1 Kabanata I Introduksyon Ang pagtuturo ay hindi isang madaling gawain, kaakibat nito ay ang pagiging malikhain ng isang guro sa kung papaanong pamamaraan niya maihahatid sa kaniyang mga mag-aaral ang epektibong pagkatuto, kung kaya naman bukod sa presensiya ng guro sa loob ng klase ay kinakailangang gumamit din siya ng mga kagamitang pampagtuturo o di kaya’y mga estratehiya upang makatulong sa kaniya na mas mapadali at mas maging epektibo siya sa kaniyang pagbabahagi ng mga kaalaman sa loob ng klase. Kaya naman sinasabi na ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pagkatuto ng mga mag-aaral at ito ay makakamit sa pamamagitan ng positibong interaksyon sa pagitan ng guro at ng mga estudyante, sa tamang pagsunod sa proseso ng pagtuturo, estratehiya at metodo ito ay magkakaroon ng epektibo at makabuluhang kaalaman (Salandanan, 2006). Dagdag pa rito, nabanggit sa pag-aaral nina Caloing et. al. (2016), na sinumang guro ay kinakailangang mabatid ang iba’t ibang estratehiyang pampagtuturo at ang tungkuling makapagsasagawa ng makabuluhang kagamitang pampagtuturo. Sa mga pahayag na makikita sa itaas mahihinuha na talaga nga namang hindi sapat ang katalinuhan ng isang guro sa pagbabahagi ng mga kaalaman kundi kinakailangan ang tulong mga metodo o estratehiya na magpapadali sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto gayundin upang mas mahikayat o maganyak 2 ang mga mag-aaral na maging interasado sa paksang tatalakayin maging sa wika man ito o sa panitikan, sa pamamagitan nito ay magkakaroon ng positibong kapaligiran sa pagkatuto ang mga mag-aaral na hahantong sa aktibong klase kung saan ang bawat isa ay natututo, nakapaghahayag ng kanilang mga kaalaman at nagkakaroon ang bawat isa ng partisipasyon o aktibong pakikilahok sa talakayan sa tulong na nga ng mga estratehiya na gagamitin ng guro sa klase. Upang mas mabigyang-tuon pa ang tungkol sa nasabing estratehiya at makapag-ambag pa sa pagpapayabong rito ay napiling pag-aralan pa ng mga mananaliksik ang tungkol dito upang mabatid kung ano nga bang mga estratehiya ang mainam at epektibong gamitin sa pagtuturo partikular na asignaturang Filipino lalo-lalo na sapagkat tayo ay nasa ika-21 siglo na kung saan marami na ang mga pagbabagong nagaganap sa larangan ng edukasyon at sa kasalukuyan ang mga guro ay kinakailangan na makasabay sa mga pagbabagong ito upang hindi mapag-iwanan at sila ay mas maging epektibo pa sa propesyon ng pagtuturo at nang sa gayon ay malaman kung ano ang mga pamamaraang makabago upang makapag-ambag o mas malinang pa ang tradisyunal na pamamaraan ng pagtuturo. Samakatuwid, ayon kina Salveda et. al. (2013), na ang mga pananaw ng mga mag-aaral sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino ay ang pagiging magaling at epektibo nito, dahil sa iba’t ibang estratehiya at pamamaraan na ginagamit sa pagtuturo. 3 Paglalahad ng Suliranin Sa layuning makatulong sa pagpapayabong sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto ay nabuo ng mga mananaliksik ang mga sumusunod upang mabigyang pansin pa kung ano nga ba ang epektibong mga pamamaraan o estratehiya sa pagtuturo partikular na asignaturang Filipino maging ito man ay sa wika o sa panitikan: 1. Ano ang mga estratehiya sa pagtuturo ng Filipino sa Ika-21 siglo? 1.1 Wika 1.2 Panitikan 2. Ano-anong makabagong teknolohiya ang madalas gamitin sa pagtuturo ng Filipino? 3. Ano ang performans ng mga mag-aaral sa Filipino? 4. Anong mungkahing kagamitang pampagtuturo ang mabubuo ayon sa kahihinatnan ng pag-aaral na ito? Sanligang Teoritikal Upang mas maging matibay pa ang pundasyon at sanligan ng pag-aaral na ito ay ginamit ng mga mag-aaral ang teoryang Social Constructivism kung saan sinasabi na ang potensiyal na debelopment ay ang lebel kung saan nangyayari ang pagkatuto, ang pagkatuto ay possible kung may interaksyong 4 sosyal, sa pamamagitan nito ay nabubuo ang kaalaman sa pamamagitan ng kooperasyon ng iba. Dagdag pa rito, ayon naman sa Social Learning Theory of Bandura, maraming proseso ang maaring gamitin sa pagkatuto ng isang indibidwal. Isa sa mga ito ay ang Vicarious Conditioning o ang pagkatuto mula sa kinalabasan ng gawain ng iba o Observational Learning na kung saan ang pagkatuto ng isang indibidwal ay nakabatay sa kaniyang nakikita sa iba. “Lewin’s Theory points to the fact that to understand the motivation of a particular learner, the teacher has to develop the ability to transcend the tensions (needs) of the learner, the learner’s abilities, and the properties of the learners perceived environment. In a classroom, for instance, each individual child has his own psychological field apart from others; the teacher, therefore must try to suit the goals and activities of the lesson to the learners needs.” Ayon naman kay Mercene et. al (2009). Ang tagumpay, kabiguan, kahirapan ng isang tao ay nakasalalay sa kanyang mabisang pakikipagtalastasan. Ang tao’y nakabubuo ng kanyang sariling ideya buhat sa binasang aklat, pahayag, magasin, naririnig sa radio, telebisyon at napapanood sa sine o teatro. Ayon sa librong “Facilitating Learning: A Metacognitive Process” nina Maria Rita D. Lucas at Brenda D. Corpuz (2007), may iba’t ibang teorya tungkol sa proseso ng pagkatuto at mga salik na nakakaapekto dito pati na rin mga pamamaraan sa pagtuturo. Una na rito ay ang likas na proseso sa pagbuo ng kahulugan galing sa impormasyon at karanasan. Pangalawa, ay hangad sa proseso ng pagkatuto, ang tagumpay sa pagkatuto ay nakasalalay sa maayos na representasyon ng kaalaman. Pangatlo, pagbuo ng kaalaman, ang tagumpay na 5 mag-aaral ay naipag-uugnay ang bagong impormasyon sa dating alam na sa mas makabuluhang paraan. Pang-apat, pag-iisip na may estratehiya, ang matagumpay mag-aaral ay nakakabuo at gumagamit ng makatwirang paraan ng pag-iisip upang makamtan ang pagkatuto. Panglima ay ang pag-iisip kung ano iniisip, mataas na ayos ng estratehiya sa pagpili at pagmonitor ng mental na operasyon sa malikhaing pag-iisip at kritikal na operasyon. Pang-anim, pagkatuto mula sa konteksto, sinasabi na ang pagkatuto ng isang mag-aaral ay naiimpluwensyahan ng kapaligiran, kabilang na ang kultura, teknolohiya at ang paniniwalang instruksyonal. Sumunod dito ay ang motibasyon at emosyonal na impluwensya sa pagkatuto, ito ay kung paano natututo ang isang mag-aaral sa pamamagitan ng motibasyon. Sinasabing ang motibasyon ng isang mag-aaral ay naiimpluwensyahan ng indibidwal na emosyon, paniniwala, interes at kaugalian ng pag-iisip. Hindi lamang ang emosyon ang naiimpluwensyahan ng motibasyon pati na rin ang sarili. Ang pagiging malikhain ng isang mag-aaral ay makikita sa paggawa ng mga gawain na bagamat mahirap ay nagagawa dahil sa personal na interes ng mag-aaral at bukal sa kanyang kalooban na gawin ito. Sa mga pamamaraan ng pagtuturo naman, isa na dito ay ang tradisyunal na pamamaraan ayon kay Acero at Javier (2000), ang karaniwang gawain ng mag-aaral ay ang pagbibigay kahulugan, katuturan, pagsasaulo ng alituntunin, pagbuo ng mga pangungusap at iba pa. Ang lahat ng paksa sa aralin ay nakatuon sa mga nakasulat sa aklat. 6 Lahat ng gawain, malaki man o maliit ay ginagamit ng mga pamamaraan upang matapos ng naturang gawain. Habang ang demand ng gawain ay dumarami (lalo na sa pagtuturo), isa sa mga nakikitang problema na kailangan pagtuunan ng pansin ay tungkol sa mga pamamaraan/metodo/estratehiya na siyang dapat rebisahin at paunlarin pa upang ang mga resultang minimithi ay siyang matugunan. Balangkas Konseptuwal Anumang metodo o estratehiyang instruksyunal na ginagamit ng guro ay may adbentahe, disadbentahe at kinakailangan ang mga preparasyong preliminary. Madalas, ang isang partikular na estratehiya ay natural na dumadaloy (naturally flow) sa iba pa sa sa loob ng isang leksyon lamang at ang mga mahuhusay na guro ay may kakayahang gawi ang proseso at pagpapalitpalit mula sa isang estratehiya tungo sa iba pa nang hindi halos namamalayan ng mga estudyante (Villafuerte at Bernales, 2008). Ngunit aling estratehiya nga ba ang “angkop” sa isang partikular na leksyon? Ang sagot dito ay depende sa maraming bagay. Ilan sa mga ito ay debelopmental na lebel ng mga estudyante, kaalaman ng mga estudyante, dapat nilang malaman, kontent ng paksang-aralin, layunin ng leksyon, mga aveylabol sa resorses (tao, oras, espasyo, material, pisikal na kaayusan). Depende rin ito sa partikular na estilo sa pagtuturo at sa sitwasyon ng liksyon. Samakatwid, walang isang “tamang” estratehiya sa pagtuturo ng isang partikular sa leksyon, 7 ngunit may ilang kraytirya na makatutulong sa guro upang magawa ang posibleng pinakamahusay na desisyon. Sinusugan naman ito ng pahayag na anumang estratehiya o metodo ay mabisa kung ito ay naaangkop sa uri ng aralin, mag-aaral tulad ng edad, antas ng pag-aaral, paraan ng pag-aaral, motibasyon at kahandaang kognitibo at sosyo, emosyonal, kapaligiran at layunin ng pagtuturo (http://scholar.lib.vt.edu/journals.html). Sa pangkalahatan nasa kamay ng isang guro kung sa papaanong paraan niya gagamitin ang anumang estratehiya para sa ikatatagumpay o ikabubuti ng proseso ng pagtuturo at pagkatuto. 8 Balangkas ng Pag-aaral Epektibong Estratehiya sa Pagtuturo ng Filipino sa Ika-21 Siglo Makabagong Teknolohiya na Madalas Gamitin sa Pagtuturo ng Filipino Performans ng mga Mag-aaral sa Filipino s Kagamitang Pampagtuturo na Mabubuo Ayon sa Kahihinatnan ng Pag-aaral 9 Figyur 1. Framework ng Pag-aaral Kahalagahan ng Pag-aaral Nabuo ang pag-aaral na ito upang makatulong sa mga sumusunod: Mga Mag-aaral. Ang mga estratehiya na matutukoy na epektibo sa pag-aaral na ito ay makakatulong upang maging interesado at aktibo ang mga mag-aaral sa loob ng klase at mas maunawaan pa ang mga paksang tatalakayin sa loob ng klase sa tulong ng mga estratehiya na gagamitin ng guro lalo na’t ang mga magaaral ang siyang pangunahing tagatanggap ng kaalaman sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto. Mga Mananaliksik na Gagamit ng Pag-aaral na ito. Maaaring makakuha sila ng mga kaugnay na mga impormasyon sa pag-aaral na ito para sa kanilang gagawing pananaliksik na makaambag o makakatulong para sa relayabiliti ng kanilang pag-aaral. Mga Guro. Makakatulong ito sa mga guro dahil makakakuha sila rito ng mga kaalaman tungkol sa mga estratehiya na mainam, epektibo o ang angkop a estratehiya sa pagtuturo, maaaring mapadali ang kanilang paghahatid ng kaalaman sa kanilang mga estudyante kung matutunan nila ang tamang estratehiya dapat gamitin sa isang partikular na leksyon o talakayan. 10 Administrasyon. Makakatulong sa kanila upang maituro o mahikayat ang mga guro sa kanilang mga paaralan na gumamit ng mga estratehiyang epektibo ara matuto ang mga mag-aaral sa loob ng klase. Mga Naghahanda ng Kurikulum. Makakatulong upang mabigyan ng pagkakataon ang mga guro na gumamit ng mga metodo base sa inihahandang kurikulum. Saklaw at Limitasyon Saklaw ng pag-aaral na ito ang mga epektibong estratehiya sa pagtuturo ng Filipino sa ika-21 siglo kung saan nilimitahan ito sa mga piling guro na nagtuturo ng asignaturang Filipino sa Baitang 9 at 10 lamang sa mga piling pansekondaryang paaralan sa lungsod Tacloban. Depinisyon ng mga Terminolohiya Para sa mas madali at komprehensibong pagpapahayag ng mga kaisipan ng mga mananaliksik ay binigyang kahulugan ang ilan sa mga terminolohiya na maaaring maging balakid sa pag-unawa ng sinumang maaaring bumasa ng pagaaral na ito. Estratehiya. Kasanayan at kadalubhasaan sa pagpaplano ng anumang gawain o suliranin. (Konseptuwal) 11 Mga teknik na ginagamit o gagamitin ng guro na makatutulong sa kaniya upang mas mapadali ang paghahatid ng kaalaman sa mga mag-aaral at hindi maging kabagot-bagot ang klase sa halip ay maging interaktibo ito. Globalisasyon. Paraan ng pamumuhay at pananaw na nakaugnay sa buong mundo (UP Diksyunaryong Filipino, 2010). Tumutugon sa pangangailangan hindi lamang sa usaping lokal kundi pang buong mundo. LCD Projector. Isang uri ng video projector na ginagamit upang magpakita ng video, larawan, or datos mula sa kompyuter (hhtps://en.m.wikipedia.org/wiki/LCD_projector). Ito ay isang makabagong kagamitan na ginagamit na panghalili sa tradisyunal na pagsusulat sa pisara o manila paper kung saan sa pamamagitan nito ay maaaring makagawa ng mga presentasyon ng mga larawan o di naman kaya’y vidyo. Makabagong Teknolohiya. Makabagong pag-aaral sa praktikal o pangindustriyang sining (UP Diksyunaryong Filipino, 2010). Ito ay mga makabagong kagamitan na maaaring gamitin bilang isang kagamitang pampagtuturo at makatutulong din upang mas mapadali ang pagtuturo, halimbawa ay ang mga video clips, powerpoint presentation at media. Media. Pangunahing mga sangay ng komunikasyong pangmadla. (UP Diksyunaryong Filipino, 2010). 12 Ang media ay isang bagay na tumutulong makapagdala o paglilipat ng impormasyon. Metodo. Paraan (UP Diksyunaryong Filipino, 2010). Mga hakbang na maaaring gamitin ng isang guro para mas maging epektibo ang kaniyang pagtuturo. Multimedia. Hinggil sa paggamit ng higit sa isang pamamaraan ng pagpapahayag o komunikasyon (UP Diksyunaryong Filipino, 2010). Kagamitan na gumagamit ng iba’t ibang mga porma ng nilalaman tulad ng teksto, audio, mga larawan at marami pang iba. Powerpoint. Isang programang pang-presentasyon na ginawa bilang teknolohiyang panghimok sa ekonomista, mga guro, at mga dalubhasa (https://tl.m.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Powerpoint) Isang modernong aplikasyon sa kompyuter o ilan pang gadget kung saan maaaring gumawa ng isang presentasyon ang guro tungkol sa kaniyang paksa at makapagpakita ng mga larawan o vidyo gamit ito.