香港中學文憑
通識教育科 練習卷
簡報會
卷二（
卷二（樣本示例）
樣本示例）
1
第一題
細閱以下取材自本地某報刊於2011年2月15日的文章﹕
為博紅顏一笑，男士在情人節前在網上訂花，卻換來貨不對辦。有
市民投訴，透過網站向一家花店訂花，但女士收花時卻發現花朵數
目不符，約三分一花朵更已枯黃。昨有數十名網民留言炮轟網上花
店「賣爛花」，導致收花的女士感到難堪。有網民陳先生留言﹕「我
的女朋友表示敗柳才會收殘花，還說女士收到殘花仍願意跟這個
男士拍拖，這個女子一定是殘花敗柳，殘花敗柳才接受情人節買花
還要慳錢的男朋友。」
a) 參考以上資料，你在多大程度上認為在情人節時送花反映了香港
社會上的性別定型？解釋你的答案。 (10分)
b) 「在香港，西方情人節較元宵節(一般視為中國情人節)更為普及是
因為香港人認同西方文化多於中國文化。」你在多大程度上同意此
說法？解釋你的答案。
(10分)
2
樣本7 第一題(a)
考生能從情人節送花乃男士的行
送花乃男士的行
為，反映性別定型，但各論點說明
略欠深入
3
樣本7 第一題(a)
考生能從送花的價
從送花的價值
從送花的價值解釋情人節
送花能反映性別定型，但各論點說
送花能反映性別定型
明略欠深入
「只會收花」、
「表達愛意」
行為等宜進
宜進
一步解說，例
如，行為背後
反映什麼社
會文化和價
值觀等
6
對另一方的
觀點有所評
論，但宜更詳
但宜更詳
細解釋
4
樣本7 第一題(b)
有從英國殖民
從英國殖民（
從英國殖民（文化層面）
文化層面）指出論
點, 並能與元宵節的情況比較，亦
有以相關例子舉證
5
樣本7 第一題(b)
有從商品化
商品化指出論點,
並能
商品化
與元宵節的情況比較，亦有
以相關例子舉證
6
樣本7 第一題(b)
考生嘗試以「
「接觸」，
接觸」，但
」，但與
「認同」
認同」兩者的分別須多加說
兩者的分別須多加說
明，以增強說服力
立場明確，
立場明確，也有考慮另
也有考慮另一方面
的意見，
的意見，但未有充足闡釋駁論
7
樣本7 第一題(b)
概念應用與剖析宜加強，
概念應用與剖析宜加強
例如消費文化
7
8
樣本8 第一題(a)
立場清晰，
立場清晰，
亦嘗試論
證，例如第
二段嘗試
指出情人
節送花在
中國及美
國等國家
也很普遍,
但連繫性
別定型說
明不足
討論展示
對性別定
型概念有
誤解如第
三段
9
樣本8 第一題(a)
嘗試指出
情侶互相
交換禮物
是個別例
子，但說
明欠深入
第五段談及
談及「
談及「港男」、「
港男」、「港女
」、「港女」
港女」的論點亦
不清楚，
不清楚，未能扣合討論送花反映性別
定型，更沒有充分例子建立論證，未能
定型
展現全面討論
10
樣本8 第一題(a)
4
11
樣本8 第一題(b)
清晰提出立場, 嘗試運用一些歷史因素作解
釋, 但說明欠詳細, 未能充份說明普及與西方
文化較中國文化認同的關係
12
此部份提出麥當勞作例子
麥當勞作例子,
麥當勞作例子
與題目關係不大
樣本8 第一題(b)
13
樣本8 第一題(b)
嘗試運用香港是國際大都會的因素解釋
情人節較普及是因為西方文化較中國文
化認同, 但說明欠詳細, 未能充份說明
普及與西方文化較中國文化認同的關係
14
樣本8 第一題(b)
市民角度一段，其論證
論證內
論證內容與文化
認同關係不大明確
15
樣本8 第一題(b)
假鷄蛋等例子與題目關係不
明，答案對題目關鍵詞
題目關鍵詞－
題目關鍵詞－情人
節元宵節亦少有扣合
4
16
第二題
細閱以下摘錄自某報刊於2011年1月的新聞報道﹕
在中國第12 個五年計劃中(2011年至2015年)，中國政府建議同時
降低國家經濟增長和能源消耗量，國內生產總值(GDP) 的年增長
目標將由第11個五年計劃期間的11.2% (實質GDP年增長) 降低至
7%。總理溫家寶解釋，降低目標是為了不會「犧牲環境以換取急速
的經濟發展步伐」。該計劃亦包括以新型工業為重點的發展策略，
例如一些關乎節能和環境保護、新能源，以及製造使用新能源的車
輛的工業。
a) 參考以上資料，提出可解釋中國政府建議在第12個五年計劃同時
降低經濟增長和能源消耗量的一些原因。 (8分)
b) 落實這建議時，持份者之間有可能出現一些什麽衝突？試加以討
論。 (12分)
17
樣本9 第二題(a)
18
樣本9 第二題(a)
19
樣本9 第二題(a)
20
樣本9 第二題(a)
21
樣本9 第二題(a)
7
22
樣本9 第二題(a)：評語
能回應題目並從不同層面解釋中國政府
建議同時降低經濟增長和能源消耗量的
原因
內部環境污染、能源供應問題、大國責任（
國際形象）、發展戰略性工業（新工業）等
不同層面是多角度分析
23
樣本9 第二題(a)：評語
在解說原因時能清楚解釋經濟發展與能
源消耗的關係
以中國環境污染的相關知識去深入分析
討論，以展示批判分析能力
如能同時解說中國十二五規劃的經濟背
景原因才算完成延伸回應
24
樣本9 第二題(b)
25
樣本9 第二題(b)
26
樣本9 第二題(b)
27
樣本9 第二題(b)
28
樣本9 第二題(b)
10
29
樣本9 第二題(b)：評語
能直接而清楚地指出事件相關的持分者，
並配對雙方的衝突，如政府與商家、工人
及政府等作多角度討論
能恰當地以利益、立場、言論等對衡突作
概念化的解說以突出衡突的起因
也能重申建議具經濟與環境等因素的作
用以展示對延伸回應的理解
30
樣本9 第二題(b)：評語
部份用詞略見混亂，如外國、外國跨國企
業、反映對中國經濟發展的認識不足
分析與討論較為表面，未能運用國內的實
例作具體的解說
建議內容指出的重點發展策略及地方政
府的角色對引起衡生突的作用也應就略
作解說
31
Sample 10 Q2 (a)
32
Sample 10 Q2 (a)
33
Sample 10 Q2 (a)
34
Sample 10 Q2 (a)
35
Sample 10 Q2 (a)
4
36
Sample 10 Q2 (a) : Comment
An extensive coverage of the aspects of
relationship between economic
development and energy consumption but
lack of sufficient and clear explanation
Concrete examples in relation to the
situation of China should be provided
The reasons for the Chinese government’s
proposal was barely mentioned e.g., to
tackle energy shortage
37
Sample 10 Q2 (b)
38
Sample 10 Q2 (b)
39
Sample 10 Q2 (b)
40
Sample 10 Q2 (b)
41
Sample 10 Q2 (b)
7
42
Sample 10 Q2 (b): Comment
Pointed out the stakeholders involved in
the conflict
However, some conflicts e.g., in the fifth
paragraph, the conflict among the owners
of plants, the government and the new
industries was not clearly explained
Unable to contextualize the discussion in
the context of China
43
第三題
細閱以下一篇有關印度裔香港人Vivek Mahbubani (阿Viv)的訪問稿。他曾獲得2007
年「香港最搞笑的人」獎項。
阿Viv是印度人，操流利廣東話，中學時就讀本港傳統名校，城大畢業。他小時候爸
爸是商人，媽媽是教師，在表演台上，他卻說自己的爸爸在銀行做護衞員、媽媽則在
家煮咖喱。他覺得這樣才符合香港人對「阿差*」的印象。阿Viv在香港的主流學校成
長，經常碰到「與不同」的經驗，「如果我是廣東人，不是印度人，我可能會事事跟
大隊、跟主流。讀書時，老師問問題，香港學生看見旁邊同學不舉手，自己也不舉
手。香港人不習慣突出自己，習慣融入。但是我從來沒有選擇，老師點名，我的名字
在名單 已經與不同。老師問問題，沒有回應，他就叫我回答。」「我從小到大都在
人堆中突顯了出來，這反而使我不必顧慮別人的眼光。你不喜歡我做自由職業，覺
得我應該好好地找份全職工作；你不喜歡我玩重金屬音樂，覺得嘈吵，這又如何？我
從小已經習慣了跟別人不一樣，現在我做的事情跟別人不一樣，這是正常不過的！
這些生活經驗幫助我找到自己的路向和身份，我很自豪！」
*有香港人稱印度人為「阿差」。
a) 偏見是否給香港少數族裔的個人成長帶來困難？試加以討論。(10分)
b) 在促進香港不同族裔的共融方面，香港政府及青年人可做些什麽？解釋你的答案。
(10分)
44
樣本11 第三題(a)
能指出與個人
成長的相關概
念
能指出少數族
裔成長困難的
地方， 從而能
針對地作出解
釋
45
樣本11 第三題(a)
進一步指出少數族裔的
生活情況，解說成長的
困難
46
樣本11 第三題(a)
能歸納出少數
族裔在香港生
活困難的原因，
進一步解說偏
見對少數族裔
成長造成的困
難，但討論欠深
入
47
樣本11 第三題(a)
嘗試提出例子
說明少數族裔
受偏見對其成
長造成什麼困
難，但略欠具體
8
48
樣本11 第三題(a)：評語
準確理解題目，能針對少數族裔特點，
舉出相關角度（例如語言、起居飲食）來
討論及解釋，並能扣連成長因素（例如社
交圈子、被標籤、信心）來討論，立論有
據
惟相關概念應用較弱，偏見對少數族裔
的成長造成的困難，解說宜更具體； 議
論也嫌單向，未有提出另一面的看法，
有欠全面
49
樣本11 第三題(b)
就港人對少數族
裔的偏見情況，
分為長期與短期：
長期方面（根本的
價值問題），解釋
港人的責任和如
何處理，並指出
其特點和加以解
說
50
樣本11 第三題(b)
提出就短期（活動、接觸等層面）的支援措施例子
：社區活動、津貼、輔導等，角度較多，亦凸顯共
同參與的特點，回應問題所要求的族裔共融
51
樣本11 第三題(b)
年青人一項的
討論較少，除
一些具體行動
以外，還指出「
主動」、「熱心」
等特點需要，
並能從「文化」
、「相處」角度
入手，回應題
目要求
52
樣本11 第三題(b)
10
53
樣本11 第三題(b)：評語
對少數族裔在香港的情況、需要和其面對的
困難很了解，能從「長期」和「短期」兩方面討
論，並就提出相關的具體建議
就其建議，能解釋為何能促進不同族裔的融
和，更能帶出融和的更深層次討論，例如指
出透過活動，「協助他們適應香港的文化特
色」，而非只述某些活動形式，惟青少年可做
什麼方面則過於簡短
雖有不足，但縱觀全文，表現符合最高層級
要求。
54
樣本12 第三題(a)
應解釋為
何偏見甚
深，和偏
見的具體
意思是什
麼
55
樣本12 第三題(a)
嘗試引用概念，
解釋少數族裔在
偏見下對其成長
造成什麼困難，
但較多解釋那些
概念在成長困難
的意思；此外，少
數族裔和偏見在
香港情境下的分
析較弱
嘗試提出另一面的觀點，可
取，但解釋不足，例如為什
麼是個別例子
6
56
樣本12 第三題(a)：評語
了解題目要求，扼要提出相關論點，但解
說欠詳盡
討論內容過簡，傾向指出少數族裔因偏見
面對什麼困難，但應深入討論因偏見令少
數族裔在成長方面造成什麼困難
有指出相關概念，但概念應用和運用例子
解說方面有待改善
57
樣本12 第三題(b)
嘗試引用概念，能指出一些措施，但應解釋
如何能達致成效，例如為什麼「能了解」，何
為「文化之類的片段」等； 其他的建議也欠解
釋
58
樣本12 第三題(b)
欠解釋和具體內容，應作詳細交代，例如是
什麼語言，為何同一語言能有助； 也應提出
更具體行動或計劃，從而能解釋該些意念如
何落實，以證其成效
4
59
樣本12 第三題(b)：評語
與(a)情況近似，所提建議過於簡單和片
面，沒有深入解釋這些建議如何促進不同
族裔的共融
討論角度不足，解釋亦欠詳盡（例如「青少
年可以…勇於認識及幫助不同族裔的
人…這樣做能夠和不同族裔融和。」 ）但
欠解釋和相關例子佐證
60
謝謝！
61