KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami Panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas Berkat Tuntunan Rahmat Nya kami kelompok I yang melakukan observasi
di SMK NEGRI 2 BISNS MANAJEMEN JAYAPURA dapat selesai dengan tepat waktu, observasi ini di lakukan untuk memenuhi tugas dari
mata kuliah Manajemen Kurikulum Kira nya Laporan yang kami susun ini dapat berguna dan menjadi bahan acuan dalam perkuliahan kedepannya.
Laporan ini jauh dari kata sempurna untuk itu kritik dan saran kami sangat nantikan.
Jayapura 9 April 2022
Tim Penyusun
1
DAFTAR ISI
COVER ................................................................................................................................................................................Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR .......................................................................................................................................................................................................... 1
DAFTAR ISI ..................................................................................................................................................................................................................... 2
BAB I.............................................................................................................................................................................................................................. 4
PENDAHULUAN .............................................................................................................................................................................................................. 4
1.1
LATAR BELAKANG ............................................................................................................................................................................................ 4
1.2
TUJUAN........................................................................................................................................................................................................... 4
BAB II............................................................................................................................................................................................................................. 5
URAIAN TEORITIS............................................................................................................................................................................................................ 5
2.1 IMPLEMENTASI KURIKULUM .................................................................................................................................................................................. 5
2.3 LANDASAN KURIKULUM 2013 dan MERDEKA BELAJAR ............................................................................................................................................ 6
BAB II............................................................................................................................................................................................................................. 8
METODELOGI PENELITIAN ............................................................................................................................................................................................... 8
3.1 WAKTU DAN TEMPAT PELAKSANAAN ..................................................................................................................................................................... 8
3.1METODE ENELITIAN................................................................................................................................................................................................ 8
3.2.1 Metode Observasi Metode.................................................................................................................................................................................. 8
3.2.2 Metode Wawancarai .......................................................................................................................................................................................... 8
BAB IV............................................................................................................................................................................................................................ 9
HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................................................................................................................................................... 9
4.1 SIMPULAN ...........................................................................................................................................................................................................22
2
4.2 SARAN .................................................................................................................................................................................................................22
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................................................................................................................23
LAMPIRAN.....................................................................................................................................................................................................................24
3
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan
peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan
dan potensi yang ada di daerah.
Manajemen tidak akan terlepas dari kegiatan pembelajaran karena manajemen tersebut merupakan usaha untuk mensukseskan suatu tujuan dalam
pendidikan. Diperlukan adanya pengelolaan, penataan, dan pengaturan ataupun kegiatan yang sejenis yang masih berkaitan dengan lembaga
pendidikan guna mengembangkan sumber daya manusia agar dapat memenuhi tujuan daripada pendidikan tersebut seoptimal mungkin.
Manajemen kurikulum adalah sebuah bentuk usaha atau upaya bersama untuk memperlancar pencapaian tujuan pengajaran khususnya usaha
meningkatkan interaksi belajar mengajar.
1.2 TUJUAN
Tujuan dari observasi ini adalah untuk mengetahui pengimplementasian kurikulum yang ada di SMK NEGRI 2 BISNIS JAYAPURA, Serta
untuk memenuhi tugas perkuliahan darimata kuliah manajemen kurikulum, dan kiranya laporan ini bisa menjadi bahan invormasi yang valid untuk
kita pelajari bersama.
4
BAB II
URAIAN TEORITIS
2.1 IMPLEMENTASI KURIKULUM
A. Pengertian Implementasi
Implementasi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai pelaksanaan atau penerapan.30 Kalau diibaratkan dengan sebuah
rancang bangun yang dibuat oleh seorang insinyur bangunan, tentang rancangan sebuah rumah pada kertas maka, implementasi yang
dilakukan oleh para tukang akan berhasil dengan baik jika sesuai dengan rancang, apabila yang dilakukan oleh para tukang tidak sama
dengan rancang sang insinyur maka hasilnya, akan terjadi masalah besar dengan bangunan tersebut .
Selain pengertian singkat menurut KKBI Tersebut, berikut penulis sajikan berberapa pengertian implementasi menurut para ahli
diantaranya;
1. Menurut Majone Wildavsky, imlementasi adalah evaluasi
2. Menurut Kadir, implementasi adalah kegiatan yang diperoleh dari kegiatan seleksi.
3. Menurut Brrowne dan Wildavsky, implementasi adalah perluasan aktivitas yang saling menyesuaikan.
4. Menurut Mclaughin, implemntasi adalah aktifitas yang saling menyesuaikan.
5. Menurut Schubert, implemetasi adalah system rekayasa.
6. Menurut Fullan, implentasi adalah proses untuk melaksanakan ide, program, atau seperangkatat aktifitas baru dengan harappan
orang lain dapt menerima dan melakukan perubahan.
B. Implementasi kurikulum adalah penerapan atau pelaksanaan program kurikulum yang telah di kembangkan dalam tahap sebelumnya,
kemudian di ujicobakan dengan pelaksanaan dan pegelolaan, sambil senantiasa dilakukan penyesuaian terhadap situasi lapangan dan
karakteristik peerta didik, baik perkembangan intelektual, emosional,serta fisiknya.
5
2.3 LANDASAN KURIKULUM 2013 dan MERDEKA BELAJAR
A.
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan ketentuan yuridis yang mewajibkan adanya pengembangan kurikulum baru, landasan
filosofis, dan landasan empirik. Landasan yuridis merupakan ketentuan hukum yang dijadikan dasar untuk pengembangan kurikulum dan
yang mengharuskan adanya pengembangan kurikulum baru. Landasan filosofis adalah landasan yang mengarahkan kurikulum kepada
manusia apa yang akan dihasilkan kurikulum. Landasan teoritik memberikan dasar-dasar teoritik pengembangan kurikulum sebagai
dokumen dan proses. Landasan empirik memberikan arahan berdasarkan pelaksanaan kurikulum yang sedang berlaku di lapangan.
B.
Merdeka belajar dilandasi oleh sejumlah teori yang umumnya memandang bahwa belajar yang bermakna (meaningful learning) bukan
menjejali mahasiswa dengan materi perkuliahan, tetapi mengkondisikan mahasiswa untuk bisa belajar dengan nyaman, sesuai cara dan
minatnya. Hasil yang dicapai pun tidak lagi hanya diukur dengan seberapa banyak ilmu yang diperoleh tetapi setinggi apa kompetensi bisa
dikuasai. Proses membangun kompetensi memerlukan upaya improvisasi tentang hubungan kognisi-tindakan yang berfokus pada aktivitas
hubungan dengan sejumlah sumber belajar yang tepat sekaligus menjadi upaya membentuk pengetahuan (Crossan and Sorrenti, 2001).
2.4 PENELITIAN YANG TERDAHULU
Penelitian tentang kurikulum secara umum pernah dilakukan peneliti – peneliti lain sebelumnya, seperti:
a. Penelitian yang dilakukan oleh Marzuki pada tahun 2008 yang berjudul Implementasi Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah Di
Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Langsa, dalam bentuk tesis di PPS IAIN SU pada tahun 2008. Penelitian menyimpulkan bahwa
implementasi kurikulum yang baik menghasilkan peningkatan mutu pendidikan seperti ditemukan pada MAN 1 Kota Langsa.
b. Penelitian yang dilakukan oleh Khadijah yang berjudul Implementasi Pembelajaran Madrasah Aliyah Keagamaan Negeri 2 Medan,
juga dalam bentuk tesis di PPS IAIN SU pada tahun 2002. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kurikulum telah diimplementasikan
dengan baik dalam pembelajaran di MAN 2 Medan.
6
c. Penelitian yang dilakukan oleh Soiman yang berjudul Analisis Kurikulum dan Metode Pendidikan Islam Ittihadiyah Sumatera
Utara, sebagai tesis di PPS IAIN SU pada tahun 2006. Isi dari penelitian ini adalah menggambarkan sebuah model kurikulum yang
unik yang digunakan sebagai dasar dan acuan pendidikan dan pembelajaran di madrasah Ittihadiyah.
7
BAB III
METODELOGI PENELITIAN
3.1 WAKTU DAN TEMPAT PELAKSANAAN
WAKTU
: 23 MARET – 11 APRIL
TEMPAT
: SMK NEGRI 2 BISNIS JAYAPURA
3.1METODE ENELITIAN
3.2.1 Metode Observasi Metode
Dalam metode observasi ini yang dilakukan adalah kami mengamati apakah sesuai dengan apa yang kami dapati dari wawancara. Dengan cara
kami melihat data – data yang ada melihat proses pembelajaran di kelas serta mengamati profil sekolah.
3.2.2 Metode Wawancarai
Dalam proses wawancara kami mewawancarai wakil kepala sekolah dengan cara kami memberi pertanyaan- pertanyaan dan merekam jawaban
lalu kami mencatat.
8
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
* Perwakilan Kepala sekolah oleh wakil kepala sekolah
PERTANYAAN
Sebagai kepala sekolah Apakah sekolah yang bapak pimpin
menyusun
Kurikulum setiap tahun ajaran baru?
Kurikulum apa yang diterapkan di sekolah yang bapak pimpin ? apakah
Kurikulum kTSP , K-13?
Atau Kurikulum sekolah penggerak ?
Kalau Kurikulum KTSP ? mengapa ? apakah ada kelebihannhya ? Sebaliknya
kalau K-13
mengapa Klau Kurikulum Sekolah Penggerak mengapa
?
HASIL
“IYA”
“K-13 dan MERDEKA BELAJAR”
“ YA KARENA KAMI SESUAIKAN DENGAN KETENTUAN YANG
BERLAKU”
Apakah selama ini penyusunan kurikulum direncanakan terlebih dahulu? bagaimanakah “yang rencanakan bukan kami tapi dari pusat”
persiapannya ?
Apakah harapan sekolah dengan melaksanakan kurikulum sekolah penggerak ? “harapaanya ya itu siswa siswi tetap belajar dengan baik dan sekolah terus
maju”
Bagaimanakah cara yang dilakukan sekolah dalam pengintegrasian kurikulum 13 “ kami membagi kurikulum k – 13 untuk kelas 3 dan Merdeka Belajar untuk
ke Kurikulum
Merdeka belajar ?
kelas 10”
Sebagai kepala sekolah menurut bpk/ibu bagaimanakah cara pengembangan “Kepala sekolah sebagai pemimpin, harus memiliki kepribadian yang kuat,
memahami kondisi guru dan tenaga kependidikan lainnya, mempunyai program
kurikulum sekolah?
jangka pendek dan jangka panjang, dan memiliki visioner, mampu mengambil
keputusan yang tepat dan bijaksana serta mampu berkomunikasi dengan semua
warga sekolah dengan baik. Kepala sekolah pada hakikatnya adalah guru yang diberi
tugas tambahan untuk memimpin penyelenggaraan organisasi sekolah. kepala
sekolah bukan hanya mengatur dan melakukan proses belajar mengajar, melainkan
juga mampu menganalisis berbagai persoalan, mampu memberikan pertimbangan,
cakap dalam memimpin dan bertindak dalam berorganisasi, mampu berkomunikasi
9
baik lisan maupun tulisan, partisipatif dan cakap dalam menyelesaikan persoalan
dengan baik.
kurikulum “guru,dudika,komite sekolah ( dunia usaha industry)
Bagaimanakah perencanaan yang dilakukan dalam pembuatan
sekolah? Dengan siapakah
bapak merencanakan pembuatan/penyusunan
kurikulum sekolah ? kalau besama guru atau wakasek kurikulum apakah ada
pembagian tugas ?
Apakah masukan-masukan (termasuk masukan dari masyarakat) dari tahun ajaran
lalu dijadikan pertimbangan dalam penyusunan kurikulum selanjutnya?
Apakah kurikulum yang disusun disesuaikan dengan kebutuhan siswa? Kalau Y!
Seperti apa
contohnya?
Apakah dalam penyusunan kurikulum disesuaikan dengan program yang akan
dilaksanakan sekolah?
Apakah dalam perencanaan kurikulum melakukan kerjasama dengan pihak lain?
dengan pihak mana saja?
Dalam pelaksanaan kurikulum Kurikulum K-13,Kurikulum merdeka belajar,
bagaimanakahcara pengimplementasiannya terkait pembelajaran di kelas?
Apakah ada kiat-kiat khusus dari sekolah dalam pembelajaran agar tujuan dari
pembelajaran di sekolah berhasil dan tujuannya dapat tercapai ?
Bagaimanakah kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum Sekolah
Penggerak ?
Bagaimana
kesiapan guru sebelum proses pembelajaran
berlangsung?
“tidak ada”
“iya”
“iya”
“tidak”
“ya kita mengkitu sesuai prosedur kurikulum yang ada”
“ ya kami siap, dalam arti kami sesuaikan dengan kurikulum yang kami
terapkan contoh nya k -13 itu dimana guru hanya memberi murid yang aktif
bertanya nah disitu kami selalu memberikan umpan agar murid tidak hanya
memberikan hasil tetapi memecahkan terlebih dahulu”
Bagaimanakah interaksi guru dengan siswa selama kegiatan belajar mengajar “ kami melakukan pembelajaran umpan balik”
berlangsung?
Bagaimanakah kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan siswa dalam kegiatan “ sesuai standar”
pembelajaran?
sebagai
kepala sekolah menurut bapak apakah dengan adanya program “iya karena dengan jelas sayakatakan bahwa selalu ada yang terbaru akan
/kurikulum sekolah penggerak mampu meningkatkan
pelaksanaan kegiatan tetapi tidak menjadi halangan dalam pelaksanaan nya arena kami selalu
belajar mengajar? Kalau ya ! Mengapa?
membimbing”
10
Menurut bapak , apakah bapak/ Ibu guru di sekolah ini mampu melaksanakan
kurikulum Sekolah penggerak ?
Apakah ada kendala yang dirasakan guru dalam pelaksanaan kurikulum sekolah
penggerak? bagaimana cara guru mengatasinya?
Sebagai Kepala Sekolah apa yang bapak lakukan menginstruksikan suatu hal
dalam pelaksanaan
pembelajaran baik dari segi persiapan, pelaksanaan,
kegiatan akhir dan juga evaluasi pembelajaran?
Secara umum, bagaimanakah evaluasi yang dilakukan sekolah mengenai
kurikulum yang dilaksanakan?
“ iya karena kami sudah menerapkan nya”
“ kendala saya rasa tidak ada”
“jika ada kendala kami selalu melakukan evaluasi bersama”
“mempelajari kurikulum yang sudah ada, menuliskan latar belakang alasan
mengapa kurikulum itu perlu dievaluasi, menentukan apa yang ingin diketahui dan
evaluasi”
Bagaimanakah metode evaluasi kurikulum yang digunakan selama pelaksanaan “evaluasi context adalah untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan evaluan.
Evaluator mengidentifikasi berbagai faktor guru, peserta didik, manajemen, fasilitas
program Kurikulum sekolah penggerak ?
kerja, suasana kerja, peraturan, peran komite sekolah, masyarakat, dan faktor lain
yang berpengaruh terhadap kurikulum”
“ kami akan melakukan evaluasi lagi apakah pembelajaran berjalan lancer
atau tidak”
Apakah hasil evaluasi kurikulum bermanfaat bagi guru dan mampu meningkatkan “iya”
kualitas belajar mengajar bagi peserta didik ?
Adakah
factor pendukung dan penghambat
yang dialami sekolah dari “ biasa saja”
pelaksanaan kurikulum Sekolah penggerak? Bagaimana solusinya?
Sebagai kepala sekolah
Bagaimana harapan bapak/ terhadap Implementasi “ harapan nya ya Sekolah ini bisa terus maju dengan mengimplementasikan
kurikulum yang ada”
Kurikulum Sekolah penggerak ke depan ?
Bagaimanakah tindak lanjut dari pelaksanaan evaluasi kurikulum?
11
Wakil Kepala Sekolah
Pertanyaan
Sebagai wakasek kurikulum Apakah sekolah yang ibu pimpin
menyusun Kurikulum setiap tahun ajaran baru?
Kurikulum apa yang saja diterapkan di sekolah ini ? apakah
Kurikulum kTSP ,
Kurikulum13? Atau
Kurikulum sekolah
penggerak ?
Kalau Kurikulum KTSP ? mengapa ? apakah ada kelebihannhya ?
Sebaliknya kalau K-13
mengapa Klau
Kurikulum Sekolah
Penggerak mengapa ?
HASIL
“IYA”
“K-13 dan MERDEKA BELAJAR”
“ YA KARENA KAMI SESUAIKAN DENGAN KETENTUAN YANG BERLAKU”
Apakah selama ini penyusunan kurikulum direncanakan terlebih dahulu? “yang rencanakan bukan kami tapi dari pusat”
bagaimanakah persiapannya ?
Apakah harapan sekolah dengan melaksanakan kurikulum sekolah
penggerak ?
Bagaimanakah cara yang dilakukan sekolah dalam pengintegrasian
kurikulum 13 ke Kurikulum
Sekolah Penggerak ?
Sebagai kepala sekolah menurut bapak bagaimanakah cara
pengembangan kurikulum sekolah?
Bagaimanakah perencanaan
kurikulum sekolah? Dengan
“harapaanya ya itu siswa siswi tetap belajar dengan baik dan sekolah terus maju”
“ kami membagi kurikulum k – 13 untuk kelas 3 dan Merdeka Belajar untuk kelas 10”
“Kepala sekolah sebagai pemimpin, harus memiliki kepribadian yang kuat, memahami kondisi
guru dan tenaga kependidikan lainnya, mempunyai program jangka pendek dan jangka panjang,
dan memiliki visioner, mampu mengambil keputusan yang tepat dan bijaksana serta mampu
berkomunikasi dengan semua warga sekolah dengan baik. Kepala sekolah pada hakikatnya adalah
guru yang diberi tugas tambahan untuk memimpin penyelenggaraan organisasi sekolah. kepala
sekolah bukan hanya mengatur dan melakukan proses belajar mengajar, melainkan juga mampu
menganalisis berbagai persoalan, mampu memberiikan pertimbangan, cakap dalam memimpin
dan bertindak dalam berorganisasi, mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan, partisipatif
dan cakap dalam menyelesaikan persoalan dengan baik.
pembuatan “guru,dudika,komite sekolah ( dunia usaha industry)
yang dilakukan dalam
sIapakah
bapak merencanakan
12
pembuatan/penyusunan kurikulum sekolah ? kalau besama guru atau
wakasek kurikulum apakah ada pembagian tugas ?
Apakah masukan-masukan (termasuk masukan dari masyarakat) dari
tahun ajaran lalu dijadikan
pertimbangan
dalam
penyusunan
kurikulum selanjutnya?
Apakah kurikulum yang disusun disesuaikan dengan kebutuhan siswa?
Kalau Y! Seperti apa
contohnya?
Apakah dalam penyusunan kurikulum disesuaikan dengan program
yang akan dilaksanakan
sekolah?
Apakah dalam perencanaan kurikulum melakukan kerjasama dengan
pihak lain? dengan pihak mana saja?
Dalam pelaksanaan kurikulum KTSP, Kurikulum K-13 Kurikulum
Sekolah Penggerak, bagaimanakah cara pengimplementasiannya terkait
pembelajaran di kelas? Apakah ada kiat-kiat khusus dari sekolah dalam
“tidak ada”
“iya” contoh nya saya mengajar manajemen dan jurusan yang di ambel manajemen”
“iya”
“tidak langsung dari pusat”
“sesuai kebutuhan jurusan dan perencanaan anggaran sekolah”
pembelajaran agar tujuan dari pembelajaran di sekolah berhasil dan tujuannya
dapat tercapai ?
Bagaimanakah kesiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum “ ya kami siap, dalam arti kami sesuaikan dengan kurikulum yang kami terapkan contoh
Sekolah Penggerak ?
Bagaimana
kesiapan guru sebelum proses nya k -13 itu dimana guru hanya memberi murid yang aktif bertanya nah disitu kami
selalu memberikan umpan agar murid tidak hanya memberikan hasil tetapi memecahkan
pembelajaran berlangsung?
terlebih dahulu”
Bagaimanakah interaksi guru dengan siswa selama kegiatan belajar “ kami melakukan pembelajaran umpan balik”
mengajar berlangsung?
Bagaimanakah kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan siswa dalam “ sesuai standar”
kegiatan pembelajaran?
sebagai kepala sekolah menurut bapak apakah dengan adanya program “iya karena dengan jelas saya katakan bahwa selalu ada yang terbaru akan tetapi tidak
/kurikulum sekolah penggerak
mampu meningkatkan
pelaksanaan menjadi halangan dalam pelaksanaan nya karena kami selalu membimbing”
kegiatan belajar mengajar? Kalau ya ! Mengapa?
13
Menurut bapak , apakah bapak/ Ibu guru di sekolah ini mampu
melaksanakan kurikulum Sekolah penggerak ?
Apakah ada kendala yang dirasakan guru dalam pelaksanaan
kurikulum sekolah penggerak? bagaimana cara guru mengatasinya?
Sebagai Kepala Sekolah apa yang bapak lakukan menginstruksikan
suatu hal dalam pelaksanaan pembelajaran baik dari segi persiapan,
pelaksanaan, kegiatan akhir dan juga evaluasi pembelajaran?
Secara umum, bagaimanakah evaluasi yang dilakukan sekolah
mengenai kurikulum yang dilaksanakan?
Bagaimanakah metode evaluasi kurikulum yang digunakan selama
pelaksanaan program Kurikulum sekolah penggerak ?
“ iya”
Bagaimanakah tindak lanjut dari pelaksanaan evaluasi kurikulum?
Apakah hasil evaluasi kurikulum bermanfaat bagi guru dan mampu
meningkatkan kualitas belajar mengajar bagi peserta didik ?
Adakah factor pendukung dan penghambat yang dialami sekolah dari
pelaksanaan kurikulum Sekolah penggerak? Bagaimana solusinya?
Bagaimana harapan bapak/ibu guru terhadap Implementasi Kurikulum
Sekolah penggerak ke depan ?
“ kami akan melakukan evaluasi lagi apakah pembelajaran berjalan lancer atau tidak”
“iya”
“ kendala saya rasa tidak ada” akan tetapi jika ada kami slalu mengevaluasi bersama”
“jika ada kendala kami selalu melakukan evaluasi bersama”
“mempelajari kurikulum yang sudah ada, menuliskan latar belakang alasan
mengapa kurikulum itu perlu dievaluasi, menentukan apa yang ingin diketahui dan evaluasi”
“evaluasi context adalah untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan evaluan. Evaluator
mengidentifikasi berbagai faktor guru, peserta didik, manajemen, fasilitas kerja, suasana kerja,
peraturan, peran komite sekolah, masyarakat, dan faktor lain yang berpengaruh terhadap
kurikulum”
“ biasa saja”
“ harapan nya ya Sekolah ini bisa terus maju dengan mengimplementasikan kurikulumyangada”
14
WAWANCARA KE II
PERTANYAAN
HASIL
Adakah kriteria tertentu untuk melaksanakan kurikulum K-13 ? dan apakah Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial,
renca kedepannya
mengenai pelaksanaaan Kurikulum sekolah penggerak?
rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan
psikomotorik
“ kami sudah menerapkan di kelas 10 dan 11 mungkin kurikulum ini akan kami uji
coba di kelas 3 nanti”
Apakah Bapak melibatkan semua warga sekolah dalam mempersiapkan “tidak sudah ada suknisnya dari pusat”
pelaksanaan kurikulum K-13 / kurikulum Sekolah penggerak di sekolah yang
bapak pimpin ?
Apa saja yang dipersiapkan dalam mengimplementasikan kurikulum K-13 “tidak sudah ada suknisnya dari pusat”
/kurikulum sekolah Penggerak?
Apakah sekolah yang bapak /ibu pimpin membentuk Tim Perencana “iya”
Kurikulum?
Siapa saja yang terlibat dalam perencanaan kurikulum tersebut ?
“guru.dudika,komite sekolah dan dunia usaha industry”
Apakah sekolah membentuk Tim Pengembang silabus kurikulum K-13 Dan “iya”
Kurikulum Sekolah penggerak?
Apakah sekolah meminta bantuan Dinas Pendidikan Kota dalam perencanaan “tidak sudah ada suknisnya dari pusat”
Kurikulum K-13 atau Kurikulum Sekolah penggerak ?
Perihal apa saja yang Bapak persiapkan dalam menerapkan Kurikulum
“ kurikulum sekarang ini langsng dari pusat kami hanya menerapkannya”
Perencanaan pembelajaran meliputi kegiatan perumusan tujuan yang ingin dicapai
dalam suatu kegiatan pembelajaran, metode yang digunakan untuk menilai pencapaian
tujuan tersebut, bahan materi yang akan disajikan, cara menyampaikannya, persiapan alat
atau media yang digunakan
12. Seperti apa gambaran target profil siswa K-13 dengan mengimplementasikan Mewujudkan SMK Negri 2 Bisnis & Manajemen sebagai lembaga pendidikan dan
kurikulum Sekolah Penggerak ?
pelatihan Bisnis Manajemen Pencetak Lulusan yang unggul dan dalam era Globalisasi.
Bagaimana tahapan perencanaan kurikulum K-13 di SMA /SMP/SD/TK
Apa yang dibahas dalam perencanaan Kurikulum K-13?
Bagaimana sekolah dalam merencanakan kegiatan pembelajaran?
15
Bagaimana upaya bapak menyiapkan sarana dan prasarana sebagai pendukung “Masih standar maka dari itu untuk 2 suiswa masih menggunakan 1 alat”
berhasilnya implementasi kurikulum K-13 / kurikulum sekolah penggerak ?
Apakah sarana dan prasarana yang ada sudah memadai untuk proses pembelajaran
“Masih standar maka dari itu untuk 2 suiswa masih menggunakan 1 alat”
Bagaimanakah kesiapan guru di sekolah ini dalam pelaksanaan kurikulum K-13/ “ kami siap”
Sekolah penggerak ?
Guru Mata Pelajaran
Pertanyaan
1. Pengembangan Program
1) Apakah sebelum mengajar bapak/ibu guru
mempersiapkan Protah,, Promes ,Proming dan
RPPH, ,
remidial dan pengayaan?
2) Kapan program remidial dan pengayaan dilakukan?
2. Penyusunan Persiapan Program
1) .Apa yang bapak/ibu guru ketahui tentang silabus?
2) Apakah bapak/ibu guru membuat silabus sendiri atau
hanya mengutip dari depdiknas
kemudian
dikembangkan sendiri dengan kondisi sekolah? Atau silabus
dibahas dalam
MGMP kemudian disekolah
disesuaikan dengan kondisi peserta?
3) Apakah manfaat dari silabus yang bapak /ibu guru susun
Hasil
“iya”
“setelah berakhirnya ujian semesteran”
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema
tertentu yang mencakup
standar kompetensi,
kompetensi dasar,
materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
“iya sebagian kami buat sendiri sebagaian kami kutip dari dekdinas dan di kembangkan
sendiri”
“untuk membantu kami dalam proses mengajar”
?
4). Bagaimana cara bapak/ibu guru memadukan unsur dari
kurikulum KTSP dan K-13 ke
dalam silabus
yang bapak/ibu guru susun ?
“ kami memisahkan silabus nya dan tidak bisa di padukan karena kami memakai k 13 di
kelas 3 dan merdeka belajar di kelas 10& 11”
16
5) Bagaimanakah bapak/ibu guru memasukan unsur dari
kurikulum sekolah penggerak didalam
Silabus yang
bapak/ibu buat?
6) Bagaimana cara bapak/ibu guru memadukan unsure dari
kurikulum k-13 kurikulum sekolah
penggerak ke dalam
silabus yang bapak /ibu guru susunt?
7) Apakah bapak/ibu guru menemui hambatan dalam
pembuatan silabus? Dan bagaimana
solusinya?
“ kami memisahkan silabus nya dan tidak bisa di padukan karena kami memakai k 13 di
kelas 3 dan merdeka belajar di kelas 10& 11”
8) Apakah yang bapak/ibu guru ketahui tentang RPP?
““RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih”
9) Apakah RPP yang bapak/ibu guru gunakan sesuai dengan
KTSP? ) atau K-13 ?
bagaimanakah
bapak/ibuguru memasukan unsur dari kurikulum cambrige
didalam RPP yang
bapak/guru buat?
11) Apakah ada faktor pendukung penghambat dalam
“iya”
mengimplementasikan kurikulum di
“ kami memisahkan silabus nya dan tidak bisa di padukan karena kami memakai k 13 di
kelas 3 dan merdeka belajar di kelas 10& 11”
“ tidak “ jika ada kami menggunakan paduan dari depdiknas untuk membantu
penyusunan”
“tidak ada”
sekolah ini ?
Bagaimana Solusinya?
3. Pelaksanaan Dalam Pembelajaran
1) Apa yang bapak /ibu guru lakukan di awal kegiatan
pembelajaran?
2) Metode apa yang bapak/ibu guru gunakan dalam
pembelajaran?
3) Apa saja Buku Pegangan yang bapak/ ibu guru

gunakan di sekolah ini?
5) Apa yang bapak/ibu guru lakukan dalam kegiatan
akhir pembelajaran?
4. Evaluasi Hasil Belajar
“ mempersiapakn materi pembelajaran sebelum melakukan kegiatan proses
pembelajaran dalam kelas”
“diskusi dan Tanya jawab”
“Analisis SKL, KI dan KD. Instrumen ini adalah rumusan tentang keterkaitan
antara SKL (Standar Kompetensi Lulusan), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi
Dasar (KD) Silabus, RPP,KKM,KodeEtik Guru.,Ikrar Guru.,Tata Tertib Guru.
Pembiasaan Guru”
“evaluasi pembelajaran”
17
1) Apa Model Penilaian yang bapak /ibu guru gunakan
dalam pembelajaran?
2). model penilaian yang dilaksanakan disekolah ini
apakah berbasis kelas, model test berupa
uraian,
pilihan ganda? Kemudian pada saat diskusi juga melihat dan
melakukan penilaian
melalui keaktifan siswa?
Selain itu apakah bapak/ibuguru memberikan tugas-tugas, remidi
dan
pengayaan?
3) Apakah bapak/ibu guru mengalami hambatan dalam
“kami menggunakan Penilaian autentik 1) Unjuk Kerja (Performance) 2) Penugasan (Project), 3)
Hasil kerja (Product), 4) Tertulis (Paper & Pen), 5) Portofolio (Portfolio), dan 6) Sikap”
“guru nenberikan tugas dan pengayaan”
“Jika ada hambatan kami akan mendiskusikan bersama guru – guru lainnya”
penilaian? Bagaimana solusinya?
18
A . Data Mengenai Kelembagaan
No
1
2
Jenis Data
Ada
Tidak
Ada
√
3
Struktur organisasi Sekolah
Struktur Program Pengembanagan
Sekolah penggerak?
Visi dan MisiSekolah
4
Sejarah berdirinya sekolah
√
5
Daftarpembagian Tugas
√
6
Data Guru
√
7
Data Staf Administarasi TU
√
8
Data Siswa
√
9
Data Sarana dan Prasarana Sekolah
√
√
KurikulumK-13/
√
B. Data Kegiatan Sekolah
Jenis Data
Ada
No
1
Juknis dari pemerintah
√
2
Rencana Program Pengembangan Sekolah
√
3
Pedoman pengadaan sarana Prasarana
√
4
Buku Standar PelayananNominal
√
5
Notulen Rapat tentang Kurikulum K-13
√
Tidak Ada
19
Lembar Observasi Pembelajaran
No.
1
Komponen
Perencanaan
Pembelajaran
Aspek yang diamati
Hasil
a. Silabus
√
b. RPP
√
c.Program Tahunan
√
d. Program Semester
√
√
e. Lembar Penilaian
√
f. KalenderPendidikan
20
2 PelaksanaanProses
blajar mengajar
√
a. Pembukaan pelajaran
b. Interaksi dengan siswa
√
c. Penggunaan metode mengajar
√
√
d. Penggunaan media/ alat peraga
pembelajaran
3
Penilaian
√
e. Respon dan keaktifan siswa dalam
proses pembelajaran
√
f. Penggunaan waktu
√
g. Teknik penguasaan kelas
√
h. Cara memotivasi siswa
√
i. Pemanfaatan lingkungan sekitar
√
j. Penutupan pembelajaran
√
√
√
a. Waktu penilaian
b. Bentuk dan jenis penilaian
√
c. Tindak lanjut penilaianPenilaian
√
21
BAB V
PENUTUP
4.1 SIMPULAN
SMK NEGERI 2 BISNIS MANJEMEN JAYAPURA menerapkan dua(2) Kurikulum dalam proses pembelajaran Antaralain Kurikurium K13 dan Kurikulum merdeka belajar, dimana k-13 untuk kelas XII (3) dan Merdeka belajar untuk kelas X,XI( 10,11). Dalam pengeimplementasian
kurikulum di sekolah, telah menerapkan kurikulum yang ada akan tetapi setelah di gali sekolah tersebut menyesuaikan ketentuaan yang di berikan
pusat sebagaimana kurikulum yang telah di terapkan , artinya sekolah tersebut langsung menerima kurikulum dari pusat tanpa merencanakannya
sendiri, guru – guru di sekolah tersebut melakasanakan PBM sesuai ketentuan yang berlaku, sarana rasarana di sekolah tersebut standar, dan
harapan SMK NEGRI 2 BISNIS MANAJEMEN JAYAPURA yaitu bagaimana sekolah tersebut maju sesuai dengan visi dan misi sekolah.
4.2 SARAN
Saran kami sekolah harus meningkatkan kualitas pembelajaraan lebih mendalam lagi kegiatan belajar mengajar di sekolah mengingat sekolah ini
sudah menerapkan kurikulum Terbaru yaitu merdeka belajar , untuk itu sekolah harus lebih meningkatkan kualitas pembelajaran.
22
DAFTAR PUSTAKA
Dra. Agnes Aryesam, M. (2022). MANAJEMEN KURIKULUM. jayapura: Uncen jayapura.
DZAKIR. (2004). PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM. 1-39.
Hamalik, O. (2010). Kurikulum dsn pembelajaran. Implementasi kurikulum, 1-5.
merdeka, T. 1. (2010). Draft naskag Akademik kurikulum merdeka belajar. 1-3.
23
LAMPIRAN
24