UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VALIDACIÓN DE LOS
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Estimado Validador:
Me es grato dirigirme a usted, a fin de solicitar su inapreciable colaboración como
experto, para validar el cuestionario adjunto, el cual será aplicado a:
Estudiantes del primer semestre de la carrera de Banca y Finanzas del Instituto
CERTUS - sede Arequipa - 2021
Considero que sus observaciones y subsecuentes aportes serán de utilidad, para
realizar eficientemente mi trabajo de investigación.
El presente instrumento tiene como finalidad recoger información directa para la
investigación que realizo en los actuales momentos, cuyo título es:
Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes del primer
semestre de la carrera de Banca y Finanzas del Instituto CERTUS - sede
Arequipa - 2021
El objeto es presentar como requisito para obtener Título Profesional de:
Maestro en Educación, con Mención en Educación Superior.
Para efectuar la validación del instrumento, usted deberá leer cuidadosamente
cada enunciado y sus correspondientes alternativas de respuesta, en donde se pueden
seleccionar una, varias o ninguna alternativa de acuerdo al criterio personal y profesional
del actor que responda al instrumento. Por otra parte se le agradece cualquier sugerencia
relativa a redacción, contenido, pertinencia y congruencia u otro aspecto que se considere
relevante para mejorar el mismo.
Gracias por su aporte.
Harly Eearl Velásquez Delgado
________________________________
FIRMA
DNI: 29737210
JUICIO SOBRE LA PERTINENCIA DEL INSTRUMENTO
INSTRUCCIONES:
Coloque en cada casilla una X correspondiente al aspecto cualitativo que le parece
que cumple cada pregunta, según los criterios conocidos, es decir si están referidos a las
variables e indicadores, que aparecen en el proyecto de investigación que se alcanza
adjunto al presente, considerando los ítems que a continuación se detallan.
B= Bueno / M= Mejorar /E= Eliminar / C= Cambiar
Las categorías a evaluar son: Redacción, contenido, congruencia y pertinencia (con las
variables e indicadores). En la casilla de observaciones puede sugerir el cambio o
correspondencia.
INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO DE GILBERT WRENN
ÁREA Y
NÚMERO
DE
INDICADOR
ÁREA I
1.
2.
3.
4.
5.
Pregunta/ indicadores
B
A. MIS TÉCNICAS
PARA LEER Y TOMAR
APUNTES
Tengo que releer los textos
varias veces las palabras no
tienen mucho significado
para mí la primera vez que
las leo.
Me cuesta darme cuenta de
cuáles son los puntos más
importantes de lo que estoy
leyendo o estudiando;
tiendo a sacar apuntes de
cosas que después resulta
que no tienen importancia.
Vuelvo atrás y repito lo
que
he
estudiado,
deteniéndome
en
los
puntos que encuentro
dudosos.
Leo en voz alta al estudiar.
Mientras estoy tomando
apuntes de algo que el
profesor dijo antes, se me
escapan datos importantes
X
X
X
X
X
X
M E
C
OBSERVACIONES
ÁREA II
6.
7.
8.
9.
ÁREA III
10.
11.
12.
13.
14.
de la clase que se está
dictando.
B. MIS HÁBITOS DE
CONCENTRACIÓN
Me es difícil concentrarme
en lo que estoy estudiando
después
de
haber
terminado no sé lo que he
leído.
Tengo
tendencia
a
“fantasear” cuando trato de
estudiar.
Tardo
mucho
en
acomodarme y estar listo
para estudiar.
Tengo que estar en un
estado de ánimo especial o
inspirado
para
poder
empezar a trabajar: tiendo
a perder el tiempo
C. DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
Y
RELACIONES
SOCIALES DURANTE
EL ESTUDIO
Muchas veces las horas de
estudio me resultan cortas
para
concentrarme
o
sentirme con ganas de
estudiar.
Mi tiempo no está bien
distribuido
dedico
demasiado
tiempo
a
actividades
no
relacionadas
con
el
estudio.
Mis horas de estudio son
interrumpidas
por
llamadas
telefónicas,
mensajes de redes sociales,
ruidos que me distraen.
Me es difícil terminar un
trabajo asignado en la
sesión virtual en un
determinado tiempo; por
eso queda sin terminar o
mal hecho o no está a
tiempo.
Me gusta estudiar con otros
y no solo.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
15.
16.
17.
ÁREA IV
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
El placer que siento en
“haraganear” o divagar
perturba mis estudios.
Ocupo mucho de mi
tiempo en jugar en línea,
revisar e interactuar en mis
redes
sociales,
ver
televisión, etc.
El exceso de vida social
(bailes, citas, paseos, etc.)
me impide tener éxito en
mis estudios.
D.
MIS HÁBITOS Y
ACTITUDES
GENERALES
DE
TRABAJO
Me pongo nervioso y tengo
lagunas en los exámenes se
me olvida todo y no puedo
decir lo que sé.
Antes de empezar a
escribir en un examen de
tipo subjetivo o de ensayo,
preparo mentalmente la
respuesta.
Termino mis pruebas,
actividades y productos
solicitados por el docente y
las entrego antes del plazo
fijado para la misma.
Trato de comprender cada
punto de la materia a
medida que la voy
estudiando, así no tengo
que volver atrás para
aclarar puntos dudosos.
Trato de relacionar los
temas que se estudian en
un curso con los que se
estudian en otros.
Trato de resumir, clasificar
y sistematizar los hechos
aprendidos, asociándolos
con materias y hechos que
he
estudiado
anteriormente.
Tengo la idea de que he
estado demasiado tiempo
sin estudiar o que aprendí
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
25.
26.
27.
28.
las materias básicas hace
demasiado tiempo.
Trato de no estudiar
meramente
lo
indispensable para una
lección o un examen.
Me siento demasiado
cansado, con sueño e
indiferente para asimilar lo
que estudio.
Reviso siempre
información adicional
tanto de las materias que
me agradan, como de
aquellas que no me gustan
mucho.
El desagrado que me
producen ciertos temas y
profesores me impide
lograr un mayor éxito en
mis estudios.
X
X
X
X
Evaluado por:
Nombre y Apellido: YURY AUGUSTO TORO FLORES
DNI.: 40005285
Firma:
IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA: DR. EN CIENCIAS SOCIALES
MATRIZ DE CONSISTENCIA
FORMULACIÓN
DEL
PROBLEMA
HIPÓTESIS DE
LA
INVESTIGACIÓN
VARIABLES
si
Hipótesis
Alterna:
(H0):
Existe
Variable 1:
Hábitos de
estudio
relación
relación directa
Objetivos de la
investigación
Problema
general:
¿De
qué
Objetivo
general:
Determinar
manera
existe
influyen en el
entre los hábitos
y
significativa
rendimiento
de estudio y el
entre
los
académico los
rendimiento
hábitos
de
hábitos
académico
de
en
estudio
y
el
estudio de los
los
estudiantes
estudiantes del
del
primer
primer ciclo de
semestre de la
los estudiantes
la carrera de
carrera de banca
del
banca
y finanzas del
semestre de la
instituto
carrera
CERTUS.
banca
finanzas
y
del
instituto
CERTUS sede
Arequipa?
rendimiento
académico
primer
finanzas
.
en
Objetivos
específicos:
 Identificar
los Hábitos
METODOLOGÍA
DE LA
INVESTIGACIÓN
POBLACIÓN
Y MUESTRA
ÍTEMS DE
INVESTIGACIÓN
Dimensiones
variable 1
 Técnicas para
leer y tomar
apuntes.
 Hábitos de
concentración.
 Distribución
del tiempo y
relaciones
sociales.
 Hábitos y
actitud para el
trabajo.
Enfoque de la
investigación
Investigación
cuantitativa.
Población:
Para
el
presente
estudio se
considera la
población
conformada
por
la
totalidad de
los
matriculados
en
el
programa
banca
y
finanzas del
primer
semestre del
instituto
CERTUS
sede
Arequipa.
Siendo un
total de 120
estudiantes.
Variable 1:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12,13, 14, 15,
16,17,18,19,20, 21,
22, 23,24,25, 26,
27,
28.
Nivel de
investigación:
Correlacional
Tipo de
investigación_
Descriptiva
de
y
del
instituto
CERTUS sede
Problemas
específicos:
 ¿Qué
Variable 2:
Rendimiento
académico
DIMENSIONES E
INDICADORES
Dimensiones
variable 2
Arequipa.

Aprobado
Hipótesis
Nula:
(Ha): No existe

Desaprobado
relación directa
Variable 2:
Calificación de 14
a 20 puntos.
Diseño de
investigación:
No
experimental
de corte
Calificación
menor a 14
puntos.
relación
entre
los
hábitos de
estudio y el
rendimiento
académico
de
los
estudiantes
del
primer
semestre
de

el
la
Rendimiento
carrera de
banca
Académico
y
de
finanzas
del
CERTUS?
la carrera de
de
banca
rendimiento
del
instituto
los
estudiantes
primer
semestre
de
la
carrera de
banca
y
y
finanzas del
académico
de
primer
semestre de
¿Cuál es el
nivel
los
estudiantes
del instituto

de Estudio
de
los
estudiantes
del
del
primer
semestre de
la carrera de
banca
y
finanzas del
instituto
CERTUS.
Determinar
CERTUS.

Determinar
la
relación
entre
los
hábitos
de
estudio y el
Rendimiento
y
significativa
entre
los
hábitos
de
estudio
y
el
rendimiento
académico
en
los estudiantes
del
primer
semestre de la
carrera
banca
finanzas
de
y
del
instituto
CERTUS sede
Arequipa.
longitudinal o
transversal.
Técnicas:
- Aplicación de
cuestionario
virtual.
Instrumentos:
-Inventario de
hábitos de
estudio de
Gilbert Wrenn

finanzas
Académico
del instituto
de
CERTUS?
estudiantes
¿Qué
del
hábitos de
semestre de
estudio
la carrera de
poseen los
banca
estudiantes
finanzas del
del
instituto
primer
primer
CERTUS
semestre
de
los
la
carrera de
banca
y
finanzas
del instituto
CERTUS?
y
MATRIZ OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLES
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL OPERACIONAL
INDICADORES
la Técnicas para 
Los hábitos de En
estudio son los investigación los leer
métodos
y hábitos
estrategias que estudio
HÁBITOS
ESTUDIO
DE acostumbra
ITEMS
y
tomar
de apuntes
se

el

a consideran
usar
el como
estudiante para conjunto
de
asimilar
técnicas
que
conocimientos,
utilizan
los


su aptitud para estudiantes para
evitar
adquirir
distracciones,
aprovechar
su atención al máximo
material
y Hábitos
de 
al concentración
los

conocimientos

específico y los que adquieren.
esfuerzos
realiza
a

que
lo
largo de todo el
proceso.
Distribución del 
tiempo


No tengo que releer los textos varias
veces las palabras tienen mucho
significado para mí la primera vez que
las leo.
No me cuesta darme cuenta de cuáles
son los puntos más importantes de lo
que estoy leyendo o estudiando.
Vuelvo atrás y repito lo que he
estudiado, deteniéndome en los puntos
que encuentro dudosos.
No leo en voz alta al estudiar.
Mientras estoy tomando apuntes de
algo que el profesor dijo antes, no se
me escapan datos importantes de la
clase que está dictando
Me es fácil concentrarme en lo que
estoy estudiando, después de haber
terminado me queda lo leído.
Tengo tendencia a ser realista cuando
trato de estudiar.
No tardo mucho en acomodarme y
estar listo para estudiar.
No tengo que estar en un estado de
ánimo especial o inspirado para poder
empezar a trabajar: no tiendo a perder
el tiempo.
Las horas de estudio me resultan
suficientes para concentrarme o
sentirme con ganas de estudiar.
Mi tiempo está bien distribuido, le
dedico tiempo a todas las cosas.
Mis horas de estudio no son
interrumpidas por llamadas telefónicas,
visitas y ruidos que me distraen.
CLASIFI-
INSTRU-
CACIÓN
MENTOS
Cuantitativas
Cuantitativas
Inventario
de hábitos
de estudios
de Gilbert
Wrenn
Cuantitativas




Hábitos
y 
actitudes
generales
de 
trabajo







Aprobado


Termino mi trabajo en un determinado
tiempo.
Me gusta estudiar solo, ates que con
otros.
El placer que siento en “haraganear” o
divagar no perturba mis estudios
Ocupo poco de mi tiempo en leer
novelas, en ir al cine, ver televisión, etc.
No me pongo nervioso ni tengo
lagunas en los exámenes, no se me
olvida lo que sé.
Antes de empezar a escribir en un
examen de tipo subjetivo o de ensayo,
preparo mentalmente la respuesta.
Normalmente mis pruebas escritas las
entrego en el plazo fijado.
Trato de comprender cada punto de la
materia a medida que la voy
estudiando, así no tengo que volver
atrás para aclarar puntos dudosos.
Trato de relacionar los temas que se
estudian en un curso con los que se
estudian en otros.
Trato de resumir, clasificar y
sistematizar los hechos aprendidos,
asociándolos con materias y hechos
que he estudiado anteriormente.
Tengo la idea de que he estado
estudiando permanentemente y que
aprendí las materias básicas hace
poco tiempo.
Trato de no estudiar meramente lo
indispensable para una lección o un
examen.
Me siento con demasiada energía para
asimilar lo que estudio.
No tengo necesidad de fumar para
poder estudiar
El agrado que me producen ciertos
temas y profesores me ayuda a lograr
un mayor éxito en mis estudios.
Cuantitativas
Ordinales
Desaprobado
RENDIMIENTO El rendimiento Para
ACADÉMICO
académico
la
Calificación de 14 a 20
se investigación el
define como la rendimiento
expresión
de académico hace
capacidades y referencia a la
Actas
de
evaluación
evaluación
características
conocimiento
del
Calificación menor a 14
psicológicas del adquirido en el
estudiante
ámbito superior.
desarrolladas y Por
buen
actualizadas a rendimiento
través
del académico
proceso
de entiende
se
aquel
enseñanza-
que
obtiene
aprendizaje
calificaciones
que le posibilita positivas en las
obtener un nivel evaluaciones a
de
lo largo de un
funcionamiento ciclo.
y
logros
académicos
a
lo largo de un
de
período
o
semestre
Arequipa 19 de octubre de 2021