DAHON NG PAGPAPATIBAY
Ang Aksiyong Pananaliksik na pinamagatang “Pagtahak sa Makabagong
Normal: Kabisaan ng Pagkatuto ng mga Mag-aaral na Grade 10 Gamit ang
Pleyigong Gawain” na inihanda at isinumite ni Wilfredo, Jr. S. Cavan ay dumaan sa
pagsusuri at naritong itinagubilin sa pagrerekomenda para sa karampatang pagsusuri,
pag-apruba at pagtanggap ng Pampurok na Komite ng Pananaliksik.
IRIS F. ESPIJA
Pinuno ng Paaralan
PAMPUROK NA KOMITE NG PANANALIKSIK
Ang Panukalang Aksiyong Pananaliksik na ito ay sinuri, tinaya, at
inirerekomenda para sa pag-apruba at pagtanggap.
ELIZABETH T. MALIMBOG
ANALIE B. TAMPIPI
Kasapi, Pampurok na Komite ng Pananaliksik
Kasapi, Pampurok na Komite ng Pananaliksik
SHIELA L. FLORENTINO
NOVIE C. COMPRA
Kasapi, Pampurok na Komite ng Pananaliksik
Kasapi, Pampurok na Komite ng Pananaliksik
ANGELITO D. CARREON
Pangulo, PSDS/DPIC
PANSANGAY NA PAMPAARALANG KOMITE NG PANANALIKSIK
Inirekomenda sa Pag-apruba:
Inaprubahan:
RAQUEL J. CARBOS, EdD
SEPS, Pagpaplano at Pananaliksik
JANETTE G. VELOSO
OIC, Kawaksing Pansangay na Tagapamanihala ng Paaralan
PAGTAHAK SA MAKABAGONG NORMAL: KABISAAN NG PAGKATUTO NG
MGA MAG-AARAL NA GRADE 10 GAMIT ANG PLEYIGONG GAWAIN
Isang Panukalang Aksiyong Pananaliksik na
Iniharap sa mga
Komite ng Pananaliksik ng Kiblawan North District
WILFREDO, JR. S. CAVAN
Teacher II
Molopolo National High School
SANGAY NG DAVAO DEL SUR
Oktubre 2021
I. KONTEKSTO AT RASYUNAL
Pangunahing layunin ng bawat guro ang mapaunlad ang pagkatuto ng bawat
mag-aaral lalo na sa Alternative Distance Delivery Mode (ADM) na uri ng pagkatuto.
Sa ADM na pag-aaral nangunguna dito ang modular na paraan sa paghatid ng mga
leksyon sa mga mag-aaral lalong-lalo na dito sa Sangay ng Davao del Sur na kung
saan pahirapan ang pagsasagawa ng mga online na pag-aaral.
Sa paaralan ng Molopolo National High School, sinsero ang bawat guro sa
paghatid ng mga modyul sa bawat mag-aaral. Ito din ang pangunahing paraan sa
pagkatuto ng mga kabataang nag-aaral dito simula noong nakaraang taong panuruan
2020-2021. Ang mga modyul na ipinamudmod ng pansangay, rehiyon at sentral na
opisina ang pangunahing ginagamit ng mga guro upang matuto ang mga mag-aaral
sa Molopolo NHS.
Ayon sa isang pag-aaral, mabisa ang paggamit ng modyul bilang dulog sa
pagkatuto. Base sa resulta ng isang pag-aaral, pumapabor sa modular na dulog ng
pagkatuto ang pagkatuto ng mga kabataan kaysa sa tradisyunal na pagtuturo at
kanilang inirekomenda pa nga ang paggamit nito sa lahat ng mga mag-aaral (Zadik at
Zamir 2014).
Subalit, base sa obserbasyon ng guro sa Molopolo NHS at base sa resulta ng
pagganap ng mga mag-aaral, medyo nahihirapan ang mga kabataang sagutan o
gawin ang mga panukalang gawain o pagsusulit sa mga modyul dahil diumano sa
dami ng mga leksyon na nakapaloob dito na maari lang nilang gawin sa loob ng isang
linggo o dalawang linggo lamang. Ayon sa mga magulang nila na siyang kumukuha
ng kanilang mga modyul, nahihirapan ang kanilang mga anak sa dami at haba ng mga
babasahin lalo pa at walong (8) asignatura ang kailangan nilang aralin. Dahil dito,
nakikita ng guro ang mahinang pagganap ng mga mag-aaral lalo na ang mga magaaral na nasa mahihina na lebel sa pagbabasa. Lalong bumaba ang mga grado sa
mga mag-aaral na nabanggit, dahil hindi nila sinasagot o ginagawa ang ibang mga
gawain sa modyul. Ang sitwasyon ding ito ay pinatutuhanan ng isang pag-aaral na ang
pangunahing problema ng mga mag-aaral sa modular na pagkatuto ay nahihirapang
mag-aral nang mag-isa, kakulangan ng akademikong kaalaman ng mga magulang
upang magabayan ang kanilang mga anak, mahinang koneksyon sa internet at maging
kakulangan sa pagtulog dahil sa dami at haba ng kanilang mga modules na dapat
aralin (Dangle at Sumaoang, 2020).
Bilang tugon sa mga hamon sa modular learning, ninanais ng guro na
matulungan ang mga mag-aaral sa grade 10 sa asignaturang Filipino na maiangat ang
kanilang marka sa pamamagitan ng pagkatuto gamit ang worksheets. ang mga
worksheets o pliyegong gawain ay mahalagang instrumento, kabilang sa mga
hakbang ng prosesong ito kung ano ang mga gagawin ng mga mag-aaral, ano ang
dapat gawin sa susunod, tutulungan ang mga mag-aaral na mailahad ang kanilang
kaalaman sa kanilang sariling pag-unawa at sa parehong oras na ibibigay sa buong
klase (Celikler at Aksan, 2012; Yildirim et al., 2011).
Dagdag pa rito, na ang pliyegong gawain ay maaaring makatulong bilang
paraan o alternatibo para sa hamon na hinaharap sa modular na modalidad. Ito ay
isang paraan ng paggabay na maaaring gamitin bilang scaffold sa proseso ng
worksheet (van Merrie¨nboer 1997). Ang mga nasabing worksheet ay nagbibigay ng
mga pahiwatig o paglalarawan ng mga bahagi na dapat dumaan sa paglutas ng
suliranin (Choo, et al., 2011).
Ang pliyegong gawain o worksheet ang maging tulay sa pag-aaral na ito sa pagalam sa epekto ng pliyegong papel sa akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa
ikasampung Baitang ng Molopolo National High School. Naging daan ang inobasyong
ito sa pag-angat ng kanilang akademikong pagganap sa Filipino 10 sa gitna ng
kinakaharap nating pandemya.
II. PANUKALANG INOBASYON, INTERBENSYON, AT ESTRATEHIYA
Mula
sa
hamon
sa
pamamaraang
modular,
magiging
alternatibong
interbensyon ang paggamit ng pliyegong gawain para sa mga mag-aaral. Ang mga
gawaing ito ay ibabase sa napagkasunduang worksheet format sa SLAC ng paaralan
sa paggawa at mga mahahalagang bahagi nito. Ang mga bahagi nito ay alinsunod sa
pamantayan ng banghay-aralin na kung saan may gawaing pagganyak (motivation);
eksploratoryong gawain (exploring activity); pagpapaliwanag sa paksa (content
explanation), gawain para sa pagdebelop ng kanilang kakayahang sumuri (analysis);
gawain para sa paglalahat o pagbubuod; gawain para sa aplikasyon ng kanilang
natutunan(application); ebalwasyon na nakasunod sa Revised Bloom’s Taxonomy; at
takdang-aralin na kung saan magagamit niya ang kanyang natutunan sa leksyon na
nakapaloob sa paksa. Bawat bahagi sa pleyigong gawain na ito ay may isang (1)
gawain or task lamang upang mas madali nilang matapos ang kanilang mga gawain
sa asignaturang Filipino.
Ang guro ay gagawa ng mga pliyegong gawain na nakatuon pa rin sa bawat
kasanayang pampagkatuto na may kaugnayan din sa modyul na matatanggap ng
kanilang mga kaklase. Mariin at iaangkop din ang pagpili ng mga gawain upang
maging tulay para mapagaan ang kanilang pagsagot sa mga gawain. Makikipagugnayan sa kanilang mga magulang at tagapayo upang maisakatuparan ang
ikakatatagumpay at ikatatamo ng layunin sa pag-aaral na ito.
III. MGA TANONG SA AKSIYONG PANANALIKSIK
Ang sumusunod ay ang mga katanungan na lulutasin sa pag-aaral na ito:
1:
Ano ang akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa Filipino 10
bago ginamit ang pliyegong papel?
2.
Ano ang akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa Filipino 10
pagkatapos ginamit ang inobasyong pliyegong papel?
3.
May makabuluhang pagkakaiba ba sa paggamit ng pliyegong papel
sa akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa Filipino 10?
Haypotesis:
H0:
Walang makabuluhang pagkakaiba sa paggamit ng pliyegong papel sa
akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa Filipino 10.
IV. MGA PAMAMARAAN SA AKSIYONG PANANALIKSIK
Mga Kalahok at/o Mga Kakailanganing Datos at Impormasyon
Ang mga mag-aaral sa ikasampung baitang na kumukuha ng asignaturang
Filipino ay sumailalim sa inobasyong pliyegong gawain ang inilakip sa pag-aaral.
Nakasentro lang din sa mga mag-aaral na mababa ang mga marka at
nangangailangan ng suportang akademiko. Isasagawa ang pag-aaral mula
Nobyembre hanggang Enero sa taong 2022 parte ng ikalawang bahagi ng markahan
sa taunang klase ng 2021-2022. Ang marka sa unang kwarter ang gagawing basehan
sa pagpili ng mga kalahok sa aksiyong pananaliksik na ito. Gagawa ang guro ng pretest na siyang ibibigay sa mga kalahok bago bigyan ng interbensyon at gagawa naman
ang guro ng post-test na siyang ibibigay pagkatapos ng interbensyon sa loob ng
ikalawang kwarter. Gagawin ding basehan sa pag-aanalisa ng resulta ang marka ng
mga kalahok sa ikalawang kwarter kung may epekto ba ang pliyegong gawain sa
akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa Filipino 10.
Mga Pamamaraan sa Pagkalap ng Datos
Hihingi ng liham pahintulot ang mananaliksik sa kanilang punungguro na ang
mga mag-aaral sa Filipino 10 ng Molopolo National High School ang kalahok ng pagaaral, ito naman ay ipa-apruba ng Schools Division Superintendent ng dibisyon ng
Davao del Sur. Pagkatapos, hihingi ng pahintulot sa mga magulang ng mga mag-aaral
na sila ang gagawing kalahok sa pag-aaral na ito.
Plano sa Pag-aanalisa ng Datos
Ang gagamiting tritment ng pag-aaral ay single group experimental design
upang malaman ang akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa Filipino 10 gamit
ang inobasyong pliyegong gawain. Ang metodolohiyang ginamit ng mananaliksik ay
kwantitabo na pamamaraan. Kwantitatibo ang maging batayan sa pag-alam sa
akademikong pagganap ng mga mag-aaral na kung saan kukunin ang mean average
ng mga kalahok bago at pagkatapos ng interbensyon. Gagamitin din ang grado nila
sa ikalawang kwarter sa pag-aanalisa ng resulta.
V. PLANO NG PAGSASAGAWA SA AKSIYONG PANANALIKSIK
Tema/
Disiplina
Layunin
Pisikal na
Target
Inaprubahang
Panukalang
pananaliksik
Mga Gawain
Panahon ng
Pagsasagawa
Mga
Kasangkot
Pagsulat ng
Panukalang
Pag-aaral
AgostoSetyembre
2021
Mananaliksik
Pag-aapruba
ng
Panukalang
Pananaliksik
sa paaralan,
distrito, at
dibisyon
OktubreNobyembre
2021
Mananaliksik
Opisyales ng
DepEd
Pagsasagawa
ng
Pananaliksik
at Pagkalap
ng Datos
Oktubre-Enero
2022
Punung-guro
Guro at
Mananaliksik
Interpretasyon
sa Nakalap na
Datos
Enero-Marso
2022
Mananaliksik
Pagsulat ng
Pinal na
Manuskrito
April 2022
Mananaliksik
Mayo 2022
Mga
Opisyales ng
DepEd
Mananaliksik
June 2022
Mga
Opisyales ng
DepEd
Mananaliksik
at mga Guro
Mga
kakailanganin
Plano ng
Pagsasagawa
Pagtatantiya
ng pondo
Mga Paraan
sa Pagkalap
ng Datos,
Metodo at
Instrumento
Pagkalap ng
Datos
Pagtuturo
at
Pagkatuto
Mapalakas
ang
Ksanayan
ng mga
Guro sa
ika-21
siglo
Mga Inisyal
na Ulat sa
Nakalap at
Analisis
Interpretasyon
ng Datos
Pinal na Ulat
sa
Pananaliksik
Pagtanggap
ng Ulat sa
Pananaliksik
ng Komite
Pagkuhang
Gwad ng
Pagtanggap
sa Komite ng
Pananaliksik
mula sa
Dibisyon
Aksyon Plan
Pagbabahagi
ng mga
Resulta sa
estasyon
Mga papel,
kompyuter, ink,
pagkain,
meryenda,
transportasyon,
allowance,
pagpaimprinta,
expenses sa
pagpa-bind,
internet
VI. PAGTATANTIYA NG GAGASTAHIN
Kakailanganing Pondo
Mga Gawain
1. Bago
Isasagawa
ang
Pananaliksi
k
Pisikal na Target
Pagpapa-apruba ng
Panukalang
Pananaliksik
Plano ng
Pagsasagawa
Gawad ng
Pagtanggap
Kopya ng MOA
Pagkalap ng Datos
2. Aktuwal na
Pagsasaga
wa ng
Pananaliksi
k
3. Pagkatapos
Maisagawa
ang
Pananaliksi
k
4.
Pagbabahagi
ng
Pananaliksik
Mga Inisyal na Ulat
sa Nakalap at
Analisis
Interpretasyon ng
Datos
Pinal na Ulat sa
Pananaliksik
Pagtanggap ng Ulat
sa Pananaliksik ng
Komite
Pagbabahagi ng
Pananaliksik sa
SLAC o Kongreso ng
Pananaliksik ng
Distrito o Dibisyon
Mga Aytem na
Gagastahin
Tantiyang
Halaga
Mga papel,
kompyuter, ink,
pagkain,
meryenda,
transportasyon,
allowance,
pagpaimprinta,
expenses sa
pagpa-bind,
internet
PhP
500.00
Mga papel,
kompyuter, ink,
pagkain,
meryenda,
transportasyon,
allowance,
pagpaimprinta,
expenses sa
pagpa-bind,
internet
PhP
2,500.00
Mga papel,
kompyuter, ink,
pagkain,
meryenda,
transportasyon,
allowance,
pagpaimprinta,
expenses sa
pagpa-bind,
internet
Mga papel,
kompyuter, ink,
pagkain,
meryenda,
transportasyon,
allowance,
pagpaimprinta,
expenses sa
pagpa-bind,
internet
Pagkuk
unan
ng
Pondo
Mga Taong
Kasangkot
Opisyales ng
DepEd
Mananaliksik
Person
al na
pondo
Punungguro, Mga
Guro,
Mananaliksik
Opisyales ng
DepEd
Mananaliksik
PhP
2,000.00
Person
al na
pondo
Opisyales ng
DepEd, mga
Guro,
Mananaliksik
VII. MGA PLANO SA PAGPAPALAGANAP AT PAGGAMIT
Ang resulta ng aksiyong pananaliksik na ito ay ipapalaganap sa pamamagitan
ng mga umiiral na mekanismo ng Kagawaran ng Edukasyon gaya ng School Learning
Action Cell Session, In-Service Trainings, School Improvement Plan (SIP) ng paaralan,
maaari ding ilahad ito sa distrito o dibisyon na colloquium ng pananaliksik.
Sa paggamit nito, ang resulta ng pag-aaral na ito ay makatutulong sa mga guro
na mapalakas at mapatatag ang pamamaraan sa pagtuturo. Makatutulong din ito sa
mga kaugnay na mga personahe sa larangan ng pagtuturo at pagkatuto. Maari rin
itong magamit bilang bahagi sa pagpapaunlad ng pamamaraan ng pagtuturo at
pagkatuto ng mga guro partikular ang Kagawaran ng Edukasyon o sa alinmang sektor
ng edukasyon.
VIII. MGA SANGGUNIAN
Alvarez, A. Jr. (2020). The phenomenon of learning at a distance through emergency
remote teaching amidst the pandemic crisis. Asian Journal of Distance
Education, 15(1), 144-153. https://doi.org/10.5281/zenodo.3881529
Choo, S.S.Y et al. (2011). Effect of worksheet scaffolds on
student learning in problem-based learning. Adv in Health Sci Educ 16, 517.
https://doi.org/10.1007/s10459-011-9288-1
Celikler, D. and Aksan, Z. (2012). The Effect of the Use of Worksheets About
Aqueous Solution Reactions on Pre-service Elementary Science Teachers’
Academic Success,Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume
46,https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.306.
Dangle, Y. and Sumaoang, J. (2020). The Implementation of Modular Distance
Learning in the Philippine Secondary Public Schools.
https://www.doi.org/10.33422/3rd.icate.2020.11.132
Guiamalon, Tarhata & Alon, Sittie & Camsa, Sofia. (2021). TEACHERS ISSUES
AND CONCERNS ON THE USE OF MODULAR LEARNING MODALITY.
10.46529/socioint.202115.
Karsenti, T. and Collin, S. (2012). ICT and Migration: A Conceptual Framework of
ICT Use by Migrants. In T. Amiel & B. Wilson (Eds.), Proceedings of EdMedia
2012--World Conference on Educational Media and Technology (pp. 14921497). Denver, Colorado, USA: Association for the Advancement of
Computing in Education (AACE). Retrieved October 21, 2021
from https://www.learntechlib.org/primary/p/40945/.
Lepaen, L. (2021) Encountered of secondary school teachers in modular distance
learning (mdl) in district ii-e: a literature review. GSJ: Volume 9, Issue 8,
August 2021, Online: ISSN 2320-9186 www.globalscientificjournal.com
van Merrienboer, J. J. G., & Dijkstra, S. (1997). The four-component instructional
design model for training complex cognitive skills. In S. Dijkstra, F. Schott, N.
Seel, & R.D. Tennyson (Eds.), Instructional design: International perspectives
(Vol. 1) (pp. 427-445). Lawrence Erlbaum.
Yıldırım, Nagana & Kurt, Sevil & Ayas, Alipaşa. (2011). The effect of the
worksheets on students' achievement in chemical equilibrium. Journal of
Turkish Science Education. 8.
Annex 1. RESEARCH PROPOSAL APPLICATION FORM AND ENDORSEMENT
OF IMMEDIATE SUPERVISOR
A. RESEARCH INFORMATION
RESEARCH TITLE:
PAGTAHAK SA MAKABAGONG NORMAL: KABISAAN NG PAGKATUTO NG MGA
MAG-AARAL NA GRADE 10 GAMIT ANG PLEYIGONG GAWAIN
SHORT DESCRIPTION OF THE RESEARCH
Sa pamamagitan ng single group experimental na desinyo ng pananaliksik, ang pagaaral na ito ay naglalayon na malaman ang kabisaan ng mga pliyegong gawain sa
akademikong pagganap ng mga mag-aaral na maaring matukoy ang kahalagahan nito sa
mga kalagayang pangklasrum lalo na sa panahon ng pandemya. Ang pagsasagawa ng pagaaral na ito ay magbibigay ng mga datos para sa mga pangulo ng departamento, punungguro at mga opisyal ng DepEd na maaring makatulong sa pagpapaunlad ng mga polisiya at
pamamaraan sa pagtuturo ng mga guro.
RESEARCH CATEGORY (Check only RESEARCH AGENDA CATEGORY (Check
one)
only one main research theme)
o National
 Teaching and Learning
o Region
o Child Protection
o Schools Division
o Human Resource Development
o District
o Governance
 School
(Check up to one cross-cutting theme, if
applicable)
(Check only one)
o DRRM
 Action Research
o Gender and Development
o Basic Research
o Inclusive Education
o Others (please specify):
______________
FUND SOURCE (e.g. BERF, SEF,
Others)*
Personal Funds
*Indicate also if proponent will use personal funds
AMOUNT
PhP 5,000.00
B. PROPONENT INFORMATION
LEAD PROPONENT/INDIVIDUAL PROPONENT
LAST NAME:
FIRST NAME:
CAVAN
MIDDLE NAME:
WILFREDO, JR.
BIRTHDATE
(mm/dd/yyyy):
08/02/1991
SENARILLOS
SEX:
POSITION/DESIGNATION:
MALE
TEACHER II
REGION/DIVISION/SCHOOL (whichever is applicable)
MOLOPOLO NATIONAL HIGH SCHOOL, DIVISION OF DAVAO DEL SUR
CONTACT NUMBER 1:
CONTACT NUMBER 2:
0912-437-3358
EMAIL ADDRESS:
0926-860-7812
wilfredo.cavan@deped.gov.ph
EDUCATIONAL ATTAINMENT
(DEGREE TITLE) Enumerate from
bachelor’s degree up to doctorate
degree
TITLE OF THESIS/RELATED RESEARCH PROJECT
Pananaw ng mga Mag-aaral sa Gramatikang Filipino ng
Bachelor
of
Secondary
mga Mag-aaral ng University of Mindanao Digos
Education major in Filipino
Campus
Ang Tagapamagitang Epekto ng Teknolohiya sa
Master of Arts in Education- Pagtuturo at Pagkatuto sa Ugnayan sa Pagitan ng
Teaching Filipino
Kahandaan sa Pagsanib ng ICT at Kognitibong
Pagganap ng mga Guro
SIGNATURE OF PROPONENT:
IMMEDIATE SUPERVISOR’S CONFORME
I hereby endorse the attached research proposal. I certify that the proponents
have the capacity to implement a research study without compromising his/her office
functions.
IRIS F. ESPIJA
Name and Signature of Immediate Supervisor
Position/Designation:
Date:
School In-Charge
______________
Annex 2. DECLARATION OF ANTI-PLAGIARISM
1. I, WILFREDO, JR. S. CAVAN, understand that plagiarism is the act of taking and
using another’s ideas and works and passing them off as one’s own. This includes
explicitly copying the whole work of another person and/or using some parts of their
work without proper acknowledgement and referencing.
2. I hereby attest to the originality of this research proposal and has cited properly all
the references used. I further commit that all deliverables and the final research
study emanating from this proposal shall be of original content. I shall use
appropriate citations in referencing other works from various sources.
3. I understand that violation from this declaration and commitment shall be subject to
consequences and shall be dealt with accordingly by the Department of Education
and the Basic Education Research Fund grant mechanism.
PROPONENT:
WILFREDO, JR. S. CAVAN
SIGNATURE:
DATE:
_______________
Annex 3. DECLARATION OF ABSENCE OF CONFLICT OF INTEREST
1. I, WILFREDO, JR. S. CAVAN, understand that conflict of interest refers to situations
in which financial or other personal considerations may compromise my judgment
in evaluating, conducting, or reporting research.1
2. I hereby declare that I do not have any personal conflict of interest that may arise
from my application and submission of my research proposal. I understand that my
research proposal may be returned to me if found out that there is conflict of interest
during the initial screening as per provision in the Research Management
Guidelines.
3. Further, in case of any form of conflict of interest (possible or actual) which may
inadvertently emerge during the conduct of my research, I will duly report it to the
research committee for immediate action.
4. I understand that may be held accountable by the Department of Education and the
Basic Education Research Fund for any conflict of interest which I have intentionally
concealed.
PROPONENT:
WILFREDO, JR. S. CAVAN
SIGNATURE:
DATE:
______________