กิจกรรมที่ 5 การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ทีเ่ น้ นการแก้ ปัญหา เสนอ อาจารย์ ดร. อาริยา สุ ริยนต์ จัดทำโดย กลุ่ม infinity world มีสมาชิกกลุ่ม ดังนี้ 1.นางสาวประภาดา อ่ อนคง รหัสนักศึกษา623150710027 เลขที่ 1 ห้ อง 1 2.นางสาวพัชรินทร์ แสนเสน รหัสนักศึกษา623150710217 เลขที1่ 8 ห้ อง 1 3.นางสาวปาริชาติ แถววงษ์ รหัสศึกษา623157010548 เลขที1่ 9 ห้ อง 2 4.นางสาวสุ ภัทรา เสี ยงลา้ รหัสศึกษา623150710621 เลขที่ 27 ห้ อง 2 การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ทเี่ น้ นการแก้ปัญหา ระดับประถมศึกษาปี ที่ 1 หนังสื อเรียนทีเ่ น้ นการแก้ ปัญหา ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 วัน เดือน ปี ทีอ่ อกแบบกิจกรรม 7/8/2564 หน่ วยการเรียนรู้ เรื่ อง การบวก หน้ า 34 จานวน 10 คาบ คาบเรียนทีอ่ อกแบบกิจกรรม 2/10 หน้ า 36-37 ชื่ อกิจกรรม มีเท่ าไหร่ นะ วัน เดือน ปี ทีส่ อน 16/8/2564 ชื่ อ-สกุล ครูผู้สอน นางสาวประภาดา อ่อนคง โรงเรียนบ้ านเนินสะอาด ชื่ อผู้สังเกต 1) นางสาวพัชริ นทร์ แสนเสน รหัสนักศึกษา 623150710217 เลขที่ 18 ห้อง 1 2) นางสาวปาริ ชาติ แถววงษ์ รหัสนักศึกษา 623150710548 เลขที่ 19 ห้อง 2 3) นางสาวสุ ภทั รา เสี ยงล้ า รหัสนักศึกษา 623150710621 เลขที่ 27 ห้อง 2 ให้ นักศึกษาศึกษาหนังสื อเรียนคณิตศาสตร์ ทีเ่ น้ นการแก้ ปัญหาแล้ ว “ร่ วมกัน” ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ตามประเด็นต่ อไปนี้ ให้ นักศึกษาศึกษาหนังสื อเรียนคณิตศาสตร์ ทเี่ น้ นการแก้ปัญหาแล้ว “ร่ วมกัน” ออกแบบกิจกรรม การจัดการเรียนรู้ ตามประเด็นต่ อไปนี้ 1. สถานการณ์ ปัญหาในคาบเรียนนีค้ ืออะไร สถานการณ์ ปัญหา - เมื่อวานตอนเย็นครู ไปตลาดคลองถมและได้ซ้ือโดนัทกับแอปเปิ้ ล มาช่วยครู ดูหน่อยว่าจานวนโดนัทกับแอปเปิ้ ลที่ครู ซ้ื อมามีเท่าไหร่ นะ 2. คาสั่ งในคาบเรียนนีค้ ืออะไร - คาสัง่ ที่ 1 เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคาตอบ - คาสัง่ ที่ 2 มาบวกกันเถอะ ให้ นักศึกษาศึกษาหนังสื อเรียนคณิตศาสตร์ ทเี่ น้ นการแก้ปัญหาแล้ว “ร่ วมกัน” ออกแบบกิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ ตามประเด็นต่ อไปนี้ 3. ขั้นการสอนในคาบเรียนนีเ้ ป็ นอย่ างไร ระบุเป็ นขั้น คาสั่งที่ 1 ขั้นที่ 1 การนาเสนอปัญหาปลายเปิ ด (5 นาที) - ครู และนักเรี ยนทักทายกัน - ครู ให้นกั เรี ยนปรบมือเพื่อเช็คว่าเด็กมีความพร้อมที่จะเรี ยนรู ้ในคาบนี้มากน้อยแค่ไหน - นาเสนอสถานการณ์ปัญหาพร้อมติดสื่ อและคาสัง่ ขั้นที่ 2 การเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน (10 นาที) - ครู แจกใบกิจกรรม และให้นกั เรี ยนลงมือทาใบกิจกรรมเป็ นคู่ โดยให้นกั เรี ยนเขียนประโยคสัญลักษณ์พร้อมหาคาตอบ - ครู ทาหน้าที่คอยสังเกตและบันทึกแนวคิดของนักเรี ยน ขั้นที่ 3 การอภิปรายและเปรียบเทียบร่ วมกันทั้งชั้นเรียน (5 นาที) - ครู เรี ยบเรี ยงแนวคิดของนักเรี ยนแต่ละกลุ่มที่ใกล้เคียงวัตถุประสงค์จากน้อยไปมาก ที่สุด - ครู ให้นกั เรี ยนออกมานาเสนอแนวคิดหน้าชั้นเรี ยน ขั้นที่ 4 การสรุปโดยเชื่ อมโยงแนวคิดของนักเรียนที่เกิดขึน้ ในห้ องเรียน (5 นาที) - ครู พูดสรุ ป โดยพยายามเชื่อมโยงแนวคิดของเด็กแต่ละกลุ่ม คาสั่งที่ 2 ขั้นที่ 1 การนาเสนอปัญหาปลายเปิ ด (5 นาที) - ครู ทาการติดคาสัง่ บนกระดาน พร้อมแจกใบงานให้นกั เรี ยน - ครู ช้ ีแจงรายละเอียดให้นกั เรี ยนเข้าใจ ขั้นที่ 2 การเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน (10 นาที) - ครู แจกใบกิจกรรม และให้นกั เรี ยนลงมือทาใบกิจกรรมเป็ นคู่ - ครู ทาหน้าที่คอยสังเกตและบันทึกแนวคิดของนักเรี ยน ขั้นที่ 3 การอภิปรายและเปรียบเทียบร่ วมกันทั้งชั้นเรียน (5 นาที) - ครู เรี ยบเรี ยงแนวคิดของนักเรี ยนแต่ละกลุ่มที่ใกล้เคียง วัตถุประสงค์จากน้อยไปมากที่สุด - ครู ให้นกั เรี ยนออกมานาเสนอแนวคิดหน้าชั้นเรี ยน ขั้นที่ 4 การสรุปโดยเชื่ อมโยงแนวคิดของนักเรียนที่เกิดขึน้ ใน ห้ องเรียน (5 นาที) - ครู พูดสรุ ป โดยพยายามเชื่อมโยงแนวคิดของเด็กแต่ละกลุ่ม ให้ นักศึกษาศึกษาหนังสื อเรียนคณิตศาสตร์ ทเี่ น้ นการแก้ปัญหาแล้ว “ร่ วมกัน” ออกแบบกิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ ตามประเด็นต่ อไปนี้ 4. สื่ อการเรียนรู้ ทใี่ ช้ ในแต่ ละขั้นการสอนมีอะไรบ้ าง โดยระบุตามขั้นการสอน คาสั่ งที่ 1 ขั้นที่ 1 การนาเสนอปัญหาปลายเปิ ด - บัตรสถานการณ์ปัญหา - บัตรคาสั่ง - โดนัทกับแอปเปิ้ ล - ชอล์กเขียนกระดาน ขั้นที่ 2 การเรียนรู้ ด้วยตนเองของนักเรียน - ใบกิจกรรม/ใบงาน - ปากกาเคมี - บล็อก ขั้นที่ 3 การอภิปรายและเปรียบเทียบร่ วมกันทั้งชั้นเรียน - ใบกิจกรรมของนักเรี ยน - หมุดแม่เหล็ก - ชอล์กเขียนกระดาน - บล็อก ขั้นที่ 4 การสรุปโดยเชื่ อมโยงแนวคิดของนักเรียนทีเ่ กิดขึน้ ในห้ องเรียน - ใบกิจกรรมของนักเรี ยน - หมุดแม่เหล็ก - บัตรที่ใช้สรุ ป คาสั่ งที่ 2 ขั้นที่ 1 การนาเสนอปัญหาปลายเปิ ด - บัตรคาสั่ง - ชอล์กเขียนกระดาน ขั้นที่ 2 การเรียนรู้ ด้วยตนเองของนักเรียน - ใบกิจกรรม/ใบงาน - ปากกาเคมี - บล็อก ขั้นที่ 3 การอภิปรายและเปรียบเทียบร่ วมกันทั้งชั้นเรียน - ใบกิจกรรมของนักเรี ยน - หมุดแม่เหล็ก - ชอล์กเขียนกระดาน ขั้นที่ 4 การสรุปโดยเชื่ อมโยงแนวคิดของนักเรียนทีเ่ กิดขึน้ ในห้ องเรียน - ใบกิจกรรมของนักเรี ยน - หมุดแม่เหล็ก - บัตรที่ใช้สรุ ป ให้ นักศึกษาศึกษาหนังสื อเรียนคณิตศาสตร์ ทเี่ น้ นการแก้ปัญหาแล้ว “ร่ วมกัน” ออกแบบกิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ ตามประเด็นต่ อไปนี้ 5. แนวคิดของนักเรียนทีจ่ ะเกิดขึน้ มีอะไรบ้ าง แนวคิดคาสั่งที่ 1 1) เขียนประโยคสัญลักษณ์ และหาคาตอบ 1.1 มีโดนัททั้งหมด - นักเรี ยนนาโดนัทที่อยูด่ า้ นขวามาบวกกับโดนัทที่อยูด่ า้ นซ้าย ได้เท่ากับ 4 ( ประโยคสัญลักษณ์ 1+3 หรื อ 1+3 = 4 ) - นักเรี ยนนาบล็อกมาวางทับจานวนโดนัทแต่ละด้าน แล้วนาบล็อกมารวมกันได้เท่ากับ 4 ( ประโยคสัญลักษณ์ 1+3 หรื อ 1+3 = 4 ) 1.2 มีแอปเปิ้ ลทั้งหมด - นักเรี ยนนาแอปเปิ้ ลที่อยูด่ า้ นขวามาบวกกับแอปเปิ้ ลที่อยูด่ า้ นซ้าย ได้เท่ากับ 5 ( ประโยคสัญลักษณ์ 4+1 หรื อ 4+1 =5) - นักเรี ยนนาบล็อกมาวางทับจานวนแอปเปิ้ ลแต่ละด้าน แล้วนาบล็อกมารวมกันได้เท่ากับ 5 ( ประโยคสัญลักษณ์ 4+1 หรื อ 4+1= 5) แนวคิดคาสั่งที่ 2 2) มาบวกกันเถอะ - นักเรี ยนนาบล็อกมาแทนจานวนในแต่ละข้าง แล้วนามารวมกัน - นักเรี ยนนับนิ้วในการหาคาตอบ ให้ นักศึกษาศึกษาหนังสื อเรียนคณิตศาสตร์ ทเี่ น้ นการแก้ปัญหาแล้ว “ร่ วมกัน” ออกแบบกิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ ตามประเด็นต่ อไปนี้ 6. ความยุ่งยากของนักเรียนทีเ่ กิดขึน้ มีอะไรบ้ าง แนวคิดคาสั่ งที่ 1 เขียนประโยคสั ญลักษณ์ และหาคาตอบ - นักเรี ยนอาจจะบวกเลขคลาดเคลื่อน - นักเรี ยนไม่เข้าใจการเขียนประโยคสัญลักษณ์ - นักเรี ยนเขียนประโยคสัญลักษณ์ไม่สมบูรณ์ - แทนประโยคสัญลักษณ์สลับตาแหน่ง แนวคิดคาสั่ งที่ 2 มาบวกกันเถอะ - นักเรี ยนอาจจะบวกเลขคลาดเคลื่อน 7. เป้ าหมายทีผ่ ้ เู รียนจะได้ เรียนรู้ ในคาบเรียนนีค้ ืออะไร - นักเรี ยนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ถูกต้อง (การแสดงแทนการคิดทางคณิ ตศาตร์) - นักเรี ยนสามารถบวกเลขได้ตามวัตถุประสงค์ (การแก้ปัญหาทางคณิ ตศาสตร์) - นักเรี ยนสามารถสื่ อสารกันภายในกลุ่มเพื่อแลกเปลี่ยนแนวคิดกับเพื่อนในกลุ่ม (การสื่ อสารทางคณิ ตศาสตร์) - นักเรี ยนนาเสนอแนวคิดของกลุ่มตนเองได้ (การแสดงแทนการคิด) - นักเรี ยนใช้บล็อกแทนจานวนตัวเลข (การเชื่อมโยงทางคณิ ตศาสตร์) สื่ อที่ใช้ ในการจัดการเรียนการสอนในคาบนี ้ ( สื่ อทีอ่ อกแบบเรียบร้ อยแล้ ว )ได้ แก่ สถานการณ์ ปัญหา ภาพสถานการณ์ ปัญหา สื่ อของจริง แถบคาสั่ ง ใบกิจกรรมสาหรับนักเรียน สื่ อทีร่ องรับแนวคิดของนักเรียน เป็ นต้ น ภาพการทางานกลุ่ม infinity world สะท้ อนผลสิ่ งทีไ่ ด้ เรียนรู้จากการทา กิจกรรมที่ 4 เรียนอาจารย์ ประจารายวิชาที่เคารพ ดิฉันนางสาวประภาดา อ่อนคง เลขที่1 ห้ อง1 รหัสนักศึกษา 623150710027 ขออนุญาตสะท้ อนผลสิ่งที่ได้ เรียนรู้จากกิจกรรมที่ 4 สิ่ งที่ได้เรี ยนรู ้ในคาบนี้ คือ ได้ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรี ยนตามประเด็นที่ได้ ซึ่งดิฉนั ได้เลือกคาบที่ 2 / 10 หน้า36-37 - โดยได้สร้างสถานการณ์ปัญหาขึ้นมาเพื่อให้สอดคล้องกับคาบเรี ยนนี้ และกิกรรมนี้มีชื่อ ว่า “มีเท่าไหร่ นะ” จากนั้น จะออกแบบคาสัง่ ทั้งหมด 2คาสัง่ และออกแบบขั้นตอนการ สอนทั้ง 4 ขั้น เพื่อสังเกตการเรี ยนรู ้ที่จะเกิดภายในคาบเรี ยนนี้ และพัฒนาการสร้าง แผนการเรี ยนการสอน - การสร้างใบกิจกรรมในคาบนี้ จะสร้างให้สอดคล้องกับสถานการณ์และคาสัง่ ที่ได้ให้ นักเรี ยนในคาบ วิเคราะห์จากหนังสื อเรี ยนที่ได้ - การสร้างสื่ อการเรี ยนการสอนในคาบนี้ จะต้องมี สถานการณ์ปัญหา รู ปภาพ สถานการณ์ปัญหาและคาสัง่ ที่จะให้นกั เรี ยนเห็นภาพ เพื่อให้นกั เรี ยนได้คิดก่อนลงมือทา ใบกิจกรรม และจะมีสื่อแนวคิด และสรุ ป เพื่อใช้ดาเนินการในคาบเรี ยนนี้ - ดังนั้น จากการเรี ยนรู ้ของกิจกรรมที่ 4 เพื่อพัฒนาการออกแบบสื่ อที่จะใช้สอนของ ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 และฝึ กการทางานเป็ นทีม ซึ่งจะได้เรี ยนรู ้ วิเคราะห์ วางแผน สิ่ งที่ได้รับ สะท้ อนผลสิ่ งทีไ่ ด้ เรียนรู้จากการทา กิจกรรมที่ 4 เรียนอาจารย์ ประจารายวิชาทีเ่ คารพและสวัสดีเพื่อนๆทุกคนค่ะ ดิฉันนางสาวพัชรินทร์ แสนเสน ห้ อง 1 เลขที่ 18 รหัสนักศึกษา 623150710271 ขออนุญาตสะท้ อนผลสิ่ งทีไ่ ด้ เรียนรู้ ในคาบเรียนนีค้ ่ะสิ่ งทีไ่ ด้ เรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ตามประเด็น - สร้างสถานการณ์ปัญหาให้เข้ากับกิจกรรมที่วางแผนและเนื้อหาที่เลือก เป็ นคาบเรี ยนที่ 2/10 หน้า 36 - 37 ชื่อกิจกรรม มีเท่าไหร่ นะ - ออกแบบคาสัง่ - ออกแบบขั้นการสอน และเวลาที่ใช้สอนในคาบนี้ ตามขั้นการสอนด้วยวิธีการแบบเปิ ดทั้ง 4 ขั้นตอน - สื่ อที่ใช้ในคาบเรี ยนนี้ ซึ้งจะต้องเป็ นสื่ อที่สอดคล้องกับเนื้อหาที่เลือก - คาดการแนวคิดของนักเรี ยนที่เกิดขึ้น โดยแนวคิดของนักเรี ยนจะต้องเป็ นไปตามแผนที่กาหนด - คาดการความยุง่ ยากของนักเรี ยน - เป้าหมายที่จะเกิดขึ้นในคาบเรี ยนนี้ การสร้ างใบกิจกรรมและสื่ อ - วิเคราะห์หนังสื อเรี ยนและออกแบบกิจกรรม - ระดมแนวคิดจากสมาชิกในกลุ่ม หากิจกรรมที่เข้ากับเนื้อหาเพื่อให้นกั เรี ยนสนใจและเกิดการเรี ยนรู ้ - การออกแบบใบกิจกรรมและสื่ อที่มีสีสัน เพื่อกระตุน้ การคิดของนักเรี ยน สิ่ งทีไ่ ด้ ในการทากิจกรรมนี้ - การทางานร่ วมกันเป็ นกลุ่ม - สมาชิกในกลุ่มได้เรี ยนรู ้และพัฒนาตัวเองจากการแลกเปลี่ยนและช่วยเหลือภายในกลุ่ม - ฝึ กการทางานในกระบวนการกลุ่ม และได้รู้จกั การวางแผนการทางานร่ วมกัน สะท้ อนผลสิ่ งทีไ่ ด้ เรียนรู้จากการทา กิจกรรมที่ 4 เรียนอาจารย์ ประจารายวิชาทีเ่ คารพและสวัสดีเพื่อนๆทุกคนค่ ะ ดิฉัน นางสาวปาริชาติ แถววงษ์ ห้ อง 2 เลขที่ 19 รหัสนักศึกษา 623150710548 ขออนุญาตสะท้ อนผลสิ่ งทีไ่ ด้ เรียนรู้ จากกิจกรรมที่ 4 - ได้ระดมความคิดกันภายในกลุ่มว่าจะเลือกคาบเรี ยนที่เท่าไหร่ ผ่าน Google meet เพื่อ ความสะดวก จึงได้ขอ้ สรุ ปคือ คาบที่ 2/10 หน้า 34-36 และตั้งชื่อกิจกรรมว่า มีเท่าไหร่ นะ จากนั้นก็มาวิคราะห์คาบเรี ยน ได้ออกแบบขั้นตอนการสอนโดยใช้วธิ ีการแบบเปิ ด 4 ขั้นตอน ได้ร่วมกันคาดการณ์แนวคิดของเด็ก ได้ออกแบบใบกิจกรรมร่ วมกัน พวกเราได้ ทางานร่ วมกัน โดยใช้ google เอกสาร ที่สามารถช่วยกันพิมพ์ร่วมกันได้ และเพื่อนใน กลุ่มยังสามารถดูและตรวจสอบร่ วมกันได้ สมาชิกในกลุ่มรับฟั งความคิดเห็นของเพื่อน ในกลุ่ม ได้ทางานกันเป็ นกลุ่มและยังทางานกันอย่างมีระบบทาให้ได้งานออกมามี ประสิ ทธิภาพมาขึ้นค่ะ สะท้ อนผลสิ่ งทีไ่ ด้ เรียนรู้จากการทา กิจกรรมที่ 4 เรียนอาจารย์ ประจารายวิชาที่เคารพ ดิฉันนางสาวสุ ภทั รา เสียงลา้ ห้ อง 2 เลขที่ 27 รหัสนักศึกษา 623150710621 ขออนุญาตสะท้ อนผลค่ะจากกิจกรรมที่ 4 ที่ได้ออกแบบกิจกรรมการเรี ยนรู ้จากคาบเรี ยนที่ 1/10 (หน้า 34-37 ) ในหน่วยการเรี ยนรู ้ที่ 4 การบวก(1) ร่ วมกันภายในกลุ่ม ซึ่งกลุ่มของเราเลือกเป็ นคาบที่ 2 และด้วยเนื่องจากสถานการณ์ในปัจจุบนั จึงทาให้ทางานกลุ่มกันในรู ปแบบออนไลน์ (Google Meet) แต่จากเหตุผลข้างต้นไม่ถือว่าเป็ นอุปสรรคในการทางาน สมาชิกภายในกลุ่มทุกคนช่วยกันทางาน เสนอ แนวคิด ปรึ กษาหารื อกัน ในส่วนของการออกแบบกิจกรรมการจัดการเรี ยนรู ้คณิ ตศาสตร์ที่เน้น การแก้ปัญหา เราจะช่วยกันคิดชื่อกิจกรรมของคาบเรี ยนนี้แล้วก็สร้างสถานการณ์ปัญหา โดยให้สอดคล้อง กับคาสัง่ ในหนังสื อ ช่วยกันสร้างขั้นการสอนของคาบเรี ยนนี้ในแต่ละขั้น คาดการณ์แนวคิดและความ ยุง่ ยากของเด็กนักเรี ยนที่จะเกิดขึ้นรวมถึงเป้าหมายที่ผเู ้ รี ยนจะได้เรี ยนรู ้ในคาบนี้ดว้ ย ซึ่งกลุ่มของเราจะ ช่วยกันพิมพ์งานผ่าน Google Docs เหตุผลที่เลือกใช้แอพพลิเคชันนี้ เพราะเราสามารถพิมพ์งานไปพร้อม กันกับเพื่อนได้ และง่ายต่อการปรึ กษาและแก้ไขงานร่ วมกัน เมื่อออกแบบกิจกรรมการจัดการเรี ยนรู ้เสร็จ ก็จะช่วยกันออกแบบในส่วนของแถบติดกระดานและใบกิจกรรมร่ วมกันให้ได้ชิ้นงานที่ออกมาเป็ น ชิ้นงานที่มีขอ้ บกพร่ องน้อยที่สุด และเมื่อเสร็จจากการออกแบบกิจกรรมต่าง ๆ แล้วก็นามาตรวจความ เรี ยนบร้อยของงานร่ วมกันอีกครั้งก่อนที่จะนาส่ง เพื่อให้ได้งานส่งที่มีประสิ ทธิภาพมากที่สุด Thank you.