主题：疫情下的大学生自由与约束 提纲： （1）1.疫情对大学生的影响？ 本点主要围绕当前疫情对大学生开学造成延迟，这使得线上网课成为可能，顿时间引 起无数同学的欢喜，心想终于可以不用去教室了，躺着也能为社会做贡献，在家也能学习 知识。而事实是，许多同学就真的在家里认真躺着“做贡献”，学习却早已成为了一种最高 理想追求，以现有的状态，难以实现；许多同学还养成了拖延症，上网课不专心，对网课 进行的是一遍过，上完课从不回头巩固，也没有笔记，总而言之，在家对学习的的精神向 往是日渐萎靡；而这一切都归结于在家上网课所带给我们的自由，比如边起床边上课，边 洗漱边上课，边吃饭边上课，边玩耍边上课，边发呆边，边睡觉边上课，边上课边下课； 在疫情现有情况下，在家上网课确实最大限度地给予了大学生不论时间，地点，以及以何 种方式学习的自由，这种自由对我们这一代人来说，可以说是前所未有的。但自由也是一 把双刃剑，有利也有弊。 参考建议：在 PPT中，介绍描述大学生在家学习情况糟糕时，可添加一些实拍图片 （网上搜索）以便直观感受，大概能填充 ppt2-3页，每页使用 2—3张图片。 在 ppt中，话题过渡的形式可以采用，以找原因的方式，或提问的方式，或者提及一 些其他有利于过渡到下一话题的关键字的方式，进行平缓过渡。 2. 疫情下：何为自由？ 本点主要围绕：首先解释名词“自由”：自由理论的出发点是认为一个人比其他所 有人都能更好地判断自身的天赋所在，并且自由的人将付出更大和更好的努力。与当前所 论更接近的是，坚信自由原则的人断言，相较于长久地在他人的指挥下行事，一个人若是 选择自己的领域，以自己的方式去做，就会努力付出更多的智慧和才能。仅自由的感受， 就能焕发出极大的干劲儿。换句话说，自由并不是“随意地满足自我需求”，它其实是一种 责任，是对自我塑造有着强烈的，明确的意识，即使是在不明白为什么要坚持的情况下， 他仍选择依靠责任感把整件事情做完。本来再也没有比学校更能享受自由的地方了，家却 是一个相当自由的地方。在这种梦寐以求的自由环境里，我们有许多自由的选择，在愚蠢 与智慧之间的选择，在及时行乐与自己的前途或他人利益之间的选择，在虚度光阴还是恪 尽职守之间的选择，都意味着自由，由此可以看出，自由意味着可以做错或是做对，否则 自由就无从谈起，但自由从来不是自我放纵的理由，更不是在不正确的道路上渐行渐远的 一种熟视无睹。 （2）1. 疫情下:自由还是约束？这是一个问题（我该怎么办？） （用英文） 俗话说:你可以像猪一样生活，却不能像猪一样快乐。由于疫情缘故，线上网课解除了 有关地点的物理约束，摆脱了老师实时的课堂监督，带以学生更多自由。但是这种自由的 存在，学生可能不会竭尽全力学习。特别是大学生，缺少一种道德和思想方面的见识，看 不到努力奋斗所换来的价值和成果。愿意毕业后在其他职业上有所发展的人，只求毕业， 得过且过。他完全清楚，他所学的关于外国语的倒装句，高等数学的梯度方向导数，洪秀 全领导的太平天国运动对我国近现代的作用等知识，对他将来的职业生涯是没有用的。因 此，他不想学习这些没有实际用途的知识。对这类人解释也许是困难的，而他如此去做也 只是在执行学校的规章制度，他只要终于毕业就好，对他而言，与其给与自由以便他产生 更大的原动力来进行自主学习，倒不如，通过一些必要的外界约束，使得他能够在被最小 努力方向所引诱的同时，能够正常毕业。 他若是个好学生，就会学得很好，因为尽管不知意义所在，他依然以此为责，不去追 求对过程的理解。很多学生曾在中学时名列前茅，却不知道自己学习的用处；在大学期间 得过且过，因为他问自己为什么需要付出努力，却不能回答这个问题。在外部约束的体系 下，原动力来于服从，必要时通过处罚进行增强。而对于一个守规矩的人来说，绝对服从 的习惯或责任足矣。 2 . 疫情下:我有一个信念 一个人若是因为看不到所学事物的直接用处，而找不到努力的理由，他便是对大学教育没 有一种信念。若是如此，他就最好不要在大学教育上浪费时间，而是将精力置于他有信念 的事情上，或者转向一些适于信念缺失的人的事情。 对基于自由的成功的检验，是看人们如何利用自己所享有的自由。如果人们不仅利用自由 去做错事，还利用自由而无所事事，尽最小的努力但求维持个人的一点点舒适，那么这种 自由就是失败的。这种情况在全国是普遍的，在中国大学里尤为典型。一个学生如果对从 大学所受到的教育没有恒久的信念，没有坚持必需的自律去获得教育，却利用自由付出不 是最大的而是最小的努力，不是去获得而是逃避受到全面的教育，那么他就未能对他自 己、对学校、对国家、对他所继承的文明尽到他的责任。与此相反，一个人如果利用自 由，在大学及其一生中付出最大的努力，他便不仅尽到了责任，还使自由实现了自身价 值。 很多人在国家陷入战争的时刻，会急不可待地投入到解除国难之中，却不能预见或想 象到，文明的战争不是在战场上展开的，而应该在研讨会上、书桌旁、实验室和图书馆里 以自由学习的形式。我们知道，在大战之时，士兵们没有斗志就不可能赢得战斗，却看不 到，大学教育的关键在于学业上的进取。身为大学生的我们，若是没有在学业上进取的斗 志，又如何能利用毕业后有关个人的更多自由呢？这是梦想家不可实现的幻想吗，还是年 轻一代可以预见并以极大热忱去实现的愿景? 35 页 PPT 的结构组成：开头与结尾占用 2-4 页左右；正文分成共 4 点，对每一点进行 8 页 ppt 内容阐述，其中 2-3 页以相关图片进行 利用，剩余 5 页 ppt 用文字，提问，名词解释或其他方式进行利 用。