Márquez Carrillo Rosa Itzcali
Reporte de lectura
Algunas reflexiones sobre el aprendizaje en la escuela
Autor: Zarzar, C.
La reflexión expuesta por el autor gira en torno a cuatro preguntas centrales: 1. ¿Qué
aprende el alumno en la escuela? 2. ¿Cómo y cuándo aprende el alumno en la escuela? 3. ¿Qué
quiero que aprendan mis alumnos? 4. ¿Cómo puedo ayudarles a que aprendan? Estableciendo
como premisa que la docencia es un proceso de aprendizaje-enseñanza es indisoluble en la que
ambos actores (profesor-alumno) enseñan y aprenden en el hecho educativo.
El pedagogo Carlos Zarzar explica a manera de reflexión los tipos de aprendizaje que
obtiene el alumno en un entorno escolar. Se habla de todo aquello que puede aprender el alumno
y que incorpora a su comportamiento como pautas de conducta, aprendizajes que poco tienen que
ver con el contenido académico, sino que se derivan de la ‘vida escolar’ como tal. Es decir, de las
relaciones o los vínculos que forma el alumno con sus compañeros, con el docente y demás
personal de la institución educativa.
Iniciando por describir la influencia que tiene el docente en los aprendizajes ‘no
académicos’ de los estudiantes, el autor menciona todo aquello que puede aprender el alumno,
pero de una manera peculiar. Pues deja claro que la actitud del docente es un ejemplo de
comportamiento y moldea el pensamiento y la conducta del alumno. Es importante mencionar que
el autor no hace referencia ni se fundamenta en teorías conductistas, sino en teorías de la psicología
social. Los términos e ideas conductistas utilizados en este reporte de lectura son aportes
personales que vienen de mi interpretación sobre el tema.
El alumno aprende a no ser creativo, aprende a no pensar por si mismo, aprende a limitarse;
todas estas son realidades que ha observado el autor acerca de qué aprende el estudiante en la
escuela. Aprende a identificar los estilos de enseñanza de cada maestro y aprende a ‘comportarse’
en un entono escolar, donde la autoridad esta puesta sobre el docente. Según Zarzar (s.f.), todos
estos corresponden a aprendizajes de socialización. Por lo que se da respuesta a la primera pregunta
con dos tipos de aprendizaje: el académico y el de socialización.
El alumno aprende en todo momento y a través de como se ha estructurado, organizado e
instruido el proceso de enseñanza-aprendizaje. Nuevamente el autor hace énfasis en el
Márquez Carrillo Rosa Itzcali
comportamiento y la actitud del docente como factor influyente en el aprendizaje del estudiante.
Explica que mediante como se dé la clase y como se desenvuelva el docente en el aula se
desarrollarán en el alumno aprendizajes sociales, que permanecerán en la personalidad del último.
Con esto se da respuesta a la segunda pregunta, cómo y cuándo se aprende.
A partir de estos tipos de aprendizaje, el docente puede planear tres tipos de objetivos: los
relacionados con el conocimiento de información, los relacionados a las actitudes que el alumno
debe tener frente a la información y los métodos para manejarla, y los relacionados a los vínculos
que deseamos que el alumno aprenda. Esa es la reflexión que Zarzar aporta acerca del qué quiero
que aprendan mis alumnos.
Ahora, el preguntarse por el cómo se les puede ayudar a los alumnos en su proceso de
aprendizaje, tiene relación directa con los métodos de enseñanza y la metodología de trabajo en
clase. La intención del autor en esta reflexión no es ahondar mucho en este tema, sin embargo,
ofrece una serie de recomendaciones bastante importantes acerca de este aspecto:
•
Definir los objetivos de aprendizaje de manera clara y entendible para el alumno.
Es importante que el estudiante sepa por qué esta haciendo lo que se le pide.
•
Empeñarse por desarrollar un programa de contenidos bien estructurados, con
cierto margen de adaptación a las necesidades.
•
Seleccionar la información a utilizar tomando en cuenta su función, los objetivos y
el tipo de estudiantes del grupo.
•
Presentar a los alumnos todos los detalles anteriores para que se someta a discusión,
análisis, comprensión y aceptación por todos. Es necesario que el docente este
abierto a realizar las modificaciones necesarias.
•
Avanzar en complejidad del contenido de manera progresiva y acorde al grupo.
•
Variar en la forma de implementar estrategias de enseñanza y comunicación de
información.
•
Favorecer el trabajo colaborativo y cooperativo.
•
Evaluar de manera formativa y enfocándose tanto en objetivos como en el proceso.
•
Realizar una evaluación sumativa del curso, tomando en cuenta la opinión de los
alumnos acerca del mismo, con la finalidad de mejorar en la practica docente y
mejorar el diseño e implementación del programa.
Márquez Carrillo Rosa Itzcali
Referencias
Zarzar, C. (s.f.). Algunas reflexiones sobre el aprendizaje en la escuela.