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DOSSIER PEDAGOGIQUE
Le pianiste sans visage
Christian Grenier
Dossier réalisé par Henri Fruneau
sous la direction de
Magali Censier, Attachée de coopération éducative
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Comment utiliser ce dossier ?
Ce dossier est destiné à faciliter votre lecture du roman. Il comprend trois grandes parties :
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un travail préliminaire sur le titre et la couverture du livre,
une évocation des références culturelles et historiques, une présentation des personnages,
une analyse thématique, une analyse narratologique et une courte bibliographie,
un parcours du roman chapitre par chapitre, incluant des pistes de lecture sous forme de
questions, des renvois à des faits de civilisation, une analyse du lexique, et des propositions
d’approfondissement ou de recherche,
une tâche finale à mener en classe dans la cadre d’une approche actionnelle.
Ce dossier doit accompagner votre lecture et aider votre prise de notes dans votre carnet de bord,
qui reste votre principal instrument de travail. Ce carnet permet en effet de noter vos impressions de
lecture chapitre par chapitre, de dresser et d’affiner au fur et à mesure le portrait des personnages
principaux, de dessiner la topographie des lieux, de relever les indices dispersés dans le roman, de
faire le point sur les thèmes abordés, etc. C’est à partir de ce carnet que vous préparerez votre
présentation du roman en classe.
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Sommaire
Comment utiliser ce dossier ? ................................................................................................................................. 2
Sommaire ................................................................................................................................................................ 3
Introduction ............................................................................................................................................................ 5
1.
Références culturelles et historiques .............................................................................................................. 6
1.
1.1. Le collège et le lycée en France......................................................................................................... 6
1.1.1. Le système éducatif français ................................................................................................................. 6
1.1.2 Le collège................................................................................................................................................ 7
1.1.3 Le lycée ................................................................................................................................................... 8
2.
1.2 La musique classique............................................................................................................................ 9
1.2.1 Les compositeurs.................................................................................................................................... 9
1.2.2 Le vocabulaire de la musique ............................................................................................................... 11
2.
3.
4.
Présentation des personnages ...................................................................................................................... 12
3.
2.1. Les personnages principaux .............................................................................................................. 12
4.
2.2 Les personnages secondaires ............................................................................................................. 13
Analyse narratologique ................................................................................................................................. 13
3.1
Sur l’auteur .......................................................................................................................................... 13
3.2
Sur le roman ........................................................................................................................................ 14
Au fil des chapitres ........................................................................................................................................ 14
4.1
Chapitre 1 : une soirée au concert (pp 7-20) ....................................................................................... 14
4.2
Chapitre 2 : le garçon du banc (pp 21-33) ........................................................................................... 17
4.3
Chapitre 3 Débat autour d’un piano (pp 33-39) .................................................................................. 19
4.4
Chapitre 4 : Pierre est au rendez-vous (pp41-46) ................................................................................ 21
4.5
Chapitre 5 : Révélations, trahison, explications (pp47-53) .................................................................. 22
4.6
Chapitre 6 : Les disques de mon père (pp 55-63) ................................................................................ 23
4.7
Chapitre 7 : De mystérieuses bandes magnétiques (p65-73) .............................................................. 25
4.8
Chapitre 8 : Mon père était compositeur (pp 75-82) .......................................................................... 26
4.9
Chapitre 9 : Chez Pierre (pp 83-92) ..................................................................................................... 27
4.10
Chapitre 10 : Qui était Oscar Lefleix (pp93-104) ................................................................................. 29
4.11
Chapitre 11 : Des semaines difficiles (pp 105-116) ............................................................................. 31
4.12
Chapitre 12 : Un concert de Paul Niemand (pp 117-124).................................................................... 33
4.13
Chapitre 13 : Un après-midi chez Pierre (pp 125-133) ........................................................................ 34
4.14
Chapitre 14 : Le Sacre du Printemps (pp 135-142) .............................................................................. 36
4
4.15
Chapitre 15 : l’équipée de Toulouse (pp 143-158) .............................................................................. 38
4.16
Chapitre 16 : Une fin d’année amère (pp 159-164) ............................................................................. 41
4.17
Chapitre 17 : Le visage du pianiste (pp 165-184) ................................................................................ 42
4.18
Epilogue (pp 185-188) ......................................................................................................................... 45
5.
Pour aller plus loin ........................................................................................................................................ 46
6.
Tâche finale ................................................................................................................................................... 46
5
Introduction
Analyse du titre
Le Pianiste sans visage est un titre intéressant pour ce livre. On peut se demander qui est ce pianiste
sans visage. On peut y voir aussi bien le personnage de Paul Niemand, qui joue toujours le visage
caché par une perruque, que celui d’Oscar Lefleix, dont il ne subsiste aucune photo.
Analyse de l’image
L'analyse de la première de couverture de La fille de 3eB peut être effectuée parallèlement à celle de
la couverture du second roman du même auteur : Le Pianiste sans visage.
En effet, alors que les deux romans sont liés par l'histoire commune qu'ils racontent selon deux
points de vue différents, les deux couvertures de romans sont, elles aussi, liées. De fait, accolez les
deux livres afin de composer une image complète des deux protagonistes assis sur le même banc.
Notons d'ailleurs que ce livre est une réédition du roman publié pour la première fois en 1995. Dans
l'édition de 2010, l'image de la première de couverture est en accord avec le quotidien des jeunes
adolescents lisant le roman. Les deux adolescents sont habillés selon les codes vestimentaires
modernes, portent des baskets et un jean. Ils possèdent un sac tout aussi moderne. Ils représentent
très bien les lycéens français d'aujourd'hui en France.
6
1. Références culturelles et historiques
1.
1.1. Le collège et le lycée en France
1.1.1. Le système éducatif français
Le schéma ci-dessous explique très clairement le fonctionnement du système éducatif français.
Notons que la majeure différence se trouve dans la dénomination des classes qui, en Autriche, sont
exprimées par ordre croissant du primaire à la fin du secondaire alors qu'elles sont, en France,
spécifiques pour le primaire et suivent ensuite un décompte décroissant pour le secondaire -classes
de primaire puis décompte de la sixième à la terminale.
Source image : Centre Culturel et de Coopération Sofia, tous droits réservés.
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1.1.2 Le collège
D'après le site internet France Diplomatie, le collège est l'établissement de niveau secondaire qui, à
l'issue de l'école élémentaire, accueille tous les enfants scolarisés. Il comprend les classes suivantes :
6ème (choix d’une première langue vivante), 5ème (latin facultatif), 4ème (choix d’une seconde
langue vivante), 3ème (grec facultatif, Brevet des collèges).
Afin de clarifier ces notions, probablement étrangères aux apprenants autrichiens nous allons vous
donner un complément d'information.
La sixième (6e) : le cycle d'adaptation
L'objectif est de consolider les acquis de l'école primaire et d'initier les élèves aux méthodes de
travail du collège. Une attention particulière est portée à l'accueil des élèves et à leur adaptation à
l’enseignement secondaire. Ils bénéficient pour cela d’un accompagnement personnalisé.
En sixième, les élèves choisissent une première langue vivante étrangère.
La classe de 6e française correspond à la 5ième classe autrichienne.
La cinquième (5e) et la quatrième (4e) : le cycle central
L'objectif est de permettre aux élèves d'approfondir "leurs savoirs et savoir-faire". Ce cycle est
caractérisé par l'enrichissement progressif du parcours par des options facultatives. Une attention
particulière est portée à l‘élaboration du projet d’orientation des élèves, dans le cadre du parcours
de découverte des métiers et des formations.
En cinquième, l'enseignement de physique-chimie débute. Les collégiens peuvent suivre
facultativement un enseignement de langue ancienne (latin). La dernière réforme du collège prévoit
que les élèves choisiront à partir de la rentrée 2016 leur seconde langue vivante étrangère (« LV2 »)
dès la cinquième.1 Auparavant, l’enseignement de la LV2 commençait un an plus tard, en quatrième.
La cinquième et la quatrième correspondent aux 6ième et 7ième classes autrichiennes.
La troisième (3e) : le cycle d'orientation
Elle permet de compléter les acquis du collège et de préparer aux formations générale,
technologique et professionnelle.
En troisième, les élèves peuvent choisir, à titre facultatif :
- une langue ancienne (latin ou grec)
- une option de découverte professionnelle de trois heures hebdomadaires
- une préparation à la voie professionnelle
À la fin de l'année de troisième, les élèves présentent le diplôme national du brevet et peuvent
s'orienter vers :
1
Plus d’informations sur le site de la DGESCO :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/College_2016/88/8/FAQ_LVE_et_Reforme_du_college_533888.p
df
8
- une classe de seconde en lycée général et technologique
- une classe de seconde professionnelle ou une première année de préparation au certificat
d'aptitude professionnelle (C.A.P.) en lycée professionnel.
Le brevet des collèges :
Le diplôme national du brevet des collèges est délivré par un jury, il atteste des connaissances et
compétences acquises en fin de collège.
L'attribution du brevet ne conditionne pas l'accès à une classe supérieure en fin de troisième.
À ce jour, les épreuves écrites du brevet sont au nombre de trois. Celles-ci sont : le français, les
mathématiques et l'histoire-géographie – enseignement moral.
Une épreuve orale d'histoire des arts ainsi que les notes obtenues durant l'année de 3ième sont aussi
prises en compte. Les enseignements facultatifs comme le latin, le grec, la troisième langue régionale
ou la langue des signes n'apportent des points supplémentaires que si leurs moyennes sont
supérieures à 10/20.
À partir de 2017, une nouvelle épreuve écrite de SVT -Sciences de la Vie et de la Terre- ainsi que de
Physique-Chimie auront lieu durant l'examen du brevet.
1.1.3 Le lycée
À l'issue du collège, les élèves peuvent poursuivre leur scolarité dans un lycée d'enseignement
général et technologique ou dans un lycée professionnel. La scolarité y a lieu en trois ans : la
seconde, la première et la terminale.
Source texte : http://www.education.gouv.fr/cid215/le-lycee-enseignements-organisation-etfonctionnement.html
La voie générale comprend trois séries, L, S et ES :
- La série Littéraire (appelée communément « L »). Centrée sur des études littéraires en phase avec le
monde moderne, la série L privilégie l’étude des langues vivantes et la culture artistique.
- La série Scientifique (appelée « S »). Dans celle-ci, une large place est faite aux mathématiques et
aux sciences expérimentales : physique-chimie et sciences de la vie et de la Terre.
- La série Économique et Sociale (ou « ES ») dont les dominantes sont les sciences économiques,
sociales et politiques.
Ces trois séries conduisent à la poursuite d'études supérieures principalement en université, classe
préparatoires aux grandes écoles ou en écoles spécialisées.
Au terme de chacune d'elles il est obligatoire de passer le baccalauréat général.
Le baccalauréat
9
Même s'il existe des alternatives, c'est en général le baccalauréat qui donne accès à l'enseignement
supérieur. Les épreuves du baccalauréat diffèrent selon la section choisie. Il va de soi que chacune
des sections donne plus ou moins d'importance à certaines matières. Par exemple, les coefficients
des matières scientifiques sont bien plus élevés en série S que pour la série L, tandis qu’en classe de
L, les matières littéraires comptent davantage.
Pour obtenir le baccalauréat, il faut obtenir la moyenne générale cumulée de 10/20.
Les systèmes de notation :
Alors qu'en Autriche, il existe 5 degrés de notation (1 étant la meilleure note et 5 la moins bonne), le
système français utilise, lui, 20 degrés de notation. La note la plus faible étant 0/20 et la note
maximale 20/20, la moyenne se situe donc à 10/20.
Cette moyenne est obligatoire lors du passage d'examens comme le brevet ou le baccalauréat.
2. 1.2 La musique classique
1.2.1 Les compositeurs
Vous trouverez ici une brève présentation des compositeurs et chefs d’orchestre mentionnés dans La
Fille de 3èB et Le Pianiste sans visage. Ils sont ici présentés par ordre alphabétique des noms de
famille.
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Jean-Sébastien Bach (1685-1750) est un organiste et compositeur allemand. Il
a longtemps œuvré à Leipzig. Il appartient au style baroque.
Ludwig van Beethoven (1770-1827) est un compositeur allemand. On dit
souvent qu’il fait la transition entre le mouvement classique et romantique.
Hector Berlioz (1803-1869) est un compositeur et chef d’orchestre français.
C’est un représentant du mouvement romantique.
Luciano Berio (1925-2003) est un compositeur italien. C’est un pionnier de la
musique électro-acoustique.
Pierre Boulez (1925-2016) compositeur et chef d’orchestre français
Alfred Brendel (1931-) est pianiste autrichien. Il est considéré comme l’un des
plus grands interprètes de Schubert et Beethoven. Il vit à Londres.
Jacques Charpentier (1933-) est un compositeur et organiste français.
Frédéric Chopin (1810-1849) est un pianiste et compositeur franco-polonais. Il
se forme au conservatoire de Varsovie et devient l’un des grands
compositeurs romantiques.
Henri Dutilleux (1916-2013) est un compositeur français
Manuel de Falla (1876-1946) est un compositeur espagnol.
Samson François (1924-1970) est un pianiste français.
Rafael Frühbeck de Burgos (1933-2014) est un chef d’orchestre espagnol.
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Glenn Gould (1933-1982) est un pianiste, compositeur canadien. Il est connu
pour ses enregistrements des variations Goldberg de Bach.
Georg Friedrich Haendel (1685-1779) est un compositeur allemand du
mouvement baroque.
Jacques Ibert (1890-1962) est un compositeur français.
Herbert von Karajan (1908-1989) est un chef d’orchestre autrichien, l’un des
plus grand du XX ème siècle.
Michaël Levinas (1949-) est un compositeur français. Il est le fils du
philosophe Emmanuel Levinas.
György Ligeti (1923-2006) est un compositeur roumain et hongrois, naturalisé
autrichien.
Franz Liszt (1811-1886) est un compositeur hongrois du mouvement
romantique.
Olivier Messiaen (1908-1992) est un compositeur, organiste et pianiste
français.
Pierre Monteux (1875-1964) est un chef d’orchestre français, naturalisé
américain.
Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) est un compositeur autrichien. Il est
le génie du style classique.
Luigi Nono est un compositeur italien de musique contemporaine.
Krzistof Penderecki (1933-) est un compositeur et chef d’orchestre polonais
Sergueï Prokofiev (1891-1953) est un compositeur russe
Maurice Ravel (1875-1937) est un composteur français. Il est très connu pour
le Boléro.
Camille Saint-Saëns (1835-1921) est un compositeur français de l’époque
post-romantique. Il est connu pour son Carnaval des animaux.
Il y a trois compositeurs du nom de Scarlatti : Alessandro Scarlatti (16601725), Domenico Scarlatti (1685-1757), fils du précédent ; Giuseppe Scarlatti
(1723-1777) petit-fils et neveu des deux précédents.
Pierre Schaeffer (1910-1995) est un ingénieur, théoricien, compositeur et
écrivain français.
Franz Schubert (1797-1828) est un compositeur autrichien. Il ouvre le style
romantique. Il est aussi très connu pour ses Lieder, pour die Forelle et
Erlkönig.
Franz Stockhausen (1839-1926) est un compositeur alsacien.
Igor Stravinsky (1882-1971) est un compositeur russe. Il est surtout connu
pour l’Oiseau de feu et le Sacre du Printemps.
Georg Philipp Telemann (1681-1767) est un compositeur allemand de l’âge
baroque.
Edgard Varèse (1883-1965) est un compositeur français, naturalisé américain.
On le rattache au style moderne et au stylé électro-acoustique.
Antonio Vivaldi (1678-1741) est un violoniste et compositeur italien du
mouvement baroque. Son concerto les Quatre saisons fait partie du
répertoire classique.
John Williams (1932-) est un compositeur américain. Il est surtout connu pour
ses musiques de films : Star Wars, Indiana Jones, Harry Potter…
11

Yannis Xenakis (1922-2001) est un compositeur et architecte d’origine
grecque, naturalisé français. Il utilise l’ordinateur pour créer de la musique.
1.2.2 Le vocabulaire de la musique
Compte tenu de la forte récurrence de termes et de références à l'univers de la musique il semble
utile de joindre à ce manuel une courte mise au point terminologique concernant la production d'un
album de musique ainsi que la prise de son, des thématiques relatives aux professions d'Oscar Lefleix
et de Jean-Louis Dhérault.
La création d'un album se déroule en quatre étapes dont la première et néanmoins cruciale est la
composition.
Vient ensuite l'enregistrement qui se déroule dans un studio. Durant cette étape, l'artiste est
entouré d'une équipe composée d'un ingénieur du son et d'un preneur de son, le métier d'Oscar
Lefleix dans le roman.
Vient ensuite l'étape du mixage. Une étape durant laquelle le mixeur a pour mission de mélanger les
différentes sources sonores afin de trouver un équilibre cohérent à la composition. Les mixeurs
travaillent en étroite collaboration avec les artistes mais font partie intégrante du succès de la
composition finale. Dans le roman, le père de Pierre, Jean-Louis Dhérault est présenté comme étant
mixeur/arrangeur pour la radio.
Puis vient enfin l'étape du mastering durant laquelle l'enregistrement déjà mixé sera adapté au
format de sortie (CD ou vinyle).
Concernant la terminologie relative à la musique qui est très souvent utilisée dans le roman nous
vous proposons le site internet Lire les notes qui propose de très pertinentes définitions et
explications de termes.
Lien : http://www.lire-les-notes.com/
Sur ce site, des termes récurrents dans le roman tels que la mesure, la gamme, l'arpège ou encore
l'accord seront définis avec précision, rendant, par conséquent, la lecture de l’œuvre moins
complexe.
Par ailleurs, notons que l'auteur joue souvent avec ces termes musicaux et le champ lexical de la
musique dans la construction de ses phrases. Dans l'extrait du journal de Pierre du 2 octobre par
exemple, l'auteur emploie un très grand nombre de références au monde de la musique pour
évoquer le quotidien de son héros.
12
2. Présentation des personnages
3. 2.1. Les personnages principaux
- Pierre Dhérault et son double Paul Niemand
Fils de Jean-Louis Dhérault, pianiste, compositeur et arrangeur pour la télévision, Pierre Dhérault est
un adolescent de seize ans en classe de seconde.
Pierre souhaite devenir pianiste professionnel, il travaille assidûment depuis son plus jeune âge et
est, au moment du récit, formé par Amado Riccorini, le célèbre pianiste et enseignant au
conservatoire de Paris.
Lorsqu'il enfile sa perruque lors d'un remplacement de dernière minute, il devient alors Paul
Niemand, son nom de scène. Un pianiste aussi secret que virtuose qui déchaîne les passions et
intrigue le monde de la musique pendant plusieurs mois avant de révéler sa véritable identité lors
d'un ultime concert à la salle Pleyel à Paris. Un concert durant lequel il révélera au grand public sa
son visage, son nom ainsi que celui, encore méconnu, du compositeur de génie dont il a joué les
opus, Oscar Lefleix.
- Jeanne Lefleix
Collégienne de troisième. Jeanne est orpheline et a été élevée par sa belle-mère, Mme Lefleix,
d'origine allemande et enseignante d'allemand, ainsi que par sa grand-mère, Oma.
Fille d'Oscar Lefleix, preneur de son pour la radio et lors de concerts ou d'enregistrements d'albums
de musique classique mais aussi et surtout un compositeur et virtuose méconnu. Durant le roman,
Jeanne découvre la musique classique et part à la découverte du passé secret de son père, aidée par
Pierre qui l'initie aux secrets de la musique classique en lui prêtant des CD et des vinyles et en
permettant à son père d'accéder à la renommée.
Jeanne et Pierre sont secrètement amoureux l'un de l'autre.
- Madame Lefleix
Mère de Jeanne et professeur d'allemand au collège/lycée Chaptal, Madame Lefleix fut l'épouse du
preneur de son et compositeur Oscar Lefleix. Suite au décès de celui-ci c'est elle qui, aidée de sa
mère, s'occupera de Jeanne. Madame Lefleix et sa mère sont toutes deux allemandes.
Elle est surnommée Mutti par Jeanne. On apprend dans le roman qu’elle s’appelle Grete Kühn. Elle
est la mère adoptive de Jeanne et la mère biologique de Florent.
- Florent
Florent est le petit frère de Jeanne. Il est le fils de Grete et Oscar Lefleix.
13
- Oma
Oma est la mère de Grete Kühn et donc ainsi la grand-mère de Jeanne. Elle est allemande et
s’exprime souvent en allemand. Elle aime beaucoup une série télévisée « un amour d’été ! ». Elle
accompagne volontiers sa petite fille aux concerts.
- Oscar Lefleix
Oscar est le défunt père de Jeanne. Il fut preneur de son mais aussi et surtout un pianiste et
compositeur d'exception. Ses œuvres connaîtront cependant la célébrité méritée lorsque Jeanne, sa
fille, en quête d'informations sur la vie passée de son père, redécouvrira des kilos de partitions
archivées dans de grandes caisses entreposées dans la cave de Mme Lefleix. C'est Pierre Dhérault
qui, sous les traits de Paul Niemand et, aidé par son maître Amado Riccorini, jouera ses œuvres en
premier et lui permettra d'accéder à la célébrité, à titre posthume.
4. 2.2 Les personnages secondaires
- Odile
Odile est la mère biologique de Jeanne. On sait peu de choses sur elle, sinon qu’elle est morte en
donnant naissance à sa fille.
- Les parents de Pierre, les Dhérault
Jean-Louis est le père de Pierre. Il est arrangeur musical mais aussi pianiste et compositeur de bandes
originales pour la télévision. C'est grâce à lui que Pierre découvrira la musique classique et apprendra
le piano.
La mère de Pierre, dont on ne connaît pas le nom, était chanteuse d'opéra avant d'être paralysée
suite à un accident de voiture. Elle ne travaille plus à présent et reste dans leur résidence parisienne.
3. Analyse narratologique
3.1 Sur l’auteur
Né à Paris en 1945, Christian Grenier est un auteur de roman jeunesse. Professeur de littérature de
formation, il publiera son premier roman jeunesse en 1972 et accédera à la célébrité grâce à son
troisième roman, Machination, pour lequel il obtiendra le prix O.R.T.F. - Office de radiodiffusiontélévision française -en 1975. Grand passionné d'astronomie il consacrera la grande majorité de ses
romans à la Science-Fiction. En parallèle, il sera aussi lecteur, correcteur, rewriter et fondateur ainsi
que dirigeant de la collection Folio Junior – SF. En 1990, il mettra un terme à sa carrière dans
l'enseignement pour se consacrer entièrement à l'écriture. Suivront ensuite pas moins de quarantetrois romans jeunesse principalement policiers ou de science-fiction.
Certains de ses romans policiers seront récompensés de nombreux prix littéraire jeunesse comme
L'ordinatueur (1997) qui recevra 11 prix et sera vendu à plus e 300 000 exemplaires.
14
Cependant, la thématique de la musique classique, chère à l'auteur, reste très présente dans
plusieurs de ses œuvres comme par exemple La musicienne de l'aube (1996), Le Tyran, le Luthier et le
temps (2003), Un amour de violoncelle (2003).
3.2 Sur le roman
Publiés simultanément en 1995, Le pianiste sans visage et La fille de 3eB sont deux romans jeunesse
mettant chacun en scène les histoires personnelles de deux adolescents intimement liés, Pierre et
Jeanne. Alors que dans La fille de 3eB nous suivons l'ascension musicale du jeune Pierre qui, sous le
pseudonyme de Paul Niemand, devient très vite un pianiste reconnu ainsi que le mentor musical de
la jeune Jeanne dont il tombe amoureux, Le pianiste sans visage se concentre, lui, sur Jeanne, une
jeune collégienne en classe de 3e partie à la découverte de la musique et de l'identité d'un père
qu'elle a peu connu ainsi que de celle du mystérieux pianiste Paul Niemand.
Les deux romans remporteront, en 1997, le prix TamTam décerné tous les ans lors du salon du livre
et de la presse jeunesse de Montreuil.
L’étroite corrélation de ces deux romans se retrouve sur les couvertures des œuvres qui, une fois
mises côte à côte constituent une seule et même illustration reprenant le banc sur lequel les deux
protagonistes se sont véritablement rencontrés et ont l'habitude de se rencontrer. Ce banc se trouve
aussi être le lieu de repli, le refuge, que Pierre utilise pour trouver la quiétude et rédiger son journal
intime. Et c’est surtout le lieu de rencontre entre les deux jeunes gens.
4. Au fil des chapitres
Les abréviations utilisées :
(fam.) : lorsque le mot est familier.
qqch : quelque chose
qqn : quelqu'un
(péj.) : péjoratif
(adj.) : adjectif
Ici = dans ce contexte
Tous les noms de compositeurs sont à retrouver dans la partie 1.2.1. (page 9)
Pour faciliter la lecture et la traduction, les adjectifs ont été transposés au masculin et les substantifs
ont été mis au singulier, sauf qu’ils n’existent qu’au pluriel.
4.1 Chapitre 1 : une soirée au concert (pp 7-20)
a. Ce qu’il faut avoir compris
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Pourquoi Jeanne appelle-t-elle sa belle-mère Mutti ?
15
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Par quel hasard Jeanne va-t-elle à un concert ?
Quelle est sa réaction au concert ?
b. Culture et civilisation
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La troisième (3è) est la dernière classe du collège. Les élèves peuvent ensuite
aller au lycée ou choisir une formation professionnalisante. Elle correspond à
la 5. Klasse en Autriche. (cf 1.1 page 6)
Chaptal : établissement scolaire du 8ème arrondissement de Paris. L’auteur du
livre, Christian Grenier, l’a fréquenté. C’est à la fois un collège et un lycée.
C’est pour cette raison que Jeanne (qui est en troisième) et Pierre (qui est en
seconde) le fréquentent tous les deux
Johnny Hallyday : chanteur de rock très populaire en France.
Phil Collins : chanteur britannique
Les Stones= les Rolling Stones : groupe de rock britannique
Germinal : un roman d’Emile Zola, publié 1885.
Pleyel : salle de concert, dans le 8ème arrondissement de Paris
Carte des arrondissements de Paris (source : http://www.infrancia.org/parigi/paris_fr/arrondissements-paris.html)
16
c. Lexique
P7
Se débrouiller
zurechtkommen
P8
rétorquer
répondre
hausser les épaules
Mit den Schultern zucken
P10
Contigu à
A côté de
Abrutissant
stumpfsinnig
P11
S’emparer de
Prendre / sich etwas bemächtigen
Dépité
bitter enttäuscht
chaperonner
accompagner
P12
Le gâchis
Die Verschwendung
L’ouvreur/l’ouvreuse
Der Platzanweiser, der Billeteur
P13
Casser les pieds
Agacer, énerver
contrarié
mécontent
P14
Gauche (adj)
maladroit
dissimuler
Cacher, masquer
mélomane
Amateur de musique
P15
Bercer qqn
Jdn wiegen
Pimenté de
Accompagné de
Décortiquer (ici)
analyser
P16
Le cadavre
Der Leichnam
17
fané
verwelkt
herbier
Un livre dans lequel on collectionne des
plantes
Se procurer
acheter
Le dévisager
Reconnaître son visage
P17
la marche funèbre
Der Trauermarsch
La crinière
Les cheveux ; la chevelure animale
P18
La détresse
Le désespoir, le chagrin
P19
bouleversé
Très ému
L’indulgence
Die Nachsichtigkeit
d. Pour approfondir

Ecoutez la Wanderer Fantasie de Schubert et décrivez vos impressions.
Partagez-vous l’émotion de Jeanne ?
4.2 Chapitre 2 : le garçon du banc (pp 21-33)
a. ce qu’il faut avoir compris




Quand Jeanne a-t-elle vu Pierre pour la première fois ?
Pour quelle raison Jeanne vient-elle voir Pierre sur son banc ?
Qu’est-ce qui rapproche les deux adolescents ?
Quel est le rapport de chacun à la musique ?
b. culture et civilisation
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

les SDF : les Sans Domicile Fixe : ce sont des personnes qui n’ont pas de maison et qui
doivent dormir dans la rue.
Rue du Mont-Dore : rue de Paris, dans le 17ème arrondissement
L’exposé: les élèves français doivent présenter un petit travail de recherche devant la
classe qu’on appelle « exposé ».
La Seconde (2nde) est la première classe du lycée.
Le cours de musique en France: il est obligatoire au collège. On y apprend les bases
du solfège, on apprend à connaître les grands compositeurs et les grands
18

mouvements artistiques, on fait du chant et on joue de la flûte à bec. Le cours de
musique est une option au lycée (deux à trois heures par semaine).
Télérama : magazine culturel français. Il paraît une fois par semaine. On y trouve le
programme télé, ainsi que des critiques de films, de livres, de concerts…etc. Le nom
Télérama vient de « Télévision-radio-cinéma ».
c. Lexique
P21
De bonne heure
Tôt le matin
fouiller
durchsuchen
grommeler
Etwas vor sich hin brummeln
Bon prince
généreux
P22
Glisser dans (ici)
Mettre dans
Les écouteurs
Die Kopfhörer
abîmé
abgenutzt
Filer (ici)
aller
Errer (ici)
flâner
P23
exaltant
Stimulant, euphorisant
Le vertige
Das Schwindelgefühl
Teinté de (ici)
mêlé
Laisser à désirer
Ne pas être entièrement satisfaisant
P25
Le fayotage
Le fayot= der Streber
P26
Un souvenir ébloui
Un souvenir remarquable
C’était délibéré de sa part
C’était son choix
A brûle-pourpoint
Brusquement, soudainement
P27
19
coincé
verklemmt
écarlate
scharlachrot
balbutier
stottern
P28
raté
Pas réussi, mauvais
Tendre une perche
aider
L’ étincelle (f.)
Der Funke
naquit
Passé simple du verbe « naître »
déchiffrer
entziffern
Ebruiter
Rendre public
P29
« tu t’en moques ! »
« ça t’est égal ! »
muet
Qui ne parle pas
stupéfait
surpris
P30
J’étais à cent lieues d’imaginer que
J’étais loin d’imaginer que
éplucher
Schälen. Ici : blättern
P31
Une chaîne
Ici : Stereoanlage
bavarder
discuter
d. Pour aller plus loin

Feuilletez un Télérama pour apprendre à connaître ce magazine français. Vous
pouvez consulter son site Internet : http://www.telerama.fr/
4.3 Chapitre 3 Débat autour d’un piano (pp 33-39)
a. Ce qu’il faut avoir compris



Jeanne apprend le nom de son pianiste. Comment s’appelle-t-il ?
Page 35, Jeanne annonce « quelque chose a changé dans ma vie ». Que veut-elle
dire ?
Pour quelles raisons Jeanne veut-elle un piano ?
20
b. Culture et civilisation

Bösendorfer est une marque de pianos viennoise fondée en 1827. Les pianos
Bösendorfer sont joués et admirés par les plus grands compositeurs et musiciens du
monde. Il faut près de quatre ans pour construire un piano à queue Bösendorfer.
c. Lexique
P33
guetter
Surveiller, observer
S’emparer de
Prendre violemment possession de qqc
P34
La cassette
Der Tonträger
La frustration
Der Frust
P35
Vider son sac
Raconter tout ce que l’on a sur le cœur
Jeter un sort sur qqn
Jdn verhexen
débarrasser la table
Ranger le couvert (les assiettes, les
fourchettes, les couteaux…)
Sur un ton badin
Avec un air amusé
P36
Le jouet
Der Spielzeug
Se lasser de qqc
Einer Sache müde werden
P37
Se débarrasser de
Etwas loswerden
L’enfantillage
Die Kinderei
Une lubie
Un caprice
A cor et à cri
Avec insistance
V.T.T.
Vélo Tout Terrain= Mountainbike
Etre branché sur
Etre passionné par
P38
La biscotte
Der Zwieback
21
Se moucher
Sich schnäuzen, sich die Nase putzen
L’incendie
Un grand feu dévastateur
P39
Le piano à queue
Der Flügel
Se dissiper
disparaître
4.4 Chapitre 4 : Pierre est au rendez-vous (pp41-46)
a. Ce qu’il faut avoir compris

Qu’apprend-on sur la mère de Jeanne ?
b. Culture et civilisation


La clé de Sol :
Voilà les noms des notes de musique en France :
c. Lexique
P41
Embarrassé
confus
bégayer
stottern
P42
Se confier à
Sich jemandem anvertrauen
P43
Le Plouc (péj.)
P45
Le paysan. Sens ici : quelqu’un qui ne
connait rien à la musique classique.
22
encombrant
Qui prend beaucoup de place
Le solfège
Allgemeine Musiklehre ; lecture :
Notenlesen
P46
Le timbre
Die Klangfarbe
d. Pour aller plus loin
Trouve pour chaque catégorie un instrument de musique :
Un instrument dans
lequel souffler
Un instrument sur
lequel frapper
Un instrument avec
des cordes à gratter
Un instrument avec
des cordes à frotter
4.5 Chapitre 5 : Révélations, trahison, explications (pp47-53)
a. Ce qu’il faut avoir compris

Expliquez le titre du chapitre : Révélations, trahison, explications.
b. Culture et civilisation

France Musique est une radio publique essentiellement consacrée à la musique
classique et au jazz. Elle propose aussi des programmes sur les musiques
électroniques, les comédies musicales et les musiques du monde.

Radio Classique est une radio privée qui diffuse principalement de la musique
classique.
c. Lexique
P47
L’éclosion
La naissance
23
P48
Indéfiniment
Sans fin, en permanence
champêtre
Comme à la campagne
P49
éduquer
ausbilden
Le palais (ici)
Der Gaumen
L’ouïe
Das Gehör
Do majeur
C-Dur
Se familiariser avec
S’habituer à
décortiquer
Détailler, analyser
Avoir coutume de
Avoir l’habitude de
apprivoiser
Littéralement : zähmen
P50
Ne pas être dupe de qqc
Sich von etwas nicht täuschen lassen
La griffe
Die Kralle
P52
Eluder qqc
Vor etwas ausweichen
hurler
Crier très fort
P53
L’armistice
La fin de la guerre ; der Waffenstillstand
d. Pour aller plus loin


Ecoutez la Symphonie pastorale de Beethoven : Ressentez-vous aussi l’univers
champêtre, puis le ciel menaçant, l’orage, et la renaissance de la nature après la
pluie ?
Comparez vos impressions avec la Symphonie Fantastique de Berlioz.
4.6 Chapitre 6 : Les disques de mon père (pp 55-63)
a. Ce qu’il faut avoir compris


Quelle est la réaction de Jeanne quand elle trouve les CDs dans la cave ? Pourquoi ?
Pour quelle raison échangent-ils leurs numéros de téléphone ?
24
b. Culture et civilisation


Draguignan est une petite ville du sud-est de la France, dans la région ProvenceAlpes-Côte-d’Azur.
Abbey Road Studios : studios d’enregistrement situés à Londres. Les Beatles, Pink
Floyd, Radiohead y ont enregistré des albums.
c. Lexique
P55
La chaîne hi-fi
Die Stereoanlage
Se cotiser
Zusammenlegen, Geld sammeln
P56
Les 33 tours
Les vinyles
Tant pis
Schade ! / Egal ! / Macht nichts !
La cantine
(ici) une boîte
P57
Une somme dérisoire
Très peu d’argent
dévorer
Manger entièrement et rapidement
entasser
Mettre en tas
Archi- +adjectif (fam.)
très
P58
ôter
enlever
La tringle
Petite barre métallique qui ferme la cantine
La pochette
Etui pour un disque
XII, VIII
Indique le mois : décembre, août…
P59
La preuve tangible
La preuve concrète, la preuve matérielle
fébrile
Faible
P60
En vouloir à quelqu’un
Etre en colère contre quelqu’un
lugubre
Qui exprime tristesse, douleur, deuil
25
P61
Froncer les sourcils
Die Augenbrauen hochziehen
P63
achever
Terminer, finir
Gauche (adj.)
maladroit
A grandes enjambées
rapidement
4.7 Chapitre 7 : De mystérieuses bandes magnétiques (p65-73)
a. Ce qu’il faut avoir compris


Que se passe-t-il lors de la première visite de Pierre chez Jeanne ?
Qu’apprend-on sur les parents de Pierre ?
b. Culture et civilisation

Le goûter est un repas pris par les enfants après l’école, vers 17h. Souvent, on mange
des tartines avec du beurre, de la confiture ou de la pâte à tartiner au chocolat.
c. Lexique
P66
Mutti a été formelle
Mutti a affirmé avec certitude
P67
Les cuivres
Groupe d’instruments à vent : cor,
trompette, trombone…etc.
La bande magnétique
Das Tonband
Se monter la tête
S’inquiéter exagérement
P68
Etre frigorifié
Avoir très froid
P69
Le seuil
P70
L’entrée de la chambre
26
S’agenouiller
Se mettre à genoux
P71
Faire la moue
Faire une grimace, faire la tête, bouder
La piste (d’une bande magnétique)
Die Spur
P72
Manger le morceau (sens figuré)
Faire des révélations, dénoncer ses
complices
P73
Sa conduite en classe
Son comportement en classe
4.8 Chapitre 8 : Mon père était compositeur (pp 75-82)
a. Ce qu’il faut avoir compris


Quel rapport Mme Lefleix entretient-elle avec son mari décédé ?
Pourquoi dit-elle que Oscar Lefleix a « l’avantage » d’être mort ?
b. Culture et civilisation



Victor Vasarely est un artiste plasticien hongrois, né à Pecs en
en 1906 et naturalisé français en 1961. Il est reconnu comme
étant le père de l’art optique.
Le brevet est un diplôme que l’on fait à la fin du collège en
3ème. Il y a trois épreuves : Français, Maths et Histoire. Il permet d’entrer au lycée.
Le passage en seconde, c’est le passage au lycée. Il est conditionné par les résultats
obtenus au collège. Les profs du collège émettent un avis favorable ou défavorable
au passage en seconde.
c. Lexique
P75
larmoyant
Qui est accompagné de pleurs, qui cherche à
attendrir par ses larmes
P76
Manuscrit
Ecrit à la main
Un brouillon
Der Entwurf, die Skizze
27
En vrac
durcheinander
P77
Le témoignage
(dans ce contexte) der Beweis
ébaucher
Entwerfen, skizzieren
Combler(ici)
Wunschlos glücklich machen
P78
Une croche
Eine Achtelnote
stupéfait
surpris
P79
éluder
umgehen
P81
La lassitude
Die Müdigkeit, die Mattigkeit
le refuge
Die Zufluchtsstätte
la bouffée de haine
Der Wutanfall
P82
Combler (ici)
ausgleichen
d. Pour aller plus loin

Vous avez dans ce chapitre plusieurs sens du mot « combler ». Cherchez dans le
dictionnaire les différents sens de ce mot.
4.9 Chapitre 9 : Chez Pierre (pp 83-92)
a. Ce qu’il faut avoir compris

Jeanne vient pour la première fois chez Pierre. Pourquoi vient-elle ? Qu’y fait-elle
finalement ?
b. Culture et civilisation

La Place de Clichy est une place de Paris (Nord) où se rejoignent quatre
arrondissements : le 8è, le 9è, le 17è et le 18è. (
A voir : l’émission d’ARTE Karambolage sur les arrondissements de Paris :
https://www.youtube.com/watch?v=zMis47xs1kA
28
c. Lexique
P83
mortifié
gekränkt
soulagé
erleichtert
En guise de
Anstelle +Gen.
P84
perplexe
Indécis, embarrassé
P85
Je piétinais sur place
Je perdais patience, je n’avançais pas
Le rez-de-chaussée
Das Erdgeschoss
P86
Le hangar
Die Lagerhalle
La menuiserie
Die Tischlerei
acéré
Tranchant, pointu
dévisager
anstarren
P87
La gifle
Die Ohrfeige
la lueur
Der Schein
Une étreinte
Die Umarmung
P88
inachevé
Pas terminé, pas fini
L’ampleur
Das Ausmaß
P89
Le trille
Ornement vocal ou instrumental qui
consiste à répéter rapidement et
alternativement deux notes conjointes.
(Dictionnaire Larousse)
S’accroupir
In die Hocke gehen
29
La veinure
Die Holzmaserung
Le palissandre
Der Palisander
P90
effleurer
Flüchtig berühren
Le reflet
Das Spiegelbild
enfoui
vergraben
piller
Voler, dérober
P91
Le feuilleton
Die Fernsehserie
dissiper
(dans ce contexte) disparaître
P92
Il faut que je file
4.10
Il faut que je parte
Chapitre 10 : Qui était Oscar Lefleix (pp93-104)
a. Ce qu’il faut avoir compris




Qu’apprend-on sur le père de Jeanne ?
Pourquoi Jeanne dit-elle à la fin du chapitre que son père n’a pas de visage ?
Qu’apprend-on sur la naissance de Jeanne ?
Et sur la belle-mère de Jeanne ?
b. Culture et civilisation






L’Algérie était française jusqu’à son indépendance en 1962.
La Maison de la Radio est le siège de Radio France. Elle se situe sur les Quais de
Seine, dans le 16ème arrondissement.
Callas est une ville du sud-est de la France.
Cologne est la quatrième ville d’Allemagne. Elle se trouve en Rhénanie-du-NordWestphalie.
L’école maternelle regroupe trois classes : la petite, la moyenne et la grande section.
Les enfants ont de 3 à 6 ans.
La garrigue est un paysage propre aux terres proches de la Méditerranée.
30


Le Mistral est un vent de la Méditerranée.
Une villa provençale :
c. Lexique
P94
douillet
gemütlich
Sot, sotte
stupide
P95
minuscule
Très petit
P96
Un accouchement prématuré
Un accouchement en avance
P97
décéder
mourir
La pinède
Forêt de pins (Kieferwald)
Veuf, veuve
Qui a perdu son mari/son épouse
31
P98
refoulé
verdrängt
P99
épouvanté
verängstigt
évacuer
räumen
débroussailler
Das Gestrüpp von einem Gelände entfernen.
P100
calciné
brûlé
asphyxié
étouffé
Echafauder des théories
Theorien aufstellen
P101
En vouloir à
Etre en colère contre
glaner
Ramasser, recueillir
P102
La mauvaise foi
Die Bösglaubigkeit
avertir
prévenir
liquider
ausverkaufen
P103
Las, lasse
müde, abgespannt
P104
poignant
émouvant
d. Pour aller plus loin

Qui était Oscar Lefleix ? Ecrivez, à la façon d’un article d’encyclopédie, une brève
biographie fictive du compositeur Oscar Lefleix.
4.11
Chapitre 11 : Des semaines difficiles (pp 105-116)
a. Ce qu’il faut avoir compris

Pourquoi un malaise se crée-t-il entre Jeanne et Pierre ?
32
b. Culture et Civilisation




Il y a trois compositeurs du nom de Scarlatti : Alessandro Scarlatti (1660-1725),
Domenico Scarlatti (1685-1757), fils du précédent ; Giuseppe Scarlatti (1723-1777)
petit-fils et neveu des deux précédents.
Durand Salabert Eschig est une maison d’édition de musique classique.
La place de la bourse se trouve dans la 2ème arrondissement de Paris.
La salle Gaveau est une salle de concert dans le 8ème arrondissement.
c. Lexique
P105
Les ondes
Die Wellen
P106
Le metteur en scène
Der Regisseur
En l’occurrence
Im vorliegenden Fall
P107
Une ébauche
Der Entwurf, die Skizze
P109
dissimuler
cacher
L’embarras
Die Verlegenheit
Fourrer (fam.)
mettre
Coûter une fortune
Coûter très cher
Un air canaille
pöbelhaft
P110
éplucher
Littéralement= schälen. Dans le contexte :
blättern
P112
Le cercle vicieux
Der Teufelskreis
P113
La commisération
La pitié
La rage
La colère
Le palier
Der Treppenabsatz
33
P114
Je n’y allai pas par quatre chemins
J’ai été directe
P115
consoler
trösten
A contrecœur
widerwillig
4.12
Chapitre 12 : Un concert de Paul Niemand (pp 117-124)
a. Ce qu’il faut avoir compris


Quelle émotion Jeanne éprouve-t-elle pendant le concert ?
Pourquoi tient-elle à rencontrer Paul Niemand ?
b. Culture et Civilisation

Classica est un magazine français à parution mensuelle consacré à la musique
classique. Il traite de l'actualité tout comme de l’histoire de la musique classique.
c. Lexique
P117
fébrile
(dans ce contexte) hektisch
élogieux
lobend
Les jumelles
(dans ce contexte) das Fernglas
En vain
vergeblich
P118
crépiter
(dans ce contexte) rauschen
Le flash
Le flash de l’appareil photo
la figure
le visage
frustre
indélicat
La mine
Der Gesichtsausdruck
P119
34
Une vedette
Une célébrité, une star
Un bis
Da capo
P120
Ruminer
(littéralement)= wiederkäuen. Ici : préparer
Le brouhaha
Le bruit généré par une foule de personnes
Applaudir à tout rompre
Applaudir avec force
Le smoking
Tenue de soirée pour homme : costume et
nœud-papillon.
L’épouvantail
Die Vogelscheuche
P121
chiche
avare
S’éclipser
partir
dépouiller
inspecter
P122
périlleux
dangereux
P123
La pétulance < pétulant
Vif, brusque
stupéfier
surprendre
P124
hautain
arrogant
d. Pour aller plus loin

Feuilleter un magazine « Classica ».
4.13
Chapitre 13 : Un après-midi chez Pierre (pp 125-133)
a. Ce qu’il faut avoir compris



Que pense le père de Pierre de la musique d’Oscar Lefleix ?
Quelle est la réaction de Jeanne quand elle reconnait la musique de son père joué
par Pierre ?
Que fait Jeanne avant de quitter la maison de Pierre ?
35
b. Culture et Civilisation




Le brevet : voir 4.8
La moyenne (Durchschnittnote) est la synthèse des notes de toutes les matières.
Quand on dit « j’ai partout la moyenne », il faut comprendre « toutes mes notes sont
supérieures à 10/20 »). 20/20 étant la meilleure note en France, et 0/20 la plus
mauvaise.
L’IRCAM : Institut de Recherche de Coordination Acoustique/Musique.
Kathleen Ferrier (1912-1953) est une contralto anglaise.
c. Lexique
P125
La précaution
Die Vorsicht
L’avertissement
Die Warnung
P126
Mettre les petits plats dans les grands
Faire des efforts
P127
Débarrasser
Ranger la table
P128
Le fauteuil roulant
Der Rollstuhl
Le cor
Das Horn
Egrener
(dans ce contexte) développer
Le frisson
Das Zittern
P129
On marche ou on ne marche pas
On aime ou on aime pas.
empoigner
packen
La carapace (d’un animal)
Der Panzer
Acquiescer
zustimmen
P130
penaud
Gêné, confus
bredouiller
stottern
P131
36
inachevé
Pas fini, pas terminé
P132
L’engourdissement
Das Steifwerden
P133
La pendule
L’horloge
Le seuil
L’entrée d’une maison
S’engouffrer
Sich stürzen
4.14
Chapitre 14 : Le Sacre du Printemps (pp 135-142)
a. Ce qu’il faut avoir compris


Pourquoi Jeanne veut-elle confier ses partitions à Paul Niemand et non pas à Amado
Riccorini ?
Jeanne a-t-elle apprécié son premier concert symphonique ?
b. Culture et Civilisation

Le Sacre du printemps, sous-titré Tableaux de la Russie païenne, est un ballet
composé par Igor Stravinsky et chorégraphié originellement par Vaslav Nijinski. Sa
création au théâtre des Champs-Élysées à Paris, le 29 mai 1913 a provoqué un
scandale artistique.
c. Lexique
P135
Echafauder un projet
Ein Projekt entwerfen
P136
Prendre les devants
Prendre l’initiative
Etre sur son trente et un
Etre très bien habillé
P137
La soie
Die Seide
surplomber
In etwas hineinragen
râblé
stämmig
P138
37
Une escale
Une étape
dérouté
Perturbé, surpris
A l’improviste
unerwartet
P139
malicieux
verschmitzt
aisé
Facile (dans ce contexte :) souple, fluide
P140
L’intimité
(dans ce contexte) Die Vertrautheit
(in)accessible
(un)erreichbar
S’évanouir
Faire un malaise, ohnmächtig werden
P141
Nos mains soudées
Dans mains l’une dans l’autre
Le rugissement
Das Brüllen
dissonant
Dont les sons ne s’harmonisent pas
solliciter
Appeler, éveiller
claironner
ausposaunen
grincer
quietschen
Le gémissement
Das Stöhnen
heurter
blesser
audacieux
kühn
Le tonnerre
Der Donner
P142
Se disperser
Sich zerstreuen
Se blottir contre qqn
Sich an jdn kuscheln
d. Pour aller plus loin

Ecouter le Sacre du Printemps de Stravinsky. Expliquer pourquoi cela a pu choquer à
l’époque.
38
4.15
Chapitre 15 : l’équipée de Toulouse (pp 143-158)
a. Ce qu’il faut avoir compris



La mère de Jeanne est-elle d’accord que celle-ci parte à Toulouse ?
De quoi aurait rêvé Jeanne pour cette expédition à Toulouse?
Pourquoi, après que Jeanne est rentrée à Paris, Paul Niemand devient-il un sujet
tabou ?
b. Culture et Civilisation





Toulouse est la 4ème ville de France. Elle compte 458 000 habitants.
La Halle aux Grains est une salle de concert symphonique située dans le centre-ville
de Toulouse. Elle accueille en résidence l’Orchestre national du Capitole de Toulouse.
Elle peut accueillir 2200 spectateurs.
Les cachets : lorsqu’un artiste se produit, il reçoit des « cachets » qui lui permettent
ensuite d’avoir un salaire.
Le Conservatoire de Paris est une école de danse et de musique.
L’Hôtel du Grand Balcon est un véritable hôtel dans le centre de Toulouse. Antoine
de St Exupéry (l’auteur du Petit Prince) y a séjourné.
c. Lexique
P143
guère
kaum
désœuvré
Sans activité
prétexter
Als Ausrede benutzen
fuir
partir
P144
Remettre qqc en mains propres
Donner personnellement qqc à qqn
agacé
énervé
Soit (ici) [swat]
D’accord
buté
Têtu, obstiné
Le caprice
Die Laune
P145
L’embarras
Die Verlegenheit
39
La réticence
Der Vorbehalt, die Zurückhaltung
P146
enlever
(dans ce contexte) entführen
le roman à l’eau de rose
Der Kitschroman
P147
céder
Faire des concessions
L’échec
Das Scheitern
Les frais
Les dépenses
L’équipée
L’expédition, le voyage
P148
vagabonder
umherschweifen
Le soupir
Der Seufzer
P149
Redouter qc
Craindre qc, avoir peur de qc
captiver
Fesseln, bezaubern
P150
troubler
(dans ce contexte) verwirren
L’apothéose
Der Höhepunkt
La chevelure
Les cheveux
Battre à la chamade
Battre très vite
P151
empêcher qn de fqire qc
Jdn hindern etwas zu tun
avec aplomb
Avec assurance
se frayer un passage
Sich einen Weg bahnen
ostensiblement
deutlich sichtbar
se faufiler
sich hineinschleichen
vigoureux
fort
Éventer la supercherie
Den Betrug aufdecken
goguenard
spöttisch
40
P152
La clameur
Das Geschrei
brandir
Drohend schwingen
Le tremplin
(littéralement) das Sprungbrett
Le mépris
Die Verachtung
P153
L‘apaisement
Die Beruhigung
L‘exclamation
Der Ausruf
jaillir
herausströmen
un secret de polichinelle
un secret connu de tous
La frénésie
La passion, un fort enthousiasme
L‘incognito
Le caractère inconnu
P154
Ne pas bouger d’une semelle
Ne pas bouger du tout
A votre aise
Comme vous voudrez
un importun
ein aufdringlicher Mensch
P155
rebondir
aufspringen
remettre qqc à qqn
donner
Le sanglot
der Schluchzer
P156
navré
désolé
la moquette
der Teppichboden
P157
morne
triste
consoler
trösten
La prétention
L’arrogance
d. Pour aller plus loin
41

Imaginer une fin alternative à ce chapitre : Paul Niemand accepte de recevoir les
partitions de Jeanne.
4.16
Chapitre 16 : Une fin d’année amère (pp 159-164)
a. Ce qu’il faut avoir compris



Que propose Pierre à Jeanne dans ce chapitre ?
Pourquoi refuse-t-elle d’abord ?
Pourquoi finit-elle par accepter ?
b. Culture et Civilisation



Chaque classe, au collège comme au lycée, a deux délégués de classe. Ce sont deux
élèves, élus par leurs camarades, qui représentent la classe. Les élèves peuvent venir
leur parler s’ils ont des problèmes. Les délégués de classe sont présents au conseil de
classe.
Il y a trois conseils de classe, un pour chaque trimestre. Les professeurs se
réunissent, avec les deux délégués de classe, deux parents d’élèves et le directeur/la
directrice de l’établissement. Les profs parlent de la classe, puis de chaque élève
individuellement. Pour chaque élève, ils écrivent un commentaire général qui
apparait sur le bulletin de notes. Le conseil d’orientation a cela de spécifique qu’il
donne aux élèves des indications pour la rentrée : s’ils peuvent aller au lycée ou
suivre un CAP. (Certificat D’Aptitude Professionnelle)
Le bulletin de notes est envoyé par la poste aux parents.
c. Lexique
P159
Mettre entre parenthèses
Etwas ausklammern
achever
Terminer, finir
Le bouquin
Le livre
P161
Le fiasco
L’échec
P162
La portée
Die Reichweite
P163
gronder
grollen
42
douillet
confortable
Emettre une réserve
Bedenken gegen etwas äußern
4.17
Chapitre 17 : Le visage du pianiste (pp 165-184)
a. Ce qu’il faut avoir compris


A partir de quel moment comprend-on que Paul Niemand et Pierre ne sont qu’une
seule et même personne ?
Quels sont les réactions après le concert ?
b. Culture et Civilisation
Rien à noter de spécifique dans ce chapitre.
c. Lexique
P165
S’emparer de
(dans ce contexte) prendre place dans
écorcher
aufschürfen
vaporeux
Léger, aérien
décolleté
tief ausgeschnitten
P166
combler
ausgleichen
Le nœud papillon
Die Fliege
Le baisemain
Der Handkuss
réprimer
unterdrücken
guindé
Chic classique
P167
La conjecture
Die Vermutung
J’en mettrais ma main à couper
J’en suis absolument sûr
crispé
verkrampft
La bandoulière
Der Umhängegurt
43
P168
Le concert de clôture
Le dernier concert de la saison
Les travées
L’espace entre les rangées de sièges
P169
guetter
surveiller
Ne pas être dans son assiette
Se sentir mal
L’animosité
Die Feindseligkeit
P171
unanime
einhellig
Le chandail
Une sorte d’écharpe
L’adhésion
Das Bekenntnis
P172
glaner
Cueillir, ramasser
P173
L’ambiguïté
Die Widersprüchlichkeit
effleurer
toucher
P174
L’entracte
La pause pendant un spectacle (théâtre,
concert…)
S’écrouler
zusammenbrechen
(salle) comble
Complète, remplie
L’audace
Die Kühnheit
Faire corps
Faire un
P175
L’accalmie
L’apaisement
clamer
crier
Le délire
L’exaltation
déchaîné
entfesselt
abasourdi
betäubt
encombré
überladen
44
P176
De façon abrupte
De façon soudaine
pétrifié
versteinert
P177
ventru
gros
La perruque
de faux cheveux
P178
ôter
enlever
Acclamer qqn
Jdm zujubeln
P179
En cadence
En rythme
gravir
monter
tarir
versiegen
Dédier qqc à qqn
Jdm etwas widmen
S’aiguiser
Se renforcer
La salve
La série
P180
scander
crier
P181
ressusciter
auferstehen
P182
Gauche (adj)
maladroit
P183
En vouloir à qqn
Etre en colère contre qqn
vigoureusement
fortement
P184
ivre
d. Pour aller plus loin
berauscht
45

Trouver les passages où Jeanne commence à imaginer que Paul et Pierre sont peutêtre une seule et même personne.
4.18
Epilogue (pp 185-188)
a. Ce qu’il faut avoir compris

Quelle est l’utilité scénaristique de ce chapitre ?
b. Culture et Civilisation

Le SDF, Sans Domicile Fixe, est une personne qui n’a pas de maison et qui doit dormir
dans la rue.
c. Lexique
P185
Se donner le mot
Se mettre d’accord
Aborder qqn
S’adresser à qqn
P186
Le clochard (pej.)
Le SDF
traîner
herumhängen
Glisser qqc dans
Mettre qqc dans
P187
feuilleter
blättern
P188
Le grondement
Das Grollen
Le moineau
Der Spatz
piailleur
piepsend
Le pigeon
Die Taube
La miette
Der Krümel
La dédicace
Die Widmung
46
d. Pour aller plus loin

Imaginez une suite à leur histoire !
5. Pour aller plus loin
- Le long métrage de Jean-Jacques Audiard De battre mon cœur s'est arrêté (2005) :
La bande-annonce : https://www.youtube.com/watch?v=LtKZso_wFZ4
- Le court-métrage L'accordeur de piano écrit et réalisé par Olivier Treiner en 2010 a remporté 55 prix
ainsi que le César du meilleur court-métrage 2010.
- Le long métrage Le Pianiste (The Pianist) est un drame historique franco-polono-germanobritannique réalisé par Roman Polanski, sorti en2002. Ce film est tiré d'une histoire vraie ; il est
adapté du roman autobiographique éponyme de Władysław Szpilman. Le film obtient la Palme
d'or du Festival de Cannes 2002 ainsi que, notamment, sept César et trois Oscars en 2003.
- Les œuvres de compositeurs qui ne sont pas cités dans le roman:
Erik Satie – (1892-1923)
Œuvres phare : Trois Gymnopédies, Six gnossiennes, Trois morceaux en forme de poire…
Yann Tiersen – (1970-présent)
Œuvre phare : bande originale du film Le fabuleux destin d'Amélie Poulain (2002), Goodbye Lenin
(2003)
*** Spécifique au livre « le pianiste sans visage » sur la thématique de l’absent et sa redécouverte à
travers la musique, on peut voir le film « je vais bien ne t’en fais pas avec Mélanie Laurent.
6. Tâche finale
• Vous pouvez aussi proposer à votre classe de rédiger, en tâche finale, une critique du concert du 24
juin. En utilisant les codes de la critique que l'on retrouve dans les différents exemples donnés dans
le livre (pp 59-61 et 162-163) vous pouvez demander à chaque élève de rédiger une courte critique
47
du concert. Pour cela, ils devront faire attention à l'utilisation d'un registre spécifique (le registre
soutenu).
• Vous pouvez aussi, dans le même esprit, demander aux élèves de rédiger une critique vingt ans
plus tard et d'imaginer qui est devenu Pierre Dhérault.
• Il est aussi possible de faire réfléchir vos élèves sur les citations présentes au début des deux
romans :
« À deux, le même souvenir prend un autre relief. Parce qu'il n'est pas exactement le même. »
Le pianiste sans visage.
« Une histoire, ce n'est jamais simple. Un fait n'existe pas tout nu. Et s'il y avait autant d’événements
que d'individus ? » La fille de 3eB.
À travers une réflexion sur ces deux citations vous pourrez évoquer la thématique du point de vue,
thématique centrale dans la lecture conjointe des deux romans ainsi que celle de l'influence du
narrateur sur le récit.