إجابة بنك أحياء حادي عشر فصل أول

‫وزارة التربية‬ ‫التوجيه الفني للعلوم‬ ‫اللجنة الفنية المشتركة لألحياء‬ ‫العام الدراسي ‪ 4102 – 4102‬م‬ ‫منوذج اإلجابة‬ ‫ملاة احأياا‬ ‫للصف احلاةي عشر‬ ‫منوذج األجابة ‪ :‬الدرس ‪ 1‬ـ ‪1‬‬ ‫" تركيب النباتات "‬ ‫‪1‬‬ ‫السؤال األول‪ :‬اخرت اإلجابة الصحيحة واألنسب لكل عبارة من العبارات التالية و ذلك بوضع عالمة (‬ ‫√ ) أمام اإلجابة الصحيحة ‪-:‬‬ ‫بناء على ‪-:‬‬ ‫‪1‬ـ تصنف األوراق النباتية الى بسيطة ومركبة ً‬ ‫‪ ‬طول عنق الورقة‬ ‫‪ ‬نمط التعرق‬ ‫‪ ‬جميع ما سبق‬ ‫√ ‪ ‬عدد األنصـال‬ ‫‪ 2‬ـ يحيط بالحزم الوعائية في الورقة عدد كبير من الخاليا ‪-:‬‬ ‫‪‬الكولنشيمية‬ ‫‪‬االنشائية‬ ‫‪‬البرانشيمية فقط‬ ‫√‪‬البرانشيمية والسكلرنشيمية‬ ‫‪ 3‬ـ خــالل الطقس الجــاف ‪-:‬‬ ‫‪ ‬تفتح الثغور‬ ‫√‪ ‬تغلق الثغور‬ ‫‪ ‬تغلق وتفتح الثغور‬ ‫‪ ‬ال توجد إجابة صحيحة‬ ‫‪ 4‬ـ تتميز النباتات المتسلقة بسيقـان ‪-:‬‬ ‫‪ ‬خشبية‬ ‫‪ ‬عشبية‬ ‫√ ‪ ‬خشبية إسطوانية‬ ‫‪ ‬ريزومية‬ ‫‪ 5‬ـ أحد األجزاء النباتية التالية يعتبر نمط نموه تكيفاً يتيح ألوراق النبات التعرض ألكبر قدر ممكن من‬ ‫الضوء ‪-:‬‬ ‫‪ ‬الزهرة‬ ‫‪ ‬العقد‬ ‫√ ‪ ‬البراعم‬ ‫‪ ‬العنق‬ ‫‪ 6‬ـ في ساق نبات النعنـاع تظهر البراعم ‪-:‬‬ ‫‪ ‬في نمط تبادلي على جانبي السـاق‬ ‫‪ ‬في نمط سلمي على جانب واحد من الساق‬ ‫‪ √‬في نمط متقابل على جانبي الساق‬ ‫‪ ‬في نمط حلزوني على طول الساق‬ ‫‪ 7‬ـ في السوق النباتية يترتب الخشب واللحاء في الحزم الوعائية حيث ‪-:‬‬ ‫‪ ‬يكون اللحاء جهة الداخل والخشب جهة‬ ‫‪ ‬يتوزعان في نمط تبادلي‬ ‫الخارج‬ ‫‪ ‬يتوزعان في نمط عكسي‬ ‫√ ‪ ‬يكون الخشب جهة مركز الساق واللحاء جهة‬ ‫الخارج‬ ‫‪ 8‬ـ يساعد الشكل االبري ألوراق نبات الصنوبر على ‪-:‬‬ ‫‪ ‬التعرض ألكبر قدر من الضوء‬ ‫‪ ‬منع خسارة الماء‬ ‫‪ ‬حمايتها من آكالت االعشاب‬ ‫√ ‪ ‬التخلص من الثلوج‬ ‫‪ 9‬ـ يمكن دراسة السجل الحي لتاريخ الشجر االحمر الساحلي من خالل ‪-:‬‬ ‫‪ ‬تفرعات الساق‬ ‫‪ ‬طول الساق‬ ‫‪ ‬عدد الحلقات الخشبية داكنة اللون‬ ‫√ ‪ ‬عدد الحلقات الخشبية فاتحة اللون‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 11‬ـ أخبر منصور زمالؤه في المدرسة بأن التربة السطحية لمزرعة المدرسة أصبحت أكثر تماسكاً‬ ‫فأي النباتات التالية تتوقع أن يكون مزروعا فيها ‪-:‬‬ ‫‪ √‬النجيل‬ ‫‪ ‬الملوخية‬ ‫‪ ‬الجزر‬ ‫‪ ‬الفول‬ ‫‪ 11‬ـ إحدى االنسجة النباتية التالية تؤدي دور مزدوج من حيث حماية االنسجة الداخلية وامتصاص‬ ‫الماء في الجذر‪-:‬‬ ‫‪ ‬القشرة‬ ‫‪ ‬النخاع‬ ‫‪ ‬االسطوانة المركزية الوعائية‬ ‫√ ‪ ‬البشرة‬ ‫‪ 12‬ـ أي من السيقان التالية تكيفت لتخزين الطعام والُسبـات ‪-:‬‬ ‫‪ ‬بصلة أمارلس‬ ‫‪ ‬رايزوم الزنجبيل‬ ‫√ ‪ ‬جميع ماسبق‬ ‫‪ ‬درنة البطاطا‬ ‫‪ 13‬ـ تتصل األوراق بالسوق النباتية في مواضع تسمى بـ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬الُعقل‬ ‫‪ ‬البراعم‬ ‫‪ ‬المتاع‬ ‫√ ‪ ‬العقد‬ ‫‪ 14‬ـ عند زيادة ضغط االمتالء في داخل الفجوة العصارية للخلية الحارسة ‪-:‬‬ ‫‪ ‬تنكمش الخاليا الحارسة‬ ‫‪ ‬تنفجر الخلية الحارسة‬ ‫√ ‪ ‬ينفتح الثغر‬ ‫‪ ‬يتحرك الجدار الخارجي جهة الداخل‬ ‫‪ 15‬ـ من أمثلة النباتات ذات األوراق المركبة الراحية ‪-:‬‬ ‫‪ ‬أشجار الدردار‬ ‫‪ ‬الجوز‬ ‫‪ ‬شجيرة الورد‬ ‫√ ‪ ‬التوجد اجابة صحيحة‬ ‫‪ 16‬ـ أحد األنسجة التالية يوجد في جذور النباتات ذات الفلقة بينما يغيب في ذوات الفلقتين ‪-:‬‬ ‫‪ ‬القشرة‬ ‫‪ ‬االندودرمس‬ ‫‪ ‬اللحـاء‬ ‫√ ‪ ‬النخـاع‬ ‫‪ 17‬ـ الى أي أنواع االنسجة التالية يرجع الفضل في نمو جذور النباتات الى أعماق كبيرة بالتربة‬ ‫‪ ‬الخشب‬ ‫‪ ‬اللحـاء‬ ‫√ ‪ ‬االنشائي القمي‬ ‫‪ 18‬ـ يختلف نمط توزيع البراعم على ساق النبات تبعاً لـ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬كمية األمطار المتساقطة في العام‬ ‫‪ ‬كمية بخـار الماء في الجو‬ ‫‪ ‬البشرة‬ ‫√ ‪ ‬درجة اإلضـاءة في البيئة‬ ‫‪ ‬نوع النبات ( ذو فلقة أو فلقتين )‬ ‫‪ 19‬ـ واحدة مما يلي ليست من الخصائص المميزة للخاليا الحارسة ‪-:‬‬ ‫‪ ‬تقوم بعملية البناء الضوئي‬ ‫‪ ‬يزداد عددها في البشرة السفلى عن العليا‬ ‫√ ‪ ‬سمك جدارها الخلوي متساوي على الجانبين‬ ‫‪ ‬تتأثر في عملها بالعوامل الجوية‬ ‫‪ 21‬ـ أي من النباتات التالية يستطيع أن ينمو في تربة فقيرة في عنصر النيتروجين ‪-:‬‬ ‫‪ ‬الصبار‬ ‫√ ‪ ‬الجـرة‬ ‫‪ ‬الصنوبر‬ ‫‪ ‬الكستناء‬ ‫*******************************‬ ‫‪3‬‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة و عالمة ( ‪ ) X‬أمام العبارة غري الصحيحة‬ ‫لكل عبارة من العبارات التالية ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫(‪ )......x......‬تكيفت أوراق نبات الجرة لصيد الحشرات للحصول على عنصر الكربون‬ ‫‪-2‬‬ ‫(‪ )......√......‬أوراق النباتات ذات الفلقتين بها عروق متفرعة‬ ‫‪-3‬‬ ‫(‪ ).....x......‬تلعب جذور النباتات ثنائية الفلقة دور مهم في تثبيت التربة السطحية‬ ‫‪-4‬‬ ‫(‪ )......x......‬تتكون االنسجة الوعائية في الورقة من نسيج عمادي واسفنجي‬ ‫‪-5‬‬ ‫(‪ )......√......‬تتحور الجذور في بعض النباتات لتخزين الغذاء‬ ‫‪-6‬‬ ‫(‪ )......x......‬عندما تمتلئ الخاليا الحارسة بالماء فإنها تغلق فتحة الثغـــر‬ ‫‪-7‬‬ ‫(‪ )......x......‬تغطي طبقة البشرة في جذور النباتات بطبقة من الكيوتيكل‬ ‫‪-8‬‬ ‫(‪ )......√......‬تسمى طبقة البشرة في النبات بالنسيج الجلدي‬ ‫‪-9‬‬ ‫(‪ )......√......‬تسمى طبقة القشرة في النبات بالنسيج اإلســـاسي‬ ‫‪ )......x......( -11‬تتصل االوراق بالســاق عند مواضع تسمى الُعقل‬ ‫‪ )......x......( -11‬االخصاب هو إنتقال حبوب اللقاح الى األجزاء المؤنثة في الزهرة‬ ‫‪ )......√......( -12‬يقع نسيج الخشب في الســاق جهـة مركز الســاق‬ ‫‪ )...... x......( -13‬تتوزع الحزم الوعائية في ساق الفول بشكل مبعثر‬ ‫‪-14‬‬ ‫(‪ )......x......‬تحمل الحشــائش جذوراً وتديــة‬ ‫‪ )......√......( -15‬توجد فراغات هوائية بين خاليا النسيج اإلسفنجي في األوراق‬ ‫*******************************‬ ‫‪4‬‬ ‫السؤال الثالث‪ :‬أكتب بني القوسني اإلسم أو املصطلح العلمى الذى تدل عليه كل عبارة من‬ ‫العبارات التالية ‪-:‬‬ ‫م‬ ‫االسم أو‬ ‫العبارة‬ ‫المصطلح‬ ‫‪1‬‬ ‫الورقة‬ ‫أكثر التراكيب وضوحا في النباتات وتتم فيها عملية البناء الضوئي‬ ‫‪2‬‬ ‫الثغور‬ ‫ثقوب صغيرة توجد بنصل الورقة تسمح بتبادل غاز ‪ Co2‬و ‪ O2‬مع الهواء‬ ‫‪3‬‬ ‫المركبة الريشية‬ ‫‪4‬‬ ‫العروق‬ ‫‪5‬‬ ‫األعناق‬ ‫تراكيب صغيرة تصل بين ساق النبتة ونصل الورقة‬ ‫‪6‬‬ ‫الكيوتيكل‬ ‫طبقة من الشمع تغلف طبقة البشرة في الورقة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫النسيج الوسطي‬ ‫العمادي‬ ‫النسيج الوسطي‬ ‫االسفنجي‬ ‫اوراق مركبة لها عروق متفرعة من العرق المركزي الرئيسي‬ ‫تراكيب أنبوبية ينتقل خاللها الماء والعناصر المعدنية والسكريات الى جميع‬ ‫اجزاء النصل‬ ‫خاليا مستطيلة الشكل متراصة بعضها علي بعض توجد اسفل النسيج الجلدي‬ ‫العلوي للورقة‬ ‫خاليا با لنسيج الوسطي للورقة غير منتظمة الشكل ومتباعدة عن بعضها‬ ‫‪9‬‬ ‫الخاليا الحارسة‬ ‫خاليا متخصصة تحتوي على بالستيدات خضراء تضبط فتح الثغور وغلقها‬ ‫‪11‬‬ ‫العشبية‬ ‫نوع من السيقان غير خشبية و تتكون من انسجة لينه مغطاة بطبقة واقية‬ ‫‪11‬‬ ‫العقد‬ ‫مواضع اتصال االوراق بالساق‬ ‫‪12‬‬ ‫العقل‬ ‫قطع الساق الواقعة بين عقدتيين متتاليتين‬ ‫‪13‬‬ ‫الكامبيوم‬ ‫‪14‬‬ ‫الوتدي‬ ‫‪15‬‬ ‫الليفي‬ ‫‪16‬‬ ‫البشرة‬ ‫‪17‬‬ ‫االنشائي القمي‬ ‫النسيج المسئول عن انتاج الخاليا الجديدة بالقرب من قمة الجذر‬ ‫‪18‬‬ ‫شعيرات جذرية‬ ‫تراكيب أنبوبية دقيقة الحجم تنمو من األغشية الخلوية لبعض خاليا بشرة الجذر‬ ‫‪19‬‬ ‫التمـايز‬ ‫إحدى مناطق الجذر تمتاز خاليا البشرة فيها بوجود شعيرات جذرية ماصة‬ ‫‪21‬‬ ‫الزهرة‬ ‫عضو التكاثر الجنسي في النباتات الراقية‬ ‫طبقة من االنسجة االنشائية توجد بين نسيج اللحاء والخشب بالساق‬ ‫جذر مركزي كبير الحجم يحمل جذور جانبية يميز النباتات ذات الفلقتين‬ ‫نوع من الجذور يظهر على شكل كتلة من التراكيب الخيطية الرفيعة ويميز ذوات‬ ‫الفلقة‬ ‫نسيج بالجذر يلعب دور مزدوج في امتصاص الماء وحماية األنسجة الداخلية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪21‬‬ ‫التلقيح‬ ‫عملية ا نتقال حبوب اللقاح من األجزاء المذكرة الى االجزاء المؤنثة من الزهرة‬ ‫‪22‬‬ ‫االخصاب‬ ‫اتحا د الخلية المذكرة من حبة اللقاح مع الخلية البيضية لتكوين جنين البذرة‬ ‫‪23‬‬ ‫البذرة‬ ‫تركيب تكاثري يتكون من جنين النبتة وغذائها المدخـر‬ ‫‪24‬‬ ‫الثمرة‬ ‫عضو نباتي يعمل على حماية البذور ويسـاعد في انتشارها لمواطن جديدة‬ ‫‪25‬‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫العملية الحيوية التي تضمن توافر الغذاء واألكسجين على سطح األرض‬ ‫السؤال الرابع ‪ :‬اخرت من اجملموعة ( أ ) ما يناسبها من عبارات اجملموعة ( ب ) ‪:‬‬ ‫االجابة‬ ‫المجموعة (أ)‬ ‫المجموعة (ب)‬ ‫‪ -1‬الجذور الوتدية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ‬النباتات أحادية الفلقة‬ ‫‪ -2‬الجذور الليفية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬النباتات ثنائية الفلقة‬ ‫االجابة‬ ‫المجموعة ( ب )‬ ‫المجموعة ( أ )‬ ‫‪ -1‬نبات به براعم متقابلة علي الساق‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ‬نبات البطاطا‬ ‫‪ -2‬نبات به ساق مختزنة للغذاء‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ ‬نبات الجرة‬ ‫‪ -3‬نبات يحمل أوراق إبرية الشكل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ ‬نبات الفول والملوخية‬ ‫‪ -4‬نبات يحمل جذور وتدية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬نبات النعناع‬ ‫‪ -5‬نبات يحمل جذور ليفية‬ ‫‪ -6‬نبات يتغذي علي الحشرات‬ ‫‪ ‬نبات الصبار‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ ‬الحشائش‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ ‬نبات الصنوبر‬ ‫******************************‬ ‫‪6‬‬ ‫السؤال اخلامس ‪ :‬أكمل العبارات التالية مبا يناسبها ‪:‬‬ ‫‪ -1‬بعض النباتات قد يكون صغير جدا ال يتجاوز ارتفاعه سنتميترات مثل السرخس الطافي‬ ‫‪ -2‬نبات القطيفة ال يعيش سوى موسم واحد فقط بينما نبات الصنوبر يعيش أالف السنين‬ ‫‪ -3‬يرجع االختالفات بين معظم النباتات الى التنوع في بعض التراكيب االساسية مثل األوراق‬ ‫و السوق أو الجذور أو األزهار أو البذور‬ ‫‪ -4‬نصل أوراق نبات الجميز يكون كبير ومفلطح بينما نصل اوراق الصنوبر يكون إبري‬ ‫‪ -5‬تحتوي االنصال على تراكيب أنبوبية تسمى العروق وثقوب صغيرة تسمي الثغور‬ ‫‪ -6‬نبته الجرة لها أوراق متحورة لجذب الحشرات وهضمها‬ ‫‪ -7‬من أمثلة النباتات ذات االوراق المركبة الريشية نخيل جوز الهند و أشجار الدردار ‪ /‬الجوز ‪ /‬شجيرة الورد‬ ‫‪ -8‬من أمثلة النباتات ذات االوراق المركبة الراحية الفراولة و الترمس ‪ /‬أشجار الكستناء‬ ‫‪ -9‬يمكن اعتبار الورقة نظاما متخصصا لعملية البناء الضوئي‬ ‫‪ -11‬في معظم النباتاتُ يغـلف السطح العلوي للورقة طبقة من الشمع تسمي الكيوتيكل تؤدي مع طبقة البشرة‬ ‫الى منع تسرب الماء الي خارج الورقة‬ ‫‪ -11‬يتالف الجزء االكبر من الورقة من أنسجة اساسية متخصصة تعرف بـ النسيج الوسطي تحدث بها عملية‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫‪ -12‬يتالف كل ثغر من خليتين حارستين تتوسطهما فتحة ثغرية‬ ‫‪ -13‬جدار الخلية الحارسة الداخلي أكثر سمكا من الجدار الخارجي‬ ‫‪ -14‬يتأثر فتح الثغور وانغالقها بالعوامل البيئة الخارجية مثل وجود الضوء و حرارة الطقس أوقوة الرياح أو‬ ‫الرطوبة‬ ‫‪ -15‬ال تعمل االوراق بمفردها في النباتات لكنها مثبته بتراكيب تسمي السوق‬ ‫‪ -16‬تتم عملية نقل الماء في الساق عن طريق خاليا انبوبية تشكل نسيج الخشب بينما يتم نقل السكريات في‬ ‫الساق عن طريق خاليا انبوبية تشكل نسيج اللحاء‬ ‫‪ -17‬السوق العشبية غير خشبية وتتكون من انسجة لينة‬ ‫‪ -18‬تعرف قطع الساق الواقعة بين كل عقدتين متجاورتين بـ العقل‬ ‫‪ -19‬يبدا النمو في معظم السوق في تراكيب تسمي البراعم‬ ‫‪ -21‬تظهر البراعم علي الجانبين المتقابلين في ساق النعناع‬ ‫‪ -21‬من أمثلة السوق التي تكيفيت لتخزين الطعام والسبات كورمة الدلبوث أو بصلة أمارلس أو رايزوم الزنجبيل‬ ‫أو ودرنة البطاطا‬ ‫‪7‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال السادس ‪ :‬علل ملا يلي تعليال علميا سليما ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أغلب أوراق النباتات ذات نصل عريض ومفلطح ‪.‬‬ ‫لكي تستقبل أكبر قدر ممكن من الضوء‬ ‫‪ .2‬زهرة نبات األوركيد لها شكل ولون ورائحة ملكة النحل ‪.‬‬ ‫لكي تجذب ذكور النحل التي تقوم بتلقيح الزهرة‬ ‫ال إبريـاً ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تتخذ أوراق نبات الصنوبر شكـ ً‬ ‫لكي تتخلص من الثلوج‬ ‫‪ .4‬يمكن تمييز نوع النبات من خالل أوراقـه ‪.‬‬ ‫ألن نمط العروق يحدد نوع النبات فالعروق المتفرعة تميز النبات ثنائي الفلقة أما العروق‬ ‫المتوازية فتميز النبات أحادي الفلقة‬ ‫‪ .5‬تحتوي أوراق نبات الصبار على أشواك ‪.‬‬ ‫لحمايتها من آكالت األعشاب‬ ‫‪ .6‬تعتبر الورقة نظاماً متخصصا للقيام بالبناء الضوئي ‪.‬‬ ‫حيث تتضمن أنسجة مسئولة عن تبادل الغازات وأخرى مسئولة عن نقل الماء واألمالح‬ ‫المعدنية الى خاليا النسيج الوسطي الغنية بالبالستيدات حيث تحدث عملية البناء الضوئي‬ ‫‪ .7‬أهمية الثغور في األوراق ‪.‬‬ ‫تسمح بخروج بخار الماء الى الهواء وتبادل غازي األكسجين و ‪ Co2‬مع الهواء الخارجي‬ ‫‪ .8‬ينفتح الثغر عند زيادة ضغط االمتالء في الخاليا الحـارسة ‪.‬‬ ‫ألنه عندما يزداد ضغط االمتالء نتيجة لدخول الماء داخلها فيتم دفع الجدار الخارجي الرقيق‬ ‫جهة الخارج ويتقوس ويشد الجدر الداخلية السميكة بعيدا عن بعضها فينفتح الثغر‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ .9‬صعوبة محاولة نزع نبات الملوخية من التربة ‪.‬‬ ‫ألن جذوره وتدية تعمل على تثبيت النبات بقوة في التربة‬ ‫‪ .11‬الجذور الليفية تعمل على منع تآكل الطبقات السطحية للتربة ‪.‬‬ ‫ألن الجذور الليفية تلتف حول حبيبات التربة وتحيط بها بإحكـام‬ ‫‪ .11‬تحدث معظم عملية امتصاص الماء والمالح عند أطراف الجذر ‪.‬‬ ‫ألن هذه المنطقة تسمى بمنطقة التمايز حيث تتمايز فيها خاليا البشرة الى شعيرات‬ ‫جذرية ماصة ‪.‬‬ ‫‪ .12‬قدرة النباتات على التكاثر الجنسي برغم أنها تعيش ثابتة في مكان واحد‬ ‫بسبب أن بعض تكوينات األزهار قابلة للتكيف ويعتبر إنتاج النبات لحبوب اللقاح مثاال لذلك‬ ‫‪ .13‬تختزن جذور نبات الجزر والبنجر (الشمندر) كمية كبيرة من الغذاء ‪.‬‬ ‫لكي تستخدمها في إنتاج األزهار والثمار ‪.‬‬ ‫‪ .14‬يستطيع عدد قليل من النباتات مثل نبات "الجرة" أن ينمو في تربة فقيرة في عنصر النيتروجين‬ ‫ألن أوراقه تحورت لجذب الحشرات وهضمها للحصول على عنصر النيتروجين‬ ‫‪ .15‬بعض سيقان النباتات مثل البطاطا والزنجبيل ذات أهمية إقتصـادية ‪.‬‬ ‫ألن تلك النباتات تكيفت لتخزين الطعام والسبات‬ ‫‪ .16‬تغطى طبقة من الكيوتيكل نسيج البشرة في أوراق معظم النباتات ‪.‬‬ ‫‪ -‬لتمنع خسارة الماء من األوراق‬ ‫‪9‬‬ ‫السؤال السابع ‪ :‬اذكر أهمية كل مما يلي ‪-:‬‬ ‫م‬ ‫العبارة‬ ‫‪1‬‬ ‫األوراق‬ ‫‪2‬‬ ‫السـاق‬ ‫‪3‬‬ ‫الجذور‬ ‫‪4‬‬ ‫الجذور الوتدية‬ ‫‪5‬‬ ‫الجذور الليفية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫منطقة التمايز‬ ‫بالجذور‬ ‫النسيج‬ ‫االنشائي القمي‬ ‫األهمية أو الوظيفة‬ ‫ القيام بعملية البناء الضوئي‬‫ تحمل األوراق واألزهار ‪ -‬نقل الماء والمواد الغذائية الى جميع أجزاء‬‫النبتة ‪ -‬تخزين الغذاء في بعض النباتات‬ ‫ إمتصاص الماء والعناصر المعدنية ‪ -‬تثبيت النبات‬‫ تخزين الغذاء في بعض النباتات‬‫ تنمو عميقا تحت األرض لكي تمتص الماء الجوفي‬‫ امتصاص الماء والمعادن من الطبقات السطحية للتربة‬‫ تلتف حول حبيبات التربة بإحكام فتساعد على منع تآكلها‬‫ تحدث بها معظم عملية االمتصاص ألن خاليا البشرة فيها تمايزت لتكون‬‫شعيرات جذرية ماصة‬ ‫ انتاج خاليا جديدة بالقرب من قمة الجذر‬‫‪ -‬ينتقل خاللها الماء والعناصر المعدنية والسكريات الى جميع أجزاء النصل‬ ‫‪8‬‬ ‫عروق األوراق‬ ‫‪9‬‬ ‫البراعـم‬ ‫‪11‬‬ ‫الثغور‬ ‫‪11‬‬ ‫الزهرة‬ ‫‪ -‬انتاج حبوب اللقاح والبويضات بما يضمن حدوث االخصاب وتكوين البذور‬ ‫‪12‬‬ ‫البذرة‬ ‫‪ -‬تحتوي على جنين النبته والغذاء المدخر‬ ‫‪13‬‬ ‫الثمرة‬ ‫‪ -‬تحيط بالبذور لحمايتها وتساعد على انتشارها‬ ‫‪14‬‬ ‫قلنسوة الجذر‬ ‫‪15‬‬ ‫الكيوتيكل‬ ‫‪16‬‬ ‫نسيج الخشب‬ ‫‪ -‬ينقل الماء واألمالح المعدنية الى أعلى‬ ‫‪17‬‬ ‫نسيج اللحــاء‬ ‫‪ -‬ينقل السكريات (الغذاء) من األوراق لجميع أجزاء النبتة‬ ‫ تنمو لتكون أوراق أو فروع أو أزهـار‬‫ تسمح بخروج بخار الماء ‪ ،‬وتبادل غاز االكسجين وثاني اكسيد الكربون بين‬‫الورقة والجو الخارجي‬ ‫ تحمي الجذر‬‫‪ -‬تمنع – مع البشرة – خروج الماء من األوراق النباتية‬ ‫‪11‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال الثامن ‪ :‬قارن بإكمال اجلدول التايل حسب املطلوب علميا ‪:‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫التعرق في‬ ‫األوراق‬ ‫نـوع الجـذور‬ ‫نباتات ذات فلقة واحدة‬ ‫نباتات ذات فلقتين‬ ‫متوازي‬ ‫متفرع‬ ‫ليفية‬ ‫وتدية‬ ‫توزيع الحزم‬ ‫الوعائية في‬ ‫منتظمة في شكل دائري‬ ‫مبعثرة‬ ‫الساق‬ ‫أمثلة‬ ‫الحشائش‬ ‫الملوخية والفول‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫نبات الجميز‬ ‫نبات الصنوبر‬ ‫شكل النصل‬ ‫كبير ومفلطح‬ ‫إبري‬ ‫نخيل جوز الهند والدردار والجوز والورد‬ ‫الفراولة والترمس وأشجار الكستناء‬ ‫نوع الورقة‬ ‫مركبة ريشية‬ ‫مركبة راحية‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الجذور الليفية‬ ‫الجذور الوتـدية‬ ‫نوع النبات‬ ‫أحادي الفلقة‬ ‫ثنائية الفلقة‬ ‫كتلة من التراكيب الخيطية الرفيعة‬ ‫جذر مركزي كبير الحجم يتفرع منه‬ ‫والقصيرة‬ ‫الكثير من الجذور الجانبية‬ ‫امتصاص الماء واالمالح ‪ ،‬تمنع تآكل‬ ‫تنمو عميقا في التربة لتمتص الماء‬ ‫الطبقات السطحية للتربة‬ ‫الجوفي وتثبت النبات بقوة‬ ‫التركيب‬ ‫أهميته‬ ‫‪11‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الجــــذر‬ ‫الســـاق‬ ‫توزيـع نسيج‬ ‫يتوزع الخشب واللحاء بنمط تبادلي‬ ‫توجد داخل حزم وعائية حيث يكون اللحاء‬ ‫الخشب و‬ ‫داخل أسطوانة وعائية‬ ‫للخارج والخشب جهة مركز الساق‬ ‫اللحاء‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫توزيع الحزم‬ ‫الوعائية‬ ‫الساق في ذوات الفلقة الواحدة‬ ‫السـاق في ذوات الفلقتين‬ ‫مبعثرة في النسيج االساسي‬ ‫تشكل حلقة حول النخاع‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫نبات النعنــاع‬ ‫نبات دوار الشمس‬ ‫توزيع البراعم‬ ‫متقابلين على جانبي الساق‬ ‫تنمو في نمط تبادلي على الساق‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الجدار الخارجي للخلية الحارسة‬ ‫الجدار الداخلي للخلية الحارسة‬ ‫سمك الجدار‬ ‫أقل سمكاً‬ ‫أكبر سمكاً‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫أثناء عملية البناء الضوئي‬ ‫في الطقس الجاف أو شديد الرياح‬ ‫وضع الثغـور‬ ‫مفتوح‬ ‫مغلق جزئياً‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫جهة البشرة العليا للورقة‬ ‫جهة البشرة السفلى للورقة‬ ‫نوع النسيج الوسطي‬ ‫العمـادي‬ ‫اإلسفنجي‬ ‫الموجود‬ ‫‪12‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫في البشرة العليا‬ ‫في البشرة السفلى‬ ‫كمية الثغـور‬ ‫أقل‬ ‫أكثر‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫النصل المفلطح‬ ‫النصل اإلبري‬ ‫مثال واحد‬ ‫نبات الجميز‬ ‫نبات الصنوبر‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫األوراق المركبة الراحية‬ ‫األوراق المركبة الريشية‬ ‫طريقة تشعب الوريقات‬ ‫تتشعب من نقطة مركزية‬ ‫تتشعب من عرق وسطي مثل ريش‬ ‫مثال واحد‬ ‫الفراولة‬ ‫نخيل جوز الهند‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫حالة فتح الثغر‬ ‫حالة غلق الثغر‬ ‫الطيور‬ ‫شكل الخليتين الحارستين‬ ‫منتفخة مشدودة الجدار‬ ‫منكمشة مرتخية الجدار‬ ‫انخفاض ضغط اإلمتالء بالماء‬ ‫السبب‬ ‫ارتفاع ضغط اإلمتالء بالماء‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الكورمة‬ ‫الدرنة‬ ‫مثال‬ ‫الدلبوث‬ ‫البطاطا‬ ‫*******************************‬ ‫‪13‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال التاسع ‪ :‬اذكر املقصود علميا بكل مما يلي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬نصل الورقة ‪-:‬‬ ‫الجزء األكبر من الورقة وهو مفلطح وعريض ويحتوي على الخاليـا التي تقوم بالبناء الضوئي‪.‬‬ ‫‪ -2‬الثغور ‪:‬‬ ‫ثقوب صغيرة في نصل الورقة تسمح بخروج بخار الماء الى الهواء وتبادل األكسجين وثاني أكسيد الكربون مع الهواء‪.‬‬ ‫‪ -3‬العروق في الورقة ‪:‬‬ ‫تراكيب أنبوبية ينتقل خاللها الماء والعناصر المعدنية والسكريات الى جميع أنحاء النصل‪.‬‬ ‫‪ -4‬الكيوتيكل ‪:‬‬ ‫طبقة من الشمع تغلف السطح العلوي للبشرة في الورقة وتلعب دورا مع البشرة في منع تسرب الماء خارج‬ ‫الورقة‪.‬‬ ‫‪ -5‬العقدة ‪:‬‬ ‫هي مواضع تتصل عندها األوراق بالسوق النباتية‪.‬‬ ‫‪ -6‬العقلة ‪:‬‬ ‫قطع الساق الواقعة بين كل عقدتين متجاورتين‬ ‫‪.‬‬ ‫‪-7‬الزهرة ‪:‬‬ ‫هي عضو التكاثر الجنسي في النباتات الزهرية‪.‬‬ ‫‪ -8‬التلقيح ‪:‬‬ ‫هي عملية ا نتقال حبوب اللقاح من األجزاء المذكرة الى األجزاء المؤنثة من الزهرة‪.‬‬ ‫‪ -9‬اإلخصـاب ‪:‬‬ ‫إتحاد الخلية المذكرة مع الخلية البيضية وتحدث بعد حدوث عملية التلقيح‪.‬‬ ‫‪ -11‬البذرة ‪:‬‬ ‫هي تركيب تكاثري يتكون من جنين النبتة وغذائها المدخر‪.‬‬ ‫‪ -11‬الثمرة ‪:‬‬ ‫تركيب يحيط بالبذور ويحميها ويساعد في انتشارها الى مواطن جديدة‪.‬‬ ‫‪ -12‬االندودرمس ‪:‬‬ ‫هي حلقة من الخاليا تسمى البشرة الداخلية وتحيط باألسطوانة الوعائية المركزية بالجذر‪.‬‬ ‫‪ -13‬قشرة الساق ‪:‬‬ ‫طبقات من الخاليا البرانشيمية تحيط بالحزم الوعائية للساق وتمتد الى البشرة‪.‬‬ ‫‪ -14‬الجذور الليفية ‪:‬‬ ‫كتلة من التراكيب الخيطية الرفيعة والقصيرة ويميز النباتات أحادية الفلقة‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ -15‬الجذور الوتدية ‪:‬‬ ‫جذر مركزي كبير الحجم تتفرع عنه الكثير من الجذور الجانبية يميز النباتات ثنائية الفلقة‪.‬‬ ‫‪ -16‬األوراق المركبة ‪ :‬هي التي تتكون من نصالن أو أكثر من األ نصال الصغيرة وتسمى وريقات ترتبط بعنق واحد‪.‬‬ ‫السؤال العاشر ‪ :‬اذكر املالءمة الوظيفية لكل مما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬الخاليـا الحـارسة للثغور ‪.‬‬ ‫بها بالستيدات خضراء ‪ ،‬جدار الخلية الداخلي أك ثر سمكا من جدارها الخارجي ‪ ،‬عندما يدخل الماء الى الخاليا‬ ‫الحارسة فانهما تنتفخان ويزداد ضغط االمتالء داخلها فيتم دفع الجدار الخارجي الرقيق للخارج ويتقوس ويشد‬ ‫الجدر الداخلية السميكة بعيدا عن بعضها فينفتح الثغر‬ ‫‪ .2‬النسيج الوسطي في األوراق‪.‬‬ ‫ النسيج العمادي‪ :‬خاليا مستطيلة متراصة غنية بالبالستيدات تمتص الضوء الذي يسقط‬‫على الورقة لتقوم بالبناء الضوئي‬ ‫ النسيج االسفنجي‪ :‬خاليا غير منتظمة الشكل ومتباعدة عن بعضها بينها فراغات تمتلئ‬‫بالهواء الذي يتصل بالهواء الخارجي عبر الثغور لتبادل الغازات والماء بين الورقة والهواء‪.‬‬ ‫‪ .3‬أوراق نبات الصبار ‪.‬‬ ‫ أوراقها سميكة لتسمح لها باالحتفاظ بالماء في البيئات الحارة والجافة‬‫ يوجد عليها أشواك لحمايتها من آكالت األعشاب‬‫‪ .4‬البشرة في الورقة ‪.‬‬ ‫ تغلف البشرة طبقة شمعية من مادة الكيوتيكل لتمنع خروج الماء من الورقة‬‫ تحتوي البشرة السفلى على ثغور لتبادل الغازات مع الهواء الخارجي‬‫‪ .5‬منطقة التمايز في الجذر‪.‬‬ ‫ تمتاز خاليا البشرة فيها بوجود شعيرات جذرية ماصة تمتص الماء واالمالح من التربة‬‫‪ .6‬أوراق شجرة الصنوبر ‪.‬‬ ‫ أوراق ضيقة إبرية لكي تتخلص من الثلوج ‪ ،‬وهي ذات بشرة شمعية وبها ثغور غائرة‬‫لتقليل خسارة الماء من األوراق‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ .7‬أوراق نبات الجرة ‪.‬‬ ‫ متحورة لجذب الحشرات وهضمها لكي تحصل منها على النيتروجين‪.‬‬‫السؤال احلاد عشر‪ :‬أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إستنتج العالقة بين درجة حرارة البيئة وُ سمك طبقة الكيوتيكل على بشرة النبات ‪.‬‬ ‫كلما كان الطقس شديد الحرارة فإن طبقة الكيوتيكل الشمعية تزداد سمكاً لكي تمنع تبخر الماء من األوراق بفعل‬ ‫الحرارة العالية ‪ (( ،،،‬العالقة طردية ))‬ ‫‪ -2‬إستنتج السبب في أن السطح العلوي لألوراق أكثر إخضراراً من السطح السفلي ‪.‬‬ ‫ألن خاليا النسيج العمادي (جهة البشرة العليا) تحمل من البالستيدات الخضراء عدد أكبر من تلك الموجودة في‬ ‫النسيج اإلسفنجي (جهة البشرة السفلى )‬ ‫‪-3‬ا قترح وسيلة نستطيع بها منع حركة الكثبان الرملية بفعل الرياح والتي تعوق حركة السيارات على الطرق‬ ‫الصحراوية ‪.‬‬ ‫زراعة النباتات ذات الجذور الليفية مثل الحشائش فوق الكثبان حيث تلتف جذورها حول حبيبات التربة بإحكـام‬ ‫فتمنع تآكل الطبقات السطحية من التربة وتثبتها‬ ‫* *****************************‬ ‫‪16‬‬ ‫السؤال الثاني عشر‪ :‬ادرس األشكال التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪-:‬‬ ‫‪ 1‬أكمل البيانات على االشكال التالية‬ ‫النصل‬ ‫العرق الوسطي‬ ‫العنق‬ ‫كيوتيكل‬ ‫البشرة العليا‬ ‫النسيج العمادي‬ ‫بالستيدة خضراء‬ ‫النسيج االسفنجي‬ ‫فراغ هوائي‬ ‫خلية حارسة‬ ‫البشرة السفلى‬ ‫خليتان محيطتان‬ ‫خليتان حارستان‬ ‫بالستيدة خضراء‬ ‫الثغر‬ ‫الجدار الداخلي السميك‬ ‫الجدار الخارجي الرفيع‬ ‫‪17‬‬ ‫البشرة العليا‬ ‫كيوتيكل‬ ‫فراغ هوائي‬ ‫النسيج العمادي‬ ‫حزمة وعائية‬ ‫البشرة السفلى‬ ‫النسيج االسفنجي‬ ‫الخشـب‬ ‫اللحــاء‬ ‫خليتان حارستانالثغر‬ ‫بشرة داخلية‬ ‫النخـاع‬ ‫الخشب‬ ‫اللحاء‬ ‫القشرة‬ ‫البشرة‬ ‫البشرة الداخلية‬ ‫اللحــــاء‬ ‫الخشب‬ ‫الجذور الماصة الشعرية‬ ‫النسيج االساسي (القشرة)‬ ‫النسيج االنشائي القمي‬ ‫قلنسوة الجذر‬ ‫‪18‬‬ ‫ إدرس األشكــال التالية ثم أجب عن األسئلة ‪:‬‬‫(‪ )1‬حدد نوع األوراق في الشكل التالي ‪:‬‬ ‫ورقة مركبة راحية‬ ‫‪........................‬‬ ‫ورقة مركبة ريشية‬ ‫‪........................‬‬ ‫(‪ )2‬حدد إلى أي أنواع النباتات ( فلقة ‪ /‬فلقتين ) تنتمي التراكيب التالية مع ذكر السبب‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬ ‫ساق ثنائية الفلقة‬ ‫‪----------------------‬‬‫النوع‪:‬‬ ‫الحزم الوعائية منتظمة بشكل‬ ‫‪--------------------‬‬‫السبب‪- :‬‬ ‫دائري‬ ‫النوع‪ :‬ساق أحادية الفلقة‬ ‫‪----------------------‬‬‫السبب‪ :‬الحزم الوعائية مبعثرة‬ ‫‪-----------------------‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ورقة نبات ثنائي الفلقة‬ ‫النوع‪----------------------- :‬‬ ‫العروق متفرعة‬ ‫السبب‪---------------------- :‬‬ ‫ورقة نبات أحادي الفلقة‬ ‫النوع‪----------------------- :‬‬ ‫العروق متوازية‬ ‫السبب‪----------------------- :‬‬ ‫‪19‬‬ ‫جـ ‪-‬‬ ‫جذر نبات أحادي الفلقة‬ ‫النوع‪----------------------- :‬‬ ‫الجذور ليفية‬ ‫‪---------------------‬‬‫السبب‪:‬‬ ‫جذر نبات ثنائي الفلقة‬ ‫النوع‪----------------------- :‬‬ ‫الجذور وتدية‬ ‫‪----------------------‬‬‫السبب‪:‬‬ ‫(‪ )3‬إشرح كيف تكيفت األوراق في النباتات التالية لكي تالئـم البيئة التي تعيش بـهــا ‪:‬‬ ‫اوراق نبات ( الجرة ) متحورة لجذب الحشرات وهضمها‬ ‫(أ) ‪--------------------------------------‬‬ ‫فهي مصدر للنيتروجين‬ ‫‪------------------------------------------‬‬ ‫تحتوي أوراق الصنوبر على بشرة شمعية ‪ ،‬وثغور غارقة‬ ‫(ب) ‪--------------------------------------‬‬ ‫‪-----------------------------------------‬‬‫تحت سطح األوراق مما يقلل من خسارة المـاء‬ ‫اوراق الصبار السميكة تساعد على االحتفظ بالماء‬ ‫(ج) ‪-------------------------------------‬‬ ‫داخلها مما ساعد النبات على العيش في بيئات‬ ‫‪------------------------------------------‬‬ ‫حارة وجافة‬ ‫‪21‬‬ 21 ‫السؤال األول‪ :‬اخرت اإلجابة الصحيحة لكل عبارة من العبارات التالية و ذلك بوضع عالمة ( √ ) أمام‬ ‫اإلجابة الصحيحة ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬تعتمد التفاعالت الالضوئية في عملية البناء الضوئي علي‪:‬‬ ‫( ) ‪NADPH‬‬ ‫( ) ‪CO2‬‬ ‫( ) ‪ATP‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫( √ ) جميع ما سبق‬ ‫‪ -2‬أثناء التفاعالت الضوئية يكون السطح الداخلي لغشاء الثيالكويد مشحونا بشحنة‪:‬‬ ‫( √ ) موجبة‬ ‫) سالبة‬ ‫(‬ ‫) متعادلة‬ ‫(‬ ‫ص‪34‬‬ ‫) غير مشحونة‬ ‫(‬ ‫يتكون مركب ‪ ATP‬عند مرور أيونات الهيدروجين خالل بروتين الغشاء الذي يعرف باسم إنزيم تصنيع‪:‬‬ ‫‪ّ -3‬‬ ‫(‬ ‫) ‪ADP‬‬ ‫( √ ) ‪ATP‬‬ ‫ص‪34‬‬ ‫) ‪AMP‬‬ ‫(‬ ‫) ‪NADPH‬‬ ‫(‬ ‫‪ -4‬تمتد حافات الثيالكويد خارج حدود الجرانم لتلتقي بحافات ثيالكويد أخرى بجرانم أخري مجاورة عن طريق‪:‬‬ ‫(‬ ‫) الستروما‬ ‫( √ ) الصفائح الوسطية ص‪( 31‬‬ ‫) قرص ثيالكويد‬ ‫) الغشاء الخارجي (‬ ‫‪ -5‬عملة الطاقة في الخلية هي مركب‪:‬‬ ‫(‬ ‫) ‪ADP‬‬ ‫(‬ ‫( √ ) ‪ ATP‬ص‪31‬‬ ‫) ‪NADPH‬‬ ‫) ‪AMP‬‬ ‫(‬ ‫‪ -6‬تحدث تفاعالت دورة كالفن في تركيب داخل البالستيدة الخضراء يعرف باسم‪:‬‬ ‫( √ ) الحشوة ص‪35‬‬ ‫) الجرانا‬ ‫(‬ ‫) غشاء الثيالكويد‬ ‫(‬ ‫(‬ ‫‪ 7‬تحدث التفاعالت الضوئية في تركيب داخل البالستيدة الخضراء يعرف باسم‪:‬‬ ‫(‬ ‫) الستروما‬ ‫(‬ ‫) الغشاء الخارجي‬ ‫) الغشاء الداخلي‬ ‫(‬ ‫) الغشاء الخارجي‬ ‫ص‪34‬‬ ‫( √ ) غشاء الثيالكويد‬ ‫‪ -8‬يخرج جزيئان من الجزيئات ثالثية الكربون أثناء تفاعالت دورة كالفن إلنتاج‪:‬‬ ‫(‬ ‫) مركب خماسي الكربون‬ ‫( √ ) سكر الجلوكوز ص‪35‬‬ ‫(‬ ‫) مركب ‪NADPH‬‬ ‫(‬ ‫) مركب رباعي الكربون‬ ‫‪ -9‬إلتمام دورة كالفن و تكوين جزيء واحد من سكر الجلوكوز يلزم لذلك‪:‬‬ ‫(√)‬ ‫‪ - 6CO - 12NADPH - 18ATP‬ستة جزيئات من مركب خماسي الكربون ص‪23‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪ - 6CO2 - 6NADPH - 6ATP‬اثني عشر جزيئات من مركب خماسي الكربون‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪ - 6CO2 - 12NADPH - 6ATP‬خمسة جزيئات من مركب خماسي الكربون‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪ - 6CO2 - 6NADPH - 18ATP‬أربعة جزيئات من مركب خماسي زرات الكربون‬ ‫‪ – 11‬العوامل المؤثرة في عملية البناء الضوئي ‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫(‬ ‫) الضوء وثاني أكسيد الكربون والكلوروفيل ‪.‬‬ ‫(‬ ‫(‬ ‫) ثاني أكسيد الكربون والماء فقط ‪.‬‬ ‫( √ ) جميع ما سبق‪ .‬ص‪36‬‬ ‫‪22‬‬ ‫) الضوء والكلوروفيل فقط ‪.‬‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة و عالمة ( × ) أمام العبارة غري الصحيحة لكل‬ ‫عبارة من العبارات التالية ‪-:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫العبارة‬ ‫البناء الضوئي عملية يتم فيها إنتاج السكريات من مواد بسيطة كالماء وثاني أكسيد‬ ‫√‬ ‫الكربون في وجود الضوء و الكلوروفيل ص‪.32‬‬ ‫تبدو النباتات خضراء بسبب امتصاص مادة الكلوروفيل للضوء األخضر ‪.‬‬ ‫ص‪21‬‬ ‫تستخدم التفاعالت الالضوئية طاقة ضوء الشمس في تثبيت ثاني أكسيد الكربون و إنتاج‬ ‫السكر‪ .‬ص ‪22‬‬ ‫بدون عمليه البناء الضوئي ال تستمر الحياة على سطح األرض ‪.‬‬ ‫ص‪32‬‬ ‫تحدث عملية البناء الضوئي في جميع الكائنات الحية ذاتية التغذية سواء كانت نباتات أم‬ ‫ص‪32‬‬ ‫طالئعيات أم حيوانات ‪.‬‬ ‫تحتوي الستروما على صبغة الكلورفيل و جميع األصباغ األخرى الالزمة لعملية البناء‬ ‫الضوئي‬ ‫ص‪23‬‬ ‫الصفائح الوسطية في البالستيدة تربط بين أقراص الجرانا و تزيد مساحه سطح األقراص‬ ‫ص‪23‬‬ ‫المعرضة للضوء ‪.‬‬ ‫تمتص أصباغ الكلورفيالت األطوال الموجية البنفسجية و الزرقاء و الحمراء من الطيف‬ ‫المرئي لضوء الشمس ص‪. 21‬‬ ‫تمتص أصباغ الكلوروفيل الضوء األخضر و لذلك تبدو معظم النباتات خضراء‬ ‫يوجد نوعان من الكلوروفيل (أ) و(ب) اللذان يمتصان الطول الموجي األخضر و يعكسان‬ ‫ص‪21‬‬ ‫ثاني أكسيد الكربون و الماء و سكر الجلوكوز نواتج أساسية ناتجة عن عملية البناء‬ ‫الضوئي‪ .‬ص‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫اللون‪.‬ص‪21‬‬ ‫باقي األطوال الموجية ‪.‬‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫يمكن للطاقة المختزنة في الروابط التساهمية للجلوكوز أن تستخدم في إنتاج ‪ATP‬‬ ‫√‬ ‫بالخلية‪ .‬ص‪21‬‬ ‫تتم مرحلة التفاعالت الالضوئية قبل مرحلة التفاعالت الضوئية لعملية البناء الضوئي‬ ‫ص‪23‬‬ ‫لتوفر الطاقه لها ‪.‬‬ ‫تحدث مرحلة التفاعالت الضوئية لعملية البناء الضوئي في الجرانا بينما تحدث مرحلة‬ ‫التفاعالت الالضوئية في الستروما ص‪.23‬‬ ‫تحدث التفاعالت الضوئية لعملية البناء الضوئي في مناطق متنوعة من غشاء الثيالكويد‬ ‫ص‪22‬‬ ‫تشمل النظام الضوئي األول و الثاني ‪.‬‬ ‫في عملية البناء الضوئي تنشطر جزيئات الماء بواسطة إنزيمات النظام الضوئي‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫تبدأ التفاعالت الضوئية لعملية البناء الضوئي بالنظام الضوئي األول و تنتهي بالنظام‬ ‫ص‪34‬‬ ‫تعمل جزيئات سلسلة نقل االلكترونات على نقل االلكترونات من النظام الضوئي األول إلى‬ ‫النظام الضوئي الثاني أثناء التفاعالت الضوئية من عملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ص‪24‬‬ ‫تستخدم الطاقة من االلكترونات بواسطة جزيئات سلسلة نقل االلكترونات في نقل أيونات‬ ‫الهيدروجين من الستروما إلى داخل الثيالكويدات في عملية البناء الضوئي ‪ .‬ص‪24‬‬ ‫الطاقة المنطلقة من تدفق أيونات الهيدروجين من السطح الداخلي لغشاء الثيالكويد الى‬ ‫الستروما تستخدم في تكوين ‪. ATP‬‬ ‫ص‪24‬‬ ‫تنتقل االلكترونات عالية الطاقة عبر سلسلة نقل اإللكترون من النظام الضوئي (‪ )3‬إلي‬ ‫النظام الضوئي (‪. )1‬‬ ‫ص‪24‬‬ ‫في النظام الضوئي (‪ )1‬يتم التقاط االلكترونات بواسطة مركب ‪ ATP‬ليتكون ‪. ADP‬‬ ‫ص‪24‬‬ ‫عند مرور أيونات الهيدروكسيل خالل إنزيم تصنيع ‪ ATP‬يربط ‪ ADP‬بمجموعة‬ ‫فوسفات ليتكون ‪ ATP‬ص‪.24‬‬ ‫مركب ‪ ATP‬و ‪ NADPH‬هما المركبان الكيميائيان الناتجان من التفاعالت الالضوئية ‪.‬‬ ‫ص‪24‬‬ ‫ال تعتمد دوره كالفن على توفر الضوء و لكنها تعتمد على نواتج مرحلة التفاعالت الضوئية‬ ‫لعملية البناء الضوئي ص‪.23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫األول‪.‬ص‪24‬‬ ‫الضوئي‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪41‬‬ ‫يستخدم الماء بصورة مباشرة في تثبيت ثان ي أكسيد الكربون لتكوين السكر في دورة كالفن‪.‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫يتكون جزئ واحد من سكر الجلوكوز مقابل ستة جزيئات من غاز ‪ CO2‬في دورة كالفن ‪.‬‬ ‫ص‪35‬‬ ‫تتحد ستة جزيئات من غاز ‪ CO2‬مع ستة جزيئات من مركب خماسي ذرات الكربون‬ ‫إلنتاج ستة جزيئات من مركب ثالثي ذرات الكربون في دورة كالفن ص‪.23‬‬ ‫ينتج سكر الجلوكوز في دورة كالفن من اتحاد جزيئات رباعية ذرات الكربون مع بعضها ‪.‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫تتحد جميع الجزيئات ثالثية ذرات الكربون عالية الطاقة الناتجة من تثبيت ثاني أكسيد‬ ‫الكربون لتكوين ستة جزيئات خماسية ذرات الكربون في دورة كالفن ‪.‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫الكائنات ذاتية التغذية و غير ذاتية التغذية تحول الجلوكوز إلى ‪ ، ATP‬و تستخدم هذه‬ ‫الطاقة ألداء جميع الوظائف الحيوية ص‪.26‬‬ ‫يعد السكروز أكثر المواد وفرًة في النباتات الحية ‪ ،‬و يكسبها القوة و الصالبة ‪ .‬ص‪26‬‬ ‫القليل من الكائنات الحية كالبكتيريا يمكنها استخدام السليلوز كمصدر للطاقة ‪ .‬ص‪26‬‬ ‫تقوم النباتات بعملية البناء الضوئي و التنفس الخلوي في الوقت نفسه ‪.‬‬ ‫ص‪27‬‬ ‫الجلوكوز غير المستخدم في إنتاج الطاقة في الكائنات ذاتية التغذية و غير ذاتية التغذية‬ ‫يتم تخزينه في صورة جليكوجين ص‪.26‬‬ ‫توجد النشويات في األغذية النباتية مثل الذرة و البطاطا و القمح ‪.‬‬ ‫ص‪26‬‬ ‫تكتسب النباتات طاقة إذا كان السكر الذي تنتجه بعملية البناء الضوئي أقل من السكر‬ ‫الذي تستخدمه النباتات لكي تبقى حية ص‪.27‬‬ ‫تفقد النباتات الطاقة إذا كانت كمية السكر التي تنتجها بعملية البناء الضوئي متوازنة تمامًا‬ ‫مع كمية السكر التي تستخدمها لكي تبقى حية ‪.‬‬ ‫ص‪27‬‬ ‫تختلف كمية ضوء الشمس التي تحتاج إليها نباتات معينة لتصل إلى نقطة التعويض‪.‬‬ ‫ص‪27‬‬ ‫نبات قصب السكر و الحشائش المدارية تحتاج إلى كميات قليلة من ضوء الشمس لكي‬ ‫ص‪27‬‬ ‫تنمو بصورة أفضل ‪.‬‬ ‫نبات اللبالب و العنب تحتاج إلى كمية معتدلة من ضوء الشمس ‪ ،‬كما يمكنها أن تنمو في‬ ‫ص‪27‬‬ ‫الظل‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫‪43‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪48‬‬ ‫تنمو نباتات الظل و األشجار الصغيرة بسرعة أكبر عندما يكون الضوء ناد اًر ‪ .‬ص‪28‬‬ ‫الماء مادة خام للتفاعالت الالضوئية ‪ ،‬و يحافظ على فتح الثغور النباتية ‪.‬‬ ‫ص‪28‬‬ ‫ندرة الماء في التربة له عالقة بإغالق الثغور و عدم دخول ثاني أكسيد الكربون للنبتة مما‬ ‫يؤدي لتوقف عملية البناء الضوئي ص‪.28‬‬ ‫تعتبر الطاقة الشمسية و الماء فقط هي العوامل المؤثرة على عملية البناء الضوئي‪ .‬ص‪26‬‬ ‫التنفس الخلوي عبارة عن تكسير الجزيئات مثل الجلوكوز إلى جزيئات أبسط مثل الماء‬ ‫ص‪27‬‬ ‫و ثاني أكسيد الكربون ‪ ،‬و انطالق الطاقة‪.‬‬ ‫تعتمد الكمية الصافية من السكر المتكون بواسطة النبات على كمية الضوء المتاحة فقط ‪.‬‬ ‫ص‪27‬‬ ‫كمية الطاقة الضوئية المقتنصة أثناء عملية البناء الضوئي و الالزمة لبقاء النباتات على قيد‬ ‫الحياة تعرف ب ـ" نقطة التعويض ص‪."27‬‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫‪42‬‬ ‫تحتاج النباتات إلى الماء لتكمل المرحلة الثانية من البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ص‪28‬‬ ‫×‬ ‫‪33‬‬ ‫حوالي ‪ % 23‬من الماء الذي تمتصه النباتات يفقد بالتبخر‪.‬‬ ‫ص‪28‬‬ ‫√‬ ‫‪31‬‬ ‫توافر الماء يحفظ الخليتين الحارستين مملوءتين لكي تبقى ثغور الورقة مغلقة ‪.‬ص‪28‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫أجرى العالم البلجيكي " فيرشو" تجربة ساعدت العلماء على فهم دور الماء في عملية البناء‬ ‫الضوئي ص‪.28‬‬ ‫يستخدم ثاني أكسيد الكربون لصنع السكريات البسيطة أثناء دورة كالفن ‪.‬‬ ‫ص‪43‬‬ ‫أجرى العالم "جان سنبيير" تجربة أثبت فيها أن غاز ‪ CO2‬من العوامل المهمة لعملية البناء‬ ‫الضوئي ص‪.43‬‬ ‫األوراق تستخدم غاز ‪ O2‬في عملية البناء الضوئي و التي تتطلب أيضًا وجود الماء‬ ‫ص‪43‬‬ ‫و ضوء الشمس لكي تنتج غاز ‪. CO2‬‬ ‫‪26‬‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫×‬ ‫السؤال الثالث ‪ :‬أكتب بني القوسني اإلسم أو املصطلح العلمى الذى تدل عليه كل عبارة من العبارات التالية ‪-:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫المصطلح العلمي‬ ‫العبارة‬ ‫العملية التي تستخدم فيها الكائنات ذاتية التغذية طاقة ضوء الشمس لبناء‬ ‫الكربوهيدرات من المواد غير العضوية البسيطة ‪ ،‬مثل ‪ CO2‬والماء ص‪32‬‬ ‫عضيات خلوية توجد بكميات كبيرة في خاليا األوراق النباتية ‪ ،‬و يتم فيها‬ ‫ص‪32‬‬ ‫عملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫مجموعة تراكيب قرصية الشكل متراصة بعضها فوق بعض في حشوة‬ ‫ص‪23‬‬ ‫البالستيدات الخضراء ‪.‬‬ ‫رصات من أكياس غشائية قرصية الشكل توجد في حشوة البالستيدات‬ ‫الخضراء‬ ‫ص‪23‬‬ ‫مادة جيالتينية تقع بين الجرانا داخل البالستيدة الخضراء ‪ ،‬و تحتوي على‬ ‫حبيبات نشا و قطرات دهنية‪.‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫الصبغة األساسية لعملية البناء الضوئي في جميع النباتات ‪.‬‬ ‫ص‪21‬‬ ‫مجموعة التفاعالت التي تعتمد على الضوء ‪ ،‬و يتكون خاللها مركبا ‪ATP‬‬ ‫و ‪ NADPH‬ص‪.23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التفاعالت الضوئية الختزال غاز ‪ CO2‬بواسطة الهيدروجين ليتكون السكر‬ ‫‪ .‬ص‪23‬‬ ‫مناطق متنوعة من غشاء الثيالكويد ‪ ،‬و هي وحدات جامعة للضوء في‬ ‫البالستيدات الخضراء ‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الجرانم‬ ‫الجرانا‬ ‫الستروما‬ ‫الكلوروفيل‬ ‫التفاعالت الضوئية‬ ‫التفاعالت الالضوئية‬ ‫أو دورة كالفن‬ ‫النظام الضوئي‪1‬و‪2‬‬ ‫ص‪22‬‬ ‫مجموعة من المركبات الوسطية الموجودة في غشاء الثيالكويد‪ ،‬و التي‬ ‫‪13‬‬ ‫البالستيدات الخضراء‬ ‫أو الحشوة‬ ‫مجموعة التفاعالت التي ال تعتمد على الضوء و تعتمد على نواتج‬ ‫‪8‬‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫تتحرك عبرها اإللكترونات عالية الطاقة من النظام الضوئي (‪ )3‬إلى النظام‬ ‫الضوئي (‪ )1‬أثناء التفاعالت الضوئية ص‪.22‬‬ ‫المرحلة الثانية من عملية البناء الضوئي ‪ ،‬تحدث في ستروما البالستيدات‬ ‫الخضراء خارج الجرانا ص‪.23‬‬ ‫سلسلة نقل‬ ‫اإللكترونات‬ ‫التفاعالت الالضوئية‬ ‫أو دورة كالفن‬ ‫مصدر الهيدروجين الالزم لتثبيت غاز ‪ CO2‬في صورة مادة كربوهيدراتية‬ ‫أثناء دورة كالفن ص‪.23‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪NADPH‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫أكثر المواد الكربوهيدراتية وفرةً تنتجها النباتات ‪ ،‬و يكسب التراكيب النباتية‬ ‫القوة و الصالبة ص‪.26‬‬ ‫كمية الطاقة الضوئية المقتنصة أثناء عملية البناء الضوئي الالزمة لبقاء‬ ‫النباتات على قيد الحياة‪.‬‬ ‫ص‪27‬‬ ‫كمية الطاقة الضوئية التي تحتاج إليها النباتات لتوازن متطلباتها من الطاقة‬ ‫‪ .‬ص‪27‬‬ ‫عالم بلجيكي أجرى تجربة ساعدت العلماء على فهم دور الماء في عملية‬ ‫البناء الضوئي ص‪.28‬‬ ‫عالم فرنسي أجرى تجربة تبين أهمية غاز ‪ CO2‬في عملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫ص‪43‬‬ ‫السليلوز‬ ‫نقطة التعويض‬ ‫نقطة التعويض‬ ‫فان هلمونت‬ ‫جان سنبيير‬ ‫السؤال الرابع ‪ :‬اخرت من اجملموعة ( أ ) ما يناسبها من عبارات اجملموعة ( ب ) ‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫المجموعة ( أ )‬ ‫البالستيدات‬ ‫الخضراء‬ ‫عملية البناء‬ ‫الضوئي‬ ‫المجموعة ( ب )‬ ‫الرقم المناسب‬ ‫العملية التي تستخدم فيها الكائنات ذاتية التغذية طاقة‬ ‫‪ ( 2‬ص‪)29‬‬ ‫ضوء الشمس لبناء الكربوهيدرات من ثاني أكسيد‬ ‫الكربون والماء‪.‬‬ ‫‪( 6‬ص‪)31‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الضوء األخضر‬ ‫‪( 3‬ص‪)31‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الكلوروفيل‬ ‫‪( 1‬ص‪)29‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الجرانا‬ ‫‪( 4‬ص‪)31‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الستروما‬ ‫‪(5‬ص‪)31‬‬ ‫مادة جيالتينية عديمة اللون في البالستيدة الخضراء‬ ‫تحتوي على النشا وقطرات دهنية‪.‬‬ ‫ال تمتصه أصباغ الكلوروفيل بل تعكسه‪.‬‬ ‫عضيات خلوية توجد بكميات كبيرة في خاليا األوراق‬ ‫النباتية وتحدث بها عملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫الصبغة األساسية لعملية البناء الضوئي في جميع‬ ‫النباتات‪.‬‬ ‫تراكيب قرصية الشكل متراصة بعضها فوق بعض وتوجد‬ ‫في البالستيدات الخضراء ‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫الرقم‬ ‫م‬ ‫المجموعة ( أ )‬ ‫‪1‬‬ ‫السليلوز‬ ‫‪( 3‬ص‪)37‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الماء‬ ‫‪( 1‬ص‪)36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نقطة التعويض‬ ‫‪( 2‬ص‪)38‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اللبالب و العنب‬ ‫‪( 5‬ص‪)41‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Co2‬‬ ‫‪( 4‬ص‪)37‬‬ ‫المجموعة ( ب )‬ ‫المناسب‬ ‫كمية الطاقة الضوئية المقتنصة أثناء عملية البناء‬ ‫الضوئي الالزمه لبقاء النباتات على قيد الحياة‪.‬‬ ‫أكثر المواد وفرة تنتجها النباتات وهو يكسب التراكيب‬ ‫النباتية القوة والصالبة‪.‬‬ ‫المركب األساسي لعملية البناء الضوئي تحتاجة النباتات‬ ‫لتكمل المرحلة األولى من البناء الضوئي‪.‬‬ ‫العامل الثالث المؤثر في عملية البناء الضوئي ويستخدم‬ ‫لصنع السكريات البسيطة أثناء دورة كالفن‪.‬‬ ‫نباتات تحتاج الى كمية من ضوء الشمس كما يمكنها‬ ‫النمو في الظل‪.‬‬ ‫الرقم‬ ‫م‬ ‫المجموعة ( أ )‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ATP‬‬ ‫‪( 2‬ص‪)31‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الثيالكويد‬ ‫‪( 1‬ص‪)31‬‬ ‫‪2‬‬ ‫جان سنبيير‬ ‫‪( 4‬ص‪)37‬‬ ‫‪4‬‬ ‫نقطة التعويض‬ ‫‪( 3‬ص‪)41‬‬ ‫المجموعة ( ب )‬ ‫المناسب‬ ‫قرص مجوف من الداخل يوجد في البالستيدات‬ ‫الخضراء ويحتوي على صبغة الكلوروفيل وجميع‬ ‫األصباغ األخرى الالزمة لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫عملة الطاقة للخلية الحية ‪.‬‬ ‫كمية الطاقة الضوئية المقتنصة أثناء عملية البناء‬ ‫الضوئي الالزمة لبقاء النباتات على قيد الحياة ‪.‬‬ ‫عالم فرنسي أثبت بتجربة قاطعة أن األوراق النباتية‬ ‫تستخدم ثاني أكسيد الكربون في عملية البناء‬ ‫الضوئي ‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫السؤال اخلامس‪ :‬أكمل العبارات التالية مبا يناسبها ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تعتبر جزيئات ‪ ...‬سكر الجلوكوز ‪ ....‬الناتج النهائي لعملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫ص‪31‬‬ ‫‪ -2‬تقوم الكائنات الحية بتحويل الجلوكوز إلى ‪ .. ATP ..‬للحصول على الطاقة الالزمة‪..‬ألنشطتها الحيوية ‪..‬‬ ‫ص‪36‬‬ ‫‪ -3‬تقوم النباتات بنقل السكريات على شكل سكر‪ ..‬سكروز ‪..‬‬ ‫ص‪36‬‬ ‫‪ُ -4‬يعد‪ ..‬السليلوز ‪ ...‬أكثر المواد التي تُنتجها النباتات حيث يكسب الخاليا النباتية القوة والصالبة‪ .‬ص‪36‬‬ ‫‪ -5‬تقوم النباتات بتخزين الجلوكوز على هيئة ‪ ..‬نشويات ‪ ..‬بينما في الكائنات غير ذاتية التغذية على هيئة‬ ‫‪ ..‬جليكوجين ‪..‬‬ ‫ص‪36‬‬ ‫*******************************‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫السؤال السادس ‪ :‬علل ملا يلى تعليال علميا سليما‪-:‬‬ ‫الحية بحاجة للطاقة ‪.‬‬ ‫‪ -1‬الكائنات ّ‬ ‫ص‪28‬‬ ‫لكي تنمو و تتكاثر و تستمر في حياتها ‪.‬‬ ‫استمرت الحياة على سطح كوكب األرض ‪.‬‬ ‫‪ -2‬لوال حدوث عملية البناء الضوئي لما‬ ‫ّ‬ ‫ألن عملية البناء الضوئي تُعتبر القاعدة األساسية للحياة حيث يتم بواسطتها إنتاج الغذاء و تحرير‬ ‫األكسجين الالزم لتنفُس جميع الكائنات الحية ‪.‬‬ ‫ص‪32‬‬ ‫‪ -3‬تعتبر عملية البناء الضوئي القاعدة األساسية للحياة ‪.‬‬ ‫ألنه يتم بواسطتها إنتاج الغذاء و تحرير األكسجين الالزم لتنفُس جميع الكائنات الحية ‪ ...‬ص‪29‬‬ ‫‪ -4‬تعتبر النباتات الخضراء و الطحالب وحيدة الخلية و البكتيريا الزرقاء من الكائنات ذاتية التغذية ‪.‬‬ ‫ألنها تقوم بعملية البناء الضوئي الحتوائها على الكلوروفيل ‪...‬‬ ‫‪ -5‬تبدو ُمعظم النباتات خضراء اللون ‪.‬‬ ‫ألن أصباغ الكلوروفيل ال تمتص الضوء األخضر بل تعكسه ‪....‬‬ ‫ص‪29‬‬ ‫ص‪31‬‬ ‫‪ -6‬أهمية صبغ الكلوروفيل لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ألنه يمتص األطوال الموجية البنفسجية و الزرقاء و الحمراء من الطيف المرئي لضوء الشمس التي‬ ‫ص‪31‬‬ ‫تمد عملية البناء الضوئي بالطاقة الالزمة لها ‪.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪ -7‬يعتبر الكلوروفيل الصبغة األساسية لعملية البناء الضوئي في جميع النباتات ‪.‬‬ ‫ألنه يمتص األطوال الموجية البنفسجية و الزرقاء و الحمراء من الطيف المرئي لضوء الشمس‬ ‫التي تمد عملية البناء الضوئي بالطاقة الالزمة لها ‪.‬‬ ‫ص‪31‬‬ ‫‪ -8‬يعتبر غاز األكسجين منتج ثانوي لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ألن الهدف من عملية البناء الضوئي هو تحويل الطاقة الضوئية إلى طاقة كيميائية مختزنة في‬ ‫الروابط الكيميائية في المركبات الغذائي ة و يصاحب هذه العملية إنتاج غاز األكسجين ‪ .‬ص‪31‬‬ ‫‪ -9‬تسمية التفاعالت الضوئية بهذا االسم ‪.‬‬ ‫ألنها تعتمد في حدوثها على ضوء الشمس أو الضوء الصناعي ‪.‬‬ ‫ص‪33‬‬ ‫‪ -11‬تستخدم الجزيئات في سلسلة نقل اإللكترونات الطاقة من اإللكترونات أثناء التفاعالت الضوئية ‪.‬‬ ‫لكي تنقل أيونات الهيدروجين ( ‪ ) H+‬من الستروما إلى داخل الثيالكويد ‪.‬‬ ‫ص‪33‬‬ ‫‪ -11‬تعتبر سلسلة نقل اإللكترونات خطوة مهمة من التفاعالت الضوئية‪.‬‬ ‫ص ‪34‬‬ ‫ألنها تعمل على نقل االلكترونات عالية الطاقة من النظام الضوئي الثاني إلى النظام الضوئي األول‬ ‫مستخدم ًة الطاقة من االلكترونات لكي تنقل أيونات الهيدروجين من الستروما إلى تجويف الثيالكويد‪.‬‬ ‫‪ -12‬لمركبي ‪ ATP‬و ‪ NADPH‬الناتجان عن التفاعالت الضوئية أهمية كبيرة ‪.‬‬ ‫ألنهما ضروريان لحدوث التفاعالت الالضوئية حيث ُيستخدم في هذه التفاعالت مركب ‪ NADPH‬كمصدر‬ ‫المختزنة‬ ‫للهيدروجين الالزم لتثبيت غاز ‪ CO2‬في صورة مادة كربوهيدراتية ‪ .‬و يتم ذلك باستخدام الطاقة ُ‬ ‫ص‪35‬‬ ‫في ُجزيئات ‪... ATP‬‬ ‫‪ -13‬حدوث التفاعالت الالضوئية عقب التفاعالت الضوئية مباشرةً مع أنها ال تحتاج إلى الضوء ‪.‬‬ ‫العتمادها على نواتج التفاعالت الضوئية و هي ‪ NADPH‬و ‪. ATP‬‬ ‫ص‪35‬‬ ‫‪ -14‬تسمية التفاعالت الالضوئية بهذا االسم ‪.‬‬ ‫ص ‪35‬‬ ‫ألنها ال تعتمد على وجود الضوء لحدوثها ‪.‬‬ ‫‪ -15‬تسمية التفاعالت الالضوئية بدورة كالفن ‪.‬‬ ‫نسب ًة للعالم ميلفن كالفن الذي اكتشفها ‪.‬‬ ‫ص‪35‬‬ ‫‪ -16‬تحتاج الكائنات ذاتية التغذية و الكائنات غير ذاتية التغذية إلى الطاقة ‪.‬‬ ‫ص‪36‬‬ ‫حول الجلوكوز إلى ‪ ATP‬و تستخدم هذه الطاقة ألداء جميع وظائفها الحيوية مثل النمو و التكاثر‬ ‫ألنها تُ ّ‬ ‫‪31‬‬ ‫‪ -17‬يعتبر السيليلوز مصدر للطاقة لقليل من الكائنات الحية ‪.‬‬ ‫بسبب وجود البكتيريا التي تعيش في القنوات الهضمية لألبقار تستطيع استخدام هذه المادة و هضمها‬ ‫ص‪36‬‬ ‫و االستفادة منها‪.‬‬ ‫‪ -18‬الكائنات غير ذاتية التغذية لها القدرة على هضم النشويات أكثر من السيليلوز‪.‬‬ ‫ألن النشويات تتكون من سالسل من جزيئات الجلوكوز ترتبط ببعضها البعض بطريقة مختلفة عن‬ ‫ص‪36‬‬ ‫ارتباطها في جزئيات السيليلوز‪.‬‬ ‫‪ -19‬تموت النباتات إذا استقبلت كمية من ضوء الشمس أقل من نقطة التعويض‪.‬‬ ‫ألن نقطه التعويض عبارة عن كمية الطاقة الضوئية المقتنصة أثناء عملية البناء الضوئي الالزمة لبقاء النباتات‬ ‫ص‪37‬‬ ‫على قيد الحياة ‪.‬‬ ‫‪ -21‬يؤثر مدى توافر الماء في عملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫ألنه يعمل كمادة خام للتفاعالت الضوئية و البد من توافره بدرجة كافية لحفظ الخليتين الحارستين‬ ‫ص‪38‬‬ ‫مملوئتين لكي تبقى ثغور الورقة مفتوحة ‪.‬‬ ‫‪ -21‬لم يكن العالم (( فان هلمونت )) على درجة كبيرة من الصواب في تفسير دور الماء في عملية‬ ‫ص‪38‬‬ ‫البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ألنه أهمل األخذ في اعتباره أن ثاني أكسيد الكربون في الهواء قد يكون أثّر على وزن النبتة‪ .‬و من‬ ‫المتكونة في النبتة النامية‬ ‫ناحية ثانية ‪ ،‬لم ُيوضح هلمونت أن التربة قد أسهمت بدرجة كبيرة بالمادة الجديدة ُ‬ ‫*******************************‬ ‫السؤال السابع ‪ :‬اذكر أهمية كل مما يلي ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬غشاء الثيالكويد لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫يحتوي على صبغة الكلوروفيل و جميع األصباغ األخرى الالزمة للتفاعالت الضوئية في عملية البناء الضوئي‬ ‫ص‪37‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -2‬الستروما لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫يحدث فيها التفاعالت الالضوئية لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ص‪37‬‬ ‫‪ -3‬الصفائح الوسطية في البالستيدة الخضراء ‪.‬‬ ‫عرضة للضوء ‪ .‬ص‪31‬‬ ‫الم ّ‬ ‫تصل بين حافات الثيالكويدات للجرانم لتُزيد من مساحة سطح األقراص ُ‬ ‫‪32‬‬ ‫‪ -4‬صبغات الكلوروفيل لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫تمتص األطوال الموجية البنفسجية و الزرقاء و الحمراء من الطيف المرئي لضوء الشمس التي‬ ‫ص‪31‬‬ ‫تمد عملية البناء الضوئي بالطاقة الالزمة لها ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اإللكترونات عالية الطاقة في النظام الضوئي ( ‪. ) 1‬‬ ‫ص‪34‬‬ ‫تلتقط اإللكترونات عالية الطاقة بواسطة ‪ NADP‬ليتكون ‪NADPH‬‬ ‫‪ -6‬إنزيمات النظام الضوئي ( ‪. ) 2‬‬ ‫تقوم بشطر جزيئات الماء إلى إلكترونات عالية الطاقة و أيونات هيدروجين ( ‪ ) H+‬و غاز األكسجين‬ ‫ص‪34‬‬ ‫( ‪. ) O2‬‬ ‫‪ -7‬إنزيم تصنيع ‪ ATP‬للتفاعالت الضوئية في عملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫يربط جزيئات ‪ ADP‬مع مجموعة فوسفات ( باستخدام الطاقة المنطلقة من تدفق أيونات الهيدروجين )‬ ‫ص‪34‬‬ ‫فتتكون جزيئات ‪. ATP‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -8‬مركبات الطاقة ‪ ATP‬و ‪ NADPH‬في عملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ضروريان لحدوث التفاعالت الالضوئية حيث ُيستخدم في هذه التفاعالت مركب ‪ NADPH‬كمصدر للهيدروجين‬ ‫الالزم لتثبيت غاز ‪ CO2‬في صورة مادة كربوهيدراتية ‪ .‬و يتم ذلك باستخدام الطاقة‬ ‫ص ‪35‬‬ ‫المختزنة في ُجزيئات ‪. ATP‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ -9‬السليلوز في النباتات ‪:‬‬ ‫الحية فقط ُيمكنها استخدام السليلوز‬ ‫ُيكسب التراكيب النباتية القوة و الصالبة ‪ .‬و القليل من الكائنات ّ‬ ‫ص‪36‬‬ ‫كمصدر للطاقة ‪ ،‬كالبكتيريا التي تعيش في القنوات الهضمية لألبقار ‪.‬‬ ‫‪ -11‬الضوء لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫ضروري لحدوث التفاعالت الضوئية حيث تتحول طاقة الضوء إلى طاقة كيميائية لينتج غاز األكسجين‬ ‫و تكوين مركبي ‪ NADPH‬و ‪ ATP‬الالزمان الختزال ‪ CO2‬إلى مواد كربوهيدراتية أثناء التفاعالت‬ ‫ص‪37‬‬ ‫الالضوئية ‪.‬‬ ‫‪ -11‬الماء لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫( ‪ ) 1‬يلزم وجود الماء كمادة خام للتفاعالت الضوئية ‪.‬‬ ‫ص‪38‬‬ ‫( ‪ ) 2‬البد من توافر ال ماء بدرجة كافية لحفظ الخليتين الحارستين مملوءتين لكي تبقى ثغور الورقة مفتوحة‬ ‫‪ -12‬ثاني أكسيد الكربون لعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫‪ُ ...‬يستخدم لصنع السكريات البسيطة أثناء دورة كالفن ‪....‬‬ ‫*******************************‬ ‫‪33‬‬ ‫ص‪41‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال الثامن ‪ :‬قارن بإكمال اجلدول التايل حسب املطلوب علميا ‪:‬‬ ‫وجه‬ ‫التفاعالت الضوئية ص‪22‬‬ ‫التفاعالت الالضوئية ص‪23‬‬ ‫مكان‬ ‫في أغشية الثيالكويدات للجرانا داخل‬ ‫تحدث في ستروما ( حشوة ) البالستيدات‬ ‫حدوثها‬ ‫البالستيدة الخضراء ‪.‬‬ ‫الخضراء خارج الجرانا‬ ‫تعتمد على الضوء‬ ‫ال تعتمد على الضوء و ُيستخدم فيها مركبا ‪ATP‬‬ ‫و ‪ NADPH‬الناتجان عن التفاعالت الضوئية ‪.‬‬ ‫المقارنة‬ ‫الحاجة‬ ‫للضوء‬ ‫تنشطر جزيئات الماء إلى أيونات‬ ‫ما يحدث‬ ‫هيدروجين (‪ ) H+‬و إلكترونات و غاز‬ ‫فيها‬ ‫يتكون خالل هذه‬ ‫األكسجين ‪ ، O2‬و ّ‬ ‫المرحلة مركبان كيميائيان هما ‪:‬‬ ‫بإيجاز‬ ‫و خالل تفاعالت هذه المرحلة يتم اختزال غاز‬ ‫ليتكون السكر ‪.‬‬ ‫‪ CO2‬بواسطة الهيدروجين‬ ‫ّ‬ ‫‪ATP‬و ‪NADPH‬‬ ‫وجه‬ ‫النظام الضوئي الثاني ص‪24‬‬ ‫النظام الضوئي األول ص‪24‬‬ ‫المقارنة‬ ‫النواتج‬ ‫األكسجين و إلكترونات عالية الطاقة و أيونات‬ ‫‪NADPH‬‬ ‫هيدروجين‬ ‫وجه‬ ‫الحيوانات ص‪26‬‬ ‫النباتات ص‪26‬‬ ‫المقارنة‬ ‫استخدامات‬ ‫الجلوكوز‬ ‫وجه‬ ‫المقارنة‬ ‫مثال‬ ‫مصدر للطاقة ألداء جميع وظائفها‬ ‫مصدر للطاقة ألداء جميع وظائفها‬ ‫يكون جزيئات تركيبية‬ ‫الحيوية – ّ‬ ‫خزن في صورة نشويات‪.‬‬ ‫كالسليلوز – ُي ّ‬ ‫نباتات تحتاج لكميات كبيرة من الضوء‬ ‫للنمو‬ ‫خزن في صورة جليكوجين ‪.‬‬ ‫الحيوية – ُي ّ‬ ‫نباتات تحتاج لكميات معتدلة من الضوء‬ ‫للنمو‬ ‫ص‪27‬‬ ‫قصب السكر – الحشائش المدارية ‪.‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ص‪27‬‬ ‫اللبالب – العنب ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال التاسع‪ :‬اذكر املقصود علميا بكل مما يلي ‪:‬‬ ‫ص‪29‬‬ ‫‪ -1‬البناء الضوئي ‪:‬‬ ‫هي العملية التي تستخدم فيها الكائنات ذاتية التغذية طاقة الضوء الشمس لبناء الكربوهيدرات من المواد غير‬ ‫العضوية البسيطة مثل ثاني أكسيد الكربون و الماء ‪.‬‬ ‫‪ -2‬مرحلة التفاعالت الضوئية ‪ :‬ص‪33‬‬ ‫هي المرحلة األولى من عملية البناء الضوئي وتعتمد في حدوثها على ضوء الشمس ‪.‬‬ ‫ص‪35‬‬ ‫‪ -3‬مرحلة التفاعالت الالضوئية ‪:‬‬ ‫هي المرحلة الث انية من عملية البناء الضوئي و ال تعتمد في هذه التفاعالت على وجود ضوء الشمس كي تحدث‬ ‫بل على نواتج التفاعالت الضوئية ‪ ATP‬و ‪ NADPH‬وتوافر غاز ‪. CO2‬‬ ‫‪ -4‬البالستيدة الخضراء ‪ :‬ص‪31‬‬ ‫عضية توجد في الخاليا النباتية تتخصص في القيام بعملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫‪ -2‬الجرانا ‪:‬‬ ‫ص‪31‬‬ ‫تراكيب قرصية الشكل متراصة بعضها فوق بعض توجد في الستروما ‪.‬‬ ‫‪ -6‬الكلوروفيل ‪ :‬ص‪31‬‬ ‫الصبغة األساسية لعملية البناء الضوئي في جميع النباتات ‪.‬‬ ‫‪ -7‬الصفائح الوسطية ‪:‬‬ ‫ص‪31‬‬ ‫امتدادات حافات الثايالكويدات التي تصل بين أقراص الجرانا ‪.‬‬ ‫‪ -8‬سلسلة نقل االلكترونات ‪:‬‬ ‫ص‪33‬‬ ‫مجموعة من المركبات الوسطية الموجودة في غشاء الثايالكويد تتحرك عبرها االلكترونات عالية الطاقة من‬ ‫النظام الضوئي الثاني إلى النظام الضوئي األول ‪.‬‬ ‫‪ -9‬السليلوز ‪:‬‬ ‫ص‪36‬‬ ‫جزيئات تركيبية تكونها النباتات عن طريق ربط العديد من جزيئات الجلوكوز في سالسل طويلة و تستخدم في‬ ‫اكساب التراكيب النباتية القوة و الصالبة ‪.‬‬ ‫‪ – 11‬نقطة التعويض ‪:‬‬ ‫ص‪37‬‬ ‫كمية الطاقة الضوئية المقتنصة أثناء عملية البناء الضوئي الالزمة لبقاء النباتات على قيد الحياة ‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫السؤال العاشر‪ :‬اذكر املالءمة الوظيفية لكل مما يلي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ا لصفائح الوسطية في البالستيدة الخضراء ‪:‬‬ ‫عرضة للضوء ‪ .‬ص‪31‬‬ ‫الم ّ‬ ‫تصل بين حافات الثيالكويدات للجرانم لتُزيد من مساحة سطح األقراص ُ‬ ‫‪ -2‬أغشية الثيالكويدات في الجرانا ‪:‬‬ ‫يحتوي على صبغة الكلوروفيل و جميع األصباغ األخرى الالزمة للتفاعالت الضوئية في عملية البناء‬ ‫ص‪37‬‬ ‫الضوئي ‪.‬‬ ‫******************************************************‬ ‫السؤال احلاد عشر‪ :‬ماذا تتوقع ان حيدث يف احلاالت التالية ‪:‬‬ ‫‪ )1‬للطاقة المختزنة في الروابط التساهمية للجلوكوز و الكربوهيدرات ‪.‬‬ ‫ُيمكن أن تُستخدم الحقاً إلنتاج جزيئات األدينوزين ثالثي الفوسفات ( ‪ ) ATP‬الذي ُيعتبر ُعملة الطاقة‬ ‫ص‪31‬‬ ‫الحية ‪.‬‬ ‫للخلية ّ‬ ‫‪ )2‬عدم استخدام جزيئات الجلوكوز عالية الطاقة بواسطة الكائنات غير ذاتية التغذية ‪.‬‬ ‫ص‪36‬‬ ‫ُيمكن أن تُختزن مرة ثانية كجليكوجين ‪.‬‬ ‫كمية الطاقة التي تستخدمها النباتات لكي‬ ‫كمية السكر التي تُنتجها عملية البناء الضوئي ُمتوازنة مع ّ‬ ‫‪ )3‬إذا كانت ّ‬ ‫حية ‪.‬‬ ‫تبقى ّ‬ ‫ص‪37‬‬ ‫لن تكون هناك طاقة مكتسبة أو مفقودة‬ ‫ص‪37‬‬ ‫كمية السكر الذي تُنتجه النباتات أكثر من الذي تستخدمه ‪.‬‬ ‫‪ )4‬إذا كانت ّ‬ ‫خزن الطاقة الزائدة عن حاجتها أو تستخدمها للنمو ‪.‬‬ ‫تكون النباتات قد اكتسبت طاقة ‪ ،‬و ُيمكن للنباتات أن تُ ّ‬ ‫كمية السكر الذي تُنتجه النباتات أقل من الذي تستخدمه ‪.‬‬ ‫‪ )5‬إذا كانت ّ‬ ‫تكون النباتات قد فقدت طاقتها ‪.‬‬ ‫ص‪37‬‬ ‫‪ )6‬استقبال النبات كمية من ضوء الشمس أقل من نقطة التعويض الخاصة بها لفترة زمنية طويلة ‪.‬‬ ‫لن تزهر النباتات و لن تتكاث ر و تموت و ذلك ألنه سيحدث خلل في عملية البناء الضوئي و الطاقة التي‬ ‫ص‪37‬‬ ‫تنتج عنها للنبات ‪.‬‬ ‫المس ّنة أو يتم قطعها ‪.‬‬ ‫‪ )7‬لنباتات الظل الصغيرة و األشجار الصغيرة عندما تسقط األشجار ُ‬ ‫يصل الضوء الوافر ألرضية ال غابة ‪ ،‬فتنمو نباتات الظل الصغيرة بسرعة أكبر لتصل إلى أقصى طولها‬ ‫المحتمل‪ .‬ص‪38‬‬ ‫و ُ‬ ‫سمكها ‪ .‬و قد تبدأ األشجار الصغيرة أيضاً بالنمو لتصل إلى حجمها الكامل ُ‬ ‫‪ )8‬انغالق الثُغور ‪.‬‬ ‫ال ُيمكن لثاني أكسيد الكربون دخول األوراق ‪ ،‬و سرعان ما تخلو النبتة من مركب أساسي لعملية‬ ‫ص‪38‬‬ ‫البناء الضوئي ‪ ،‬و هو ثاني أكسيد الكربون ‪.‬‬ ‫‪36‬‬ ‫السؤال الثاني عشر‪ :‬أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬ ‫‪1‬ـ ما مصير السكريات الناتجة عن عملية البناء الضوئي ؟‬ ‫المنتج إلى س ّكر ثنائي ( الس ّكروز ) ‪ .‬تستخدم النبتة الس ّكر المنتج كمصدر للطاقة من‬ ‫ّ‬ ‫يتحول معظم الجلوكوز ُ‬ ‫النمو والقيام بعمليات أيضية تضمن لها البقاء حية ‪ُ .‬يستخدم الس ّكر لتكوين جزيئات عضوية أخرى مثل‬ ‫أجل‬ ‫ّ‬ ‫فيخزن على شكل س ّكريات معقّدة ( نشا ) في أجزاء مختلفة‬ ‫أما الفائض من هذا الس ّكر ّ‬ ‫الدهون والبروتينات ‪ّ .‬‬ ‫من النبتة ‪.‬‬ ‫ص‪26‬‬ ‫ص‪26‬‬ ‫‪2‬ـ كيف تستفيد الكائنات غير ذاتية التغذية من السكريات الناتجة عن البناء الضوئي ؟‬ ‫عندما تتغذّى هذه الكائنات على الكائنات ذاتية التغذية ‪ ،‬فإ ّنها تحصل على النشا وجزيئات عضوية أخرى‬ ‫( دهون وبروتينات )‪ .‬ثم تقوم بتكسير النشا إلى سكر الجلوكوز لتستخدمه في العمليات األيضية إلنتاج‬ ‫النمو والبقاء على قيد الحياة ‪.‬‬ ‫الطاقة ‪ ATP‬التي تستخدمها خالل العمليات األيضية األخرى من أجل‬ ‫ّ‬ ‫تكون عن عملية البناء الضوئي ؟‬ ‫عدد العوامل التي يعتمد عليها‬ ‫‪3‬ـ ّ‬ ‫ّ‬ ‫الم ّ‬ ‫الكمية الصافية من السكر ُ‬ ‫عدل التنفس الخلوي‬ ‫( ‪ُ ) 1‬م ّ‬ ‫المتاحة‬ ‫( ‪ ) 2‬كمية الضوء ُ‬ ‫ص‪27‬‬ ‫‪4‬ـ ما تأثير مدى توافر الماء في عملية البناء الضوئي لدى النباتات ؟‬ ‫ص‪28‬‬ ‫( ‪ ) 1‬يلزم وجود الماء كمادة خام للتفاعالت الضوئية‬ ‫( ‪ ) 2‬البد من توافر الماء بدرجة كافية لحف ظ الخليتين الحارستين مملوءتين لكي تبقى ثغور الورقة مفتوحة‬ ‫عدد العوامل المؤثرة في عملية البناء الضوئي ؟ ( دون شرح )‬ ‫‪5‬ـ ّ‬ ‫الطاقة من الشمس ( الضوء ) – الماء ‪ -‬ثاني أكسيد الكربون – وجود الكلوروفيل ‪.‬‬ ‫ص‪36‬‬ ‫السؤال الثالث عشر‪ :‬ادرس األشكال التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪-:‬‬ ‫أوالً ‪ :‬الشكل الذي أمامك ُيمثّل ُمخطط لعملية البناء الضوئي‪.‬‬ ‫و المطلوب‪:‬‬ ‫ رقم ( ‪ُ ) 1‬يشير إلى نواتج عملية البناء الضوئي و هي‪:‬‬‫ص‪32‬‬ ‫‪ ..‬السكريات ‪ ..‬و ‪.. O2 ..‬‬ ‫‪ -‬رقم ( ‪ُ ) 2‬يشير إلى المواد غير العضوية الالزمة لحدوث‬ ‫عملية البناء الضوئي و هي ‪ .. H2O ..:‬و ‪....CO2 ....‬‬ ‫‪37‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫وضح تركيب البالستيدة الخضراء‬ ‫ثانياً ‪ :‬الشكل الذي أمامك ُي ّ‬ ‫‪ .‬و المطلوب ‪:‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫ السهم ( ‪ُ ) 1‬يشير إلى ‪ ..‬الجرانا ‪...‬‬‫‪ -‬السهم ( ‪ُ ) 2‬يشير إلى ‪ ..‬الستروما ( الحشوة ) ‪..‬‬ ‫(‪3‬‬ ‫)‬ ‫‪ -‬السهم ( ‪ُ ) 3‬يشير إلى ‪ ..‬الثيالكويد ‪..‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫ثالثاً ‪:‬الشكل الذي أمامك يمثل األطوال الموجية للضوء التي تمتص بواسطه األصباغ النباتية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أقصى امتصاص للكلوروفيل في األطوال الموجية‬ ‫‪.‬البنفسجية‪ ..‬و ‪ .‬الزرقاء ‪ ..‬و‪..‬الحمراء ‪ ..‬ص‪21‬‬ ‫‪ -2‬ما الطول الموجي الذي لم يمتص ؟ الضوء األخضر ص‪21‬‬ ‫وضح عملية البناء الضوئي ‪ .‬و المطلوب ‪:‬‬ ‫رابعاً ‪ :‬الشكل المقابل ُي ّ‬ ‫ص‪22‬‬ ‫أين تحدث التفاعالت الضوئية ؟‬ ‫‪ ..‬في أغشية الثيالكويدات للجرانا ‪..‬‬ ‫‪ -‬أين تحدث دورة كالفن ؟‬ ‫ص‪23‬‬ ‫تحدث في ستروما ( حشوة ) البالستيدات الخضراء‬ ‫ في أي مرحلة ينتج غاز األكسجين ؟‬‫‪ ..‬من التفاعالت الضوئية ‪..‬‬ ‫‪ -‬في أي مرحلة تنتج السكريات ؟‬ ‫‪ ..‬من التفاعالت الالضوئية ‪..‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫‪ -‬أكمل فراغات العبارة التالية ‪:‬‬ ‫( أ ) تُنتج التفاعالت الضوئية مركبي ‪ ATP ..‬و ‪ .. NADPH ...‬الالزمان الختزال غاز‪.. CO2 ..‬‬ ‫ص‪23‬‬ ‫ليتكون السكر ‪.‬‬ ‫بواسطة ‪ ..‬الهيدروجين ‪..‬‬ ‫ّ‬ ‫‪38‬‬ ‫خامساً‪ :‬أمعن النظر في الشكل التالي ‪ ،‬ثم اكتب تعليقاً مناسباً أسفل البيانات الناقصة لتوضيح ما يحدث فيها‪:‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫عند مرور أيونات الهيدروجين خالل‬ ‫تنتقل اإللكترونات عالية الطاقة من النظام الضوئي‬ ‫(‪ ) 2‬خالل سلسلة نقل اإللكترونات إلى النظام‬ ‫بروتين الغشاء المعروف بإنزيم تصنيع‬ ‫الضوئي (‪ .) 1‬تستخدم الجزيئات في سلسلة نقل‬ ‫‪ ، ATP‬يربط جزيئات ‪ ADP‬مع‬ ‫اإللكترونات الطاقة من اإللكترونات لكي تنقل‬ ‫مجموعة فوسفات‬ ‫أيونات الهيدروجين‬ ‫( باستخدام الطاقة المنطلقة من تدفق‬ ‫( ‪ ) H+‬من الستروما إلى داخل الثيالكويد ‪.‬‬ ‫فتتكون جزيئات‬ ‫أيونات الهيدروجين )‬ ‫ّ‬ ‫‪ATP‬‬ ‫األسهم في الشكل السابق تُشير إلى ‪:‬‬ ‫ السهم ( ‪ُ ) 1‬يشير إلى ‪ ..‬التجويف الداخلي للثيالكويد ‪...‬‬‫ السهم ( ‪ُ ) 2‬يشير إلى ‪ ..‬غشاء الثيالكويد ‪...‬‬‫‪ -‬السهم ( ‪ُ ) 3‬يشير إلى ‪ ..‬الستروما ‪...‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ص‪24‬‬ ‫سادساً ‪ :‬أمعن النظر في الشكل التالي ‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬ ‫الشكل المقابل ُيمثّل ‪ ..‬دورة كالفن‬ ‫أو التفاعالت الالضوئية ‪..‬‬ ‫ص‪35‬‬ ‫ب‪ -‬كم عدد جزيئات ‪ CO2‬التي تتحد مع‬ ‫‪ 6‬جزيئات من مركب خماسي ذرات الكربون‬ ‫إلنتاج ‪ 12‬جزيئاً ثالثي ذرات الكربون ؟‬ ‫ص‪35‬‬ ‫‪ 6 ...‬جزيئات ‪...‬‬ ‫لتحول‬ ‫ج‪ -‬كم عدد جزيئات ‪ ATP‬الالزمة ُّ‬ ‫‪ 11‬جزيئات ثالثية ذرات الكربون إلى ‪ 6‬جزيئات‬ ‫خماسية ذرات الكربون ؟ ‪ 6 ...‬جزيئات ‪...‬‬ ‫د‪ -‬ما الغاز الذي يتم تثبيته في صورة‬ ‫مادة كربوهيدراتية ؟‬ ‫ص‪35‬‬ ‫‪ ...‬غاز ‪.... CO2‬‬ ‫هــ‪ -‬ما المواد التي تنتقل من التفاعالت الضوئية إلى التفاعالت الالضوئية ؟‬ ‫ص‪35‬‬ ‫‪ ATP ...‬و ‪.... NADPH‬‬ ‫و‪ -‬ما المواد التي تعود من دورة كالفن إلى التفاعالت الضوئية ؟ ‪ ADP ..‬و ‪... NADP+‬‬ ‫============================‬ ‫سابعاً‪ :‬الشكل الذي أمامك يمثل تجربة " فان هلمونت" ‪ ،‬والمطلوب ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما اإلستن تاج الذي توصل اليه العالم من تجربته السابقة ؟‬ ‫أن نمو الشجرة يرجع غالباً إلى الماء الذي كان قد أضيف‬ ‫‪ّ ..‬‬ ‫ص‪38‬‬ ‫إلى التربة ‪...‬‬ ‫‪ -1‬ما االعتراضات على استنتاج " فان هلمونت" ؟‬ ‫( أ ) أهمل األخذ في اعتباره أن غاز ثاني أكسيد الكربون قد‬ ‫يكون أثّر على وزن النبتة‪.‬‬ ‫المتكونة في النبتة النامية ‪.‬‬ ‫(ب) لم ُيوضح هلمونت أن التربة قد أسهمت بدرجة كبيرة بالمادة الجديدة ُ‬ ‫‪ -2‬ما مصير الماء الذي امتصه النبات كما أثبته العلماء في الوقت الحاضر ؟‬ ‫بالتبخر ‪ .‬ص‪28‬‬ ‫حوالي ‪ % 90‬من الماء الذي تمتصه النباتات ُيفقد‬ ‫ّ‬ ‫============================‬ ‫‪41‬‬ ‫ثامناً ‪:‬ادرس الشكل الذي أمامك والذي يمثل تجربة جان سنبيير ثم أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬ ‫ص‪41‬‬ ‫‪ -1‬ما الهدف من التجربة ؟‬ ‫دراسة دور غاز ‪ CO2‬في عملية البناء الضوئي ‪.‬‬ ‫(أ)‬ ‫‪ -2‬مالفرق بين ( أ ) و ( ب ) ؟‬ ‫عرض تلك‬ ‫( أ ) وضع األوراق في ماء خال من ‪ CO2‬و ّ‬ ‫األوراق لضوء الشمس‪ ،‬لم تُنتج األكسجين ‪.‬‬ ‫( ب ) ُوضعت أوراق نباتية في محلول بيكربونات‬ ‫( ماء يحتوي ‪ ، ) CO2‬و عندما ُع ّرضت األوراق لضوء‬ ‫الشمس أنتجت ما أسماه (( الهواء النقي )) ‪.‬‬ ‫*********************************‬ ‫‪41‬‬ ‫منوذج اإلجابة ‪ :‬الدرس‬ ‫" النقل يف النباتات "‬ ‫‪42‬‬ ‫‪1‬ـ ‪3‬‬ ‫السؤال األول‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة و عالمة ( × ) أمام العبارة غري الصحيحة لكل‬ ‫عبارة من العبارات التالية ‪:‬‬ ‫م‬ ‫العبارة‬ ‫الجواب‬ ‫‪1‬‬ ‫الوظيفة األساسية للجذور النباتية جميعها هي تثبيت النباتات في التربة‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تنكمش الخاليا النباتية عندما تكون فجواتها المركزية فارغة من الماء‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫انتقال الماء من التربة إلى خاليا الجذر تتم باإلسموزية والنقل النشط‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حرق الجذور ناتج عن وجود كميات كبيرة من المعادن في التربة‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تتطلب عملية النقل النشط للمعادن توفر غاز األ كسجين‬ ‫‪‬‬ ‫‪6‬‬ ‫منطقة المصرف في النبات يتم فيها استهالك السكريات‬ ‫‪‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ضغط االمتالء هو الذي يعطي دعامة للخلية الناتجة من الضغط االسموزي لغشاء الخلية‬ ‫‪‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪..‬جهازها‬ ‫حرق الجذر هو خروج الماء من التربة إلى الجذور‬ ‫‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الضغط الجذري هو نقطة االنطالق لتحرك الماء داخل الجهاز الوعائي‬ ‫‪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫نظرية الشد والتماسك هي المسئولة عن تشكل عمود الماء المتواصل‬ ‫‪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫يتم تحويل السكر الناتج خالل عملية البناء الضوئي إلي سكر ثنائي هو السكروز‬ ‫‪‬‬ ‫*******************************‬ ‫‪43‬‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬أكتب بني القوسني اإلسم أو املصطلح العلمى الذى تدل عليه كل عبارة من العبارات‬ ‫التالية ‪-:‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫المصطلح العلمي‬ ‫العبارة‬ ‫يعطي دعامة للخلية الناتجة عن الضغط األسموزي لغشاء الخلية على جدارها‬ ‫ضغط االمتالء‬ ‫‪2‬‬ ‫عملية خروج الماء من الجذور الي التربة‬ ‫حرق الجذور‬ ‫‪3‬‬ ‫بروتينات تضخ شوارد المعادن بواسطة النقل النشط من التربة الي داخل الجذور‬ ‫بروتينات ناقلة‬ ‫‪4‬‬ ‫نقطة االنطالق لتحرك الماء داخل الجهاز الوعائي‬ ‫‪5‬‬ ‫خليط من الرمل والطين واالمالح المعدنيه والهواء وانسجة الكائنات الحية المتحلله‬ ‫‪6‬‬ ‫انتقال الماء واالمالح من خلية بالجذر الي اخرى عبر االغشية الخلوية‬ ‫الممر الغشائي‬ ‫‪7‬‬ ‫خلية تحيط بالثغر في الورقة النباتية تتحكم في فتح وغلق الفتحة الثغرية ‪.‬‬ ‫الخلية الحارسة‬ ‫‪8‬‬ ‫ينمينمو فيها‬ ‫الجزء من النبات الذي يستهلك السكريات الناتجه عن عملية البناء الضوئي أو‬ ‫‪9‬‬ ‫يخزنها‬ ‫فرضية تفسر نقل السكريات في لحاء النباتات من منطقة المنبع الي منطقة‬ ‫نشطة‬ ‫الضغط الجذري‬ ‫التربة‬ ‫المصرف‬ ‫التدفق بالضغط‬ ‫المصرف‬ ‫‪11‬‬ ‫الشكل السائد للسكر الذي يتم نقلة بواسطة انسجه اللحاء ‪.‬‬ ‫*******************************‬ ‫‪44‬‬ ‫السكروز‬ ‫ً‬ ‫السؤال الثالث ‪ :‬علل ملا يلي تعليال علميا سليما ‪:‬‬ ‫‪ -1‬الخاصية الشعرية غير كافية النتقال الماء صعودا داخل النبتة ‪.‬‬ ‫أل نها ال تعتمد على قوة الشد والجذب من أعلى‬ ‫‪ -2‬ال يقتصر وظيفة الجذر في النباتات علي تثبيت النبات في التربه‬ ‫أل نه يقوم بامتصاص الماء والمعادن المنحلة بالماء الستفادة النباتات منها في العمليات الحيوية المختلفة‬ ‫‪ -3‬عند غمر تربة نبات المحاصيل قد يؤدي إلى موت النباتات ‪.‬‬ ‫الغمر بالماء يقلل توفر األ كسجين للجذور الالزم لتنفسها الخلوي وعدم قدرتها علي إنتاج الطاقة الالزمة لأل نشطة‬ ‫الحيوية فيموت النبات‬ ‫‪ -4‬إ صابة بعض النباتات في بعض البيئات بحرق الجذور‬ ‫الن تركيز األمالح المعدنية في التربة يصبح مرتفعا وجهدة المائي يكون منخفضا واقل من الجهد المائي لخاليا‬ ‫الجذر فيخرج الماء من خاليا الجذور الي التربة‬ ‫‪ -5‬تفتح الثغور نهارا ‪.‬‬ ‫بسبب وجود ايونات البوتاسيوم في فجوات الخاليا الحارسة فيقل جهد الماء فيها عن جهد الماء في الخاليا‬ ‫المجاورة فينتقل الماء بالخاصية االسموزية من الخاليا المجاورة إلى الخاليا الحارسة مما يؤدي الي انتفاخها وفتح‬ ‫الثغر‬ ‫‪ -6‬اختالف نقل العصارة الناضجة عن العصارة النيئة‬ ‫نقل العصارة الناضجة يتم في اللحاء صعودا وهبوطا او الي اماكن التخزين أما نقل العصارة النيئة يتم من الجذور‬ ‫إلى السيقان إلى األوراق بسرعة عبر الخشب‬ ‫‪ -7‬استمرارية وجود عمود الماء داخل اوعية الخشب متصلة‬ ‫لوجود تماسك بين جزيئات الماء والتالصق بينها وجدران االوعية الخشبية وهي خاصية تماسكية تالصقية لجزيئات‬ ‫الماء‬ ‫‪45‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال الرابع ‪ :‬قارن بإكمال اجلدول التايل حسب املطلوب علميا‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫النقل النشط للمعادن‬ ‫النقل داخل االسطوانة الوعائية‬ ‫طبيعة العمل‬ ‫تضخ شوادر المعادن بواسطة النقل‬ ‫يمر الماء عبر ‪ 3‬ممرات ‪ – 1‬الممر‬ ‫النشط من التربة الي داخل الجذور‬ ‫خارج الخلوي ‪ -2‬الممر الخلوي‬ ‫الجماعي ‪ -3‬الممر عبر الغشائي‬ ‫استخدام الطاقة أو عدمه‬ ‫جزيئات الطاقة المخزنة في ‪ATP‬‬ ‫ال يحتاج الي طاقة‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الضغط الجذري‬ ‫الشد النتحي‬ ‫أثر القوة‬ ‫محدودة‬ ‫غير محدودة‬ ‫أساس القوة‬ ‫ضغط كاف لنقل الماء‬ ‫شد وجذب الماء صعودا الى اعلي‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الجهد المائي المرتفع‬ ‫الجهد المائي المنخفض‬ ‫تركيز الماء‬ ‫عالي‬ ‫منخفض‬ ‫تركيز الذائبات‬ ‫منخفض‬ ‫عالي‬ ‫اتجاه االسموزيه‬ ‫باتجاه الجهد المائي المنخفض‬ ‫باتجاه الجهد المنخفض من الجهد‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫نقل العصارة النيئة‬ ‫نقل العصارة الناضجة‬ ‫نوع المواد المنقولة‬ ‫ماء وامالح معدنية‬ ‫السكريات ( السكروز )‬ ‫االوعية التي تنتقل فيها‬ ‫اوعية الخشب‬ ‫اوعية اللحاء‬ ‫القوة التي تحركها‬ ‫الضغط الجذري ‪ /‬الخاصية الشعرية‬ ‫التدفق بالضغط‬ ‫العالي‬ ‫‪/‬الشد النتحي‬ ‫اتجاه الحركة‬ ‫من الجذور الى الساق الى االوراق‬ ‫من منطقة المنبع ( االوراق ) الي‬ ‫منطقة المصرف جميع اجزاء النبات‬ ‫‪46‬‬ ‫السؤال اخلامس ‪ :‬ادرس األشكال التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪:‬‬ ‫‪-1‬أكمل البيانات الناقصة علي الرسم‬ ‫‪........ 1‬الخشب ‪.....................‬‬ ‫‪............... 2‬اللحاء‪..............‬‬ ‫‪............ 3‬القشرة ‪.................‬‬ ‫‪......4‬الجذور الماصة الشعرية‬ ‫‪.....5‬البشرة ‪....‬‬ ‫‪........6‬داخل االسطوانة الوعائية‬ ‫‪...7‬الماء والمواد الذائبة ‪.‬‬ ‫‪8‬ـ جدار الخلية‬ ‫‪9‬ـ شريط كاسبر‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-2‬أكمل البيانات الناقصة علي الرسم‬ ‫‪ .1‬روابط بالزمية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ .2‬غشاء بالزمي‬ ‫‪ .3‬جدار خلوي‬ ‫‪ .4‬الخشب‬ ‫‪ .5‬البشرة الداخلية ‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ .6‬القشرة‬ ‫‪ .7‬البشرة‬ ‫‪ 8‬ـ الجذور الماصة الشعرية‬ ‫‪8 .8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪47‬‬ ‫منوذج اإلجابة ‪ :‬الدرس ‪2‬ـ‪2‬‬ ‫" التكاثر اجلنسي يف النباتات "‬ ‫‪48‬‬ ‫السؤال األول‪ :‬اخرت اإلجابة الصحيحة واألنسب لكل عبارة من العبارات التالية و ذلك بوضع عالمة ( √ )‬ ‫أمام اإلجابة الصحيحة ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬يطلق لفظ الزهرة الكاملة على الزهرة المحتوية على‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تراكيبها الثالث‪.‬‬ ‫ب‪-‬أعضاء التكاثر الذكرية‪.‬‬ ‫ج‪-‬أعضاء التكاثر األنثوية‪.‬‬ ‫د‪-‬محيطي الكأس و التويج‪.‬‬ ‫‪ -2‬يطلق لفظ السبالت على‪:‬‬ ‫أ‪-‬المحيط الداخلي للزهرة‪.‬‬ ‫ب‪-‬المحيط الثاني للزهرة‪.‬‬ ‫ج‪-‬المحيط الخارجي للزهرة‪.‬‬ ‫د‪-‬المحيط الذكري للزهرة‪.‬‬ ‫‪ -3‬وظيفة البتالت في تركيب الزهرة‪:‬‬ ‫أ‪ -‬حماية األجزاء الزهرية في البرعم الزهري‪.‬‬ ‫ب‪ -‬حماية األجزاء الزهرية بعد تفتح الزهرة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬جذب الحشرات للتلقيح‪.‬‬ ‫د‪ -‬ثبات حبوب اللقاح عند وقوعها على الميسم‪.‬‬ ‫‪ -4‬حبوب اللقاح التي تنتجها الزهرة من‪:‬‬ ‫أ‪ -‬البتالت‪.‬‬ ‫ب‪ -‬قاعدة الخيط‪.‬‬ ‫ج‪-‬المتك‪.‬‬ ‫د‪-‬قمة القلم‪.‬‬ ‫‪ -5‬توجد البويضة في الزهرة النباتية في ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬قاعدة التخت‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تجويف المبيض‪.‬‬ ‫ج‪ -‬حافة الميسم‪.‬‬ ‫د‪ -‬تجويف القلم‪.‬‬ ‫‪ -6‬التركيب الذي تحط عليه حبوب اللقاح‪:‬‬ ‫أ‪-‬القلم‪.‬‬ ‫ب‪-‬المبيض‪.‬‬ ‫ج‪-‬الميسم‪.‬‬ ‫د‪-‬المتك‪.‬‬ ‫‪ -7‬تنتج حبة اللقاح عن‪:‬‬ ‫أ‪ -‬انقسام ميوزي يتبعه انقسام ميتوزي‪.‬‬ ‫ب‪-‬انقسام ميتوزي يتبعه انقسام ميوزي‬ ‫ج‪ -‬انقسامين ميوزي متتاليين‪.‬‬ ‫د‪-‬انقسامين ميتوزي متتاليين‪.‬‬ ‫‪ -8‬تنتج حبة اللقاح عن‪:‬‬ ‫أ‪-‬انقسام ميوزي للجراثيم الدقيقة‪.‬‬ ‫ج‪-‬انقساميين ميتوزي للجراثيم الدقيقة‪.‬‬ ‫ب‪-‬انقسام ميتوزي للجراثيم الدقيقة‪.‬‬ ‫د‪-‬انقسامين ميوزي للجراثيم الدقيقة‪.‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪ -9‬الخلية أحادية المجموعة الكروموسومية الناتجة من االنقسام الميوزي في خاليا المبيض تسمى‪:‬‬ ‫أ‪-‬الخلية البيضية‪.‬‬ ‫ب‪-‬الجرثومة األنثوية الضخمة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬األنوية متقابلة االقطاب‪.‬‬ ‫د‪-‬النواة القطبية‪.‬‬ ‫‪ -11‬األنوية الموجودة في المبيض و التي تلعب دور مهم في عملية التكاثر الجنسي‪:‬‬ ‫أ‪-‬الخليتان المساعدتان‪.‬‬ ‫ب‪-‬األنوية متقابلة األقطاب‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الخلية البيضية و النواتان القطبيتان‪.‬‬ ‫د‪-‬جرثومة أنثوية ضخمة‪.‬‬ ‫‪ -11‬انتقال حبة اللقاح إلى ميسم زهرة أخرى من النوع نفسه يسمى ‪:‬‬ ‫أ‪-‬تلقيحا خلطيا‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تلقيحا ذاتيا‪.‬‬ ‫ج‪-‬إخصابا‪.‬‬ ‫د‪ -‬تكاثرا بكريا‪.‬‬ ‫‪ -12‬النواة التي تزول بعد إتمام نمو أنبوبة اللقاح‪:‬‬ ‫أ‪-‬التوالدية‪.‬‬ ‫ب‪-‬القطبية‪.‬‬ ‫ج‪-‬االنبوبية‪.‬‬ ‫د‪-‬البيضية‪.‬‬ ‫‪ -13‬النواة التي تكون النواتين الذكريتين في أنبوبة اللقاح‪:‬‬ ‫أ‪-‬التوالدية‪.‬‬ ‫ب‪-‬القطبية‪.‬‬ ‫ج‪-‬االنبوبية‪.‬‬ ‫د‪-‬البيضية‪.‬‬ ‫‪ -14‬ينتج الزيجوت من‪:‬‬ ‫أ‪-‬اتحاد النواة الذكرية مع الخلية البيضية‪.‬‬ ‫ب‪-‬اتحاد النواة الذكرية مع النواتين القطبيتين معا‪.‬‬ ‫ج‪-‬اتحاد النواة الذكرية مع أحدى النواتين القطبيتين‪.‬‬ ‫د‪-‬اتحاد الخلية البيضية مع النواتين القطبيتين‪.‬‬ ‫‪ -15‬ينتج نسيج االندوسبيرم من‪:‬‬ ‫أ‪ -‬اتحاد النواة الذكرية مع الخلية البيضية‪.‬‬ ‫ب‪-‬اتحاد النواة الذكرية مع النواتين القطبيتين معا‪.‬‬ ‫ج‪-‬اتح اد النواة الذكرية مع أحدى النواتين القطبيتين‪.‬‬ ‫د‪-‬اتحاد الخلية البيضية مع النواتين القطبيتين‪.‬‬ ‫‪ -16‬تحتوي نواة اإلندوسبيرم على نواة‪:‬‬ ‫أ‪ -‬أحادية العدد الكروموسومي‪.‬‬ ‫ب‪-‬ثنائية العدد الكروموسومي‪.‬‬ ‫ج‪ -‬ثالثية العدد الكروموسومي‪.‬‬ ‫د‪-‬رباعية العدد الكروموسومي‪.‬‬ ‫‪ -17‬يدخر الغذاء الالزم للجنين عند نموه داخل البذرة في‪:‬‬ ‫أ‪ -‬نسيج اإلندوسبيرم‪.‬‬ ‫ب‪-‬جدار المبيض‪.‬‬ ‫ج‪-‬بويضة البذرة‪.‬‬ ‫د‪-‬النواتين القطبيتين‪.‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪ -18‬اإلخصاب المزدوج يعني‪:‬‬ ‫أ‪-‬إندماج نواة ذكرية مع البويضة‪.‬‬ ‫ب‪-‬اندماج نواة ذكرية مع البويضة وأخرى مع النواتبن القطبيتين‪.‬‬ ‫ج‪-‬تكوين نواة اإلندوسبيرم ثالثية الكروموسومات‪.‬‬ ‫د‪-‬تكوين الزيجوت عند فتحة النقير‪.‬‬ ‫‪ -19‬تحدث عملية االخصاب المزدوجة في‪:‬‬ ‫أ‪-‬النباتات معراة البذور‪.‬‬ ‫ب‪-‬النباتات مغطاة البذور‪.‬‬ ‫ج‪-‬النباتات ذات الفلقة‪.‬‬ ‫د‪-‬النباتات ذات الفلقتين‪.‬‬ ‫‪ -21‬يدخر الغذاء الالزم للجنين عند نموه داخل البذرة في‪:‬‬ ‫أ‪-‬نسيج اإلندوسبيرم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬جدار المبيض‪.‬‬ ‫ج‪-‬بويضة البذرة‪.‬‬ ‫د‪ -‬النواتين القطبيتين‪.‬‬ ‫‪ -21‬من وسائل انتشار البذور لمسافات شاسعة‪:‬‬ ‫أ‪-‬الحيوانات‪.‬‬ ‫ج‪-‬المياه‪.‬‬ ‫ب‪-‬الرياح‪.‬‬ ‫د‪-‬جميع ما سبق‪.‬‬ ‫‪ -22‬يطلق على العملية التي يتم فيها نمو أجزاء النبات من البذرة‪:‬‬ ‫أ‪-‬اإلخصاب‪.‬‬ ‫ج‪-‬اإلنبات‪.‬‬ ‫ب‪-‬التلقيح‪.‬‬ ‫د‪-‬االنقسام‪.‬‬ ‫‪ -23‬يسمى االنبات الهوائي بهذا االسم ألن‪:‬‬ ‫أ‪-‬ألن االنبات من البذرة يحدث في الهواء الطلق‪.‬‬ ‫ب‪-‬ألن الهواء يلعب دور أساسي في هذا النوع من االنبات‪.‬‬ ‫ج‪-‬ألن الفلقتين تظهران فوق سطح التربة‪.‬‬ ‫د‪-‬ألن المجموع الجذري ينمو في الهواء الطلق‪.‬‬ ‫‪ -24‬وفرة النمو النباتي في فصل الربيع يعود إلى‪:‬‬ ‫أ‪-‬وفرة الماء في هذا الفصل‪.‬‬ ‫ب‪-‬اعتدال الحرارة في هذا الفصل‪.‬‬ ‫ج‪-‬وفرة األكسجبن في هذا الفصل‪.‬‬ ‫د‪-‬شدة االضاءة في هذا الفصل‪.‬‬ ‫‪ -25‬العوامل المؤثرة على معدل استهالك البذور لألكسجين‪:‬‬ ‫أ‪-‬مدى توفر األكسجين‪.‬‬ ‫ب‪-‬حجم البذرة‪.‬‬ ‫ج‪-‬نوع الغذاء المخزن‪.‬‬ ‫د‪-‬كمية الغذاء المخزن‪.‬‬ ‫‪ -26‬جميع النباتات تحتاج بذورها للضوء كي تنبت ما عدا ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الخس‬ ‫ب‪ -‬الجزر‬ ‫ج‪ -‬التبغ‪.‬‬ ‫‪51‬‬ ‫د‪ -‬الفاصوليا‬ ‫‪ -27‬من ا لنباتات التي ال تحتاج بذورها للضوء كي تنبت‪:‬‬ ‫أ‪-‬الحمص‪.‬‬ ‫ب‪-‬الخس‪.‬‬ ‫ج‪-‬التبغ‪.‬‬ ‫د‪-‬الجزر‪.‬‬ ‫‪ -28‬البذور الني يجب اخفاؤها في التربة كي ال تتعرض للضوء‪:‬‬ ‫أ‪-‬الفاصوليا‪.‬‬ ‫ب‪-‬الخس‪.‬‬ ‫ج‪-‬التبغ‪.‬‬ ‫د‪-‬الجزر‪.‬‬ ‫‪ -29‬عادة تكون البذور التي ال تحتاج للضوء لكي تنبت‪:‬‬ ‫أ‪-‬ذات أحجام صغيرة و تحتوي على كمية قليلة من الغذاء‪.‬‬ ‫ب‪-‬ذات أحجام صغيرة و تحتوي على كمية وفيرة من الغذاء‪.‬‬ ‫ج‪-‬ذات أحجام كبيرة و تحتوي على كمية قليلة من الغذاء‪.‬‬ ‫د‪-‬ذات أحجام كبيرة و تحتوي على كمية وفيرة من الغذاء‪.‬‬ ‫‪ -31‬أحد التراكيب التالية يعتبر من التراكيب العقيمة للزهرة‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬الكأس‬ ‫ج‪ -‬المتاع‬ ‫ب‪ -‬االسدية‬ ‫د‪ -‬حبوب اللقاح‬ ‫‪ -31‬التركيب التكاثري النباتي الذي يتكون من الجنين والغذاء الخاص به هو ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬الزهرة‬ ‫ب‪ -‬المشيج‬ ‫ج ‪ -‬الجذر‬ ‫د – البذرة‬ ‫‪ -32‬في النب اتات الزهرية التراكيب التي تحتوي على الخاليا المؤنثة هي ‪:‬‬ ‫أ ‪-‬الجراثيم‬ ‫ب‪ -‬المبايض‬ ‫ج‪ -‬حبوب اللقاح‬ ‫د‪ -‬الفلقات‬ ‫‪ -33‬تتألف األسدية من جزئين هما ‪:‬‬ ‫أ ‪-‬متك وبتلة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬بتلة وسبلة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬متك وخيط‪.‬‬ ‫د‪ -‬خيط وسبلة ‪.‬‬ ‫‪ -34‬التركيب الذي تحط عليه حبوب اللقاح هو ‪:‬‬ ‫أ ‪-‬المتك‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الميسم‪.‬‬ ‫ج‪ -‬القلم‪.‬‬ ‫د‪ -‬الخيط ‪.‬‬ ‫‪ -35‬تتعرض نواة الجرثومة األنثوية الضخمة في البويضة النقسامات ميتوزية متتالية لتنتج في النهاية ‪:‬‬ ‫أـ ‪ 4‬خاليا‪.‬‬ ‫ب‪6 -‬خاليا‪.‬‬ ‫ج‪8 -‬خاليا‪.‬‬ ‫د‪11 -‬خاليا‪.‬‬ ‫‪ -36‬خاليا نسيج سويداء البذرة تتكون من ‪-:‬‬ ‫أــ ‪1n‬‬ ‫ب‪2n -‬‬ ‫ج‪3n -‬‬ ‫د‪4n -‬‬ ‫‪ -37‬وصول حبة اللقاح إلى ميسم الزهرة على النبات الواحد يسمى ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تلقيحا خلطيا‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تلقيحا ذاتيا‪.‬‬ ‫ج‪-‬إخصابا‪.‬‬ ‫د‪ -‬تكاثرا بكريا‪.‬‬ ‫‪ -38‬يبدأ االخصاب عندما‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تتكون النواتان القطبيتان‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تظهر أنبوبة اللقاح‪.‬‬ ‫ج‪ -‬تنتقل النواتين الذكريتان إلى البويضة‪.‬‬ ‫د‪ -‬وصول أنبوبة اللقاح للنقير‪.‬‬ ‫*******************************‬ ‫‪52‬‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة و عالمة ( ‪ ) x‬أمام العبارة غري الصحيحة لكل‬ ‫عبارة من العبارات التالية ‪:‬‬ ‫العبـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــارة‬ ‫‪ -1‬الطور المشيجي للنباتات الزهرية يقتصر على تكوين األمشاج وال ينتج نباتات مستقلة‬ ‫‪ -2‬يبدأ النشاط الجنسي للنباتات الزهرية في المتك‬ ‫العالمة‬ ‫✓‬ ‫✓‬ ‫‪ -3‬تحتوي البويضة الواحدة على نواتين‪ ،‬نواة انبوبية وأخرى توالدية ‪.‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪ - 4‬تتعرض نواة الجرثومة األنثوية الضخمة في البويضة إلى ثالث إنقسامات ميتوزية‬ ‫✓‬ ‫متتالية‬ ‫‪ -5‬يتكون خاليا نسيج سويداء البذرة من المجموعه الكروموسومية الثالثية‬ ‫✓‬ ‫*******************************‬ ‫السؤال الثالث‪:‬أكتب بني القوسني اإلسم أو املصطلح العلمى الذى تدل عليه كل عبارة من العبارات‬ ‫التالية ‪-:‬‬ ‫العبـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــارة‬ ‫المصطلح‬ ‫‪ -1‬احدى مراحل االنبات يتم فيه تكوين خاليا متمايزة‬ ‫التمايز‬ ‫‪ - 2‬سوق متحورة لها أوراق وتراكيب أخرى متخصصة من أجل عملية التكاثر‬ ‫األزهار‬ ‫‪ -3‬التراكيب الذكرية في الزهرة‬ ‫الطلع‬ ‫‪ -4‬التراكيب األنثوية في الزهرة وغالبا ما يشغل مركز الزهرة‬ ‫المتاع‬ ‫‪ - 5‬انبوبة تمتد عبر القلم الى المبيض حاملة معها النواتين اإلنبوبية والتوالدية‬ ‫أنبوبة اللقاح‬ ‫‪ - 6‬نسيج يخزن المواد الغذائية في البذرة ‪.‬‬ ‫االندوسبيرم‬ ‫‪ - 7‬تركيب يحتوي على جنين نباتي ثنائي المجموعة الكروموسومية ويخزن الغذاء‬ ‫******* ************************‬ ‫‪53‬‬ ‫البذرة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫السؤال الرابع ‪ :‬علل ملا يلى تعليال علميا سليما ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬يؤدي التويج دور مهم في عملية التلقيح ‪.‬‬ ‫جذب الحشرات لعملية التلقيح‬ ‫‪ - 2‬تساهم انبوبة اللقاح في عملية اإلخصاب‬ ‫تم تد هذه االنبوبة عبر القلم الى المبيض حاملة معها النواتين األ نبوبية والتوالدية‬ ‫‪ -3‬قدرة البذرة على اإلنتشار لمسافات بعيدة عن النبتة األم‬ ‫بعضها خفيف الوزن والبعض األخر له خطافات تثبتها بسهولة بأجسام الحيوانات‬ ‫‪ -4‬توجد وفرة كبيرة من النمو النباتي أثناء فصل الربيع‬ ‫الن البذور تحتاج الى درجة حراره معتدلة لكي تنبت وفصل الربيع يتميز باالعتدال والدفء‬ ‫السؤال اخلامس‪ :‬اذكر أهمية كل مما يلي ‪-:‬‬ ‫‪ -1 .‬الكأس و التويج للزهرة ‪:‬‬ ‫الكأس يحمي التراكيب من العوامل الخارجية و التويج تجذب الحشرات للتلقيح‬ ‫‪ -2‬نسيج اإلندوسبيرم ‪.‬‬ ‫تخزين المواد الغذائية في البذرة‬ ‫‪ -3‬مدى توفر الماء لعملية االنبات ‪.‬‬ ‫ينشط الماء العديد من االنزيمات بما فيها تلك التي تحول النشا الى السكر الذي يعتبر المصدر األساسي‬ ‫للطاقة لنمو الجنين‬ ‫‪ -4‬فتحة النقير في مبيض الزهرة‪:‬‬ ‫فتحة النقير في مبيض الزهرة‪ :‬يتم من خالله اخصاب البويضة‬ ‫‪ -5‬فتحة النقير في البذرة ‪:‬‬ ‫فتحة النقير في البذرة ‪ :‬يسمح بدخول الماء بعد االنبات‬ ‫‪54‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال السادس ‪ :‬قارن بإكمال اجلدول التايل حسب املطلوب علميا ‪:‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫التلقيح الذاتي‬ ‫عندما تنتقل حبوب لقاح‬ ‫التعريف‬ ‫زهرة الى ميسمها‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫األهمية‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫التعريف‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫عندما تنتقل حبوب لقاح زهرة‬ ‫الى ميسم زهرة أخرى من‬ ‫نفس النوع‬ ‫النواة االنبوبية لحبة اللقاح‬ ‫النواة التوالدية لحبة اللقاح‬ ‫تساعد في نمو أنبوبة‬ ‫تنقسم ميتوزيا لتعطي نواتين‬ ‫اللقاح‬ ‫ذكريتين‬ ‫غياب األكسجين‬ ‫تأثيره على انبات البذور‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫التلقيح الخلطي‬ ‫الضوء‬ ‫ال يحدث االنبات‬ ‫الزهرة الكامله‬ ‫يحدث انبات‬ ‫الزهرة الناقصة‬ ‫تحتوي على التراكيب الذكرية‬ ‫تحتوي على احدى التراكيب الذكرية‬ ‫واالنثوية معا‬ ‫أو االنثوية‬ ‫التراكيب العقيمة للزهرة‬ ‫التراكيب التكاثرية للزهرة‬ ‫أمثلة‬ ‫كأس و بتلة‬ ‫الطلع والمتاع‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫التلقيح‬ ‫االخصاب‬ ‫التعريف‬ ‫انتقال حبوب اللقاح الى ميسم ات‬ ‫الزهرة‬ ‫اتحاد النواة الذكرية مع البويضة‬ ‫لتكوين الزيجوت‬ ‫* *****************************‬ ‫‪55‬‬ ‫السؤال السابع ‪ :‬ماذا تتوقع أن حيدث يف كل حالة من احلاالت التالية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬عند انبات البذرة ‪.‬‬ ‫يخرج جذير يخترق التربة وتستطيل ال سويقة وتبدأ في الظهور فوق سطح التربة ثم تتحول البادرة تدريجيا الى شجرة غير‬ ‫محدودة النمو‬ ‫‪ -2‬للخاليا ثنائية المجموعه الكروموسومية في المتك عند بداية النشاط الجنسي‪.‬‬ ‫يحدث لها انقسام ميوزي لتنتج أربع خاليا أحادية المجموعة الكروموسومية‬ ‫‪ -3‬للخاليا الثمانية الناتج ة من االنقسامات الميتوزية المتتالية للجرثومة األنثوية الضخمة داخل البويضة ‪.‬‬ ‫تتمركز ثالث أنوية في أسفل البويضة وثالث أنوية في أعالها تسمى األنوية متقابلة األقطاب ونواتان في منتصفها‬ ‫تسميان النواتين القطبيتين‬ ‫‪ -4‬عند وصول النواتان الذكريتان عبر فتحة النقير الى البويضة ؟‬ ‫تتحد احدى النواتين مع البويضة لتكون الزيجوت وتخصب النواة الذكرية الثانية النواتين القطبيتين لتكون االندوسبيرم‬ ‫‪ -5‬للبويضة واألجزاء األخرى من المبيض بعد اكتمال عملية اإلخصاب ؟‪.‬‬ ‫تصبح البويضة بذرة و تتحول األجزاء األخرى من المبيض و األنسجة المحيطة به الى ثمرة تغلف البذرة‬ ‫أو البذور المتكونة‬ ‫* *****************************‬ ‫‪56‬‬ ‫السؤال الثامن ‪ :‬ادرس األشكال التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬أمعن النظر جيدا في الرسومات التالية ثم اجب عن المطلوب ‪:‬‬ ‫ ما وظيفة كل تركيب من هذه التراكيب ‪1:‬و‪2‬و‪3‬‬‫التراكيب‬ ‫الذكرية‬ ‫تنتج حبوب‬ ‫القاح‬ ‫التراكيب‬ ‫األنثوية‬ ‫تنتج البويضات‬ ‫التراكيب العقيمة‬ ‫تحمي الزهرة‬ ‫وتجذب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الحشرات‬ ‫للتلقيح‬ ‫الحشرات‬ ‫للتلقيحالشكل الذي امامك ؟‬ ‫‪ -2‬ماذا يمثل‬ ‫الحشرات‬ ‫اللقاح بواسطة االنقسام‬ ‫انتاج حبوب‬ ‫للتلقيح‬ ‫الميتوزي‬ ‫د‬ ‫داخل أكياس حبوب اللقاح في المتك‬ ‫‪ - 1‬مانوع االنقسام الذي يحدث للخلية ثنائية‬ ‫المجموعه الكروموسومية ) ‪ ( 2n‬؟‬ ‫انقسام ميوزي‬ ‫‪ -2‬مانوع االنقسام الذي يحدث للجراثيم الدقيقة ) ‪ ( 1n‬؟‬ ‫انقسام ميتوزي‬ ‫‪ -3‬حدد النواة التوالدية والنواة االنبوبية على الجزء ( د ) ؟‬ ‫*******************************‬ ‫‪57‬‬ ‫منوذج اإلجابة ‪ :‬الدرس‬ ‫‪1‬ـ‪1/1‬ـ‪1/2‬ـ‪3‬‬ ‫" علم الوراثة "‬ ‫‪58‬‬ ‫السؤال األول‪ :‬اخرت اإلجابة الصحيحة واألنسب لكل عبارة من العبارات التالية و ذلك بوضع عالمة ( √ )‬ ‫أمام اإلجابة الصحيحة ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬لم يستطع العلماء تفسير ظهور صفات في األبناء لم تكن موجودة في اآلباء إال بعد اكتشاف تركيب‬ ‫( أ ) الخلية‬ ‫( ج ) النواة‬ ‫( ب ) الكروموسومات‬ ‫( د ) النوية‬ ‫‪ -2‬الصفات الوراثية تنتقل من اآلباء إلى األبناء بواسطة ‪:‬‬ ‫( أ ) غشاء الخلية‬ ‫( ب ) الكروموسومات‬ ‫( ج ) النواة‬ ‫‪ -3‬الصفات التي ُيمكن أن تنتقل من اآلباء إلى األبناء من جيل إلى جيل ‪:‬‬ ‫( أ ) الصفات النقية‬ ‫( ب ) الصفات الهجينة‬ ‫( ج ) الصفات الوراثية‬ ‫( د ) النوية‬ ‫( د ) الصفات السائدة‬ ‫‪ -4‬الصفة الوراثية التي يحملها أحد األبوين وتظهر في أفراد الجيل األول ‪:‬‬ ‫( أ ) الصفة النقية‬ ‫( ب ) الصفة الهجينة‬ ‫( ج ) الصفة المتنحية‬ ‫( د ) الصفة السائدة‬ ‫‪ -5‬الصفة التي يحملها أحد األبوين وال تظهر في الجيل األول ‪:‬‬ ‫( أ ) الصفة النقية‬ ‫( ب ) الصفة الهجينة‬ ‫( ج ) الصفة المتنحية‬ ‫( د ) الصفة السائدة‬ ‫‪ -6‬الصفة الناتجة عن اجتماع أليلين متماثلين سواء أكانا سائدين أم متنحيين ‪:‬‬ ‫( أ ) الصفة النقية‬ ‫( ب ) الصفة الهجينة‬ ‫( ج ) الصفة المتنحية‬ ‫( د ) الصفة السائدة‬ ‫‪ -7‬الصفة الناتجة عن اجتماع أليل سائد مع أليل متنحي ‪:‬‬ ‫( أ ) الصفة النقية‬ ‫( ب ) الصفة الهجينة‬ ‫( ج ) الصفة المتنحية‬ ‫( د ) الصفة السائدة‬ ‫‪ -8‬وضع النظرية الكروموسومية في الوراثة العالم ‪:‬‬ ‫( أ ) جريجور‬ ‫( ب ) ساتون‬ ‫( ج ) ستيوارد‬ ‫‪59‬‬ ‫( د ) مورجان‬ ‫‪( -9‬االليل السائد يظهر تأثيره اما االليل المتنحي فيختفي تأثيره اذا اجتمع هذان االليالن معا)تمثل هذه‪:‬‬ ‫( أ ) قانون السيادة لمندل‬ ‫( ب ) قانون االنعزال‬ ‫( ج ) قانون التوزيع‬ ‫( د ) النظرية‬ ‫لمندل‬ ‫المستقل‬ ‫الكروموسومية في الوراثة‬ ‫‪ -11‬مربعات تنظم المعلومات الوراثية لتوضيح النتائج المتوقعة في التجارب الوراثة وليس النتائج مثلها ‪:‬‬ ‫( أ ) مربعات مورجان‬ ‫( ج ) مربعات بانت‬ ‫( ب ) مربعات مندل‬ ‫( د ) مربعات ساتون‬ ‫‪ -11‬التلقيح االختباري يميز بين ‪:‬‬ ‫( أ ) السائد النقي‬ ‫( ب ) السائد النقي‬ ‫( ج ) المتنحي والسائد‬ ‫والمتنحي‬ ‫والسائد الهجين‬ ‫الهجين‬ ‫( د ) جميع ماسبق‬ ‫‪ -12‬لون االزهار في نبات حنك السبع يتبع في توارثه حالة‪:‬‬ ‫( أ ) السيادة المشتركة‬ ‫( ج ) السيادة غير التامة‬ ‫( ب ) السيادة التامة‬ ‫( د ) الصفات المرتبطة‬ ‫بالجنس‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة و عالمة ( × ) أمام العبارة غري الصحيحة لكل‬ ‫عبارة من العبارات التالية ‪-: :‬‬ ‫‪ -1‬لم يستطع العلماء تفسير ظهور صفات في األبناء لم تكن موجودة في اآلباء إال بعد اكتشاف‬ ‫تركيب الخلية‬ ‫(‪‬‬ ‫‪ -2‬الصفات الوراثية تنتقل من اآلباء إلى األبناء بواسطة الكروموسومات‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -3‬األليل من أجزاء الكروموسومات وهو مسؤول عن إظهار الصفات الوراثية‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -4‬األليل المتنحي هو الذي يظهر تأثيره عندما يجتمع األليالن‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -5‬األليل السائد هو الذي ال يظهر تأثيره عندما يجتمع األليالن‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -6‬العالم جريجور مندل هو مؤسس علم الوراثة الحديث‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -7‬درس مندل في بداية تجاربه أكثر من صفة‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -8‬استخدم مندل في بداية تجاربه أعداد كبيرة من النباتات‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -9‬استخدم مندل اإلحتماالت واإلحصاء لتفسير نتائج تجاربه‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ُ -11‬يستخدم الحرف الكبير في الصفة الوراثية للتعبير عن الصفة المتنحية‬ ‫‪ُ -11‬يستخدم الحرف الصغير في الصفة الوراثية للتعبير عن الصفة السائدة‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪61‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫)‬ ‫‪ -12‬مادة الوراثة هي الكروموسومات المحمولة على الجينات‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -13‬الفرد متشابه الالقحة يكون فيه جينيا الصفة الوراثية غير متماثلين‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -14‬الفرد متباين الالقحة فيه جيني الصفة الوراثية متماثلين‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -15‬قانون ال توزيع المستقل يرتبط بتوارث الصفة والصفة المضادة الواحدة‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -16‬االليل السائد يظهر تأثيره اما االليل المتنحي فيختفي تأثيره اذا اجتمع هذان األليالن معا‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -17‬دراسة توارث الصفات الوراثية فى االنسان سهال ‪.‬‬ ‫( ‪(x‬‬ ‫‪ -18‬دراسة انتقال الصفات الوراثية فى نبات البازالء يكون أسهل من االنسان لقلة‬ ‫عدد االفراد الناتجة‪( x ( .‬‬ ‫‪ -19‬فى سجل النسب الوراثى الخط االفقى بين شخصين يعنى انهما ابوان‪.‬‬ ‫( ‪)‬‬ ‫‪ -21‬للسجالت الوراثية فائدة صحية فى تتبع الصفات المختلفة‪.‬‬ ‫( ‪)‬‬ ‫‪ -21‬تعتبر صفه االبهام المنحنى صفه وراثية متنحية‪.‬‬ ‫( ‪)‬‬ ‫‪ -22‬ا لفرد حامل الصفة هو الفرد الذى يحمل جين الصفه السائدة‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -23‬اتظهر صفه اصبع االبهام المنحنى عند اجتماع اليل متنحى مع االليل السائد‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -24‬ينتج استجماتيزم العين عن اليل متنحى ‪.‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -25‬تسبب استجماتيزم العين فى عدم تساوى تقوس قرنية العين مما يؤدى الى‬ ‫ظهور االشياء االكثر وضوحا عند مستوى معين‪.‬‬ ‫( ‪)‬‬ ‫‪ -26‬يتسبب فى ظهور صفه المهاق التركيب الجينى ‪.aa‬‬ ‫( ‪)‬‬ ‫‪ -27‬التركيب الجينى لفرد مصاب بالمهاق‪.AA‬‬ ‫(‪) ‬‬ ‫‪ -28‬زواج االقارب يتيح الفرصة لظهور تأثير الكثير من الجينات الضارة‪.‬‬ ‫( ‪)‬‬ ‫‪ -29‬زواج االباعد يتم فيه احتجاب الصفات غير المرغوب فيها بواسطة الصفات‬ ‫( ‪)‬‬ ‫السائدة‪.‬‬ ‫السؤال الثالث‪:‬أكتب بني القوسني اإلس م أو املصطلح العلمى الذى تدل عليه كل عبارة من العبارات‬ ‫التالية ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬الصفات التي ُيمكن أن تنتقل من اآلباء إلى األبناء من جيل إلى جيل‬ ‫‪ -2‬الدراسة العلمية للصفات الموروثة‬ ‫(‬ ‫‪ -3‬الصفة الوراثية التي يحملها أحد األبوين وتظهر في أفراد الجيل األول‬ ‫( الصفة السائدة‬ ‫)‬ ‫‪ -4‬الصفة التي يحملها أحد األبوين وال تظهر في الجيل األول‬ ‫( الصفة المتنحية‬ ‫)‬ ‫‪ -5‬أجزاء من الكروموسومات مسؤولة عن إظهار الصفات الوراثية‬ ‫( األليل‬ ‫)‬ ‫‪ -6‬األليل الذي يظهر تأثيره عندما يجتمع األ ليالن‬ ‫( األليل السائد‬ ‫)‬ ‫‪ -7‬األليل الذي ال يظهر تأثيره عندما يجتمع مع األليل السائد‬ ‫( األليل المتنحي‬ ‫)‬ ‫‪61‬‬ ‫( الصفات الوراثية )‬ ‫علم الوراثة‬ ‫)‬ ‫‪ -8‬الصفة الناتجة عن اجتماع أليلين متماثلين سواء أكانا سائدين أم متنحيين‬ ‫( الصفة النقية‬ ‫‪ -9‬الصفة الناتجة عن اجتماع أليل سائد مع أليل متنحي‬ ‫‪ -11‬الصفة الوراثية التي يمثلها زوج من االليالت المتباينة‪.‬‬ ‫)‬ ‫( الصفة الهجينة‬ ‫هجين‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫‪ -11‬الصفات التي تتبع في توارثها قوانين مندل الوراثية‪.‬‬ ‫(صفات مندلية‬ ‫)‬ ‫‪ -12‬تلقيح يمكن الباحث من التمييز بين الفرد النقي السائد والهجين السائد‪.‬‬ ‫( تلقيح اختباري‬ ‫)‬ ‫‪ -13‬طراز يمثل الصفة الظاهرة على الفرد‪.‬‬ ‫( تركيب ظاهري )‬ ‫‪ -14‬حالة من السيادة الوسطية يظهر فيها تأثير االليلين الموجودين في الفرد الهجين‬ ‫( السيادة المشتركة )‬ ‫كامال ومنفصال كما في فصيلة الدم ‪.AB‬‬ ‫‪ -15‬م خطط يوضح كيفية انتقال الصفات و جيناتها من جيل الى جيل فى عائلة‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫(سجل النسب‬ ‫)‬ ‫‪ -16‬فرد يحمل جين الصفه المتنحية و التى ال يظهر تاثيرها‪.‬‬ ‫(حامل الصفة‬ ‫)‬ ‫‪ -17‬خلل وراثى ينتج عن اليل سائد يتسبب فى عدم تساوى تقوس قرنيةالعين‪.‬‬ ‫(استجماتزم العين )‬ ‫‪ -18‬صفه وراثية يتسبب فى ظهورها اليل متنحى يسبب نقص فى صبغة الميالنين او‬ ‫غيابه فى الجلد و الشعر و العينين و الرموش‪.‬‬ ‫(‬ ‫المهاق‬ ‫)‬ ‫‪ -19‬التركيب الجينى لصفه المهاق‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪aa‬‬ ‫)‬ ‫‪ -21‬التركيب الجينى لشخص حامل لصفه المهاق‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪Aa‬‬ ‫)‬ ‫السؤال الرابع ‪ :‬أكمل العبارات التالية مبا يناسبها ‪:‬‬ ‫‪ -1‬التركيب الجينى لشخص لديه صفه المهاق هو‪.aa‬‬ ‫‪ -2‬يستخدم ‪ --‬سجل النسب ‪ --‬لدراسة انتقال الصفات و جيناتها من جيل الى جيل فى عائله محددة‪.‬‬ ‫‪ -3‬السجالت الوراثية لها فائدة صحية فى تتبع توارث الصفات الوراثية المختلفة بخاصة ما يتعلق االختالالت‬ ‫و ‪ ---‬االمراض الوراثية ‪.--‬‬ ‫‪ -4‬فى الفرد الهجين ال يظهر تأثير االليل المتنحى بسبب اجتماعه مع‪ ---‬اليل سائد ‪.--‬‬ ‫‪ -5‬استجماتيزم العين ينتج عن اليل ‪--‬سائد ‪ --‬يتسبب فى عدم تساوى ‪---‬تقوس ‪-‬قرنية العين‪.‬‬ ‫‪ -6‬زواج االقارب غير مستحب النه يظهر تاثير الجينات الضارة اما زواج االباعد يحتجب الصفات غير المرغوب‬ ‫فيها بواسطة الصفات السائدة‪.‬‬ ‫*******************************‬ ‫‪62‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫السؤال اخلامس ‪ :‬علل ملا يلى تعليال علميا سليما ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬اختيار مندل لنبات البازالء إلجراء تجاربه ؟‬ ‫‪ ‬تركيب أزهار البازالء يسمح بإجراء تلقيح خلطي فيها بسهولة‬ ‫‪ ‬يحمل أزواج من الصفات المتضادة سهلة التمييز‬ ‫‪ ‬دورة حياته قصيرة مما يسمح بتكرار التجارب خالل العام الواحد‬ ‫‪ -2‬أزهار نبات البازالء خناث ويتم التلقيح فيها ذاتي؟‬ ‫ألن بتالت التويج تحيط بأعضائها التناسلية تماماً لذلك يكون التلقيح فيها ذاتي‬ ‫‪ -3‬يمكن احداث التلقيح الخلطي بسهولة في أزهار نبات البازالء؟‬ ‫عن طريق نزع المتك قبل نضوجه ثم إحاطته بكيس من الورق وتنقل إليه حبوب اللقاح بطريقة صناعية‬ ‫‪ -4‬للطراز الظاهري للصفة السائدة نمطان للطراز الجيني‪.‬‬ ‫ألن يكون احتمال التركيب الجيني هو نقي او هجين‬ ‫‪ -5‬للتلقيح االختباري اهمية للباحثين في مجال الوراثة‪.‬‬ ‫يمكن العلماء التمييز بين الفرد النقي السائد والفرد الهجين السائد‬ ‫‪ -6‬للسجالت الوراثية فائدة صحية‪.‬‬ ‫النها تتبع توارث الصفات المختلفة بخاصة ما يتعلق باالختالالت و االمراض الوراثية‪.‬‬ ‫‪ -7‬يحضر المستشارون الوراثيون السجالت الوراثية لألشخاص المقبلين على الزواج‪.‬‬ ‫للتوقع باحتمال ظهور بعض االختالالت و االمراض الوراثية فى نسلهم‬ ‫‪ -8‬الفرد الهجين متباين الالقحة ال يظهر تاثير االليل المتنحى ‪.‬‬ ‫الجتماعه مع اليل سائد‬ ‫‪ -9‬ظهور صفه المهاق على بعض االشخاص ‪.‬‬ ‫بسبب اجتماع اليلين متنحيين ‪aa‬‬ ‫‪ -11‬حدوث الخلل الوراثى المعروف باسم استجماتيزم العين ‪.‬‬ ‫بسبب اليل سائد يتسبب فى عدم تساوى تقوس قرنية العين‬ ‫‪63‬‬ ‫‪ -11‬عادة ينتج زواج األقارب ابناء يحملون الكثير من االختالالت و االمراض الوراثية ‪.‬‬ ‫النه يتيح الفرصة لظهور نتيجة تاثير الجينات الضارة من‬ ‫‪-‬‬ ‫النوع المتنحى الموجودة لديهم‬ ‫‪ -12‬في الزواج بين االباعد يكون ظهور االمراض و االختالالت الوراثية نادرا‪.‬‬ ‫الحتجاب الصفات غير المرغوب فيها بواسطة الصفات السائدة‬ ‫‪ -13‬دراسة انتقال الصفات الوراثية فى االنسان ليست امرا سهال‪.‬‬ ‫و ذلك بسبب طول الفترة الممتدة بين جيل و اخر‬ ‫‪ -14‬سهولة دراسة توارث الصفات الوراثية فى البازالء‪.‬‬ ‫الن الفترة الممتدة بين جيل و اخر ‪ 91‬يوم فقط‬ ‫*******************************‬ ‫السؤال السادس‪ :‬اذكر أهمية كل مما يلي ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬تركيب زهور البازالء وشكلها في القيام بعملية التلقيح الخلطي ؟‬ ‫أزهار نبات البازالء خناث ويتم التلقيح فيها ذاتي ألن بتالت التويج تحيط بأعضائها التناسلية تماماً لذلك يكون التقيح‬ ‫فيها ذاتي فيمكن احداث التلقيح الخلطي بسهولة في أزهار نبات البازالء عن طريق نزع المتك قبل نضوجه ثم إحاطته‬ ‫بكيس من الورق وتنقل إليه حبوب اللقاح بطريقة صناعية‬ ‫‪ -2‬وجود أزواج من الصفات المتضادة في نبات البازالء؟‬ ‫لتسهيل التمييز والرؤية مما يسهل مالحظة النتائج‬ ‫‪ -3‬قصر دورة حياة نبات البازالء؟‬ ‫يسمح بتكرار التجارب من ثالث إلى أربع مرات على األقل على مدار العام الواحد‬ ‫‪ -4‬سجل النسب‬ ‫يوضح توارث صفه معينة‬ ‫‪ -‬التنبؤ بامكانيه ظهور هذه الصفه فى المستقبل‬ ‫*******************************‬ ‫‪64‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال السابع ‪ :‬قارن بإكمال اجلدول التايل حسب املطلوب علميا ‪:‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الصفة السائدة‬ ‫الصفة المتنحية‬ ‫المفهوم‬ ‫الصفة الوراثية التي يحملها أحد‬ ‫الصفة التي يحملها أحد األبوين‬ ‫األبوين وتظهر في أفراد الجيل األول‬ ‫وال تظهر في الجيل األول‬ ‫‪% 75‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الصفة الوراثية النقية‬ ‫الصفة الوراثة الهجينة‬ ‫نوع األليلين‬ ‫متماثلين سواء سائدين أو متنحيين‬ ‫غير متماثلين سائد مع متنحي‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الفرد متشابه الالقحة‬ ‫الفرد متباين الالقحة‬ ‫نوع االليالت‬ ‫متماثلين‬ ‫غير متماثلين‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫قانون االنعزال‬ ‫قانون التوزيع المستقل‬ ‫عدد الصفات‬ ‫صفة واحدة‬ ‫صفتين‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫السيادة غير التامة‬ ‫السيادة المشتركة‬ ‫امثلة‬ ‫نبات حنك السبع‬ ‫فصيلة الدم ‪AB‬‬ ‫نسبة ظهورها في الجيل الثاني‬ ‫*******************************‬ ‫‪65‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال الثامن ‪ :‬اذكر املقصود علميا بكل مما يلي ‪:‬‬ ‫‪-1‬الصفات الوراثية‬ ‫هي الصفات التي يمكن أن تنتقل من اآلباء إلى األبناء من جيل إلى جيل‬ ‫‪ -2‬علم الوراثة‬ ‫الدراسة العلمية للصفات الموروثة‬ ‫‪ -3‬الصفة السائدة‬ ‫الصفة الوراثية التي يحملها أحد األبوين وتظهر في أفراد الجيل األول‬ ‫‪ -4‬الصفة المتنحية‬ ‫الصفة التي يحملها أحد األبوين وال تظهر في الجيل األول‬ ‫‪ -5‬الجينات‬ ‫أجزاء من الكروموسومات مسؤولة عن إظهار الصفات الوراثية‬ ‫‪ -6‬األليل السائد‬ ‫األليل الذي يظهر تأثيره عندما يجتمع األليالن‬ ‫‪ -7‬األليل المتنحي‬ ‫األليل الذي ال يظهر تأثيره عندما يجتمع مع األليل السائد‬ ‫‪ -8‬الصفة النقية‬ ‫الصفة الناتجة عن اجتماع أليلين متماثلين سواء أكانا سائدين أم متنحيين‬ ‫‪ -9‬الصفة الهجينة‬ ‫الصفة الناتجة عن اجتماع أليل سائد مع أليل متنحي‬ ‫‪ -11‬سجل النسب‬ ‫عبارة عن مخطط يوضح كيفية انتقال الصفات و جيناتها من جيل آلخر فى عائلة محددة‬ ‫‪ -11‬حامل الصفة ‪:‬‬ ‫الفرد الذى يحمل جين الصفه المتنحية و ال يظهر تأثيرها‬ ‫*******************************‬ ‫‪66‬‬ ‫السؤال التاسع ‪ :‬عدد كل مما يلي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬مميزات تجارب مندل عن تجارب العلماء الذين سبقوه ؟‬ ‫دراسة كل صفة على حدة – استخدام أعداد كبيرة من النباتات – استخدام االحتماالت واإلحصاء في تفسير النتائج‬ ‫‪ -2‬أسباب اختيار مندل لنبات البازالء إلجراء تجاربه؟‬ ‫‪ ‬تركيب أزهار البازالء يسمح بإجراء تلقيح خلطي فيها بسهولة‬ ‫‪ ‬يحمل أزواج من الصفات المتضادة سهلة التمييز‬ ‫‪ ‬دورة حياته قصيرة مما يسمح بتكرار التجارب خالل العام الواحد‬ ‫‪ -3‬الصفات السبع التي درسها مندل في نباتات البازالء؟‬ ‫شكل البذور – لون البذور – شكل القرن – لون القرن – لون الزهرة – موضع الزهرة – طول الساق‬ ‫*******************************‬ ‫السؤال العاشر ‪ :‬ماذا تتوقع أن حيدث يف كل حالة من احلاالت التالية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬زواج األقارب‬ ‫ظهور تاثير جينات ضارة من النوع المتنحى لديهم‬ ‫‪ -2‬زواج األباعد‬ ‫احتجاب الصفات الغير مرغوب فيها بواسطة الصفات السائدة‬ ‫‪ -3‬اجتماع االليل المتنحى مع االليل السائد للصفه‬ ‫فرد هجين‬ ‫‪ -4‬توارث الخلل الوراثى ( استجماتيزم العين )‬ ‫ظهور االشياء اكثر وضوحا عند مستوى معين منه عند مستوى اخر‬ ‫‪ -5‬لشخص يحمل صفه المهاق‬ ‫نقص صبغة الميالنين او غيابها فى الجلد و الشعر و العينين و الرموش‬ ‫*******************************‬ ‫‪67‬‬ ‫السؤال احلاد عشر ‪ :‬اشرح توارث احلاالت التالية على اسس وراثية‪:‬‬ ‫‪ -1‬تم تهجين نبات بازالء ذو ازهار بنفسجية بآخر ذو ازهار بنفسجية فكانت االفراد الناتجة بنفسجية وبيضاء‬ ‫بنسبة ‪1:3‬‬ ‫‪Bb x Bb‬‬ ‫اآلباء‬ ‫‪b‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪Bb‬‬ ‫‪BB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪bb‬‬ ‫‪Bb‬‬ ‫‪b‬‬ ‫الجيل األول ‪ /‬أزهار بنفسجة ‪ 1 : 3‬أزهار بيضاء‬ ‫‪ -2‬تم تهجين نبات بازالء ذو بذور صفراء بآخر ذو بذور خضراء فكانت االفراد الناتجة صفراء وخضراء بنسبة‬ ‫‪1:1‬‬ ‫‪yy x Yy‬‬ ‫اآلباء‬ ‫‪y‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪yy‬‬ ‫‪Yy‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪yy‬‬ ‫‪Yy‬‬ ‫‪y‬‬ ‫الجيل األول ‪ /‬بذور خضراء‪ 1 : 1‬بذور صفراء‬ ‫‪ -3‬تزوج رجل من فصيلة دم ‪AB‬من امراة لها نفس الفصيلة فما فصائل دم االبناء ؟‬ ‫اآلباء‪AB x AB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪AA‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪BB‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫الجيل األول ‪/‬‬ ‫‪1 : 2 : 1‬‬ ‫‪BB : AB : AA‬‬ ‫‪68‬‬ ‫السؤال الثاني عشر ‪ :‬ادرس األشكال التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬أمامك التركيب الجيني لتوارث صفة طول الساق نقية في نبات البازالء مع صفة قصر الساق نقية أكمل‬ ‫البيانات الناقصة‬ ‫التركيب الجيني لآلباء‬ ‫‪.‬الجيل األول ‪F1‬‬ ‫التركيب الجيني للجيل األول‬ ‫أمشاج الجيل األول‬ ‫الجيل الثاني ‪F2‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪ -2‬أمامك صفتين من الصفات التي درسها مندل أكمل البيانات ‪:‬‬ ‫أملس‬ ‫منتفخ‬ ‫‪ -3‬ادرس سجل النسب المقابل ثم أجب عن المطلوب ‪:‬‬ ‫ارسم رمز لكل مدلول مما يلي‪:‬‬ ‫الذكر‬ ‫األنثى المصابة‬ ‫اتصال بين رمزي األبوين‬ ‫رمز االتصال بين اآلباء واألبناء‬ ‫‪71‬‬ ‫مجعد‪.‬‬ ‫محزز‬ ‫منوذج اإلجابة ‪ :‬الدرس ‪1‬ـ‪1 / 4‬ـ ‪5‬‬ ‫" ارتباط اجلينات ـ الوراثة واجلنس "‬ ‫‪71‬‬ ‫السؤال األول‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة و عالمة ( × ) أمام العبارة غري‬ ‫الصحيحة لكل عبارة من العبارات التالية ‪-: :‬‬ ‫‪ -1‬يتركب ‪ DNA‬من لولب مزدوج من شريطين ويتكون كل واحد من وحدات تعرف‬ ‫بالنيوكلتيدات‪.‬‬ ‫( √ )‬ ‫‪-2‬عدد الكروموسومات أكثر من عدد الجينات في الفرد الواحد‪.‬‬ ‫( × )‬ ‫( × )‬ ‫‪-3‬أليل اللون البنفسجي لنبات البازالء السكريه يسود على أليل اللون األصفر‪.‬‬ ‫‪ -4‬ظهرت النتائج للعالمان باتسون وبانت متفقه مع نتائج مندل لقانون التوزيع الحر‪.‬‬ ‫( × )‬ ‫‪-5‬أجرى مورجان تجاربه على حشره الدروسوفيال ‪.‬‬ ‫( √ )‬ ‫‪-6‬عدد أزواج الكروموسومات في ذبابه الفاكهة ‪ 6‬أزواج ‪.‬‬ ‫‪-7‬يحدث العبور بين الكروماتيدات الداخليه أثناء االنقسام الميوزي األول‪.‬‬ ‫(×‬ ‫)‬ ‫( √ )‬ ‫‪-8‬جميع البيض الناتج عن االنقسام الميوزي في اناث االنسان يحتوي على كروموسوم واحد من‬ ‫( √ )‬ ‫النوع ‪.)×+23(X‬‬ ‫‪-9‬تظهر الكرموسومات الجسميه في ازواج ذات الشكل نفسه ولكنها تختلف عن االزواج االخرى في‬ ‫( √ )‬ ‫الخلية الجسمية‪.‬‬ ‫‪ -11‬الصفات المحدده بالجنس تتحكم بها جينات تقع على الكروموسومات الجنسيه وليست‬ ‫الجسميه‪.‬‬ ‫( × )‬ ‫‪-11‬معظم الصفات المحدده بالجنس التظهر في األطفال‪.‬‬ ‫( √ )‬ ‫( √ )‬ ‫‪ -12‬أليال صفه الصلع في االنسان متأثره بالجنس‪.‬‬ ‫‪72‬‬ ‫السؤال الثاني ‪ :‬أكمل العبارات التالية مبا يناسبها ‪:‬‬ ‫‪ -1‬في الخاليا الجسمية لإلنسان عدد الكروموسومات‪ ...46..‬منها ‪. 44...‬كروموسومات ذاتيه‬ ‫و زوج من الكروموسومات الجنسية‪.‬‬ ‫‪ -2‬الكروموسومات الذاتية تظهر في أزواج ذات الشكل نفسه‪.‬‬ ‫‪ -3‬الكروموسومان الجنسيان يحددان جنس الفرد‪.‬‬ ‫‪ -4‬في خاليااإلنسان االناث تحتوي على كروموسومين جنسيين متشابهين وفي الذكر مختلفان ‪.‬‬ ‫‪ -5‬الجينات المحموله على الكروموسومين ‪ x‬و‪ Y‬مسؤولة عن الصفات ‪.‬المرتبطة بالجنس ‪.‬‬ ‫‪-6‬يعتبر العالم ‪..‬مورجان‪.‬أول من درس الجينات المرتبطه بالجنس‪.‬‬ ‫‪ -7‬عندما قام مورجان بتهجين ذبابه انثى حمراء العينين مع ذكر ابيض العينين يكون افراد الجيل‬ ‫االول جميعها ذات عيون ‪.......‬حمراء‪. ....‬‬ ‫‪ -8‬تعتبرصفه اللون األحمر لعيني ذبابه الفاكهة‬ ‫سائدة ‪.‬‬ ‫‪ -9‬اثبت مورجان وجود‪....‬الجينات‪.......‬على الكروموسومات‪.‬‬ ‫‪-11‬مرض عمى االلوان من الصفات المرتبطة بالجنس في االنسان‬ ‫‪-11‬يرمز باالليل المتنحي المرتبط بالكروموسوم الجنسي × في مرض عمى االلوان بالرمز ‪Xc‬‬ ‫‪-12‬المراة التي تحمل التركيب الجيني ‪ XCXc.‬لصفه عمى االلوان هي طبيعية‪.‬‬ ‫‪.-13‬المرض المرتبط بالجنس‪ ....‬هو خلل وراثي مرتبط بالكروموسوم الجنسي‪.‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪ -14‬مرض الهيموفيليا يتسبب فينزف الدم حتى في الجروح البسيطة‪.‬‬ ‫‪ -15‬الصفات التي ال تظهر اال بوجود الهرمونات الجنسية تسمى متأثرة بالجنس‪.‬‬ ‫‪ -16‬الذي يتحكم في الصفات المحدده بالجنس جينات تقع على الكروموسومات الذاتيه ‪.‬‬ ‫‪ -17‬ال تظهر الصفات‪.‬المحددة بالجنس‪ .‬في االطفال‪.‬‬ ‫‪ -18‬من أمثله الصفات المحددة بالجنس في االنسان ظهور اللحية و ‪.‬انتاج الحليب ‪.‬‬ ‫‪ -19‬الصفات التي توجد جيناتها على الكروموسومات الذاتيه وتتأثر بالهرمونات الجنسيه وتظهر‬ ‫في الجنسين متأثرة بالجنس ‪.‬‬ ‫‪ -2.‬أليل الصلع سائد في وجود الهرمونات الجنسية الذكريه ويكون‪ .‬متنحي‪ ...‬في وجود الهرمونات‬ ‫الجنسية االنثوية ‪.‬‬ ‫‪-21‬التركيب الجيني الم الولد المصاب بعمى االلوان هو ‪ XCXc‬علما بأنها غير مصابه بعمى األ لوان‪.‬‬ ‫‪ - 22‬الصفات التي توجد جيناتها على الكروموسومات الذاتية وتتأثر بالهرمونات الجنسية وتظهر على‬ ‫الجنسين بدرجات متفاوتة تسمى متأثرة بالجنس ‪.‬‬ ‫*******************************‬ ‫‪74‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫السؤال الثالث ‪ :‬علل ملا يلى تعليال علميا سليما ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬اثبات صحه قانون االرتباط بالرغم من تعارضه مع قانون التوزيع الحر‪.‬‬ ‫الن مفهوم االرتباط يدرس الجينات الموجودة على كروموسوم واحد اما التوزيع الحر حسب مندل يوضح الصفات‬ ‫التي جيناتها على كروموسومات مختلفة‪.‬‬ ‫‪ -2‬للكائنات المئات من الصفات الوراثيه على الرغم من عدم وجود مئات الكروموسومات في الخاليا‪.‬‬ ‫الن الصفات تظهر حسب عدد الجينات وليس الكروموسومات ‪ ،‬والكروموسوم الواحد يحمل المئات من الجينات‪.‬‬ ‫‪ -3‬اتخذ العالم مورجان من الدروسوفيال مثاال على دراسه توارث الصفات‪.‬‬ ‫لسهولة تربيتها في المختبرات ‪ /‬سرعة تكاثرها ‪ /‬قلة عدد الكروموسومات وكبر حجمها ‪.‬‬ ‫‪ -4‬عند تهجين ذبابه انثى حمراء العينين مع ذكر ابيض العينين تكون افراد الجيل االول حمراء العينين‪.‬‬ ‫صفة لون العيون الحمراء سائدة على صفة اللون األبيض‪.‬‬ ‫‪-5‬الذكور يرثون عمى االلوان والهيموفيليا من االمهات‪.‬‬ ‫ألنها من الصفات المرتبطة بالجنس ومحمولة على الكروموسوم ×‪.‬‬ ‫‪-6‬التظهر الصفات المحدده بالجنس في االطفال‪.‬‬ ‫ألن ظهورها مرتبط بوجود الهرمونات الجنسية التي تظهر عند سن البلوغ‪.‬‬ ‫‪-7‬ال توجد نساء صلع ‪.‬‬ ‫ألنها من الصفات المتأثرة بالجنس وتظهر في حاالت نادرة في حالة الفرد النقي ووجود هرمونات ذكرية ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال الرابع ‪ :‬قارن بإكمال اجلدول التايل حسب املطلوب علميا ‪:‬‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الصفات المرتبطة بالجنس‬ ‫صفات جيناتها محمولة على‬ ‫الكروموسومات الجنسية‬ ‫التعريف‬ ‫مثال‬ ‫عمى األلوان ‪ ,‬نزف الدم‬ ‫الصفات المحددة بالجنس‬ ‫الصفات المتأثرة بالجنس‬ ‫صفات جيناتها محمولة على‬ ‫الكروموسومات الذاتية وتظهر‬ ‫على أحد الجنسين دون االخر‬ ‫صفات جيناتها محمولة على‬ ‫الكروموسومات الذاتية‬ ‫وتتأثر بالهرمونات وتظهر‬ ‫على الجنسين بنسب متفاوتة‬ ‫انتاج الحليب ‪ ,‬ظهور اللحية‬ ‫الصلع‬ ‫‪75‬‬ ‫ً‬ ‫السؤال اخلامس ‪ :‬اذكر املقصود علميا بكل مما يلي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬االرتباط التام ‪ :‬الجينات المحمولة على كروموسوم واحد تورث معا كصفة واحدة‪.‬‬ ‫‪ -2‬العبور‪ :‬ارتباط االليالت الموجودة على الكروماتيدات الداخلية المتجاورة للرباعي يعقبه كسر هذه الكروماتيدات‬ ‫وانفصالها بعد تبادل المادة الوراثية بينها في مواقع تسمى الكيازما ‪.‬‬ ‫‪-3‬الكيازما‪ :‬مواقع محددة على الكروماتيدات تعتبر مواقع العبور‪.‬‬ ‫‪ -4‬الجين‪ :‬أجزاء من الكروموسومات مسؤولة عن اظهار الصفات الوراثية‪.‬‬ ‫‪ -5‬الصفات المرتبطة بالجنس‪ :‬ا لصفات التي تكون جيناتها محمولة على الكروموسومات الجنسية‪.‬‬ ‫‪ -6‬الهيموفيليا‪ :‬خلل ورثي مرتبط بالكروموسوم الجنسي × حيث ال يتجلط الدم كالمعتاد ويستمر نزف‬ ‫الدم حتى في الجروح البسيطة‪.‬‬ ‫‪-7‬الصفات المحددة بالجنس‪ :‬صفات ال تظهر إال بوجود الهرمونات الجنسية وفي أحد الجنسين وجيناتها محمولة‬ ‫على الكروموسومات الذاتية‪.‬‬ ‫‪-8‬الصفات المتأثرة بالجنس‪ :‬صفات جيناتها محمولة على الكروموسومات الذاتية وتتأثر بالهرمونات الجنسية‬ ‫وتظهر في الجنسين بنسب متفاوتة‪.‬‬ ‫*******************************‬ ‫‪76‬‬ ‫السؤال السادس ‪ :‬ماذا تتوقع أن حيدث يف كل حالة من احلاالت التالية ‪:‬‬ ‫‪-1‬عند تهجين ذكور بيض العينين مع اناث هجينه حمراء العين من ذبابه الفاكهه‪.‬‬ ‫تكون نصف االناث حمراء العينين‬ ‫‪-2‬عدم تكون الماده الكيميائية المسؤولة عن التجلط الطبيعي للدم‪.‬‬ ‫حدوث نزف الدم حتى في حالة الجروح البسيطة‪.‬‬ ‫السؤال السابع‪ :‬ادرس األشكال التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪-:‬‬ ‫‪ 1‬ـ من الشكل الذي أمامك اذكر صفات الجيل األول التي ظهرت بعد اجراء التلقيح الخلطي‬ ‫جميعها ذات أزهار بنفسجية وحبوب‬ ‫لقاح طويلة‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ الشكل المقابل يمثل ظاهره تسمى ( العبور )‪.‬‬ ‫وهي تحدث بين الكروماتيدات الداخلية للرباعي‪.‬‬ ‫وتتم أثناءالطور التمهيدي االول من االنقسام الميوزي‪..........‬‬ ‫السهم (‪)1‬يشير الى ‪.....‬الكيازما‪.‬‬ ‫‪77‬‬ ‫أ‬ ‫‪ 3‬ـ أمامك جدول يوضح التراكيب الجينية والظاهرية لصفه الصلع والمطلوب ‪:‬أكمل بيانات الجدول‪.‬‬ ‫أصلع‬ ‫أصلع‬ ‫‪bb‬‬ ‫خفيفة الشعر‬ ‫خفيفة الشعر‬ ‫‪78‬‬

إجابة بنك أحياء حادي عشر فصل أول

Products

Support

إجابة بنك أحياء حادي عشر فصل أول

Add this document to collection(s)

Add this document to saved

Suggest us how to improve StudyLib