17 思维技能
思维技能
1
概论
2
评鉴
3
诠释
4
按次序排列
5
联想与联系
6
分类和归类
7
比较异同
8
辨别说明正误
9
辨别事实、意见
解说
让学生解释文章到底是在说些什么，做出一个结论。
造句
让学生评鉴造句是否正确，是否有语法上的错误等等。
解释字义
让学生对句子、文章
等的含义做出解释。
重组段落
把次序弄乱，让学生重新排列，常用于低年级。
连环图作文
例子:前面三张放图片，最后一张放个问号，让学生进行联想。
汉语拼音
例子:把平舌音和翘舌音归类。
汉语拼音
和第 6 项差不多一样，教师可以让学生比较。
给一篇文章让学生读，然后给学生是非题，
辨别哪
一项是对的哪一项是错。
讨论说明文和议论文
找出议论文中，论点论证和论据。
给文章找出偏袒性
参考:罗华炎《小学华语教学法》
针对某些失误或课题,一些人往往会提出主管或偏袒某方面的
10 辨识偏袒性说明
看法或言论,这些偏袒性的言论可能影响我们的抉择。
步骤是：查阅和理解有关的资料。
其
第二，分析有关
资料，找出是否有偏袒性或强调性的说明。
一篇文章必须根据上下文来鉴定
在这一项里，
是否具有偏袒性或是中立
性，并说出原因。
11 鉴定、阐释原因
12 鉴定结果和预测结果
13 推理、做出结论
有些文章没有开头，也没有详细地说出原因，
“联想与联系”有一点关系。
和第 11 项一样，没有详细地说出结果，完成作文的思维技能。
看图作文的四幅图就是典型的例子，让学生发挥想象，
做出他们自己的结论，确定最恰当的结论。
和
14
鉴定主、次要内容、
细节
第 14 和第 15 项，不一样的地方在于第 14 项有层次性，
第
15 项没有，第 15 项只是摘录重要的部分，剔除不重要的细节。
15 摘要
第 16 项和第 17 项困扰了我们很久，
16 决策
我觉得决策只是让学生提出各种解决问题的方法，选出一种最好的。
17 解决问题
而解决问题是让学生提出各种解决问题的方法，选出最好的，
然应用该方法去实行，最后评估所采用的方法是否有效。
资料来源：
http://www.scribd.com/doc/87669135/%E6%80%9D%E7%BB%B4%E6%8A%80%E8%83%BD
16 跨课程元素
Elemen Merentas Kurikulum
Cross Curricular Element
1
语文
Bahasa
Language
2
肃贪
Pencegahan Rasuah
Corruption Prevention
3
价值观
Nilai Murni
Moral Values
4
企业家
Keusahawanan
Entrepreneurship
5
爱国意识
Patriotisme
Patriotism
6
交通安全
Keselamatan Jalan Raya
Road Safety
7
领导能力
Kepemimpinan
Leadership
8
思维技能
Kemahiran Berfikir
Thinking Skills
9
未来研究
Kajian Masa Depan
Future Studies
10 消费意识
Pendidikan Kepenggunaan
Consumer Education
11 创造与革新
Kreativiti dan Inovasi
Creativity and Innovation
12 科学与工艺
Sains dan Teknologi
Science and Technology
13 人文与环境
Pendidikan Alam Sekitar
Environmental Studies
15 学习如何学习
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
Belajar Cara Belajar
Information, Communication
and Technology
Learning to Learn
16 社会教育与再生学
Pendidikan Reproduktif,
Reproductive, Health and
14 信息通讯技术
Kesihatan dan Sosial
Social Education
资料来源：
http://www.scribd.com/doc/89509544/16%E9%A1%B9%E8%B7%A8%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E5%85%83%E7%B4
%A0-16-Elemen-Merentas-Kurikulum-16-Cross-Curricular-Element
*由于经过整理，号码不能写进详案里。
若要写号码，请浏览以上的网址。