Latar belakang Kajian Perkembangan kurikulum pendidikan terutamanya dalam bidang sains di negara maju seperti Amerika Syarikat dan United Kingdom selalunya menjadi model atau ikutan kepada negara membangun seperti Malaysia. Walaupun kurikulum menerima pelbagai perubahan bagi menyesuaikannya dengan matlamat dan hala tuju serta keperluan masa depan negara tetapi dari segi kandungan kurikulum tersebut, tidak banyak perbezaan yang dilihat (Pusat Perkembangan Kurikulum, 1993). Agama Islam yang syumul, sememang tidak dapat dipisahkan daripada sains. Dalam Islam ada sains. Begitu juga bidang ilmu yang lain seperti politik, ekonomi, sosial dan sebagainya, tidak dapat dipisahkan dari Islam. Dalam falsafah ilmu Islam, ilmu yang sebenarnya ialah ilmu yang mampu membimbing manusia mengenali dan mendekati Allah s.w.t. Oleh itu, adakah semua individu tahu manfaat yang boleh diperoleh dengan pelbagai cara untuk mencapai matlamat tersebut.Contohnya, menggunakan sains dalam perkembangan ilmu untuk kebaikan manusia sebagai satu cara untuk mendekatkan diri kepada Allah s.w.t. Adakah setiap individu sedar bahawa dalam Islam, ilmu dibimbing oleh wahyu dan berpegang kepada prinsip Allah s.w.t., sementara ilmu dalam pemikiran Barat bertunjangkan falsafah yang lebih terbuka dan tidak terikat dengan nilai-nilai agama. Pencapaian sains dan teknologi adalah pencapaian minda yang dikenali al-ulum alaqliyyah (ilmu akal). Namun ulum al-aqliyyah perlu diintegrasikan atau digabungkan dengan ulum alnaqliyyah (ilmu wahyu). Contohnya, Islam menggalakkan penerokaan alam semesta dengan sains, namun tujuannya adalah untuk mengenali kebesaran dan keagungan Allah s.w.t. Persoalan yang ingin dikaji ialah apakah revolusi sains mempunyai kaitan dalam perkembanagn ilmu islam di Malaysia dan bagaimanakah ia boleh dilihat sebagai satu bentuk respons di kalangan pemikir individu terhadap persoalan tersebut.