МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ
1
ЧЕЛЯБИНСК
2019
Утверждено
распоряжением проректора
по учебной работе
№ 21 от 27 мая 2019 г.
Дневник педагогической практики в детском оздоровительном
лагере.
–
Челябинск:
Южно-Уральский
государственный
гуманитарно-педагогический университет, 2019. – 67с.
Дневник является обязательным контрольно-учебным документом по
педагогической практике в детском оздоровительном лагере для
обучающихся,
осваивающих
основные
профессиональные
образовательные программы высшего образования по направлению
подготовки «Педагогическое образование», а также для обучающихся,
осваивающих программу среднего профессионального образования по
специальности «Преподавание в начальных классах».
2
Составитель: А.А. Нуртдинова, начальник отдела учебных и
производственных практик, канд. пед. наук
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
3
14.
15.
Направление в ДОЛ
Индивидуальное задание на педагогическую практику в детском
оздоровительном лагере
Общая информация
4
5
Режим дня в ДОЛ
Сведения об отряде
Приоритетное направление работы лагеря на смену
План-сетка на смену
Инструктаж детей по охране жизни и здоровья, обеспечению
безопасности жизнедеятельности
Расписание работы творческих объединений (кружков)
Эскиз (фотография) отрядного уголка
План работы вожатого (на день)
Наши достижения
Характеристика обучающегося в период педагогической практики в
детском оздоровительном лагере
Анализ смены
Итоги практики
Приложения
7
8
12
13
16
3
6
17
18
19
37
38
39
43
44
НАПРАВЛЕНИЕ В ДОЛ
В соответствии с приказом ректора ФГБОУ ВО «ЮУРГГПУ» «О направлении
и допуске обучающихся к практике» № ______ от «___» _________________ 2019 г.
Студент _____________________________________________________________
Факультет ___________________________________________________________
Профильная направленность / специальность ______________________________
Группа ____________________ направлен для прохождения практики
в детский оздоровительный лагерь (наименование ДОЛ, ДООУ)
________________________________________________________________________
Юридический адрес ДОЛ, телефон ________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Продолжительность практики с _______ ________ по _________________ 2019 г.
(число, месяц)
(число, месяц)
4
Руководитель практики от университета: _________________________________
(Ф.И.О. по приказу)
Декан факультета: _______________________________________________________
М.П.
4
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
на педагогическую практику в детском оздоровительном лагере
Ф.И.О. обучающегося ___________________________ группа ____________________
Направленность (профиль) ОПОП ___________________________________________
Срок прохождения практики ________________________________________________
Место практики _________________________________________________ (ДОЛ / ГОЛ)
Тема исследовательской работы _____________________________________________
Дата ознакомления1 _________________________
№
п/п
Перечень заданий
Срок
выполнения
Отметка о
выполнении2
5
Подпись руководителя практики от Университета
Подпись руководителя практики
от детского оздоровительного лагеря5
Подпись студента-практиканта
/ Ф.И.О.
/ Ф.И.О.
/ Ф.И.О.
Примечания:
1
Ознакомление студента-практиканта с индивидуальными заданиями проводится на установочной
конференции;
2
Отметка о выполнении задания ставится руководителем практики от Университета посредством
проставления «выполнено» или «не выполнено».
5
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
РУКОВОДСТВО ЛАГЕРЯ
Директор _______________________________________________________________
Заместитель директора по воспитательной работе __________________________
Старший воспитатель ____________________________________________________
Старший вожатый (руководитель смены) _____________________________________
Врач ___________________________________________________________________
Руководитель хозяйственной частью (завхоз) ________________________________
Заведующий столовой ____________________________________________________
КОЛЛЕГИ
Инструктор по физической культуре ______________________________________
Инструктор по плаванию _________________________________________________
Руководители творческих объединений ____________________________________
6
________________________________________________________________________
Воспитатель ____________________________________________________________
Помощники вожатых ____________________________________________________
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ПОРЯДОК СМЕНЫ
Дни дежурства отряда:
по территории_______________________________________________________
по столовой_________________________________________________________
Выходные дни вожатого (на основе приказа начальника ДОЛ «О графике работы»)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6
РЕЖИМ ДНЯ В ДОЛ
Подъем
Зарядка
Завтрак
Обед
7
Сон час
Полдник
Ужин
Отбой
7
С В Е Д Е Н И Я О Б О Т Р Я Д Е*
№
п/п
Фамилия, имя
Дата
рождения
(год, число,
месяц
Класс,
школа
Домашний адрес,
телефон
ДЕВОЧКИ
И.О. родителей
(законных
представителей)
Особые отметки (умение
плавать, группа здоровья и
др.)
8
С В Е Д Е Н И Я О Б О Т Р Я Д Е*
№
п/п
Фамилия, имя
Дата
рождения
(год, число,
месяц
Класс,
школа
Домашний адрес,
телефон
ДЕВОЧКИ
9
* – оформляется по сведениям, предоставленным администрацией ДОЛ
И.О. родителей
(законных
представителей)
Особые отметки (умение
плавать, группа здоровья и
др.)
С В Е Д Е Н И Я О Б О Т Р Я Д Е*
№
п/п
Фамилия, имя
Дата
рождения
(год, число,
месяц
Класс,
школа
Домашний адрес,
телефон
МАЛЬЧИКИ
И.О. родителей
(законных
представителей)
Особые отметки (умение
плавать, группа здоровья и
др.)
10
С В Е Д Е Н И Я О Б О Т Р Я Д Е*
№
п/п
Фамилия, имя
Дата
рождения
(год, число,
месяц
Класс,
школа
Домашний адрес,
телефон
И.О. родителей
(законных
представителей)
Особые отметки (умение
плавать, группа здоровья и
др.)
МАЛЬЧИКИ
11
* – оформляется по сведениям, предоставленным администрацией ДОЛ
Приоритетное направление работы лагеря на ________смену
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Цель смены
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Конкретизация задач работы в отряде на каждый период смены
Организационный период
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Основной период
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Заключительный период
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Предполагаемый результат
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Название отряда:
________________________________________________________________________
Девиз:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Актив отряда:
Командир ______________________________________________________________
зам.командира ___________________________________________________________
организатор трудовых дел ________________________________________________
редколлегия _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
физорг _________________________________________________________________
Актив лагеря / дружины
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12
ПЛАН – СЕТКА НА СМЕНУ
____________________________________________________________________
название отряда
Дата, день
недели
Время
(утро, день,
вечер)
Отрядные
13
Мероприятия
Дружинные (общелагерные)
Дата, день
недели
Время
(утро, день,
вечер)
Отрядные
14
Мероприятия
Дружинные (общелагерные)
Дата, день
недели
Время
(утро, день,
вечер)
Отрядные
15
Мероприятия
Дружинные (общелагерные)
ИНСТРУКТАЖ ДЕТЕЙ ПО ОХРАНЕ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ,
ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ*
Список детей
ИНСТРУКТАЖ
* отрядный вожатый знакомит детей с правилами безопасности жизнедеятельности при
организации дежурства, купания, перед проведением туристических походов (экскурсий), а также
при организации отрядных и общелагерных мероприятий, в т.ч. спортивных (см. Приложение 4).
Столбцы заполняются по мере необходимости.
16
РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
Название кружка
Руководитель
17
Дни и время
работы
Примечание
ЭСКИЗ (ФОТОГРАФИЯ) ОТРЯДНОГО УГОЛКА
18
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы*
Результаты работы**
* в столбце «Содержание работы» излагается план работы на день с указанием названий
мероприятий. Здесь же вожатый формулирует цель и задачи, этапы подготовки и проведения
мероприятий, деятельность вожатого и детей;
** в столбце «Результаты работы» вожатый может перечислить методы и приемы достижения цели,
оценить их эффективность; определить соответствие полученного результата поставленной цели;
оценить эмоциональное и физическое состояние детей; сформулировать задачи на следующий день.
19
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
20
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
21
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
22
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
23
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
24
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
25
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
26
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
27
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
28
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
29
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
30
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
31
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
32
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
33
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
34
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
35
Результаты работы
П Л А Н Р А Б О Т Ы
вожатого (на день)
Дата,
время
Содержание работы
36
Результаты работы
НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
37
ХАРАКТЕРИСТИКА О РАБОТЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Фамилия, имя _______________________________________________________________________
В ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ДЕТСКОМ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Критерии оценки
Балл
(от 1
до 5)
Знание разнообразных форм, работы и способов организации деятельности в отряде
(по количеству участников – индивидуальные, групповые; по содержанию – игровые,
культурно-просветительские, воспитательные, досуговые и др.)
Знание возрастных норм развития детей и подростков
Знание нормативных документов и правил обеспечения охраны жизни и здоровья
детей, подростков в ДОЛ
Умение организовать самоуправление в отряде, организовать совместную
деятельность детей в соответствии с логикой смены, поддерживать их активность,
инициативность, самостоятельность
Умение организовать индивидуальную деятельность детей в соответствии с
возрастными нормами их развития
Умение содействовать развитию творческих способностей детей и подростков,
умение выявлять их интересы и учитывать при организации деятельности
Умение обеспечить соблюдение требований охраны жизни и здоровья детей и
подростков при организации жизнедеятельности в ДОЛ, в т.ч. режима и распорядка
дня
Умение осуществлять выбор содержания воспитательной работы (целесообразность)
Умение оформлять отрядную и педагогическую документацию (план работы,
отрядный уголок, дневник и др.)
Владение основами общения в поликультурном образовательном пространстве
(конструктивное взаимодействие с различными субъектами деятельности (дети,
родители, администрация, коллеги и др. персонал ДОЛ))
Демонстрация высокого уровня методической грамотности при выборе форм работы
и организации жизнедеятельности в ДОЛ
Владение исследовательскими методами для изучения индивидуальных
особенностей детей, уровня развития временного детского коллектива (в т.ч.
социометрия) и др.;
Отношение к работе (самостоятельное, творческое, исполнительское); трудовая
дисциплина
Общие выводы, в т.ч. перспективы работы на следующий год ______________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Старший вожатый:
Директор ДОЛ:
М.П.
38
АНАЛИЗ СМЕНЫ
Ваши дети:
(возраст, индивидуальные и психологические особенности, интересы, отношения). Какие изменения
произошли с каждым из них за смену? Какие умения приобрели? В чем Ваши заслуги, удачи, ошибки? Какие средства
оказались наиболее удачными для развития творческих, интеллектуальных, физических способностей детей?
(Подтвердите свои выводы сравнительными результатами наблюдений в начале, середине, в конце смены).
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ваш отряд:
каков уровень его сплоченности? Как сработала система самоуправления/соуправления,
соответствовала ли она Вашим замыслам? Как велась работа в микрогруппах, что дала она детям? Какие иные средства
вы использовали для развития коллектива?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
39
________________________________________________________________________
Степень реализация поставленной цели ______________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Пути ее достижения (работы с активом отряда, общественно-полезные дела отряда; система постоянных и
временных поручений; формы индивидуальной работы; КТД; реализация педагогики сотрудничества, новых форм
работы; обоснуйте свою точку зрения)_________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Подробно опишите проблемную (конфликтную) педагогическую ситуацию,
возникшую в процессе работы в ДОЛ:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
40
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Изложите алгоритм Вашего решения изложенной выше ситуации
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
41
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Трудности в организации работы с детьми____________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Предложения по совершенствованию подготовки студентов к практике и ее
организации в лагере____________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Изменилось ли Ваше отношение к избранной профессии после прохождения
практики и почему? ______________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Выводы:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
42
ИТОГИ ПРАКТИКИ
№ п/п
Перечень документов /требований
1.
Дневник педагогической практики в детском
оздоровительном лагере, в т.ч. отчет и
характеристика с места прохождения практики
с оценкой
Методическая
разработка
зачетного
мероприятия
(воспитательного,
просветительского и пр.) с отметкой о
проведении
Участие в открытом смотре – конкурсе
вожатского мастерства «ЛИМПОПО»
Участие в итоговой конференции по
педагогической
практике
в
детском
оздоровительном лагере (защита отчета)
2.
3.
4.
Отметка о наличии /
участии
Общая итоговая оценка________________________________________
Руководитель практики университета
______________________________________________________________
подпись
Дата___________________
43
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Для выезда в ДОЛ вожатым необходимо иметь следующие документы:
 страховой медицинский полис;
 пенсионное страховое свидетельство;
 ИНН (индивидуальный номер налогоплательщика);
 оформленная личная медицинская книжка с отметкой о прохождении
гигиенического обучения (установленного образца с фотографией);
 справка с места учебы;
 паспорт;
 трудовая книжка (по требованию работодателя);
 банковская карта установленного работодателем банка (по требованию
работодателя);
 справка об отсутствии судимости (по требованию работодателя).
Приложение 2
Памятка по медосмотру
В личной медицинской книжке указаны результаты медицинских обследований
по следующим направлениям (приказ №302от 12.04.2011 г. Минздравсоцразвития
РФ):
 Клинический анализ крови
 Анализ крови на уровень холестерина
 Анализ крови на уровень сахара в крови
 Кровь на RW
 Общий анализ мочи
 Электрокардиография
 Рентгенография грудной клетки
 Осмотр гинеколога, мазки gn и tr, цитологическое исследование
 Осмотр дерматовенеролога
 ЛОР
 Стоматолог
 Инфекционист
 Обследование на возбудителей кишечных инфекций (бактериологическое
исследование кала, анализ кала на яйца гельминтов, соскоб на энтеробиоз)
 Серологическое обследование на брюшной тиф (РПГА с сальмонеллезным
брюшнотифозным диагностикумом)
 Справка от нарколога и психиатра (по месту жительства)
 Наличие отметки о прививках
 Заключение терапевта
 Справка о неконтактности (не ранее чем за 3 дня до начала смены).
44
Примечание:
студент
не
имеющий
прививки
против
клещевого
энцефалита до практики не допускается, в случае медицинского отвода
практика организуется на базе городских лагерей.
Приложение 3
Обязанности и права практиканта в ДОЛ
1. Практикант обязан:
 подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка ДОЛ, распоряжениям
администрации, руководителя практики;
 постоянно находиться с детьми, доверять их только ответственному за детей лицу;
 присутствовать на педсоветах и планерках;
 не оставлять детей одних у водоемов, туристических стоянок, в любом другом месте
вне территории лагеря;
 заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения
в условиях летнего отдыха детей, развивать культуру общения и речи;
 проводить с детьми интересную, психологически и педагогически целесообразную
работу и полноценно организовывать всю жизнедеятельность детского коллектива в
соответствии с возрастом, интересами и потребностями детей;
 своевременно и аккуратно вести педагогический дневник и предоставлять всю
требуемую отчетность по практике университетскому руководителю и
администрации лагеря;
 нести ответственность за жизнь и физическое состояние детей, заботиться о
соблюдении всеми детьми санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к
ним лагерям: (личная гигиена, умение заправлять свою кровать, культура внешнего
вида, прическа, одежда, поддержание санитарно-гигиенических требований в
столовой и др.);
 не покидать территорию лагеря без уведомления об этом руководства.
2. В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей
практикант может быть отстранен от прохождения практики.
3. Практикант, не выполнивший программу практики, не переводится на
следующий курс и не допускается к экзаменам.
4. Практикант имеет право:
 принимать активное участие в деятельности педагогического коллектива лагеря,
выступать на педсоветах, принимать самостоятельные решения;
 иметь выходной день за каждые шесть дней работы;
 отказаться от выполнения непедагогических видов работы (работы на кухне (вне
дежурства), в подсобном хозяйстве и другие вспомогательные виды работы);
 обратиться за помощью к администрации и в свое учебное заведение;
 отлучаться с территории ДОЛ с разрешения начальника (директора) ДОЛ, но не
позднее 19 часов.
45
Приложение 4
ПАМЯТКА
ПО БЕЗОПАСНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВЫЕЗЖАЮЩИХ НА ЛЕТНЮЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ В ДОЛ
Работая в ДОЛ, ДОЦ, вожатые (воспитатели и др.) должны показывать пример личной
дисциплинированности, культуры поведения, соблюдать правила по охране и безопасности
труда и внутреннего трудового распорядка, утвержденными в организации. Приступать к работе
можно только после прохождения вводного, первичного, целевого и иных инструктажей (в
установленном порядке).
С момента зачисления студентов на период практики на рабочие места, на них
распространяются все правила, действующие в организации.
Инструктаж по охране и безопасности труда включает в себя знакомство со следующими
документами:
№
п/п
1
2
Наименование документа
Статьи и ссылки
Конвенция о правах ребенка (утв.
Генеральной Ассамблеей ООН 20
ноября 1989г.)
Уголовный кодекс Российской
Федерации (от 13.06 1996 г. №63-ФЗ)
3
Семейный кодекс РФ (от 29.12.1995
№223-ФЗ)
4
Трудовой кодекс РФ (принят ГД
30.12.2001 г., № 197-ФЗ)
5
О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и
развитию (Федеральный закон от 29
декабря 2010 г. N 436-ФЗ)
6
О противопожарном режиме
(Постановление Правительства РФ
№390 от 25.04.2012,
с изм. 30.12.2017 г.)
7
Рекомендации по профилактике
детского травматизма и
предупреждению несчастных случаев
с детьми в пионерских, спортивнооздоровительных лагерях и лагерях
труда и отдыха (Письмо ВЦСПС от
14.06.82., № 332)
Ст. 156 (ред от 2.07.2013 г.)
Ст. 56 (ред от 20.04.2015г.)
Ст. 189 Трудовой распорядок, ст. 192
Дисциплина труда; ст. 214 Охрана труда
Ст.1. Общие положения;
Ст. 5 Виды информации, причиняющей вред
здоровью и (или) развитию детей;
Классификация информационной продукции
Ст. 7, 8, 9, 10
п. 30, п. 31, п.32. При проведении мероприятий
с массовым пребыванием людей в
помещениях;
п. 35, п.36. Эксплуатация эвакуационных
путей;
п.40, 42 Эксплуатация электрооборудовании и
электроприборов;
п. 71. При обнаружении пожара (алгоритм
поведения)
п. 1. Организационный период;
п. 2. Проведение купания;
п.4. Проведение туристских походов и
экскурсий;
п.5. Проведение спортивных мероприятий, игр;
п.6. Организация общественно полезного труда
школьников;
п. 7. Пребывание детей в технических
мастерских и на занятиях в кружках;
п. 9. Период разъезда
46
8
Программа вводного (первичного,
целевого и др.) инструктажей
9.
Инструкции университета,
регламентирующие вопросы
безопасности обучающихся во время
прохождения практики в
соответствии со спецификой
выполняемых видов работ
Составляется и согласуется ДОЛ
В ДОЛ должна быть обеспечена полная безопасность жизни и здоровья детей. Это
достигается, прежде всего, твердой дисциплиной детей и всего персонала ДОЛ,
обязательным выполнением всеми работниками ДОЛ правил пожарной безопасности,
правил охраны и безопасности труда, режима дня, правил внутреннего трудового
распорядка, плана работы и других инструкций администрации ДОЛ и руководителя
практики ЮУрГГПУ.
Извлечения из основополагающих документов
Уголовный кодекс РФ
Статья 156. Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего
Неисполнение
или
ненадлежащее
исполнение
обязанностей
по
воспитанию
несовершеннолетнего родителями или иным лицом, на которое возложены эти обязанности, а равно
педагогическим работником или другим работником образовательной организации, медицинской
организации, организации, оказывающей социальные услуги, либо иной организации, обязанного
осуществлять надзор за несовершеннолетним, если это деяние соединено с жестоким обращением
с несовершеннолетним,
- наказывается штрафом в размере до ста тысяч рублей или в размере заработной платы или
иного дохода осужденного за период до одного года, либо обязательными работами на срок до
четырехсот сорока часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо
принудительными работами на срок до трех лет с лишением права занимать определенные
должности или заниматься определенной деятельностью на срок до пяти лет или без такового, либо
лишением свободы на срок до трех лет с лишением права занимать определенные должности или
заниматься определенной деятельностью на срок до пяти лет или без такового.
Семейный кодекс
Статья 56. Право ребенка на защиту
1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.
Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями (лицами, их
заменяющими), а в случаях предусмотренных настоящим Кодексом, органом опеки и
попечительства, прокурором и судом.
Трудовой кодекс РФ
Раздел VIII. Трудовой распорядок. Дисциплина труда
Статья 189. Дисциплина труда и трудовой распорядок
Дисциплина труда - обязательное для всех работников подчинение правилам поведения,
определенным в соответствии с настоящим Кодексом, иными федеральными законами,
коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым
договором.
Работодатель обязан в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными
правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором,
47
соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым договором создавать условия,
необходимые для соблюдения работниками дисциплины труда.
Трудовой распорядок определяется правилами внутреннего трудового распорядка.
Правила внутреннего трудового распорядка - локальный нормативный акт,
регламентирующий в соответствии с настоящим Кодексом и иными федеральными законами
порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон
трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работникам меры поощрения и
взыскания, а также иные вопросы регулирования трудовых отношений у данного работодателя.
Статья 192. Дисциплинарные взыскания
За совершение дисциплинарного проступка, то есть неисполнение или ненадлежащее
исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, работодатель
имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:
1) замечание;
2) выговор;
3) увольнение по соответствующим основаниям.
Федеральными законами, уставами и положениями о дисциплине для отдельных категорий
работников могут быть предусмотрены также и другие дисциплинарные взыскания.
При наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться тяжесть совершенного
проступка и обстоятельства, при которых он был совершен.
Раздел Х. Охрана труда.
Статья 214. Обязанности работника в области охраны труда.
Работник обязан: соблюдать требования охраны труда; правильно применять средства
индивидуальной и коллективной защиты; проходить обучение безопасным методам и приемам
выполнения работ и оказанию первой помощи пострадавшим на производстве, инструктаж по
охране труда, стажировку на рабочем месте, проверку знаний требований охраны труда;
немедленно извещать своего непосредственного или вышестоящего руководителя о любой
ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае, происшедшем на
производстве, или об ухудшении состояния своего здоровья, в том числе о проявлении признаков
острого профессионального заболевания (отравления); проходить обязательные предварительные
(при поступлении на работу) и периодические (в течение трудовой деятельности) медицинские
осмотры, другие обязательные медицинские осмотры, а также проходить внеочередные
медицинские осмотры по направлению работодателя в случаях, предусмотренных настоящим
Кодексом и иными федеральными законами.
О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию
Глава 1. Общие положения
Статья 1. Сфера действия настоящего Федерального закона
1. Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, связанные с защитой детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию, в том числе от такой информации,
содержащейся в информационной продукции.
Статья 5. Виды информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей
п.2. К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация:
1) побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или)
здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству;
2) способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или)
одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию,
пиво и напитки, изготавливаемые на его основе, принять участие в азартных играх, заниматься
проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
3) обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо
побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за
исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом;
48
4) отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и
формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
5) оправдывающая противоправное поведение;
6) содержащая нецензурную брань;
7) содержащая информацию порнографического характера;
8) о несовершеннолетнем, пострадавшем в результате противоправных действий (бездействия),
включая фамилии, имена, отчества, фото- и видеоизображения такого несовершеннолетнего, его
родителей и иных законных представителей, дату рождения такого несовершеннолетнего,
аудиозапись его голоса, место его жительства или место временного пребывания, место его учебы
или работы, иную информацию, позволяющую прямо или косвенно установить личность такого
несовершеннолетнего.
п. 3. Классификация информационной продукции осуществляется в соответствии с требованиями
настоящего Федерального закона по следующим категориям информационной продукции:
1) информационная продукция для детей, не достигших возраста шести лет;
2) информационная продукция для детей, достигших возраста шести лет;
3) информационная продукция для детей, достигших возраста двенадцати лет;
4) информационная продукция для детей, достигших возраста шестнадцати лет;
5) информационная продукция, запрещенная для детей (информационная продукция, содержащая
информацию, предусмотренную частью 2 статьи 5 настоящего Федерального закона).
Статья 7. Информационная продукция для детей, не достигших возраста шести лет может
быть отнесена информационная продукция, содержащая информацию, не причиняющую вреда
здоровью и (или) развитию детей (в том числе информационная продукция, содержащая
оправданные ее жанром и (или) сюжетом эпизодические ненатуралистические изображение или
описание физического и (или) психического насилия (за исключением сексуального насилия) при
условии торжества добра над злом и выражения сострадания к жертве насилия и (или) осуждения
насилия).
Статья 8. Информационная продукция для детей, достигших возраста шести лет может быть
отнесена информационная продукция, предусмотренная статьей 7 настоящего ФЗ, а также
информационная продукция, содержащая оправданные ее жанром и (или) сюжетом:
1) кратковременные и ненатуралистические изображение или описание заболеваний человека (за
исключением тяжелых заболеваний) и (или) их последствий в форме, не унижающей человеческого
достоинства;
2) ненатуралистические изображение или описание несчастного случая, аварии, катастрофы либо
ненасильственной смерти без демонстрации их последствий, которые могут вызывать у детей страх,
ужас или панику;
3) не побуждающие к совершению антиобщественных действий и (или) преступлений
эпизодические изображение или описание этих действий и (или) преступлений при условии, что не
обосновывается и не оправдывается их допустимость и выражается отрицательное, осуждающее
отношение к лицам, их совершающим.
Статья 9. Информационная продукция для детей, достигших возраста двенадцати лет может
быть отнесена информационная продукция, предусмотренная статьей 8 настоящего ФЗ, а также
информационная продукция, содержащая оправданные ее жанром и (или) сюжетом:
1) эпизодические изображение или описание жестокости и (или) насилия (за исключением
сексуального насилия) без натуралистического показа процесса лишения жизни или нанесения
увечий при условии, что выражается сострадание к жертве и (или) отрицательное, осуждающее
отношение к жестокости, насилию (за исключением насилия, применяемого в случаях защиты прав
граждан и охраняемых законом интересов общества или государства);
2) изображение или описание, не побуждающие к совершению антиобщественных действий (в том
числе к потреблению алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков,
изготавливаемых на его основе, участию в азартных играх, занятию бродяжничеством или
попрошайничеством), эпизодическое упоминание (без демонстрации) наркотических средств,
психотропных и (или) одурманивающих веществ, табачных изделий при условии, что не
обосновывается и не оправдывается допустимость антиобщественных действий, выражается
49
отрицательное, осуждающее отношение к ним и содержится указание на опасность потребления
указанных продукции, средств, веществ, изделий;
3) не эксплуатирующие интереса к сексу и не носящие возбуждающего или оскорбительного
характера эпизодические ненатуралистические изображение или описание половых отношений
между мужчиной и женщиной, за исключением изображения или описания действий сексуального
характера.
Статья 10. Информационная продукция для детей, достигших возраста шестнадцати лет
может быть отнесена информационная продукция, предусмотренная статьей 9 настоящего ФЗ, а
также информационная продукция, содержащая оправданные ее жанром и (или) сюжетом:
1) изображение или описание несчастного случая, аварии, катастрофы, заболевания, смерти без
натуралистического показа их последствий, которые могут вызывать у детей страх, ужас или
панику;
2) изображение или описание жестокости и (или) насилия (за исключением сексуального насилия)
без натуралистического показа процесса лишения жизни или нанесения увечий при условии, что
выражается сострадание к жертве и (или) отрицательное, осуждающее отношение к жестокости,
насилию (за исключением насилия, применяемого в случаях защиты прав граждан и охраняемых
законом интересов общества или государства);
3) информация о наркотических средствах или о психотропных и (или) об одурманивающих
веществах (без их демонстрации), об опасных последствиях их потребления с демонстрацией таких
случаев при условии, что выражается отрицательное или осуждающее отношение к потреблению
таких средств или веществ и содержится указание на опасность их потребления;
4) отдельные бранные слова и (или) выражения, не относящиеся к нецензурной брани;
5) не эксплуатирующие интереса к сексу и не носящие оскорбительного характера изображение или
описание половых отношений между мужчиной и женщиной, за исключением изображения или
описания действий сексуального характера.
Правила противопожарного режима в РФ
I. Общие положения
п. 6. В складских, производственных, административных и общественных помещениях
руководитель организации обеспечивает наличие табличек с номером телефона для вызова
пожарной охраны.
п. 7. На объекте с массовым пребыванием людей руководитель организации обеспечивает
наличие планов эвакуации людей при пожаре. На плане эвакуации людей при пожаре обозначаются
места хранения первичных средств пожаротушения.
п. 8. На объекте с ночным пребыванием людей (в том числе в школах-интернатах,
организациях социального обслуживания, детских домах, дошкольных образовательных
организациях, больницах и объектах для летнего детского отдыха) руководитель организации
организует круглосуточное дежурство обслуживающего персонала.
п. 9. На объекте с ночным пребыванием людей руководитель организации обеспечивает
наличие инструкции о порядке действий обслуживающего персонала на случай возникновения
пожара в дневное и ночное время, телефонной связи, электрических фонарей (не менее 1 фонаря на
каждого дежурного), средств индивидуальной защиты органов дыхания и зрения человека от
токсичных продуктов горения.
п. 11. Руководитель организации обеспечивает здания для летнего детского отдыха
телефонной связью и устройством для подачи сигнала тревоги при пожаре. Из помещений, этажей
зданий для летнего детского отдыха, …предусматривается не менее 2 эвакуационных выходов.
п. 14. Руководитель организации обеспечивает размещение на указанных территориях знаков
пожарной безопасности "Курение табака и пользование открытым огнем запрещено".
п. 30. Руководитель организации при проведении мероприятий с массовым пребыванием
людей (дискотеки, торжества, представления и др.) обеспечивает:
а) осмотр помещений перед началом мероприятий в целях определения их готовности в части
соблюдения мер пожарной безопасности;
б) дежурство ответственных лиц на сцене и в зальных помещениях.
50
п. 31. В помещениях без электрического освещения мероприятия с массовым участием
людей проводятся только в светлое время суток.
На мероприятиях могут применяться электрические гирлянды и иллюминация, имеющие
соответствующий сертификат соответствия. При обнаружении неисправности в иллюминации или
гирляндах (нагрев и повреждение изоляции проводов, искрение и др.) они должны быть немедленно
обесточены.
п. 32. При проведении мероприятий с массовым пребыванием людей в помещениях
запрещается:
а) применять пиротехнические изделия, дуговые прожекторы, а также открытый огонь и свечи
(кроме культовых сооружений);
г) уменьшать ширину проходов между рядами и устанавливать в проходах дополнительные кресла,
стулья и др.;
д) полностью гасить свет в помещении во время спектаклей или представлений;
е) допускать нарушения установленных норм заполнения помещений людьми.
п. 35. Запоры на дверях эвакуационных выходов должны обеспечивать возможность их
свободного открывания изнутри без ключа.
п. 36. При эксплуатации эвакуационных путей, эвакуационных и аварийных выходов
запрещается:
б) загромождать эвакуационные пути и выходы (в том числе проходы, коридоры, лестничные
площадки, марши лестниц, двери, эвакуационные люки) различным оборудованием, мусором и
другими предметами, а также блокировать двери эвакуационных выходов;
в) устраивать в тамбурах выходов сушилки и вешалки для одежды, гардеробы, а также хранить (в
том числе временно) инвентарь и материалы;
г) фиксировать самозакрывающиеся двери лестничных клеток, коридоров, холлов и тамбуров в
открытом положении (если для этих целей не используются устройства, автоматически
срабатывающие при пожаре), а также снимать их;
п. 40. Запрещается оставлять по окончании рабочего времени не обесточенными
электроустановки и бытовые электроприборы в помещениях, в которых отсутствует дежурный
персонал, за исключением дежурного освещения, систем противопожарной защиты, а также других
электроустановок и электротехнических приборов, если это обусловлено их функциональным
назначением и (или) предусмотрено требованиями инструкции по эксплуатации.
п. 42. Запрещается:
а) эксплуатировать электропровода и кабели с видимыми нарушениями изоляции;
б) пользоваться розетками, рубильниками, другими электроустановочными изделиями с
повреждениями;
в) обертывать электролампы и светильники бумагой, тканью и другими горючими материалами, а
также эксплуатировать светильники со снятыми колпаками (рассеивателями), предусмотренными
конструкцией светильника;
г)
пользоваться
электроутюгами,
электроплитками,
электрочайниками
и
другими
электронагревательными приборами, не имеющими устройств тепловой защиты, а также при
отсутствии или неисправности терморегуляторов, предусмотренных конструкцией;
д) применять нестандартные (самодельные) электронагревательные приборы;
е) оставлять без присмотра включенными в электрическую сеть электронагревательные приборы, а
также другие бытовые электроприборы, в том числе находящиеся в режиме ожидания, за
исключением электроприборов, которые могут и (или) должны находиться в круглосуточном
режиме работы в соответствии с инструкцией завода-изготовителя.
п. 60. Запрещается использовать для хозяйственных и (или) производственных целей запас
воды, предназначенный для нужд пожаротушения.
п. 71. При обнаружении пожара или признаков горения в здании, помещении
(задымление, запах гари, повышение температуры воздуха и др.) необходимо:
а) немедленно сообщить об этом по телефону в пожарную охрану (при этом необходимо назвать
адрес объекта, место возникновения пожара, а также сообщить свою фамилию);
б) принять посильные меры по эвакуации людей и тушению пожара.
51
Рекомендации по профилактике детского травматизма и предупреждению
несчастных случаев с детьми в пионерских, спортивно-оздоровительных
лагерях и лагерях труда и отдыха
В целях обеспечения полной безопасности жизни и здоровья детей, находящихся в лагерях,
необходимо тщательно проинструктировать весь персонал лагеря по технике безопасности,
санитарно-гигиеническим правилам, правилам поведения детей при транспортировке, на воде, в
походах, при выполнении общественно полезных работ, проведении спортивных и других мероприятий, а также провести занятия с персоналом лагеря по оказанию первой помощи при
несчастных случаях на воде, травмах, обмороках и др. Проведение данного инструктажа с
персоналом лагеря оформляется приказом по лагерю.
1.
Организационный период
По прибытии детей к месту сбора для отправки в лагерь врач и медицинская сестра проводят
осмотр кожных покровов детей, термометрию и проверяют медицинскую документацию. При выявлении признаков заболевания ребенка медицинский работник не допускает направления его в
лагерь.
После распределения детей по отрядам вожатый, воспитатель (тренер-преподаватель)
полностью несут ответственность за жизнь и здоровье вверенных им детей.
При переезде в автобусе (скорость движения автоколонны не должна превышать 40 км/ч) дети
размещаются в соответствии с наличием посадочных мест. Окна левой стороны автобуса
закрываются. При остановке автобуса первым выходит вожатый и, стоя у входа, направляет детей
вправо от дороги; при посадке в автобус вожатый проверяет наличие детей, и только после этого
водителю разрешается продолжать маршрут.
По прибытии в лагерь и распределении детей по спальным корпусам вожатый или воспитатель
(тренер-преподаватель) знакомит их с территорией лагеря, правилами противопожарной безопасности, пользования аттракционами, требованиями по соблюдению строгой дисциплины,
выполнению режима дня.
Пребывание детей у реки, водоема, моря, а также прогулки детей без сопровождения взрослых
сотрудников лагеря категорически запрещаются.
Медицинский и воспитательный персонал обязан следить за соблюдением детьми личной
гигиены, не допускать контакта здоровых детей с больными или находящимися на карантине.
В каждом лагере должен быть план эвакуации детей на случай пожара и стихийных бедствий.
Пребывание и проживание посторонних лиц на территории лагеря запрещается. Посещение детей
родителями может быть организовано один раз в смену только на территории лагеря. Передача
детям продуктов исключается.
2. Проведение купания
Купание детей в реке, водоеме, море проводится по согласованию с санэпидстанцией в
специально отведенном дня этого месте. На берегу необходимо оборудовать навесы для зашиты от
солнечных лучей. До купания врач проводит осмотр детей, определяет время пребывания их в воде
и получения солнечных ванн. Инструктор по плаванию проверяет готовность пляжа и места
купания, рассказывает детям о правилах поведения на воде, порядке купания, подаче сигналов и др.
Не разрешается купание натощак, вскоре после еды и физических упражнений с большой
мышечной нагрузкой. Купание детей в реке, водоеме, море, бассейне проводится в присутствии
начальника лагеря или старшего пионервожатого, вожатых отрядов и воспитателей (тренеровпреподавателей), медицинского работника, инструкторе по физкультуре и плаванию. На берегу
должны находиться спасательные средства и сумка первой медицинской помощи. Вожатый или
воспитатель (тренер-преподаватель) заранее выявляет детей, не умеющих плавать.
Доплывать до знаков ограждения зоны плавания разрешается детям, умеющим плавать,
остальные купаются у берега, при этом глубина воды должна быть не выше груди ребенка.
Разрешается пребывание в воде одновременно не более одной группы (10 детей). Один из вожатых
(воспитателей, тренеров-преподавателей) находится у знаков ограждения в водоеме, другой
наблюдает с берега за купающимися детьми. Школьники во время купания обязаны точно и быстро
выполнять все распоряжения и указания взрослых, ответственных за проведение купания. Перед
входом в воду и при выходе из воды вожатый (воспитатель, тренер-преподаватель) проверяет
52
наличие детей. В случае начала зыби до 2-3 баллов разрешается проводить только окунание детей
у самого берега, при большой зыби купание запрещается. Обучение детей плаванию проводится
инструктором по плаванию в соответствии с организационно-методическими указаниями по
физическому воспитанию в пионерских лагерях. Во время купания детей в душе, бане присутствие
медработника, вожатого (воспитателя, тренера-преподавателя) отряда обязательно. Температура
воды для купания регулируется работником душа (бани) по указанию медработника. Смесители
горячей и холодной воды должны быть в исправном состоянии.
4. Проведение туристских походов и экскурсий
Туристские походы, экскурсии организуются в соответствии с планом работы и проводятся с
разрешения начальника и врача лагеря. Начальник лагеря издает приказ, в котором указываются
список детей, направляемых в поход, время отправления, маршрут и время возвращения группы из
похода.
В походном отряде на каждые 15 детей должен быть руководитель, который назначается
распоряжением начальника лагеря. Он несет ответственность за здоровье и жизнь детей, за правильную подготовку, проведение похода. За подготовку и проведение похода также несут
ответственность начальник и врач лагеря.
Во избежание перегрева рекомендуется светлая форма одежды, голову обязательно покрывать
шапочкой или косынкой.
Запрещается движение детей по местам, опасным для жизни (броды, крутые склоны, обвалы
и т. д.). Во время привалов не допускается удаление детей от места привала, после привала
обязательно проверяется наличие детей.
Категорически запрещается движение отрядов по шоссе неорганизованными группами вне
строя и без сигнальных красных флажков. При движении отрядов во главе и в конце колонны
должны идти взрослые.
5. Проведение спортивных мероприятий, игр
Врач лагеря распределяет детей по физкультурным группам.
Ответственность за подготовку мест для спортивных занятий и спортивно-массовых
мероприятий возлагается на инструктора по физкультуре (тренера-преподавателя) и инструктора по
плаванию.
К руководству спортивными секциями допускаются вожатые и воспитатели, имеющие
соответствующую подготовку. При проведении спортивных занятий, тренировок и соревнований
инструктор по физкультуре, вожатые, воспитатели (тренеры-преподаватели) обязаны обеспечить
полную исправность спортивного инвентаря, оборудования, страховку при занятиях на
гимнастических снарядах.
Присутствие медицинского работника на всех спортивно-массовых мероприятиях
обязательно.
Присутствие вожатого или воспитателя на утренней зарядке обязательно.
6. Организация общественно полезного труда школьников
При уборке помещений детям запрещается мыть окна, плафоны, убирать санузлы,
умывальные комнаты, убирать и вывозить нечистоты. Категорически запрещается детям работать
на механизмах (хлеборезка, мясорубка, картофелечистка, посудомоечная машина, электропила и т.
д.), разносить и раздавать горячую пищу, переносить тяжести, пользоваться химикатами и
ядохимикатами. Дети не должны привлекаться к приготовлению пищи, чистке вареных овощей,
мытью посуды.
7. Пребывание детей в технических мастерских и на занятиях в кружках
Перед занятиями руководитель кружка инструктирует каждого ребенка на рабочем месте по
обращению с оборудованием, инструментом, показывает безопасные приемы труда.
9. Период разъезда
Готовые к отъезду дети располагаются в определенном месте и подходят к автобусу
организованно, когда водитель разрешит посадку. После посадки вожатый, воспитатель (тренерпреподаватель) обязаны проверить наличие детей и, убедившись, что все дети на месте, а около
автобуса никого нет, дать разрешение водителю трогаться с места.
Примечания
53
1. Все сотрудники лагеря должны своевременно пройти медицинский осмотр, дающий право
работать в детском учреждении. Без отметки о прохождении медосмотра в личной медицинской
книжке, сотрудники к работе в лагере не допускаются.
2. Сотрудники не имеют права оставить территорию лагеря без разрешения начальника. На
время своего отсутствия начальник лагеря обязан приказом назначить временно исполняющего его
обязанности и ознакомить с этим приказом всех сотрудников лагеря.
Приложение 5
Предложения Российского
движения школьников при организации отрядной работы (*)
Направления
Формы работы
воспитания
Личностное развитие
Акции «Читай с РДШ», «Лига ораторов», творческие конкурсы
Слет РДШ
Популяризация
Фестиваль здорового образа жизни
здорового образа жизни Эстафеты
Кросс-фит
Соревнования по командным видам спорта
Встречи с известными спортсменами региона/страны
Просмотр-обсуждение фильмов о спорте, физической культуре и
здоровом образе жизни
Популяризация
Выставка «Страна профессий»
профессий
Экскурсии на предприятия
Образовательный квест «Страна профессий»
Гражданская активность Дни единых действий РДШ: «День России»;
«День государственного флага России»
Добровольческие акции
Краеведческие акции «Классный музей»
«Классная карта России»
Участие во Всероссийских акциях «Энергия добра», «Заповедный
урок»
Военно-патриотическое Конкурс строя и песни
Военизированная эстафета
ИнформационноСоздание пресс-центра, пресс-службы
медийное
Приложение 6
Рекомендации по планированию и анализу
воспитательного мероприятия
I. Обоснование, содержание, формы и цели воспитательного мероприятия.
1. Тема воспитательного мероприятия. Ее актуальность и ценность в связи с общими целями
воспитания детей (подростков).
2. Форма воспитательного мероприятия (диспут, беседа, конкурсная программа и т.д.).
Соответствие содержания форме мероприятия.
3. Соответствие данного мероприятия возрастным особенностям детей (их интересам,
познавательным возможностям, степени их активности и самостоятельности).
4. Мотив выбора данного мероприятия для конкретного детского объединения (указать
особенности взаимоотношений между детьми, уровень воспитанности учащихся данного отряда, их
специфические интересы, отношение к тем или иным явлениям, особенности проведения; отметить,
высказывали ли дети пожелания и инициативу в отношении организации данного мероприятия).
5. Конкретные воспитательные цели достигаются в результате проведения данного
мероприятия.
II. Подготовка мероприятия.
54
1. На какой период смены планируется данное мероприятие и почему, как связано с
программой смены?
2. Ход дела.
3. Виды подготовительной работы, ее последовательность.
4. Каких качеств личности, умений и навыков потребуют от детей (подростков) отдельные
виды подготовительной работы и само проведение мероприятий, какую степень самостоятельности
надо проявлять (имеются в виду организаторские способности, музыкальные, эрудиция, умение
рисовать, воля, выдержка, самообладание, инициатива и т.д.)?
5. Кого из членов детского коллектива планируется привлечь к выполнению конкретных
заданий, их роль в подготовке и проведении мероприятия?
6. Какими индивидуальными психологическими особенностями детей (подростков)
обусловлено предлагаемое распределение ролей и какие конкретные воспитательные цели оно
имеет?
7. Какова роль педагога в подготовке мероприятия? Что он должен сделать сам, в чем помочь
детям, а что поручить им, чем это обусловлено? Каковы формы помощи и контроля за ходом
подготовки (заслушивание информации, присутствие на репетициях, консультации и др.)?
III .Психолого-педагогический анализ мероприятия.
1. Насколько организованным было начало, вовремя ли, какой была дисциплина?
2. Оформление помещения и внешний вид участников, содействие цели проведения
мероприятия.
3. В какой мере участники и ведущие мероприятия справились со своими ролями
(подготовлены, уверены, спокойны, воодушевлены или растеряны, вялы и т.д.)?
4. Вся ли масса участников мероприятия была увлечена его ходом? В чем проявлялась
эмоциональная реакция воспитанников и в какие моменты?
5. Какие моральные, интеллектуальные и эстетические чувства формировались у детей
(подростков) в ходе мероприятия?
6. Дисциплина, причины ее нарушения.
7. Какие массовые явления наблюдались (подражание, вдохновение, смена коллективного
настроения дух, соревнования и др.)
IV. Общая оценка мероприятия.
1. Достигнута ли цель мероприятия? Какова его реальная, воспитательная и познавательная
ценность? Что при подготовке и проведении его снизило (усилило) воспитательный эффект по
сравнению с ожидаемым?
2. Как проявили себя непосредственные организаторы и участники мероприятия? Как они
справились с заданиями по подготовке и проведению его? Какие качества личности проявили?
Оправдались ли ожидания?
3. В чем проявилось влияние мероприятия на отдельных детей (подростков) и коллектив в
целом? По каким показателям можно судить об этом? Отразилось ли на поведении, дисциплине,
общественном мнении, авторитет вожатого, повлияло ли на межличностные отношения и т.д.?
(Дать анализ нескольких примеров).
Методическая разработка (*) представляет собой текстовое изложение воспитательного
мероприятия и должна включать в себя несколько разделов:
1. Титульный лист (название, форма проведения, на какой возраст детей рассчитано мероприятие,
дело, автор, составитель разработки).
2. Цель. Она должна давать ответ на вопрос, чего мы хотим достичь, проводя данное мероприятие.
3. Задачи (образовательные, воспитательные, развивающие).
4. План подготовки (если дело готовилось вместе с детьми).
5. Место проведения, оформление, продолжительность.
6. Действующие лица и исполнители (при необходимости).
7. Сценарный план – текстовое изложение хода дела.
8. Методические рекомендации и советы по подготовке и проведению дела.
9. Необходимые для проведения дела инструменты и материалы.
10. Использованная литература.
55
Приложение 7
Рекомендации по анализу дня (*)
1. Что было запланировано?
2. Какие цели и задачи решались в течение дня?
3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат?
4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении?
– Какой воспитательный эффект дела, события?
– Какое чувство оно вызвало у вас и ребят?
– Над чем заставило задуматься?
5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели);
6. Как отнеслись ребята к дню?
Общая характеристика отряда:
1. Был ли организован отряд?
2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках?
3. Каким было настроение отряда?
4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята?
Общий вывод:
1. Удался ли день в целом?
2. Что нового этот день дал вам, как педагогу?
3. Какие формы воспитательного воздействия применяли?
4. Для чего и почему именно эти?
5. Насколько они были эффективны?
6. Что планируете сделать, изменить завтра?
Приложение 8
Как самостоятельно провести экспертизу плана отрядной деятельности (*)
1. Соответствует ли количество дней смены, заложенных в плане, реальному?
2. Можно ли в плане увидеть основные периоды смены?
3. Чем дела оргпериода отличаются от основного и итогового периодов?
4. Есть ли в плане дела, задающие образцы поведения и деятельности?
5. Насколько дела смены разнообразны: по содержанию (искусство, спорт, политика, общественнополезный труд, познание, досуг…), по форме (соревнование, творческий конкурс, вечер,
агитбригада, акция, газета, дискотека, тематический день, защита, игра, конференция, концерт,
линейка, зарядка, марафон, марш, митинг, огонек, операция, олимпиада, парад, разведка, сбор,
смотр, рейд, театр, чемпионат, экскурсия…)?
6. Предусмотрено ли в плане усложнение дел, изменение позиции детей (от созерцателя, участника,
до деятеля, творца)?
7. Нет ли в плане повторений одних и тех же дел в разные периоды смены? Если есть, то чем это
оправдано?
8. Нет ли в плане близких по содержанию, форме и эмоциям дел, стоящих рядом? Учитываются ли
планом возрастные и индивидуальные особенности детей? Будут ли дела им интересны, полезны,
достаточно сложны и в тоже время посильны? Будет ли возможность реализовать собственные
интересы и потребности, развивать способности каждого ребенка?
10. Учитываются ли в плане эмоциональные колебания («маятник» – последовательная смена
бодрого, радостного настроения, более спокойным)? Учитываются ли спады и подъемы настроения
в лагере (спад на 4-5 день, в середине смены, подъем в начале и в конце смены)?
11. Есть ли в плане дела, способствующие развитию коллектива отрядов (огонек знакомства, игры
на знакомство, малые формы работы, вечер «Здравствуйте», отряд в гостях у отряда, отрядные
проекты разного уровня сложности, самоаттестация…)? С какой периодичностью в плане стоят
отрядные дела? Сколько их? Какими они могут быть по содержанию и форме?
12. Учитываются ли в плане красные даты календаря?
13. Есть ли в плане совсем новые, неизвестные для тех, кто в лагере не первый раз дела?
14. Насколько оправданы повторы дел с прошлых лет?
15. Есть ли в плане дела, позволяющие перевести дух, расслабиться, снять напряжение?
56
16. Учитываются ли в плане возможности природного окружения, материальной базы лагеря?
17. Есть ли в плане дела, позволяющие детям научиться чему-то новому, развить свои способности?
18. Учитывает ли план возможности педагогического отряда и каждого его члена?
19. Если каждый ребенок проживет смену по этому плану, станет ли он более активным,
деятельным? Сможет ли он открыть в себе какие-то новые положительные качества, способности,
приобрести новые знания и умения? Сможет ли он отдохнуть, поддержать здоровье? Захочется ли
ему приехать в лагерь еще раз? Будет ли решена основная задача смены?
Приложение 9
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОТРЯДНОГО УГОЛКА ДЕТСКОГО
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
Отрядный уголок – одна из форм наглядного учета и демонстрации работы детского
коллектива.
Материалы, помещаемые в уголке, должны отражать деятельность отряда и систематически
обновляется. Следит за оформлением уголка один из членов отряда или по поручению совета –
группа детей (художник, физорг, редактор-летописец).












В УГОЛКЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПОКАЗАТЬ:
Эмблему, название отряда и девиз отряда; песню отряда, песню дружины;
План работы на смену;
«Сегодня в отряде» - план на день (что, где проводится, кто ответственный);
Законы лагеря;
Режим дня;
Список отряда с распределением поручений;
Скоро в отряде;
Графики дежурства;
Результаты турниров, конкурсов, смотров, спортивных соревнований;
Награды отряда;
График работы кружков и секций;
Экран настроения, «Забор откровений».
Приложение 10
ПЛАН АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ
1. Опишите ситуации с различных позиций (педагога, ребенка, родителя, администрации
ДОЛ). Сделайте необходимые, на Ваш взгляд, пояснения (например, о жизненном опыте ребенка, о
социальной ситуации в семье и пр.). Изложите суть произошедшего (ситуации), укажите участников
события, место и иную информацию.
2. Вычлените педагогическую проблему: реально существующее или назревающее
противоречие в формировании личности ребенка, к которому ведет описанная ситуация. Выясните
или предположите истоки конфликта.
3. Конкретизируйте педагогическую цель (планируемый результат, который необходимо
достичь в данной ситуации).
4. Сформулируйте несколько (пять – шесть) вариантов решения конфликта, сценарии
поведения педагога в каждом случае.
5. Выберете оптимальный вариант деятельности педагога в данной ситуации и обоснуйте
выбор методов, приемов, средств и т.п.
6. Определите критерии достижения и методы оценки планируемого результата.
57
АЛЫЕ ПАРУСА
Приложение 11
КАК ЗДОРОВО
Слова и музыка О. Митяева
У синего моря,
где бушуют бураны,
Жила там девчонка
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,
Струна осколком эха пронзит тугую высь,
Качнется купол неба – большой и звездно –
снежный…
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
с именем странным.
И часто, бывало,
она на просторе
В мечтах уплывала
за синее море.
Как отблеск от заката, костер меж сосен пляшет.
Ты что грустишь, бродяга, а ну-ка улыбнись!
И кто-то очень близкий тебе тихонька скажет:
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Припев:
Алые паруса алые паруса,
Алые паруса, паруса.
А там, за морями,
И все же с болью в горле мы тех сегодня
вспомним
Чьи имена, как раны, на сердце запеклись.
Мечтами их и песнями мы каждый вдох
наполним…
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
за синей чертою
Жил парень отважный
с открытой душою.
Мечтал он о море,
о подвигах славных,
Мечтал о походах
в дальние страны.
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,
Струна осколком эха пронзит тугую высь,
Качнется купол неба – большой и звездно –
снежный…
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Припев.
И вечером поздним,
когда все уснули,
На небе зажглись
миллионы огней,
На свете свершилось
великое чудо:
Тот парень приехал
к девчонке своей.
Припев.
ТЫ ДА Я, ДА МЫ С ТОБОЙ
Слова В. Потоцкого,
музыка В. Иванова
МИЛАЯ МОЯ
Слова и, музыка Ю. Визбора
Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены.
Тих и печален ручей у янтарной сосны.
Пеплом несмелым подернулись угли костра,
Вот и окончилось все, расставаться пора.
Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой.
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку, то уже давно
на кусочки
Развалилась бы, наверное, Земля.
Припев:
Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься ос мною!
Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой.
Землю обойдем, потом махнем на Марс.
Может, у оранжевой речки там уже грустят
человечки
Оттого, что слишком долго нету нас.
Крылья сложили палатки – их кончен полет,
Крылья расправил искатель разлук – самолет,
И потихонечку пятится трап от крыла,
Вот уж, действительно, пропасть меж нами легла
Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаемся, дружба все равно
остается,
Дружба остается с нами навсегда.
Припев
Не утешайте меня, мне слова не нужны,
Мне б разыскать тот ручей у янтарной сосны,
Вдруг сквозь туман там краснеет кусочек огня,
Вдруг у огня ожидают, представьте, меня!
Припев
.
58
ПЕРЕВАЛ
Слова и музыка Ю. Визбора
А когда глаза свои тихонько приоткрою,
Не поверю некому, что это – только сон.
Улыбнусь мечте своей, ладошкою прикроюсь –
И увижу радугу я из своих окон.
Просто нечего нам больше терять –
Все нам вспомнится на Страшном суде.
Эта ночь легла на тот перевал,
За которым исполненье надежд.
Просто прожитое прожито зря,
Но не в этом, понимаешь ли соль.
Слышишь – падают дожди октября,
Видишь – старый дом стоит средь лесов.
Припев
ПОХОДНАЯ
Слова М. Львовского, музыка В. Шаинского
У похода есть начало,
А конца похода нет.
Мы прошли дорог немало,
Но огромен белый свет.
Мы затопим в доме печь, в доме печь,
Мы гитару позовем со стены.
Просто нечего нам больше беречь –
Ведь за нами все мосты сожжены.
Все мосты, все перекрестки дорог,
Все прошептанные тайны в ночи…
Каждый сделал все, что мог, все что мог…
Но об этом помолчим, помолчим.
Припев:
Ты никогда, пожалуйста,
На белый свет не жалуйся,
Он переполнен тайнами
Необычайными.
Но не сделаешь ни шагу –
Сразу выбьешься их сил,
Если твердость и отвагу
В дальний путь не захватил.
А луна взойдет оплывшей свечой,
Ставни скрипнут на ветру, на ветру.
Ах, как я тебя люблю горячо –
Годы это не сотрут, не сотрут.
Мы оставшихся друзей соберем,
Мы набьем картошкой старый рюкзак.
Люди спросят: «Что за шум, что за гам?»
Мы ответим: «Просто так, просто так!»
Припев
Пронесем мы через годы
Все, что начато с игры.
Все далекие походы
И веселые костры.
Просто так идут дожди по земле,
И потеряны от счастья ключи.
Это все, конечно, мне, конечно, мне,
Но об этом помолчим, помолчим.
Просто прожитое прожито зря,
Но не в этом, понимаешь ли соль.
Слышишь – падают дожди октября,
Видишь – старый дом стоит средь лесов…
Припев
ИМЕТЬ ИЛИ НЕ ИМЕТЬ
Слова А. Аронова, музыка С. Стеркина
Когда у вас нет собаки,
Ее не отравит сосед,
И с другом не будет драки,
Когда у вас друга нет.
РАДУГА
Слова и музыка М. Рысакова
Радуга свисает разноцветным коромыслом,
Опустив один конец в зеленый океан.
Чуть пофантазируй и представь, что ветер свистнул,
Спутанной мечты твоей он разогнал туман.
Припев:
Оркестр гремит басами,
Трубач выжимает медь…
Думайте сами, решайте сами:
Иметь или не иметь.
Припев:
Радуга! Радуге радуйся,
Если мечтаешь и ждешь.
Милой сторонке обрадуйся,
Если такую найдешь.
Когда у вас нету дома,
Пожары вам не страшны,
Жена не уйдет к другому,
Когда у вас нет жены.
Положу в карман себе я солнечный фонарик.
Выкрою из неба голубые паруса,
А из облаков себе я сделаю кораблик
И умчусь куда-нибудь, куда глядят глаза.
Припев.
Когда у вас нету тети,
Вам тети не потерять.
А если вы не живете,
То можно не умирать.
Припев
Над мостом сияющим кораблик раскачаю,
А потом как с горки вниз по радуге скачусь,
Заберу повыше звезд, луну толкну плечами –
А когда захочется, на землю возвращусь.
Припев
Припев
59
Приложение 12
О чем желательно спросить у директора лагеря на первой встрече:
 Должностные обязанности вожатого в лагере (где и когда можно ознакомиться) __________
_________________________________________________________________________________
 Сколько в лагере отрядов ________________________________________________________
 Сколько в каждом отряде детей ___________________________________________________
 Сколько педагогов работает на одном отряде ________________________________________
 Кто и как распределяет вожатых на отряды _________________________________________
 Каковы особенности воспитательной работы и традиции в лагере ______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Какова периодичность проведения общелагерных и отрядных мероприятий _____________
_________________________________________________________________________________
 Возраст принимаемых детей ______________________________________________________
 Есть ли в лагере единая форма для вожатых / детей __________________________________
 Каков порядок предоставления выходных дней _____________________________________
 Каков порядок прохождения медицинского осмотра вожатыми ________________________
_________________________________________________________________________________
 Каков порядок предоставления документов для трудоустройства, их перечень
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Как можно наказывать детей в лагере ______________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Каков порядок отпуска детей с родителями _________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Что делать вожатому, если ребенок из отряда заболел в лагере _________________________
_________________________________________________________________________________
 Что делать вожатому, если случилась сложная ситуация в отряде ______________________
_________________________________________________________________________________
 Если вожатый-практикант почувствовал недомогание в лагере ________________________
_________________________________________________________________________________
 Как в лагере решается проблема курения ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Какие удержания производятся из заработной платы вожатых _________________________
_________________________________________________________________________________
 Как и где проходит первая встреча с детьми ________________________________________
_________________________________________________________________________________
 В каких условиях живут дети _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 В каких условиях живут вожатые _________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Как складываются в лагере взаимоотношения с местными ребятами ____________________
_________________________________________________________________________________
 Кружки, секции ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Наличие водоема (озеро, река) / бассейн ____________________________________________
 Периодичность родительских дней ________________________________________________
 Организация походов ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Наличие библиотеки и периодической печати _______________________________________
_________________________________________________________________________________
60
 Наличие возможности выхода в интернет __________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Доступный оператор сотовой связи ________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Музыкальные возможности ______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Наличие расположенных рядом опасных объектов ___________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
61
Приложение 13
Методика
«Привлекательность группы. Определение индекса групповой сплоченности»
(С. Сишор – Ю.Л. Ханин)
Цели методики: оценить привлекательность группы для каждого его члена;
определить, в какой мере их цели и установки совпадают.
Для проведения диагностики дети (подростки) получают бланки с вопросами.
Тест состоит из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый из них.
Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям
(максимальная сумма баллов – 19, минимальная – 5). Тестирование занимает 1.3
минуты.
1. Как бы вы оценили свою принадлежность к отряду?
 чувствую себя ее членом, частью отряда (5).
 участвую в большинстве видов деятельности (4).
 участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).
 не чувствую, что являюсь членом отряда (2).
 существую отдельно от других членов отряда (1).
2. Перешли бы вы в другой отряд, если бы представилась такая возможность
(без изменения прочих условий)?
 да, очень хотел бы перейти (1).
 скорее перешел бы, чем остался (2).
 не вижу никакой разницы (3).
 скорее всего, остался бы в своем отряде (4).
 очень хотел бы остаться в своем отряде (5).
 не знаю, трудно сказать (1).
3. Каковы взаимоотношения между членами вашего отряда?
 лучше, чем в большинстве отрядов (3).
 примерно такие же, как и в большинстве отрядов (2).
 хуже, чем в большинстве отрядов (1).
 не знаю, трудно сказать (1).
4. Каковы у вас взаимоотношения с вожатыми (воспитателями)?
 лучше, чем в большинстве отрядов (3).
 примерно такие же, как и в большинстве отрядов (2).
 хуже, чем в большинстве отрядов (1).
 не знаю (1).
5. Каково отношение к деятельности (творческой, спортивной,
интеллектуальной и т.п.)?
 лучше, чем в других отрядах (3).
 примерно такое же, как и в большинстве отрядах (2).
62
хуже, чем в большинстве отрядах (1).
 не знаю (1).
Анализ результатов. При анализе результатов подсчитывается общее количество
баллов, интерпретация проводится в соответствии с ключом:
21 баллов и более – высокая привлекательность группы.
17- 20 баллов – привлекательность группы выше среднего;
12- 16 баллов – средняя привлекательность группы;
8- 11 баллов – уровень привлекательности группы ниже среднего;
5-7 баллов – низкая привлекательность группы;
При обработке результатов ответы на отдельные вопросы не рассматриваются,
важна общая картина.

Определение индекса групповой сплоченности (С. Сишор – Ю.Л. Ханин)
Сводный протокол
№
Испытуемые
Баллы
Уровень
Примечания
1
2
…
25
Среднее значение
63
Бланк опросника
Опросник
Внимательно прочитайте каждый вопрос и выберите один из ответов, наиболее
точно соответствующий вашему мнению. На каждый вопрос есть несколько вариантов
ответа. Не спешите отвечать, не пытайтесь угадать правильный ответ. Помните – нет плохих
или хороших ответов, есть лишь ответы, выражающие ваше личное мнение. Важно, чтобы
вы отвечали на вопросы самостоятельно, не обсуждая их с другими.
Ф.И. ______________________________________________________________
Возраст ___________________________________________________________
Отряд _____________________________________________________________
Дата ______________________________________________________________
1. Как бы вы оценили свою принадлежность к отряду?
 чувствую себя ее членом, частью отряда.
 участвую в большинстве видов деятельности.
 участвую в одних видах деятельности и не участвую в других.
 не чувствую, что являюсь членом отряда.
 существую отдельно от других членов отряда.
2. Перешли бы вы в другой отряд, если бы представилась такая возможность (без
изменения прочих условий)?
 да, очень хотел бы перейти.
 скорее перешел бы, чем остался.
 не вижу никакой разницы.
 скорее всего, остался бы в своем отряде.
 очень хотел бы остаться в своем отряде.
 не знаю, трудно сказать.
3. Каковы взаимоотношения между членами вашего отряда?
 лучше, чем в большинстве отрядов.
 примерно такие же, как и в большинстве отрядов.
 хуже, чем в большинстве отрядов.
 не знаю, трудно сказать.
4. Каковы у вас взаимоотношения с вожатыми (воспитателями)?
 лучше, чем в большинстве отрядов.
 примерно такие же, как и в большинстве отрядов.
 хуже, чем в большинстве отрядов.
 не знаю.
5. Каково отношение к деятельности (творческой, спортивной, интеллектуальной
и т.п.)?
 лучше, чем в других отрядах.
 примерно такое же, как и в большинстве отрядах.
 хуже, чем в большинстве отрядах.
 не знаю.
СПАСИБО!
64
Рабочие записи
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
65
Вашему вниманию предлагается дневник педагогической практики в детском
оздоровительном лагере, предназначенный для работы студента в ДОЛ и ДОУ. Здесь
представлены
организационные
и
методические
материалы,
позволяющие
совершенствовать работу студента в условиях ДОЛ и объективно оценить его работу
руководителем практики ЮУрГГПУ и администрацией лагеря в детском
оздоровительном лагере. Так, на странице 41 перечислены требования к зачету по
педагогической практике, а на странице 38 администрации лагеря предложены
критерии оценки работы студента в ДОЛ при составлении характеристики.
В дневнике имеются традиционные материалы такие как «Общие сведения о
лагере», «Административный порядок смены», «План-сетка» и т.д. В информативном
плане расширена таблица «Общие сведения об отряде» для обеспечения
дифференцированного
подхода
в
воспитании
детей.
Акцентировалось
на
формирование аналитических умений студента (анализ смены, план работы на день и
др.). Такие материалы как «Режим дня», «Эскиз отрядного уголка», «Расписание
работы творческих объединений», «Инструктаж детей по охране жизни и здоровья,
обеспечению безопасности жизнедеятельности детей», заполняются с учетом
требований руководителей практики и специфики данного лагеря.
В
дневнике
имеются
приложения,
выполняющие
информативную,
организационную и методическую функции. Это различного рода памятки (по
технике безопасности, медосмотру, необходимой документации, права и обязанности
студента-практиканта в ДОЛ), песенник и другие методические материалы.
При составлении Дневника был учтен опыт Всероссийского детского центра
«Орленок», московских высших учебных заведений, Костромского государственного
университета
(*)
и
Южно-Уральского
педагогического университета.
66
государственного
гуманитарно-
Анна Алексеевна Нуртдинова
Дневник педагогической практики в детском оздоровительном лагере
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
454080, Челябинск, Проспект Ленина, 69
Подписано в печать ___________2019 г.
Объем 2,5 п.л. Тираж ____ экз.
Формат издания 60 х 84 /16.
Бумага офсетная.
Отпечатано с готового оригинал - макета
Отпечатано в типографии Южно-Уральского государственного гуманитарнопедагогического университета