TECNOLOGÍAS EMERGENTES Y SU USO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El presente trabajo analiza el uso de las Tecnologías Emergentes en la
licenciatura de Lengua Inglesa dentro de la Facultad de Idiomas de la Universidad
Veracruzana en la ciudad de Xalapa, Veracruz. En ese sentido, es preciso aclarar
algunos conceptos. En primer término, el abordaje de la distinción sobre qué son
las Tecnologías Emergentes. Se considera a ellas todas esas tecnologías que
están en desarrollo o han sido desarrolladas recientemente, pero que su uso
marcará una utilidad/necesidad dentro del futuro inmediato. Por tanto, se trata de
buscar su función dentro de la educación, o al meno que uso se les está dando
dentro del nivel superior en la Facultad de Idiomas.
¿Qué son las Tecnologías Emergentes?
De acuerdo con Adell y Catañeda se conocen como Tecnologías Emergentes a
aquellas tecnologías que aún no son muy conocidas u empleadas, pero que poco
a poco desarrollan un auge en distintas materias y una expectativa muy elevada.
Para definir aquellas tecnologías todavía poco difundidas y
utilizadas, cuyo impacto en distintos ámbitos es incipiente
pero que generan grandes expectativas, se ha acuñado el
término de “tecnologías emergentes”. De hecho, destacar
qué tecnologías y qué usos de ella serán importantes en un
futuro inmediato constituye casi un género dentro de lo que
podríamos denominar informes “futuristas” sobre
educación y TIC.
Es bastante remarcable qué el uso de tecnologías constituye una necesidad
prioritaria para el futuro inmediato y de esto se forma un género el cuál combe lo
denominado como informes “futuristas” sobre la educación y las TIC.
Tipos de Tecnologías Emergentes
Teléfono Móvil
De acuerdo con el autor hoy en día los teléfonos celulares son bastante útiles para
recopilar datos reales o simulados, en lo que respecta espacio y tiempo, su
interacción, y gracias la conectividad que ofrecen.
Los dispositivos móviles pueden recoger datos reales o
simulados, in situ respecto al entorno tanto en tiempo y
espacio, actuar ante ellos, mientras la conectividad permite
crear redes compartidas entre teléfonos y otros
dispositivos. Mediante los dispositivos móviles, el
intercambio de datos y la colaboración con otros alumnos
puede hacerse cara a cara, respondiendo a la necesidad
innata antropológica de este tipo de comunicación
Es bien sabido que actualmente el uso de teléfonos dentro del salón de clases se
ha vuelto una herramienta práctica para la búsqueda de información, su uso para
actividades didácticas recreativas, e incluso evaluaciones en línea conlleva a una
forma más fácil y eficiente para la enseñanza.
Realidad Aumentada
Según Concari la realidad aumentada es aquella tecnología en la que se
superponen imágenes, información y objetos en nuestro entorno físico a través de
un gadget.
La realidad aumentada (RA) es una tecnología particular
que permite agregar imágenes e información generada por
computadora a la realidad normal percibida. La información
agregada (imágenes, texto y objetos virtuales) se produce
en visores especiales, otorgando información adicional al
entorno real. A través de esta tecnología, es posible
visualizar información, la mejora, amplía y agrega
información. Dicha información se despliega en diferentes
formatos en un mismo espacio, en tiempo real, y es
esencialmente visual y provocativa.
Es bastante notorio que el uso cotidiano de este tipo de utilidades las podemos ver
en aplicaciones como Google Maps, la cual te ofrece una vista de todo el mundo y
te muestra distintas rutas para llegar a destinos. También este tipo de tecnología
ha sido bastante conocida por jóvenes y adultos al ser utilizada en juegos como
Pokemón Go!.
Pero también ésta ha tenido un importante impacto en la educación al ser
implementada en museos y dentro del salón de clase, lo cual vuelve bastante
entretenida y pone a disposición elementos u objetos que no se tienen a la mano.
De acuerdo con Billinghurst (Ruiz Torres, 2014), dentro de la realidad aumentada,
el uso del libro aumentado parece ser una
Una de las experiencias más recurrentes han sido
aquellas basadas en la metáfora del libro aumentado,
empleada sobre todo en aplicaciones relacionadas con
entornos educativos. Así, a partir de un marcador
impreso en una de las páginas, es posible acceder a
información adicional mediante gráficos 3D, que muestran
figuras virtuales que aparecen sobre las páginas del libro
y que se visionan a través de la pantalla de un simple
ordenador con webcam. Uno de los casos más
significativos, al constituir una de los primeros ensayos, fue
desarrollado por el Human Interface Technology
Laboratory de la Univer-sidad de Washington, que presentó
el denomi-nado Magic Book, que mostraba el valor
didáctico de esta tecnología y el gran atractivo que supone
en contextos educacionales
Código QR
“ ” nos indica que un código QR se utiliza para el almacenamiento de información,
ya sea de una dirección Web, un número, o un breve texto.
Es posible adicionar información en los textos de apoyo
didáctico, a través del empleo de códigos QR (Quick
Response Barcode). Un QR es una matriz de puntos o un
código de barras bidimensional útil para almacenar
información. La información que contiene el código puede
ser una dirección Web, un número, o un breve texto. Se
puede generar un código QR utilizando programas de uso
libre (QRStuff, u otros) y una vez generado, el código QR
puede ser bajado y colocado en documentos. Para
visualizar el contenido de un código QR se debe utilizar un
lector específico, muchos ya incorporados en los
dispositivos móviles (Google Goggles, QRDroits, Scan).
El uso de los códigos QR facilita el acceso a la información requerida por el
individuo. A su vez también protege la información y datos al ser completamente
único y personalizado para el acceso de la persona quién se le ha dado el código.
Ventaja del uso de Tecnologías dentro del salón de clases
De acuerdo con Puón, el uso de Tecnologías diversifica la interacción entre el
alumno y el profesor dentro del salón de clases.
Es evidente que el Modelo Tradicional no permite la
interacción de los educandos con el docente, la
enseñanza es solamente unidireccional dejando al
alumno como simple receptor de información. Cuando por
el lado del Modelo Tecnológico nos presenta una opción
dinámica que consiente en que el alumno sea autónomo,
para que él vaya construyendo su conocimiento y de esta
forma participe activamente en el proceso de enseñanza
aprendizaje, gracias a que el profesor permite generar
nuevas posibilidades de expresión y participación en el
aula.
Hoy en día es bastante útil e imprescindible la integración de tecnologías dentro del
aula, puesto que facilita el trabajo para los alumnos y para el profesor por medio de
varias herramientas, páginas y servicios web, aplicaciones y programas.
Dentro de la Facultad de Idiomas, varias materias (sino es que todas) exigen el uso
de tecnologías para la búsqueda de información, realización de tareas y
documentos, y la elaboración de contenidos y proyectos. Tanto para las áreas de
docencia y traducción, el uso de las tecnologías es una necesidad inmediata, que
con el paso de tiempo evoluciona para mejorar las competencias y el perfil de
egreso del estudiante.
Por último, Tondeur, van Braak y Valcke (2007), y
Twining (2002) han identificado tres tipos de usos de
la tecnología dentro del aula: como contenido
curricular, como herramienta informativa, y como
herramienta de aprendizaje. En el primer tipo de uso
la tecnología es considerada un contenido del
currículum que debe aprenderse. Generalmente
denominada con la expresión "alfabetización
informática", la enseñanza pretende que los
estudiantes desarrollen las habilidades técnicas
básicas del uso del ordenador y de los programas
informáticos. En el segundo, la tecnología se usa
como una herramienta de información cuando es útil
a profesores y estudiantes para seleccionar,
recuperar, almacenar, acceder, ver, mostrar y enviar
información. En el tercero y último, la tecnología es
usada como un instrumento para el aprendizaje
cuando se erige como un artefacto mediador entre los
estudiantes y el contenido (Ainley, Banks, y Fleming,
2002).
Tal como fue señalado por Badia el uso de tecnologías dentro del salón de clases
muestra una enorme versatilidad.