دﻟ�ﻞ اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ ﻋﻦ �ﻌﺪ ﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪ ر � ا� اﻷول اﻟﻌﺎم اﻟﺪ ر � ا� 2021-2020 اﻟﺼﻔﻮف ﻣﻦ 1إ� اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻟﻌﺎم إﻋﺪاد :ﻓ��ﻖ اﻟﻌﻠﻮم � دﻟ�ﻞ أدوات اﻟﺘﻘ��ﻢ -اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪ ر � اﻟﺜﺎ� ا� اﻷول -اﻟﻌﺎم -2020/2021اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻮم -اﻟﺼﻒ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺪ رس ﻣﺆ ��ات اﻷداء 1.1اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻛﯾف ﯾﻣﻛن ﻟﻠﺿﻔدع أن ﯾطﻔو ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ زﻧﺑﻖ اﻟﻣﺎء. ﯾﻌدد اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻟﻌﻠﻣﺎء ﻓﻲ اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء اﻟﻌﻠﻣﻲ. ﯾﺻف ﻛﯾف ﯾﺗﻌرف اﻟﻌﻠﻣﺎء ﻋﻠﻰ أﺷﯾﺎء ﺟدﯾدة. 1.2اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﯾﺻف ﻛﯾف ﯾﺗﺣرك اﻟﺿﻔدع. ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧطوات اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻟﻌﻠﻣﺎء ﻓﻲ اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء اﻟﻌﻠﻣﻲ. ﯾوﺿﺢ ﺧطوات اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺟرﺑﺔ وﻻء. ﻋﺎﻟﻤﺎ Be a .1ﻛﻦ � Scientist 2.1ﻣﺎ ﺗﺣﺗﺎج إﻟﯾﮫ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت What / Plants Need ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣﺎ اﻟذي ﺗﺣﺗﺎج إﻟﯾﮫ أوراق اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت. ﯾﺣدد ﻣﺎ اﻟذي ﺗﺣﺗﺎج إﻟﯾﮫ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻟﺗﻧﻣو. ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻛﯾف ﺗﺻﻧﻊ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت اﻟﻐذاء. .2اﻟﻨ�ﺎﺗﺎت )( Plants 2.2ﻣﺎ أوﺟﮫ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ واﻻﺧﺗﻼف ﺑﯾن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت/ How Plants Are Alike and Different 3.1ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺣﯾواﻧﺎت Animal/ Groups .3اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت Animals/ ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻛﯾف ﺗﻧﻣو اﻟﺟذور. ﯾﺻف ﻛﯾف ﺗﺷﺑﮫ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت أﺟﯾﺎﻟﮭﺎ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ. ﯾوﺿﺢ ﻛﯾف ﺗﻌﯾش اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻓﻲ أﻣﺎﻛن ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ. ﯾﺻف ﻛﯾف ﺗﺗﻛﯾف اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻣﻊ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺗﻲ ﺗﻌﯾش ﻓﯾﮭﺎ. اﻻﺧﺘ�ﺎ رات اﻟﻘﺼ ��ة اﻟﻤﺪ رﺳ�ﺔ %40 اﻷداة اﻟﻤﻘ ��ﺣﺔ اﺧﺗﺑﺎر ﻗﺻﯾر ﯾﺷﻣل اﻟوﺣدة 1وﯾﻣﻛن ﺗوظﯾف اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟذﻛﯾﺔ اﻟﻣوﺟدودة ﻋﻠﻰ LMS ﻓﻲ اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻘﺻﯾرة اﺧﺗﺑﺎر ﻗﺻﯾر ﯾﺷﻣل اﻟوﺣدة 2وﯾﻣﻛن ﺗوظﯾف اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟذﻛﯾﺔ اﻟﻣوﺟدودة ﻋﻠﻰ LMS ﻓﻲ اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻘﺻﯾرة � اﻟﺘﻜ��� ( %100 أدوات اﻟﺘﻘ��ﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ) � اﻟﺪ رﺟﺔ 3.2ﻧﻣو اﻟﺣﯾواﻧﺎت وﺗﻐﯾرھﺎAnimals / Grow and Change 3.3اﻟﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻗﯾد اﻟﺣﯾﺎة Staying / Alive ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻛﯾف ﯾﺳﺎﻋد ﻟون اﻟﺣﯾوان ﻓﻲ ﺑﻘﺎﺋﮫ آﻣﻧﺎ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر. ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ أھﻣﯾﺔ اﻟﺗﻛﯾف واﻟﺗﻣوﯾﮫ ﻟدى اﻟﺣﯾواﻧﺎت. ﯾﺻف ﻛﯾف ﺗﺣﺎﻓظ اﻟﺣﯾواﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺗﮭﺎ. اﻟﺪ رﺟﺔ ﻣﻬﻤﺎت اﻷداء%20 اﻷداة اﻟﻤﻘ ��ﺣﺔ 10% 10% ﻋﻣل ﺳﻠﺳﻠﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺑطﺎﻗﺎت وﻛﺗﺎﺑﺔ أو اﻟﺻﺎق ﺧطوات اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﯾوﺟﮫ اﻟﻣﻌﻠم اﻟطﻠﺑﺔ ﺑﺗﺟﻣﯾﻊ أوراق ﻧﯾﺎﺗﺎت ﻣن ﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻣﻧزل واﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾﻧﮭﺎ ﻣن ﺣﯾث اﻟﺷﻛل. اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ 2% 2% ﺗوظﯾف اﻟﺳؤال ص 20ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟطﺎﻟب ﺗﺣت ﻋﻧوان ﻓﻛر وﺗﺣدث واﻛﺗب ﺗﻘدﯾم ﻛﺗﺎب ﻛﻧﻣوذج ﺑﺳﯾط ﯾوﺿﺢ أوراق ﺑﻌض اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑواﺳطﺔ ﺟﻣﻊ اﻷوراق واﻟﺻﺎﻗﮭﺎ ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺎت اﻟﻛﺗﺎب ﻣﻊ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﺳم اﻟﻧﺑﺎت. ﺗﻘدﯾم ﻛﺗﯾب ﺑﺳﯾط ﯾوﺿﺢ ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺣﯾواﻧﺎت ﻓﻲ ﻛل ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻠﺻﻖ ﻟﺣﯾوان ﻣﻊ ﺗوﺿﯾﺢ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻧﻣﻲ إﻟﯾﮭﺎ. ﺗﻘدﯾم ﻟوﺣﺔ ﻛﻧﻣوذج ﺑﺳﯾط ﯾوﺿﺢ دورة ﺣﯾﺎة ﺣﯾوان. اﺧﺗﺑﺎر ﻗﺻﯾر ﯾﺷﻣل اﻟوﺣدة 3وﯾﻣﻛن ﺗوظﯾف اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟذﻛﯾﺔ اﻟﻣوﺟدودة ﻋﻠﻰ LMS ﻓﻲ اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻘﺻﯾرة 10% اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ 2% ﯾﻘدم ﺗﻘرﯾر ﺑﺳﯾط )ﻋرض ﺗﻘدﯾﻣﻲ( ﻋن ﺗﻛﯾف اﻟﺣﯾواﻧﺎت ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺎﺗﮭﺎ. 30% ﯾﺻﻧف ﺻور أو ﻣﻠﺻﻘﺎت اﻟﺣﯾواﻧﺎت إﻟﻰ ﻓﻘﺎرﯾﺔ وﻻ ﻓﻘﺎرﯾﺔ ﻓﻲ ﺟدول. ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ أﯾن ﺗﻌﯾش اﻟﺣﯾواﻧﺎت. 4.1أﻣﺎ�ﻦ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﻌ�ﺶ Places to Live/ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﻣوطن اﻟﺑﯾﺋﻲ. ﯾذﻛر ﻛﯾف ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟﻣواطن اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﯾش ﻓﯾﮭﺎ. .4د راﺳﺔ اﻟﻤﻮاﻃﻦ اﻟﺒ�ﺌ�ﺔ Looking at Habitats/ ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣﺎ اﻟذي ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﯾﮫ اﻟﺣﯾواﻧﺎت. 4.2اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﻐﺬاﺋ�ﺔ واﻟﺸ��ﺎت اﻟﻐﺬاﺋ�ﺔ / ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ وﺑﺎﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻐذاﺋﯾﺔ. Food Chains and Food Webs ﯾﻣﯾز ﺑﯾن ﻣﻌﻧﻰ اﻟﺣﯾوان اﻟﻣﻔﺗرس وﻣﻌﻧﻰ اﻟﻔرﯾﺳﺔ. 4.3اﻟﻤﻮاﻃﻦ اﻟﺒ�ﺌ�ﺔ � ﺗﺘﻐ�Habitats / Change ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣﺎذا ﯾﺣدث ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺗﻐﯾر اﻟﻣواطن اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ. ﯾﺻف ﻛﯾف ﺗﺗﻐﯾر اﻟﻣواطن اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ. ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﯾﺣدث ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺗﻐﯾر اﻟﻣواطن اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ و ﻛﯾف ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ أن ﻧﻌرف ﻛﯾف ﻛﺎﻧت طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻣوطن اﻟﺑﯾﺋﻲ. اﺧﺗﺑﺎر ﻗﺻﯾر ﯾﺷﻣل اﻟوﺣدة 4 ﯾﻣﻛن ﺗوظﯾف اﻟﺗﻘﯾﯾﻣﺎت اﻟذﻛﯾﺔ اﻟﻣوﺟدودة ﻋﻠﻰ LMS ﻓﻲ اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻘﺻﯾرة 10% ﯾﻘدم ﻧﻣوذج ﺑﺳﯾط ﻟﺳﻠﺳﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ اﻟﺑطﺎﻗﺎت أو أدوات ﻣن اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ. اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ 2% ﯾﻘدم ﻧﻣوذج ﺑﺳﯾط ﻟﺳﻠﺳﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ اﻟﺑطﺎﻗﺎت أو أدوات ﻣن اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ. ﯾﻌرض ﺗﻘرﯾر ﺑﺳﯾط ﻋن اﻷﺣﺎﻓﯾر ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ اﻟﺻور أو اﻟﻣﻠﺻﻘﺎت. ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻛﯾف ﻧﺳﺗﺧدم اﻷدوات. 5.1اﺳﺗﺧداﻣﺎﺗﻧﺎ ﻟﻸدوات We Use Tools/ﯾوﺿﺢ ﻣﺎ اﻷدوات. ﯾوﺿﺢ ﻣﺎ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ. . 5اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ واﻟﺗﺻﻣﯾم Technology and Design/ ﯾﺟﻣﻊ اﻟطﻼب ﻣﻠﺻﻘﺎت ﻟﻸدوات ﯾﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻲ ﻣﻧزﻟﮫ. 1.5ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺻﻣﯾم The Design / Process ﯾﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺻﻣﯾم ﻋﻠﺑﺔ ﻋﺻﯾر. ﯾوﺿﺢ ﻛﯾف ﯾﻣﻛﻧﻧﺎ اﺑﺗﻛﺎر ﺣل. ﯾﺳﺗﻧﺗﺞ ﻛﯾف ﯾﺧﺗﺑر أھﻣﯾﺔ ﻧﻣوذج. اﻟﺪ رﺟﺔ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻣ ﺮﻛ��ﺔ اﻟﺪ رﺟﺔ ﺗوظﯾف اﻟﺳؤال ص 11ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟطﺎﻟب ﺗﺣت ﻋﻧوان ﻓﻛر وﺗﺣدث واﻛﺗب ﯾﺻﻧف اﻟﺣﯾواﻧﺎت ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺎت. ﯾﻣﯾز ﺑﯾن ﻣﻔﮭوﻣﻲ اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻔﻘﺎرﯾﺔ واﻟﻼﻓﻘﺎرﯾﺔ. ﯾﻌدد أﻧواع ﻣن اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻔﻘﺎرﯾﺔ واﻟﻼﻓﻘﺎرﯾﺔ. ﯾﻼﺣظ ﻛﯾف ﺗﻧﻣو اﻟﺣﯾواﻧﺎت وﺗﺗﻐﯾر. ﯾوﺿﺢ ﻛﯾف ﺗﻧﻣو اﻟﺣﯾواﻧﺎت وﺗﺗﻐﯾر. ﯾﺻف ﻛﯾف ﺗﻧﻣو اﻟطﯾور وﺗﺗﻐﯾر . ﯾﺻف ﻛﯾف ﺗﻧﻣو اﻟﺿﻔﺎدع وﺗﺗﻐﯾر. اﻻﻋﻤﺎل اﻟ�ﺘﺎﺑ�ﺔ %30 اﻷداة اﻟﻤﻘ ��ﺣﺔ اﻟﺪ رﺟﺔ اﻻدأة اﻟﻤﺸﺎ رﻛﺔ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ%10 � اﻟﺨﺘﺎ�%100 أدوات اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ 2% ﺗﻘدﯾم ﻧﻣوذج ﺑﺳﯾط ﻟﻣﻧﺗﺞ ﻣﺎ ﺑﺎﺳﺗﺧدام أدوات ﻣن اﻟﺑﯾﺋﺔ )ﻋﻠﺑﺔ ﻋﺻﯾر(. 20% ﯾﺣدد ﻻﺣﻘًﺎ ﻣن ﻗﺑل إدارة اﻟﺗﻘﯾﯾم واﻹﻣﺗﺣﺎﻧﺎت وﯾﺷﻣل وﻣؤﺷرات اﻷداء اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻗﺳﺎم و اﻟوﺣدات أدوات اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ اﻹﺧﺘ�ﺎ رات اﻟﻘﺼ ��ة اﻟﺪ رﺟﺎت 40% � -6ﺴﺘﺨﺪم ﻣﻨﺼﺔ �� LMSﺗﻄﺒﻴﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت وﺗﻮﻇﻒ اﻟﺘﻘﻴ�ﻤﺎت اﻟﺬﻛ�ﺔ � ﻤﺘﻮﻓ ﺮة ﻋ� اﻟﺒﻮا�ﺔ ﻟﻼﺧﺘ�ﺎ رات اﻟﻘﺼ ��ة -1ﺗﻨﻔﺬ �ﻄ��ﻘﺔ � ﻏ� ﻣ � ��اﻣﻨﺔ اﻟﺬا� اﻟ � � اﻟﻤ�ﺎ� أو ﺬ� ﻢ اﻟﺘﻌﻠ -2ﺗ ﺮﺗ�ﻂ ﺑﻨﻮاﺗﺞ � � � اﻷ�ﺸﻄﺔ اﻟ�ﺘﺎﺑ�ﺔ 30% ﻣﻬﻤﺎت اﻷداء 20% اﻟﻤﺸﺎ رﻛﺔ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ 10% � اﻟﺨﺘﺎ� اﻟﺘﻘ��ﻢ اﻟﻀﻮا�ﻂ �ﻄﺒﻖ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠ�ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ �ﻄ��ﻘﺔ ﺗ ﺮا�ﻤ�ﺔ و�ﺸ�ﻞ ﻣ � ��اﻣﻦ ،وﻻ �ﺨﺼﺺ ﻟﻪ ّ -1 � ﺣﺼﺺ ﻣﻨﻔ ﺮدة. �-2ﻤﻜﻦ إﻋﺎدة اﻻﺧﺘ�ﺎر ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﻟﻐﺎﺋﺐ �ﻌﺬر ﻣﻘﺒﻮل -3ﻻ ﻳﺘﻌﺪى زﻣﻦ اﻻﺧﺘ�ﺎر ﻓ�ﻪ 20دﻗ�ﻘﺔ ّ -4ﺗﻨﺤ� ﻧﻮﻋ�ﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ �ﺄﺳﺌﻠﺔ اﻹﺧﺘ�ﺎر اﻟﻤﺤﺪد ،وﻻ ﺗ��ﺪ ﻋﻦ 5ﻣﻔ ﺮدات ﺿﻤﻦ اﻹﺧﺘ�ﺎر اﻟﻮاﺣﺪ -5ﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻹﺧﺘ�ﺎر اﻟﺘﺤ�� ﺮي ﻣﻦ 4-3ﻣ ﺮات ﺧﻼل اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪ ر � ا� اﻷول 100 إﺟ ﺮاءات اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ �-1ﺤﺪ د اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻨﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠ�ﻤ�ﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻗ�ﺎﺳﻬﺎ � واﻟ� ﺳﺒﻖ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ. � ّ � � ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤ� �-2ﻌﺪ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻹﺧﺘ�ﺎر ﻣﻊ ﻣ ﺮاﻋﺎة اﻟﻔﺮوق اﻟﻔ ﺮد�ﺔ �� ّ � -3ﻌﺪ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﺪة ﻧﻤﺎذج ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﺘ�ﺎﻓﺌﺔ ّ ّ �-4ﺤﻠﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺧﺘ�ﺎ رات. � � ﻳﺰود اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻐﺬ�ﺔ راﺟﻌﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﻬﺎ رات اﻟﻤﻔﻘﻮدة ّ -5 � ﺗﺘﻤﺎ� ﻣﻊ ﻣﺎ �ﻔﻘﺪە ﻣﻦ ﻣﻬﺎ رات �-6ﻀﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺧﻄﻂ ﻋﻼﺟ�ﺔ ﻟ�ﻞ ﻃﺎﻟﺐ � � � اﻟﺘﻌﻠ�� اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻗ�ﺎﺳﻪ ﻣﻦ اﻟ�ﺸﺎط � -1ﺤﺪ د اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻨﺎﺗﺞ ّ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ � -ﺤﺚ ﻣ ﺮﺗ�ﻂ �ﺎﻟﻨﻮاﺗﺞ - ﻣﺜﺎل: ) اﻷ�ﺸﻄﺔ أﻧﻮاع ﺎ �-2ﺤﺪ د اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺴ�ﻘ ّ ّ � � � ﺣﻞ ﻣﺸ�ﻠﺔ(... ﻛﺘﺎ�ﺔ ﺗﻘ��ﺮ ﻋﻠ� ّ - اﻹﻟ��وﻧ�ﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻘﺎ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﻜﺘ�ﺎت ﻳﻮﺟﻪ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤ ﻮ�ﻠﺔ إﻟ�ﻪ ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ �� اﻟ�ﺸﺎﻃﺎت �ﻘ�ﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ وﻓﻖ ّ ّ -3 � اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ إ� ّ ّ -3 � � � � ﻟﻠ�ﺸﺎط اﻟﻤﻄﻠﻮب اﻟﺠﻤﺎﻋ�ﺔ -4ﺗﻮﻇﻒ ﺑ ﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﻮب �� ﻋﻤﻠ�ﺔ إﻋﺪاد اﻷ�ﺸﻄﺔ. ﺮد� ﺎ ﺿﻤﻦ اﻟ�ﺸﺎﻃﺎت اﻟﻔ ﺮد�ﺔ ّ -4 �ﻘ�ﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓ � � � � � �ﻘ�ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻼﻟﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﻨﺎﺳ�ﺔ ﻟﻠ�ﺸﺎط اﻟﻤﻄﻠﻮب -5 ﻣﺘ�ﺎﻋﺪة زﻣﻨ�ﺔ ات � ﻓ وﻋ� ﻣﺨﺘﻠﻔ� ﻛﺘﺎﺑﻴ� �ﺸﺎﻃ� ﺑ�ﻨﻔ�ﺬ اﻟﻄﺎﻟﺐ �ﻘﻮم -5 � � � ّ � � ﻋ� اﻷﻗﻞ ﺧﻼل اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪ ر � ا� اﻷول ﺑﻬﺪف رﺻﺪ اﻟﺪ رﺟﺔ -1ﺗﻨﻔﺬ �ﻄ��ﻘﺔ � اﻟﻤﺘﻌﻠﻤ� اﻟﺘﻌﻠ�ﻤ�ﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ إ� اﻟﻨﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠ�ﻤ�ﺔ وﺣﺎﺟﺎت � -1ﺴ�ﻨﺪ ﻏ� ﻣ � ��اﻣﻨﺔ �� ّ اﻟﺬا� أو اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟ � � اﻟﻤﻬﻤﺔ �ﺎﻻﺗﻔﺎق � ﺑ� اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﻄﺎﻟﺐ )ﻣﺜﺎل :ﺗﺼﻤ�ﻢ ﺑ ﺮﻣﺠﺔ ،ﺗﺼﻤ�ﻢ -3ﻧﻤﻮذج -2ﺗﺤﺪ د اﻟﻤ�ﺎ� ﺬ� ﻢ اﻟﺘﻌﻠ -2ﺗ ﺮﺗ�ﻂ ﺑﻨﻮاﺗﺞ � � ّ � ّ � � � � ﺗﻘﺪ�� ﻣﻮﻇﻔﺎ اﻟﻤﻨﺼﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ(... ﻟﺠﻬﺎز-ﺗﺼﻤ�ﻢ ﻣﺨﻄﻂ أو ﺗﺼﻤ�ﻢ ﻋ ﺮض � �ﺤﺪ د اﻟ ��ﻧﺎﻣﺞ اﻟ � اﻟﻤﻬﻤﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻹﺟ ﺮاءات اﻟﺘﻨﻈ�ﻤ�ﺔ �ﺸ�ﻞ واﺿﺢ ﺰﻣ� ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ -4 � ّ ّ � ﻣﻬﻤ� أداء �-3ﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑ�ﻨﻔ�ﺬ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘ� وﻋ� ﻓ ��ات زﻣﻨ�ﺔ ﻣﺘ�ﺎﻋﺪة ﻋ� وﺷﺎﻣﻞ. �� � اﻷﻗﻞ ﺧﻼل اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪ ر � رﺟﺔ اﻟﺪ رﺻﺪ ﺑﻬﺪف اﻷول ا� اﻟﻤﻬﻤﺔ )ﺣ�ﺚ �ﺴﺘﺨﺪم اﺳ ��اﺗ�ﺠ�ﺔ ﺗﻘﻴ�ﻢ ﻋﻨﺎ� ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻢ ﺳﻠ ﻢ اﻟﻤﻌﻠ �ﻌﺪ -5 ّ ّ � � اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻋ� اﻷداء( و�ﻮﺿﺤﻪ ﻟﻠﺘﻼﻣ�ﺬ. �-6ﻘﺪم اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ وﻋﻤﺮ اﻟﻄ�ب ﻋ� أن ﻳﺘﺠﻨﺐ ّ ّ � ّ ﺗﻘﺪ�ﻢ اﻻﺟﺎ�ﺎت. -7ﻻ �ﻘ�ﻞ أي ﻣﻨﺘﺞ أو أي ﺗ�ﻠ�ﻒ � أدا� ﻟ�ﺲ ﻣﻦ إﻋﺪاد أو ﺗﻨﻔ�ﺬ اﻟﻄﺎﻟﺐ � � اﻟﻌﻤ� �-8ﺴ�ﻨﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ إ� ﻣﻬﺎ رات ﻋﻤﻠ�ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ �ﻼ أن �ﺸﻤﻞ اﻟﺘﺠ��ﺐ � اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ )ﻻﺋﺤﺔ اﻟﺴﻠﻮك( �-1ﻌﺪ -1ﺗﻨﻔ ﺬ �ﻄ��ﻘﺔ ﻣ � ��اﻣﻨﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ �ﻄﺎﻗﺔ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻟ�ﺴﺠ�ﻞ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﺎﻟﺐ وﻣﺸﺎ رﻛﺘﻪ ّ ّ ّ � -2ﺗ ﺮﺗ�ﻂ ﺑﻨﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟ � ﺣ� ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ. �ﺴﺠﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﻟ � ��ام اﻟﻄﺎﻟﺐ �ﺤﻀﻮر اﻟﻤ�ﺎ� ﺬ� اﻟﺤﺼﺔ ﻣﻦ �ﺪاﻳﺘﻬﺎ � � ّ ّ -2 ﺗﻘ�ﻢ ﻋﺪة ﻣ ﺮات �� اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪ ر � ا� اﻟﻮاﺣﺪ �ﻘﺼﺪ رﺻﺪ اﻟﺪ رﺟﺔ وﻋ� ﻓ ��ات �-3ﺤﻔ ﺰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ�ﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎ رﻛﺔ اﻟﺸﻔ��ﺔ واﻟ�ﺘﺎﺑ�ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻨﺘﺪ�ﺎت اﻟﺪ ردﺷﺔ ّ ّ -3 � ّ � ﻣﺘ�ﺎﻋﺪة اﻟﻤ�ﺎ� �� اﻟﻮﺣﺪة �-1ﻘ�ﺲ ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ � � ﻛ�� ﺎ ﻣﻦ ﻗ�ﻞ اﻟﻮ زا رة -2 �ﻌﺪ ﻣ ﺮ � �-3ﻌﺘﻤﺪ ﻋ� أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋ�ﺔ ،وﺗﻨﺤ� ﻧﻮﻋﻴﺘﻬﺎ �ﺄﺳﺌﻠﺔ اﻻﺧﺘ�ﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد ّ -5ﺗ َﻌ ﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﻧﻤﺎذج ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﺘ�ﺎﻓﺌﺔ ُ -6ﻻﻳ��ﺪ زﻣﻦ اﻹﺧﺘ�ﺎر ﻋﻦ 30دﻗ�ﻘﺔ آﻟ�ﺎ -7ﻳﺘﻢ رﺻﺪ اﻟﺪ رﺟﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻈﺎم اﻟﻮ زا رة � �ﻄﺒﻖ ﻋ� اﻟﺼﻔﻮف ) �� (9-1ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺎ رات ّ -8 � � اﻟ�� ﻟﻠﺘﻘﻴ�ﻢ 100د رﺟﺔ �-9ﺸ�ﻞ اﻟﻤﺠﻤ �ع �ﻄﺎﻗﺔ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎ رﻛﺔ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺼﻒ : ّ )ﻋ� ﻣﺪار اﻟﻔﺼﻞ( � ﻣﻌﺎﻳ� اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ اﻟﺪ رﺟﺎت )اﻟﺨﺎﺻﺔ ��ﻞ ﻣﻌ�ﺎر( أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻼب اﻟﻣﺳﺎر : اﻟﺤﻀﻮر 3 � اﻟﻠﻔ� اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ � � � ﻋ� اﻟ �ﻧﺎﻣﺞ 3 اﻟ�ﺘﺎ�ﺔ واﻟﺪ ردﺷﺔ � ﻋ� اﻟ ��ﻧﺎﻣﺞ 2 ﻋﺪد اﻷوﺳﻤﺔ ااﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ّ 2 ﻣﺠﻤ �ع اﻟﺪ رﺟﺎت � اﻟﻤﻌﺎﻳ�( )ﻟ�ﻞ 10 ﻣﻬﻤﺎت اﻷداء اﻟﺘﻌ��ﻒ دور اﻟﻄﺎﻟﺐ دور اﻟﻤﻌﻠﻢ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ ﻣﻬﻤﺎت اﻷداء ﻋﻤﻞ ُ��ﻠﻒ �ﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﺘﻘﻴ�ﻢ ﻗﺪ رﺗﻪ ﻋ� ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎ رف واﻟﻤﻬﺎ رات ﻣﻬﻤﺔ اﻷداء ﻳﻨﻔﺬ ّ ﺗﺤﺪ�ﺪ اﻟﻤﻬﻤﺎت ﻟﻠﻄﻠ�ﺔ و�ﻘﺪم ﻟﻬﻢ ﺗﻐﺬ�ﺔ راﺟﻌﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺗﻬﺪف إ� ﺗﻌ��ﺰ ﻋﻤﻠ�ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ. � ﻣﻬﻤﺔ اﻷداء ﺗﺰو�ﺪ اﻟﻄﻠ�ﺔ �ﻤﻌﺎﻳ� واﺿﺤﺔ ﻟﺘﻘﻴ�ﻢ ّ ﺗﺼﻤ�ﻢ ﻧﻤﺎذج ﻣ ﺮﻛ�ﺎت أو ﺧﻠ�ﺔ أو دا رة ﻛﻬ���ﺔ أو ﻧﻤﺎذج ﻻﺷ�ﺎء � ﻏ� ﻣﺤﺴﻮﺳﺔ ﺗﻨﻔ�ﺬ ﺟﺪاول ﻣﻘﺎ رﻧﺔ ﺗﺼﻤ�ﻢ ﺑ ﺮﻣﺠﺔ ﺣﺎﺳ���ﺔ ﺗﻨﻔ�ﺬ ﺗﺠ��ﺔ ﻋﻤﻠ�ﺔ � ﺗﻤﺜ�� أو ﻣ �ﺣﺔ ﺟ ﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻬﺎج ﻋﻤﻞ ﻣﻘﻄﻊ ﺗﺼﻤ�ﻢ �ﻄﺎﻗﺎت أو ﻣﻠﺼﻘﺎت أو ﻣﻄ��ﺎت ﻋﻤﻞ ﻋﺮوض ﺗﻘﺪ�ﻤ�ﺔ � ﻣﻌﺎﻳ� ﺗﻘﻴ�ﻢ ﻣﻬﺎم اﻷداء /ﺳﻠﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮ � ﻣﻌﺎﻳ� اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ اﻟﺪ رﺟﺔ �ﻤﺆ� اﻷداء اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺗ ﺮﺗ�ﻂ � ّ ﺗﻌﻜﺲ ﻓﻬﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى واﺳ��ﻌﺎ�ﻪ ﺗﻨﻈ�ﻤ ﺎ ﺟ�ﺪا و�ﺴﻠﺴﻞ اﻷﻓ�ﺎر ﺗﺘﻀﻤﻦ � ﺗﻌﻜﺲ أﻓ�ﺎ �را إ�ﺪاﻋ�ﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠ��ﺔ �� اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺪد ﺗﻨﻔﺬ ّ اﻟﺪ رﺟﺔ اﻟ�ﻠ�ﺔ )ﻣﻦ 20د رﺟﺔ( ﻣﺘﻄﻮر ﻣﺘﻘﺪم ﻣﺒﺘﺪىء ّ 3 2 1 ﻣﺘﻘﻦ 4 � ﻋﻠ� ﺗﻘ��ﺮ ﺳﻠﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻣﺳﺎر : اﻟﺼﻒ : أﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ /اﻟﻄﺎﻟ�ﺔ : ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ اﻟﺪ رﺟﺎت )اﻟﺨﺎﺻﺔ ��ﻞ ﻣﻌ�ﺎر( � ﻣﻌﺎﻳ� اﻟﺘﻘﻴ�ﻢ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ اﻷﻓ�ﺎر واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻘﺪ�ﻢ ﺣﺠﺞ وأدﻟﺔ داﻋﻤﺔ ﻟﻸﻓ�ﺎر � إﺧ ﺮاج اﻟﺘﻘ��ﺮ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺪ رﺟﺔ اﻟ�ﻠ�ﺔ )ﻣﻦ 20د رﺟﺔ( ﻣﺒﺘﺪىء 1 ﻣﺘﻄ ﻮر ّ 2 ﻣﺘﻘﻦ ﻣﺘﻤﻜﻦ � 4 3 ﻻ ﺗﻘﺪم أ�ﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻣﺎ �ﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪم اﻟﻘﻠ�ﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻣﺎ �ﻤﻜﻦ ّ ّ ﺗﻮﻗﻌﻪ �� اﻟﺘﻘ��ﺮ ﺗﻮﻗﻌﻪ �� اﻟﺘﻘ��ﺮ ّ � ّ � � اﻟ�ﺜ� ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮا ردة �� ﺗﻘﺪم � ّ اﻟﺘﻘ��ﺮ �ﻤﻠﺨﺺ ﻟﻪ ّ ﺗﻘﺪم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳ�ﺔ ﻟﻠﺘﻘ��ﺮ �ﺸ�ﻞ ﻣﻮﺟﺰ، ّ ﻓﺘ� ز أﻫﺪاﻓﻪ واﻟ�ﺴﺎؤﻻت � � اﻟ� ﺳ�ﺠ�ﺐ ﻋﻨﻬﺎ � ﺗﻘﻠ�ﺪ�ﺔ � ﺗﻘﻠ�ﺪ�ﺔ وﻣ ��ا�ﻄﺔ وﻏ� ﻣ ��ا�ﻄﺔ أو ﺟﺪ�ﺪة � وﻏ� ﻣ �ا�ﻄﺔ � � ﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎل واﻋﺘﻤﺎد ّأ�ﺔ ﺣﺠﺞ أو إﺳﺘﻌﻤﺎل واﻋﺘﻤﺎد ﺷﻮاﻫﺪ وأدﻟﺔ ﻟ�ﻦ � ﻏ� � ﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ اﻟﺼﺤ�ﺤﺔ أدﻟﺔ ﻏ� واﺿﺤﺔ � ﻣ ﺮﺗﺐ ،ﻟ�ﻦ أﻗﺴﺎم اﻟﺘﻘ��ﺮ � � ﻏ� ﻏ� ﻣ ﺮﺗﺐ ،اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺻﻔﺤﺎت ّ ّ ﻣﺤﺪدة �ﻌﻨﺎو�ﻦ �ﺎر زة، ﻓﻀﻔﺎﺿﺔ أو ﺻﻔﺤﺎت ﻣﻠﻴﺌﺔ، ّ وأﻗﺴﺎم اﻟﺘﻘ��ﺮ � أو ﻏ� �ﺎر زة ﻗﺴﺎم واﺿﺤﺔ ﻟ�ﻦ ﻗ ﺮاءة �ﻌﺾ اﻟﺤﺮوف داﺧﻞ � ﺻﻐ� ﺟﺪا أو ﻟﻔﻘ ﺮات ﺳ�ﺌﺔ ﺟﺪ ا ،ﻓﺤﺠﻢ اﻟﺨﻂ � � ﻛﺒ� ﺟﺪا، � أو أﻗﺴﺎم واﺿﺤﺔ ،وﺣﺠﻢ ﺧﻂ واﺣﺪ ﻟ�ﻦ إﺳﺘﻌﻤﺎل �� ﻣﻦ ﻧ �ع ﺧﻂ واﺣﺪ �� اﻟﺘﻘ��ﺮ � ﻣﻮﺛﻘﺔ �ﺸ�ﻞ � � ﻏ� ﺻﺤﻴﺢ، ﻏ� ﻣﻮﺛﻘﺔ، ّ ّ أو أو ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺪر �ﺪون أي إﻋﺎدة ﻣﻮﺛﻘﺔ �ﺸ�ﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻟ�ﻦ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ّ ﺻ�ﺎﻏﺔ ) �ﺴﺦ وﻟﺼﻖ� ،ﻤﺎ � � ﻏ� ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ، ﻫ� ﻣﻮﺟﻮدة �� اﻟﻤﺼﺪر( أو � ﻣﻮﺛﻘﺔ �ﺸ�ﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻟ�ﻦ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻣﺼﺪر ّ واﺣﺪ ﺟﺪ�ﺪة وﻣ ��ا�ﻄﺔ �ﻤﻌﻈﻤﻬﺎ �ﻠﻬﺎ ﺟﺪ�ﺪة وﻣ ��ا�ﻄﺔ � �ﺄ�� ﻣﻦ دﻟ�ﻞ ﻣﺪﻋﻤﺔ �ﺪﻟ�ﻞ واﺣﺪ إﺳﺘﻌﻤﺎل واﻋﺘﻤﺎد أﻓ�ﺎر ﻣﺪﻋﻤﺔ � إﺳﺘﻌﻤﺎل واﻋﺘﻤﺎد أﻓ�ﺎر ّ وﺣﺠﺔ ﻣﻨﺎﺳ�ﺔ أو ﺣﺠﺔ واﺣﺪة ﻣﻨﺎﺳ�ﺔ ﺮﺗﺐ ،وأﻗﺴﺎم اﻟﺘﻘ��ﺮ واﺿﺤﺔ وﻋﻨﺎو�ﻦ �ﺎر زة، ﻣ ﺮﺗﺐ ،أﻗﺴﺎم اﻟﺘﻘ��ﺮ واﺿﺤﺔ وﻣﺤﺪدة ّ ّ ّ وﻣﻔﻬ ﺮس وﻣ�ﺴﻠﺴﻞ �ﺸ�ﻞ ﻣﻤﺘﺎز واﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧ �ع �ﻌﻨﺎو�ﻦ �ﺎر زة ،ﻛﺘﺎ�ﺔ واﺿﺤﺔ ﺟ�ﺪة ﻣﻮﺣﺪ وﺣﺠﻢ ﺧﻂ واﺣﺪ داﺧﻞ اﻟﻔﻘ ﺮات. ﻟ�ﺸﻜ�ﻞ ّ،إﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧ �ع وﺣﺠﻢ ﺧﻂ ّ داﺧﻞ اﻟﻔﻘ ﺮات ،ﻣﻨﻈﻤﺔ وﻟ�ﻦ ﻣ�ﺴﻠﺴﻠﺔ �ﺸ�ﻞ � ﻏ� ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻮﺛﻘﺔ �ﺸ�ﻞ ﺻﺤﻴﺢ وﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻣﻮﺛﻘﺔ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﺻﺤﻴﺢ وﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻣﻮﺛﻮق ّ ّ ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ ﻟ�ﻦ ﻳﻨﻘﺼﻬﺎ اﻟﺘﻌﺪد واﻟﺘﻨ ّ�ع )أﻗﻞ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻤﺼﺎدر )ﻣﻦ 3ﻣﺼﺎدر أو ّ ّ أ��( ﻣﻦ 3ﻣﺼﺎدر(، � أو ﻣﻮﺛﻘﺔ �ﺸ�ﻞ ﺻﺤﻴﺢ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻣﺘﻌﺪدة ّ )أ�� ﻣﻦ 3ﻣﺼﺎدر(ﻟ�ﻦ ﻣﺼﺎد رﻫﺎ � ﻏ� � ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ اﻟﺪ رﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ��ﻞ ﻣﻌ�ﺎر