Méthodes & Techniques ~ Sciences de la Vie et de la Terre Lycée Étienne Oehmichen CONSEILS POUR L'ÉPREUVE ÉCRITE DU BACCALAURÉAT EN S.V.T. Durée de l’épreuve : 3h30 Coefficient: 6 ou 8 si enseignement de spécialité Le sujet du bac porte toujours sur les Sciences de la Vie et sur les Sciences de la Terre, NE PAS FAIRE D’IMPASSES ! Conseils généraux : Faire une production écrite ni trop courte, ni trop longue. Soigner la présentation en : ¤ Aérant vos copies en espaçant les paragraphes ¤ Mettant de la couleur ¤ Soulignant les mots clefs, les titres ¤ Illustrant vos propos par des schémas simples mais légendés Commencer chaque sujet sur une nouvelle copie Il est inutile de recopier la question, noter seulement de quelle partie il s’agit Éviter les redites. Éviter les envolées lyriques et les jugements de valeur Utiliser le vocabulaire scientifique (mots-clefs) Lors de la rédaction penser que la personne qui va lire votre copie ne connaît rien, vous devez donc la convaincre par un exposé simple, claire et juste ! Il faut savoir communiquer son savoir. L’épreuve de S.V.T. est en français et non pas un texte brut. Les copies non soignées sont très mal appréciées ! Le correcteur a beaucoup de copies à corriger en peu de temps, les copies agréables à l’œil ressort du lot de copies. Pour bien commencer : Ne pas confondre vitesse et précipitation ! Lire attentivement le sujet dans son intégralité. Ne négliger pas cette étape ! Il faut y consacrer 10 minutes Faire une première lecture rapide. Faire une deuxième lecture « à la virgule près », muni d’une feuille de brouillon afin d’organiser vos idées. Faire une troisième lecture afin de vérifier que vous répondez bien au sujet ! PARTIE I Restitution organisée de connaissances (8 points) Durée conseillée 1h30 Objectif = évaluer les connaissances acquises sous la forme d’un texte illustré de schéma(s) ou sous la forme d’un schéma de synthèse Analyser le sujet au brouillon. - Repérer les mots-clés, pour fixer les limites du sujet et éviter le hors-sujet. - Noter au brouillon toutes les connaissances du cours qui vous viennent à l'esprit. - Comparer-les au sujet et éliminer celles qui ne sont pas dans les limites du sujet. - Regrouper vos connaissances autour de 2 ou 3 idées principales qui constitueront votre plan. S’assurer que votre plan correspond bien au sujet posé. Les titres peuvent reprendre les mots du sujet pour être pertinents. Construire votre réponse Dans l'introduction - Définir les termes du sujet lorsque c'est nécessaire sans répondre tout de suite au sujet. - Poser un problème sous forme interrogative ce qui montre que vous avez bien compris. - Annoncer votre plan suivi dans votre développement. Dans le développement - Numéroter vos parties afin de rendre le plan apparent. - Souligner les mots-clés - Illustrer vos propos par des schémas, grands, en couleurs, judicieusement inclus dans votre développement et pas tous en annexe ! - Entre chaque partie, une conclusion partielle et une transition sont appréciées ! En conclusion - Résumer les idées les plus importantes pour répondre au problème. (Relire le sujet et vérifier que la conclusion réponde parfaitement au sujet donné !) - Le plus souvent possible, faire un schéma de synthèse. Les attentes du correcteur Votre réponse doit être : - pertinente, sans hors sujet et complète, sans développer les détails inutiles - exacte (parfois, mieux vaut une omission qu'une erreur qui montre que vous n'avez pas compris) - organisée et construite : une idée = un paragraphe - posséder des mots scientifiques utilisés avec précision - être lisible et sans fautes dans le cas contraire cela peut abaisser votre note ! ☺Les erreurs à éviter☺ - Placer une tranche du cours ne correspondant pas exactement à la question posée. - Réciter le plan du cours, qui peut ne pas être approprié au sujet, voir être hors-sujet. - Négliger l'illustration (schémas trop petits, sans couleurs, sans titre, sans légende claire). © J.Harlé Méthodes & Techniques ~ Sciences de la Vie et de la Terre Lycée Étienne Oehmichen PARTIE II Pratique du raisonnement scientifique Objectif = évaluer la pratique du raisonnement scientifique. Exercice A (3 points) – Durée conseillée = 40 minutes Recherche d’informations utiles à la résolution d’un problème scientifique Analyser le sujet au brouillon. - Repérer les mots-clés, pour fixer les limites du sujet et éviter le hors-sujet. - Observer attentivement le document et noter au brouillon les arguments qu'il donne en fonction de la question posée. - Choisir, parmi les informations proposées, celles qui sont en relation avec la question posée : votre réponse sera pertinente. Construire votre réponse - Présenter le document brièvement. - Décrire le document : graphique, résultats d'une expérience, fait d'observation, et si nécessaire, la connaissance qui vous sert d'argument. - Interpréter le document, formuler des hypothèses permettant cette interprétation - Écrire la conclusion qui découle de ces arguments et qui doit reprendre les mots de la question. Les attentes du correcteur - La conclusion doit être démontrée à l'aide du document, ce n'est pas une restitution de connaissances !!!!!!!! - Chaque donnée tirée des documents doit être immédiatement accompagnée de son interprétation biologique ou géologique. ☺Les erreurs à éviter☺ - Mauvaise lecture de la question accompagnant le document. - Récitation du cours sans argumentation. - Paraphrase (description) du document sans interprétation. - Recopier les conditions expérimentales. Exercice B (5 points) – Durée conseillée = 60 minutes Recherche d’un problème scientifique à partir de l’exploitation de documents mise en relation avec les connaissances Les documents n'auront pas été vus en cours ! Exercice spécifique pour les spécialistes en S.V.T. portant sur l’une des trois parties du programme de spécialité Pour les non-spécialistes en S.V.T., l’exercice peut porter n’importe quelle partie du tronc commun y compris sur la même partie que le premier exercice Analyser le sujet au brouillon. - Repérer les mots-clés, pour fixer les limites du sujet et éviter le hors-sujet. - Observer attentivement les documents et noter au brouillon les arguments qu'ils donnent en fonction de la question posée. - Compléter avec les connaissances strictement en rapport avec la question posée. Construire votre réponse - Les 2 ou 3 informations principales tirées des documents constituent les 2 ou 3 parties de votre plan. - La réponse doit être organisée (introduction, plan, synthèse) - Les documents doivent être utilisés d'abord un par un, puis vous rédigerez une synthèse dans laquelle vous citerez les documents qui vous ont permis de démontrer telle ou telle notion. - Si possible, un schéma de synthèse, grand, en couleurs, peut être construit avec les données des documents. Ce n'est pas un schéma du cours ! Les attentes du correcteur - Les réponses doivent être démontrées à l'aide des documents, ce n'est pas une restitution de connaissances !!!!!!!! - Chaque donnée tirée des documents (valeurs, localisation géographique,…) doit être immédiatement accompagnée de son interprétation biologique ou géologique. Le cours vient seulement en secours, pour apporter un éclairage supplémentaire, cela ne doit en aucun cas être le point de départ de l’explication ! ☺Les erreurs à éviter☺ - Négliger l'introduction et le plan. - Récitation du cours sans argumentation. - Paraphrase (description) des documents sans interprétation. Pour bien finir : Vérifier vos schémas afin de rajouter des couleurs significatives, des titres (trop souvent absent) Vérifier l’orthographe, particulièrement les mots scientifiques. Souligner les mots clefs si cela n’a pas été fait auparavant. Ne négliger pas cette étape ! Il faut y consacrer au moins 10 minutes © J.Harlé