Bachillerato General Unificado SEMANA 1 COSTA 2020 - 2021 PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA 1.º BGU 2.º BGU 3.º BGU PLAN DE CONTINGENCIA 1 SEMANA 1 PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 1 2 Bachillerato General Unificado Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele), mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc. 2 Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. 3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu proyecto. 4 En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso. 5 Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio, obtendrás el requisito para la evaluación. 6 Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte. 7 8 En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto. Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables. Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa. FICHA PEDAGÓGICA Conocer la forma de aprendizaje en casa por medio de proyectos. Criterios de satisfacción: Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito cuando: 1. Reconozcas los pasos que permiten un aprendizaje basado en proyectos. 2. Cuentes con los materiales necesarios para hacer las actividades descritas en las fichas. 3. Organices tu tiempo para realizar el proyecto manteniendo unos horarios saludables de sueño, comida y relación en casa. 4. Trabajes autónomamente en la ejecución de las tareas. Mecanismo de evaluación: Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno, o incluso en archivos virtuales. Cuando sea posible, entrega la Caja-Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación sobre tu trabajo. Nombre del proyecto: Creo mi guía para aplicar el aprendizaje basado en proyectos. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Objetivo de aprendizaje: 3 SEMANA 1 Bachillerato General Unificado Actividades Tema: Investigo sobre el aprendizaje basado en proyectos En el contexto en el que nos encontramos es importante tener diferentes herramientas para aprender. Antes, los estudiantes estaban en el aula y el profesor daba las orientaciones de manera presencial para poder realizar la tarea. Ahora, cada estudiante tiene más autonomía para desarrollar su propio proceso de aprendizaje, por lo cual necesitas conocer las herramientas más adecuadas, y una de ellas es el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Antes de empezar a realizar las actividades, lee toda la ficha pedagógica para conocer el trabajo que tienes que hacer, puedes pedir a alguien de tu familia que te acompañe. Busca un lugar en el que puedas estar el tiempo necesario sin distracciones y ten a la mano el material que vas a necesitar. Si te falta algún recurso o tienes alguna duda, pregunta a la persona que te acompaña o comunícate con tu docente para que te oriente. Las actividades están diseñadas para realizarse durante toda la semana, utilizando aproximadamente 50 minutos diarios. Sin embargo, recuerda que los ritmos de aprendizaje y de trabajo son diferentes para cada persona. Es fundamental que respetes tu propio ritmo. Conocimientos previos: Responde las siguientes preguntas: PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN • ¿Qué crees que es el aprendizaje basado en proyectos? • ¿Para qué se podrá utilizar? • ¿Conoces alguna forma o método para aprender? 4 Desarrollo: 1. Escribe una definición propia del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Puedes basarte en las siguientes ideas, plantea tu definición de manera creativa: La investigadora, Aurora LaCueva1 , indica que: “el aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite al alumnado adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real” (LaCueva. 2020). 1 Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Revista Iberoaméricana de Educación, Nº 16: La enseñanza por proyectos ¿mito o reto? Consultada en https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie16a09.pdf el 13 de mayo de 2020 PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Otro investigador (Katz, L.G., & Chard, 1989), menciona, el modelo de aprendizaje basado en proyectos compromete activamente a los estudiantes, porque valora las experiencias de primera mano y fomenta el aprender haciendo de una manera flexible, lúdica, con múltiples oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se promueven diferentes estilos de aprendizaje para que los estudiantes tengan mayores probabilidades de realización personal. (Citado en el Instructivo de Proyectos Escolares, MinEduc 2019) Puedes buscar más información, pero recuerda que es importante citar las fuentes o lugares de donde tomas las ideas para inspirarte. 2. Busca información sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP), en internet, preguntando a diferentes personas, en algún libro o en otras fuentes de información que dispongas en casa y elabora un listado de pasos que consideres que hay que tener en cuenta para poder desarrollarlo. Es necesario que expliques en qué consiste cada uno. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN En caso de no tener la posibilidad de acceder a esta información, dedica unos minutos para que reflexiones y puedas hacer una propuesta creativa de los pasos que consideres que tiene este proceso. A continuación, encontrarás un ejemplo con el que puedes comparar tu lista. 5 SEMANA 1 PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN MI LISTA DE PASOS 6 LISTA PROPUESTA DE PASOS Bachillerato General Unificado EJEMPLO DE ABP 1.- Reconocimiento de problemas. Observar la realidad. La contaminación en mi ciudad. El COVID-19 en mi entorno. La gestión de las tareas del hogar. 2.- Priorización de un problema. Elección de una pregunta a la que se quiere responder con el proyecto. ¿Quién hace las tareas del hogar? ¿Cuánto tiempo se invierte? ¿Cuáles son las más importantes? 3.- Definición del producto o reto final. Tabla de responsables de las tareas del hogar con tiempos y momentos de dedicación. 4.- Recolección de información sobre el problema. Investigación. Encuesta a mis familiares para saber qué tareas hacen, cuáles les gustan más o menos y cuándo hacen las tareas. 5.- Comprensión e interpretación de datos recogidos. Análisis y síntesis. Priorización de tareas, asignación de responsables, distribución de los momentos en coherencia con las tareas que tiene cada persona. 6.- Elaboración del producto. Propuesta de tabla de responsabilidades. 7.- Planteamiento de conclusiones y presentación del producto. Asamblea en casa para llevar a cabo lo establecido en la tabla de responsabilidades. 8.- Revisión crítica y evaluación. Preguntas para la autoevaluación y resultados sobre la satisfacción de la familia. Firma de compromiso para llevar a cabo la tabla de responsabilidades. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 3. Ahora ya conoces de qué se trata el ABP y los pasos que son necesarios para llevarlo a cabo. Vamos a hacer un ejercicio práctico desarrollando proceso de ABP. 7 SEMANA 1 Bachillerato General Unificado 4. Para finalizar este proceso es necesario reflejar por escrito el trabajo realizado, ya sea utilizando una tabla o con un gráfico. Toma en cuenta lo siguiente: a. Ten presente durante todo el curso, la guía con la que puedes aplicar el ABP, porque te ayudará a desarrollar de manera adecuada todos los proyectos que tengas que realizar. b. Toma en cuenta el tiempo y los momentos que has invertido en realizar los tres apartados de la ficha: conocimientos previos, desarrollo (con las 4 actividades) y el cierre. Esto te puede servir para establecer un horario y gestionar el tiempo. Lo ideal será que puedas mantener esta rutina durante todo el curso. Por ejemplo: lunes a las 09h00 --> Después de tender la cama, he dedicado 45 minutos para hacer el apartado de conocimientos previos y la definición de ABP. Y después estuve leyendo o colaborando con las tareas de la casa. Cierre: Para culminar estas actividades es importante verificar que tu tarea esté correcta, por lo que te recomendamos realizar lo siguiente: • Toma un tiempo para revisar las faltas ortográficas (si tienes dudas puedes con sultar en un diccionario). • Es necesario que la tarea esté limpia y ordenada. • Verifica que están todos los puntos necesarios para completar la ficha. Guarda tu trabajo en un portafolio o caja. Este es un recurso que utilizarás durante tu aprendizaje en casa. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Un portafolio, es un registro sistematizado de tus aprendizajes, por ello, es necesario que tenga una carátula, un índice, y esté diferenciando con separadores todo lo que incluyes por semana. Una vez que tengamos mayor contacto con las y los docentes, deberás entregar tu portafolio para que sea evaluado. 8 Esta evaluación se enfocará en los aprendizajes que debas alcanzar y permitirá ajustar los programas de estudio de cada institución educativa, grado y curso, para desarrollar las habilidades y destrezas esperadas en tu nivel escolar. Poniendo en práctica lo aprendido Ahora que conoces la metodología de trabajo y los mecanismos de evaluación, te invitamos a desarrollar tu propio proyecto. Para ello, vas a construir una propuesta de modelo de enseñanza y aprendizaje. Te sugerimos las siguientes actividades: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA 1. Plantea una idea de proyecto. Puede ser, por ejemplo, un instructivo para prevención de contagios de nuevas infecciones de COVID-19. 2. Establece los pasos a seguir para desarrollar tu proyecto. Por ejemplo: • Planificar un horario semanal de trabajo • Identificar la información necesaria • Preparar los recursos que necesitas para el desarrollo del instructivo • Sistematizar la información recogida • Diseñar el instructivo • Redactar el instructivo • Presentarlo a tu familia • Guardarlo en tu portafolio 3. Considera la información sobre: • ¿Qué es un virus? • ¿Cómo se reproduce? • ¿Cuáles son las formas de prevención? • ¿Existen virus similares al Covid-19? • ¿Cómo se puede desinfectar el hogar? • ¿Cuáles son los componentes químicos de los desinfectantes que encuentras en tu hogar? • ¿Cuál es el efecto del agua con jabón en las membranas proteicas de los virus? • ¿Cuáles son las cantidades de cloro por agua, que son seguras para el entorno humano? • ¿Existieron pandemias antes en el país? 4. Busca información sobre este tema en tus libros de texto. También puedes utilizar la información de la radio, televisión, redes sociales, internet o preguntar a una persona adulta sobre el tema. Asegúrate que sean fuentes confiables y brinden información verídica. 5. Anota las respuestas a las preguntas en tu cuaderno u hojas recicladas. 6. Escoge la información relevante para tu instructivo de prevención. 7. Diseña tu instructivo de tal manera que todas las personas que lo lean puedan entenderlo. Recuerda que puedes utilizar los recursos que tienes a tu disposición o materiales reciclados para crear un instructivo virtual o físico. 8. Presenta el trabajo realizado a tu familia. 9. Guarda este trabajo en tu portafolio. Considera que, en caso de que lo decidas, puede ser un portafolio virtual. Finalmente, escribe en tu cuaderno u hojas, las respuestas a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué aprendí durante esta semana? 2. ¿Cómo utilicé mis conocimientos de las áreas de matemática, lengua y literatura, estudios sociales, ciencias naturales y expresión artística para realizar este proyecto? 3. ¿Aprendí algo nuevo al desarrollar esta actividad? Recuerda guardar tus respuestas en tu portafolio. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN PLAN EDUCATIVO 9 SEMANA 1 Bachillerato General Unificado Compromisos Me comprometo a: Presentar mis trabajos completos de forma limpia y ordenada. Establecer un horario o rutina que pueda mantener durante todo el curso. Tener más autonomía en la realización de mis tareas escolares. Dedicar tiempo a colaborar en casa, estar con mi familia, al ocio y al descanso. Respetar la diversidad en el juego y en la convivencia con las demás personas. Autoevaluación PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Después de terminar la tarea, es importante parar y reflexionar sobre los criterios de satisfacción, los cuales te ayudan a reconocer lo aprendido con la ficha realizada. También, es necesario saber cómo te has sentido realizando las actividades propuestas para aprender de forma significativa, es decir, que lo que aprendes te sirva para la vida. Tus sentimientos son muy valiosos, date el tiempo y el espacio necesario para reflexionar cómo te sientes. 10 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN PLAN EDUCATIVO 593-2-396-130011 SEMANA 1 Bachillerato General Unificado Diario Personal Esta es una herramienta que te va a ayudar a tener un seguimiento de tu trabajo en el día a día. Es necesario que escribas respondiendo a las recomendaciones de la autoevaluación. Además, puedes dejar por escrito lo que has aprendido o lo que más o menos te ha gustado del proyecto. Puedes seguir las siguientes instrucciones: 1. A la hora de crear el diario del curso es importante elegir un título atractivo, puedes utilizar un cuaderno que tengas en casa, hojas sueltas o incluso en el ordenador puedes encontrar diferentes formatos. 2. Una vez creado el diario, escribe en la primera hoja las expectativas que tengas para este curso. Es una buena forma de saber lo que quieres conseguir y lo que esperas aprender. También, puedes acompañarla con un dibujo o frase motivacional que te guste. 3. Cada día que escribas es necesario que pongas la fecha para tener un orden y el registro de tus reflexiones. 4. Además, posteriormente en el curso tendrás que realizar 20 actividades para la construcción de tu proyecto de vida, las reflexiones que escribas en tu diario te servirán como apoyo a este proyecto y te ayudarán a tu autoconocimiento para tener más información y tomar las decisiones de manera responsable. Actividades de buen uso del tiempo libre En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades: PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en casa o uno de los acápites de lectura incluidos al final de tus textos escolares. 12 Si tienes conexión a internet, puedes ingresar al siguiente enlace y encontrar recursos educativos digitales como juegos interactivos, cuentos, libros de texto e incluso clases de física y química con tu profe youtuber: https://recursos2.educacion.gob.ec/ También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más importante y la mejor forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los juegos que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se pueda realizar en casa. El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu aprendizaje y entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día de la semana para mirarlo con tu familia. Como anexos, incluimos un juego que puedes realizar con tu familia en cualquier momento de la semana. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Anexos En el siguiente enlace, vas a encontrar información relacionada al proyecto de esta semana y sobre las herramientas mencionadas en el desarrollo de las actividades como: lluvia de ideas, entrevista, asamblea, encuesta, mapa mental, entre otras. Puede ser de gran ayuda para entenderlas y poder utilizarlas en tu trabajo durante el curso y en tu vida cotidiana: https://www.educar.ec/servicios/tecnicas-delgado-palacios.pdf Además, en la siguiente página web encontrarás una serie de proyectos realizados con estudiantes de distintas edades, te servirá para comprender la idea de aprendizaje por proyectos. Por ejemplo, podrás apreciar cómo partiendo de un tema relacionado con el área de Educación Cultural y Artística, se van “tejiendo” actividades que dan sentido a la propuesta y conducen a la elaboración del producto final, resaltando el proceso de la elaboración del proyecto que lo más importante. https://mydocumenta.wordpress.com/comunidad/el-arte-para-conocer/ Juego ¿Quién es quién? Es importante para una investigación aprender a hacer preguntas y gestionar la información recibida para lograr el objetivo. Con este juego vamos a conocer la manera de formular preguntas cerradas, cuya respuesta sea SI o NO. También, cómo conseguir información para saber de qué personaje se trata. Primer paso Escribo, sin que nadie lo vea, en un papel pequeño (puede ser el tamaño de las notas adhesivas) el nombre de una persona conocida. Segundo paso Pega el papel con el nombre de la persona conocida, en la frente de la persona que tengas a tu derecha. No debes dejara que esta persona lea lo que está escrito. Tercer paso La persona que tiene el papel en la frente, empezará a realizar preguntas relacionadas con el personaje, a los demás participantes. Sólo podrá realizar preguntas cerradas, por ejemplo: ¿soy una chica? Respuesta NO. ¿Soy actor? Respuesta SÍ. Cada persona en su turno sólo puede hacer dos preguntas. Cuarto paso Cada quien tendrá que ir gestionando la información recibida, hasta conseguir adivinar quién es el personaje que tiene en la frente. Ten en cuenta las risas y los gestos del resto de participantes, pueden dar información que ayude, o también puede confundir. Respeta a quienes puedan tener más dificultad en el juego. El juego termina cuando todas las personas adivinan el personaje. Este juego se puede realizar en español, inglés, kichwa, entre otros. Lo importante es hacer bien las preguntas y gestionar la información para averiguar el personaje que te ha tocado. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Se juega en grupo con un máximo de 5 a 6 personas: 593-2-396-130013 Oficina en Quito Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Objetivos de Desarrollo Sostenible Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “URUGUAY” PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO LINEAMIENTOS GENERALES Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela. No olvides organizar tu tiempo para la recreación, las tareas del hogar y el descanso Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio, obtendrás el requisito para la evaluación. Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte. Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades. 1 LENGUA Y LITERATURA LUNES ACTIVIDAD PREVIA Lea correctamente el extracto del cuento “Moni se queda en casa”: Haga las pausas necesarias en los signos de puntuación. Unos días atrás habían ordenado cerrar las escuelas del bosque porque una “enfermedad con corona”, como decía Moni, estaba contagiando a todos los monos del lugar, especialmente a los más viejitos. Moni ama a su abuela. Pensó que sufriría mucho si algo le pasara a ella. Solo por eso, se sintió contenta de no asistir a su escuela, a pesar de que allí tiene muchos amigos y amigas. Además, tiene una profesora que se parece mucho a su mamá. Ella le enseña muchas cosas interesantes. –Moni querida –le había dicho su maestra– mientras estás en casa, no olvides lavarte las manos muy bien y muy seguido, con jabón, en el agua limpia del río, que ahora está más clara que nunca. Ten siempre un pedacito de hoja de banano y tápate la boca al toser y si estornudas: “¡Achúuu!”, dobla el brazo y cúbrete con la parte interna del codo. Recuerda ayudar a tu mamá a mantener limpio tu árbol. –Sí maestra, lo prometo –contestó Moni. –Usted también cuídese, por favor. Estaremos en contacto a través de la Red de Lianas que usted inventó para mantenernos comunicados. –Muy bien, Moni –dijo la profesora–, cada uno de los alumnos tiene su soga con una campanita. –Cuando suene, sabré que usted nos está llamando para seguir las clases. Quisiera abrazarla como todos los días, pero sé que debemos guardar distancia –se despidió Moni sonriendo. ACTIVIDAD FINAL Luego de leer el extracto del cuento “Moni se queda en casa”, extraiga 2 ideas principales y 2 ideas secundarias basadas en la lectura. IDEAS PRINCIPALES RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) IDEAS SECUNDARIAS MATEMÁTICAS MARTES ACTIVIDAD PREVIA Las matemáticas nunca habían estado tan presentes en nuestras vidas como ahora. La pandemia de covid-19 se muestra, día a día, a través de números. Su evolución se mide con gráficos. Los afectados se reflejan en cifras. Las incertidumbres, en hipótesis matemáticas. "Pueden parecer cálculos fríos, pero detrás de cada número hay una historia. ACTIVIDAD FINAL Escribe la respuesta de la siguiente pregunta en tu carpeta de actividades: ¿Cuál de los números reales nos permite contabilizar el número de personas infectadas y las recuperadas por el Covid-19? RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) CIENCIAS NATURALES MIÉRCOLES ACTIVIDAD PREVIA Observar y leer en el mapa conceptual la descripción del virus y sus características ACTIVIDAD FINAL Con la ayuda de la imagen ya presentada y partiendo de su conocimiento personal acerca del covid-19 o coronavirus argumente de manera escrita en 5 líneas, de cómo ha sido su experiencia ante esta situación. RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) CIENCIAS SOCIALES JUEVES ACTIVIDAD PREVIA LEA EL SIGUIENTE TEXTO: ¿Qué es participación? Participar significa tomar parte en algo, compartir opiniones, expresar lo que pensamos, tomar decisiones en conjunto con otras personas. La participación es la base de la democracia. La participación nos convierte en protagonistas, actores sociales. Podemos ejercerla de diferentes maneras: • Cuando tomamos decisiones importantes, junto con otras personas, dentro de los grupos en los que estamos actuando: nuestro curso, club, etc. • Cuando ya tenemos 16 años y debemos participar en las elecciones y consultas populares que se convocan. Lo contrario de la participación ciudadana es la abstención, una manifestación social de diferentes variables que puede tener la población para no tomar participación en procesos ciudadanos. Algunos ejemplos que son contrarios a la participación ciudadana son: *Cuando el gobierno toma decisiones de manera arbitraria. *Cuando la ciudadanía protesta en vez de dialogar. *Cuando el gobierno no quiere escuchar al pueblo. ACTIVIDAD FINAL Actualmente, el Gobierno Central, debido a la emergencia sanitaria ha tomado decisiones en varios ámbitos: salud, economía, educación, entre otros. Dialoga con tu familia e indica 3 decisiones tomadas por el Gobierno Central durante esta emergencia. RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) LENGUA EXTRANJERA VIERNES ACTIVIDAD PREVIA El presente perfecto es una mezcla entre el presente y el pasado. Lo usamos para acciones que empezamos o hicimos en el pasado y que las continuamos haciendo en el presente. Ejemplo: Carlos and María have been in London since January. (Carlos and María han estado en Londres desde Enero). Para formar el presente perfecto, se usa el verbo auxiliar “ have / has, utilizamos los auxiliares de la siguiente manera: Have: I, You, We, They Has: She, He. It. Además de los auxiliares utilizamos un verbo en participio pasado. Para verbos regulares el participio pasado es el mismo que el pasado simple, es decir los verbos terminados en ED. Ejemplo: Pasado Participio Presente Pasado Work Worked Worked En cuanto a los verbos irregulares estos cambian, se tiene que tener en cuenta la lista de los verbos más comunes. Ejemplo Pasado Participio Presente Pasado Go Went Gone Para hacer oraciones en presente perfecto tome en cuenta las siguientes estructuras gramaticales. Affirmative Sentences (Frases afirmativas) Sujeto + verbo auxiliar (to have) + participio pasado + complemento. Ejemplo: Bert has worked as a volunteer for seven years. (Bert ha trabajado como voluntario por siete años.) They have studied for 3 hours. (Ellos han estudiado por tres horas). Negative Sentences (Frases negativas) Sujeto + verbo auxiliar (to have) + “not” + participio pasado + complemento. En este caso también podemos utilizar la contracción de la negación que es haven´t / hasn´t. Ejemplo: Bert hasn´t worked as a volunteer for seven years. (Bert no ha trabajado como voluntario por siete años.) They haven´t studied for 3 hours. (Ellos no han estudiado por tres horas). Interrogative Sentences (Frases interrogativas) Verbo auxiliar (to have) + sujeto + participio pasado+ complemento? Ejemplo: Has Bert worked as a volunteer for seven years? (Ha Bert trabajado como voluntario por siete años?) Have they studied for 3 hours? (Han Ellos estudiado por tres horas). ACTIVIDAD Escriba 5 oraciones sobre actividades positivas que haya hecho / aprendido durante la cuarentena. No olvide de utilizar la correcta estructura gramatical del presente perfecto. Ejemplo: I have learned to cook. (Yo he aprendido a cocinar). RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) CULTURA FÍSICA VIERNES TIPOS DE DANZAS EN EL ECUADOR El folclore ecuatoriano puede verse representado grandemente en las danzas del Ecuador, bailes que son testimonio de antiguas tradiciones y costumbres que ha adoptado la sociedad a lo largo del tiempo. RELACIONE LA IMAGEN DE LA DANZA FOLKLÓRICA CON LA REGIÓN A LA QUE REPRESENTA COSTA INSULAR ORIENTE SIERRA RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “URUGUAY” SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO 1 LINEAMIENTOS GENERALES Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela. No olvides organizar tu tiempo para la recreación, las tareas del hogar y el descanso Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio, obtendrás el requisito para la evaluación. Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte. Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades. 1 LENGUA Y LITERATURA LUNES ACTIVIDAD PREVIA OBSERVE LAS SIGUIENTES IMÁGENES VIRUS PANDEMIA AISLAMIENTO PREVENCIÓN ACTIVIDAD FINAL * Mediante la observación de las imágenes, desarrolle una oración por cada imagen. Puede utilizar los siguientes sinónimos VIRUS: Bacteria PANDEMIA: Epidemia. AISLAMIENTO: Incomunicación. PREVENCIÓN: Precaución. RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 2 MATEMÁTICAS MARTES ACTIVIDAD PREVIA Por motivo de Pandemia existen valores en los consumos básicos de AGUA, LUZ y TELÉFONO que han variado: Resolver mediante el uso de ecuaciones el siguiente enunciado: La factura del teléfono del mes pasado ascendió a un total de $39 por un consumo de 80 minutos mientras que la de este mes asciende a $31,5 por un consumo de 55 minutos. El importe de cada factura es la suma de una tasa fija (mantenimiento) más un precio fijo por minuto de consumo. Calcular la tasa y el precio de cada minuto. SOLUCIÓN Si el importe de la tasa fija es x y el de un minuto de consumo es y, el importe total de la primera factura se descompone como Del mismo modo, el de la segunda factura se descompone como El sistema de ecuaciones del problema es Resolvemos por el método de reducción restando las ecuaciones: Calculamos x sustituyendo el valor de y en la primera ecuación: Por tanto, la tasa fija de mantenimiento es $15 y el precio de un minuto de consumo es $0,3. 3 ACTIVIDAD FINAL Resuelve en tu carpeta de actividades los siguientes ejercicios: RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 4 CIENCIAS NATURALES MIÉRCOLES ACTIVIDAD PREVIA Cuando nos referimos al movimiento uniforme utilizaremos los siguientes elementos: Velocidad: es el movimiento de un cuerpo tomando un espacio determinado sobre un tiempo tardado V= e ÷ t Espacio: es lo que recorre un móvil aplicando la velocidad por el tiempo E= VxT Tiempo: es lo que tarda un móvil en un espacio dado sobre la velocidad aplicada T= e ÷ V ACTIVIDAD FINAL Siguiendo los siguientes pasos Calcule la velocidad 1) Ubíquese en un extremo de su vivienda y camine dando pasos normales, sabiendo que cada paso equivale a 1metro o 100cm 2) Tome el tiempo de 10 segundo ayudándose de un reloj o celular 3) Tome apunte del tiempo dado y cuantos pasos dio en dicho tiempo Realice el proceso sabiendo que la fórmula de la velocidad es V= E ÷ T RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 5 CIENCIAS SOCIALES JUEVES ACTIVIDAD PREVIA Lea el siguiente texto sobre el pensamiento filosófico: ACTIVIDAD FINAL Dialogue con su familia sobre el tema, relaciónelo con la situación del COVID – 19 y responda: Qué mito se puede generar sobre el virus? RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 6 LENGUA EXTRANJERA VIERNES ACTIVIDAD PREVIA SIMPLE PRESENT Para expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones, emociones y deseos permanentes: I smoke (hábito); I work in London (permanencia); London is a large city (hecho general) Para dar instrucciones o indicaciones: You walk for two hundred meters, then you turn left. Para hablar de eventos programados, presentes o futuros: Your exam starts at 09.00. Para referirse al futuro, detrás de algunas conjunciones: after, when, before, as soon as, until: He'll give it to you when you come next Saturday. PRESENT CONTINUOUS Para describir acciones que están ocurriendo en este momento, es decir, en el momento en el que se está hablando. Observe el cuadro y recuerde el uso del presente perfecto FORMACIÓN DEL "PRESENT PERFECT" El present perfect se utiliza para referirse a acciones que empezaron en el pasado y que continúan en el presente. En español equivale en la mayoría de sus usos al pretérito perfecto en español: yo he comido, tú has comido, él ha comido, etc. 7 ACTIVIDAD FINAL Actividades: Observa las imágenes, describe 2 acciones que en esta cuarentena hayas podido realizar y escríbelas en una hoja o cuaderno. RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 8 CULTURA FÍSICA VIERNES ACTIVIDAD PREVIA CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA ACTIVIDAD FINAL En base al cuadro, conversa con tu familia sobre los juegos que pueden realizar en casa para divertirse. PSICOMOTORES SENSORIALES COGNITIVOS SOCIALES AFECTIVAS/EMOCIONALES RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 9 10 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “URUGUAY” TERCER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO LINEAMIENTOS GENERALES Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela. No olvides organizar tu tiempo para la recreación, las tareas del hogar y el descanso Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio, obtendrás el requisito para la evaluación. Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte. Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades. 1 LENGUA Y LITERATURA LUNES ACTIVIDAD PREVIA LEA EL SIGUIENTE TEXTO: EL COVID - 19 La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto el nuevo virus como la enfermedad eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Una persona puede contraer la COVID-19 por contacto con otra que esté infectada por el virus. La enfermedad puede propagarse de persona a persona a través de las gotículas procedentes de la nariz o la boca que salen despedidas cuando una persona infectada tose o exhala. Estas gotículas caen sobre los objetos y superficies que rodean a la persona, de modo que otras personas pueden contraer la COVID-19 si tocan estos objetos o superficies y luego se tocan los ojos, la nariz o la boca. También pueden contagiarse si inhalan las gotículas que haya esparcido una persona con COVID-19 al toser o exhalar. Por eso es importante mantenerse a más de 1 metro (3 pies) de distancia de una persona que se encuentre enferma. ACTIVIDAD FINAL Del siguiente recuadro de palabras y sus respectivos sinónimos, lea, escoja y redacte un mensaje (máximo tres líneas), manifestando sentimientos de optimismo a la humanidad PALABRAS Esperanza: Dios: Persona: Salud: Amor: Familiaridad: Estudio: Dedicación: SINÓNIMOS Confianza, creencia, ilusión. Divinidad, Altísimo, Jesucristo. Ser, sujeto, individuo. Sanidad, lozanía, fortaleza. Ternura, cariño, afecto. Confianza, franqueza, sencillez. Investigación, análisis, aprendizaje. Entrega, entusiasmo, consagración. RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 2 MATEMÁTICAS MARTES ACTIVIDAD PREVIA La pandemia del COVID 19 nos ha obligado a abastecernos de alimentos no perecibles y alimentarnos adecuadamente para fortalecer nuestras defensas. Realizar el siguiente ejercicio con los productos que tenemos en nuestro almacén: ACTIVIDAD FINAL Resuelve en tu carpeta de actividades los siguientes ejercicios: RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 3 CIENCIAS NATURALES MIÉRCOLES ACTIVIDAD PREVIA La química forma parte de nuestra vida cotidiana y que sin la formación de compuestos no existiera la vida humana. Observando la tabla periódica recordemos los elementos químicos. ACTIVIDAD FINAL Reconoce los elementos o compuestos químicos, escogiendo un medicamento, alimento o producto de limpieza que tengas en casa y que estés utilizando para evitar el COVID - 19, lee la etiqueta del producto y realiza una lista de las sustancias, escribe su fórmula correcta y nombre del compuesto. RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 4 CIENCIAS SOCIALES JUEVES ACTIVIDAD PREVIA LEA LO SIGUIENTE: DESEMPLEO, EL GRAN RIESGO Según un informe de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), las estimaciones de desempleo que se hacen van desde la hipótesis “prudente” que significa 5.3 millones a nivel mundial hasta la “extrema” que es de 24.7 millones de personas en el desempleo. Otro de los riesgos es el aumento exponencial del subempleo, ya que las consecuencias económicas del brote del virus se traducen en reducciones de las horas de trabajo y los salarios. También se estima que habrá una importante caída en los ingresos de los trabajadores que se situarán entre 860,000 millones de dólares y 3.4 billones de dólares a finales de 2020. ACTIVIDAD FINAL Realice un análisis en base a la información leída o sobre lo observado u oído en las noticias sobre las principales consecuencias del desempleo, ocasionado por la crisis sanitaria que estamos atravesando. Escriba 4 consecuencias. RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 5 LENGUA EXTRANJERA VIERNES ACTIVIDAD PREVIA LOS CONDICIONALES Primer condicional (cosas posibles y probables), segundo condicional (cosas improbables, irreales y hipotéticas) y tercer condicional (cosas imposibles). PRIMER CONDICIONAL El primer condicional es lo más usado de las frases condicionales, y así merece más atención. Se usa para hablar de cosas que tienen una alta probabilidad de pasar en un futuro. Cosas posibles y probables. Básicamente, la estructura es esta: If + presente simple, + futuro (will ) . El “if” es un requisito indispensable para escribir las condiciones éste significa “Si”. Ejemplo: If I have time, I will call you. ( Si tengo tiempo, te llamaré). If I go to Paris, I’ll visit my friend John. ( Si voy a París, yo visitaré a mi amigo Jhon. SEGUNDO CONDICIONAL El segundo condicional puede hablar de las mismas situaciones que el primer condicional, pero los vemos menos probables de ocurrir, por lo tanto la segunda parte de la frase es también improbable. Aquí tiene la estructura: If + pasado simple, + sujeto + would + infinitivo. Ejemplo: If you washed the dishes, I would clean the living room. (Si tú lavaras los platos, yo limpiaría la sala). El segundo condicional puede hablar también de situaciones puramente hipotéticas sobre el presente. Ejemplo: If he were taller, he would be a professional basketball player. (Si fuera más alto, sería un jugador profesional de baloncesto). Es importante tener en cuenta que en el segundo condicional cuando usamos el verbo “be”, al conjugarlo al pasado siempre vamos a utilizar “were” para todos los pronombres. TERCER CONDICIONAL El tercer condicional también puede llamarse “condicional imposible”. ¿Por qué son imposibles? Porque el tercer condicional habla de eventos hipotéticos en el pasado, y el pasado no se puede cambiar. Este tipo de condicionales habla de cosas que eran posibles en el pasado, pero no ocurrieron y ahora es demasiado tarde. If + pasado perfecto, + sujeto +would have + participio pasado. Ejemplo: I would have come to the party if I had known about it. 6 (Habría ido a la fiesta si hubiera sabido de ésta.) If she had given me the money, I would have paid the phone bill. (Si ella me hubiera dado el dinero, yo habría pagado la factura del teléfono. Cabe recalcar que las oraciones también se pueden invertir y la cláusula del “If” puede ir como segunda acción tal como se evidencia en el ejemplo anterior. ACTIVIDAD FINAL Escribir 5 oraciones sobre deseos o lo que usted generalmente haría en situaciones normales, es decir, si no estuviéramos en la cuarentena. Utilice la correcta estructura gramatical de cada condicional RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 7 CULTURA FÍSICA VIERNES ACTIVIDAD PREVIA PREPARACIÓN FÍSICA ACTIVIDAD FINAL Coméntanos qué actividades dentro del hogar te han permitido el desarrollo de alguna o de todas las diferentes cualidades físicas: FUERZA RESISTENCIA VELOCIDAD FLEXIBILIDAD RECURSOS Si cuenta con internet puede acceder a estos link TEXTOS DIGITALES https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Cuaderno reciclado Hojas de papel Lápiz Lápices de colores (OPCIONAL) 8 9
