ENGLISH: DEVELOPING ELEMENTARY CONVERSATIONS L.L.I. SANDRA IVETH HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTO GLOBAL “SIMULACIÓN DE CLASE DE INGLÉS” NOMBRE DEL EVALUADO: Ana Paola Delgadillo Parrra FECHA: Wednesday, January 22nd, 2020 OBJETIVO: Desarrollar la habilidad de uso del inglés para comunicarse en ámbitos tanto académicos como personales y sociales; así como llevar a cabo transacciones y resolver situaciones simples usando la segunda lengua como herramienta. CRITERIO DISEÑO DE PLANEACIÓN EXPRESIÓN ORAL MATERIAL DIDACTICO NIVELES DE DESEMPEÑO VALOR: 50% OBSERVACIONES ADECUADO REGULAR INADECUADO Contiene todos los apartados solicitados, en el orden adecuado y con información relevante y oportuna. Los apartados tienen una secuencia lógica y existe interrelación entre todas y cada una de las partes de la planeación. Contiene la mayoría de los apartados solicitados, aunque el orden podría ser mejorado, falta alguna información relevante. Los apartados tienen en general una secuencia lógica y existe interrelación entre la mayoría de las partes de la planeación. Hay elementos clave de la planeación que fueron omitidos. La estructura no es adecuada y la información presentada tiene notables carencias. 10% 5% 3% Utiliza expresiones apropiadas y una amplia gama de vocabulario aprendido dentro y fuera de la clase sin errores gramaticales. La pronunciación, el ritmo y la entonación son claros y precisos. Da ideas claras. Se comunica eficazmente en la segunda lengua. Utiliza vocabulario y expresiones limitadas. Así como estructuras gramaticales con errores frecuentes. Intenta comunicarse, pero no responde de manera adecuada. Las ideas expresadas no son claras y son difíciles de entender en la segunda lengua. Utiliza palabras sueltas o vocabulario inadecuado. Se le dificulta usar estructuras gramaticales apropiadas y cuando se usan son incorrectos. Apenas puede comunicarse en la segunda lengua. 10% 5% 3% El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, además de ser llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, sin embargo, no es llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material presentado no es el adecuado para presentar el tema y nivel elegido; o en su defecto, no se presentó. Ingenio en la presentación de su planeación. Excelente presentación. Falta aclarar la distribución de los tiempos empleados en sus actividades Mezcla diferentes tiempos verbales Al no se claros sus tiempos se le dificulto completar sus actividades Siempre se mostró segura de sí misma Dominio del tema Uso la mímica para apoyar a explicar instrucciones Uso de videos acompañados siempre de explicaciones por parte del presentados * Materiales previamente diseñados e ingeniosos * Uso de realia para llamar la atención de los implicados en clase PRESENTACIÓN DE CONTENIDO 10% 5% 3% Las explicaciones son claras, coherentes y precisas. Utiliza el tiempo apropiadamente y dedica espacios para apoyar a aquellos con alguna dificultad. Utiliza lenguaje apropiado y estrategias apropiadas para el nivel señalado en la planeación. La lección está dirigida principalmente por terceros. Las explicaciones son exactas y generalmente claras. Utiliza algunas palabras no apropiadas que confunden a terceros y limitan la discusión. Se vuelven a explicar aquellos tópicos confusos, pero no siempre se es capaz de proveer una explicación. La lección está dirigida principalmente por el presentador. Las explicaciones no son claras, son incoherentes o inexactas y generalmente no son efectivas para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Utiliza lenguaje que no es apropiado para el tipo de contenido elegido. Se fracasa a la hora de resolver dudas a terceros. La lección es dirigida completamente por el profesor. 5% 10% DOMINIO DEL TEMA TOTAL: 3% Demuestra amplio dominio de la temática elegida, se aprecia un manejo fluido del conocimiento y la manera en la que se expone a terceros. Demuestra conocimientos generales de la temática y con algunas dificultades para aportar información adicional. Se le dificulta explicarse y resolver las dudas de terceros. No demuestra conocimiento sobre la temática elegida y no se aprecia claridad y precisión en los contenidos presentados. 10 % 5% 3% 35% Ingenio en los materiales empleados Al no determinar sus tiempos en la planeación de sus actividades se le dificulto concluirlas. Noción de todo el vocabulario empleado en su diseño de planeación. ENGLISH: DEVELOPING ELEMENTARY CONVERSATIONS L.L.I. SANDRA IVETH HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTO GLOBAL “SIMULACIÓN DE CLASE DE INGLÉS” NOMBRE DEL EVALUADO: Daniela Ameyali Morales Galicia FECHA: Wednesday, January 22nd, 2020 OBJETIVO: Desarrollar la habilidad de uso del inglés para comunicarse en ámbitos tanto académicos como personales y sociales; así como llevar a cabo transacciones y resolver situaciones simples usando la segunda lengua como herramienta. CRITERIO DISEÑO DE PLANEACIÓN EXPRESIÓN ORAL MATERIAL DIDACTICO NIVELES DE DESEMPEÑO VALOR: 50% OBSERVACIONES ADECUADO REGULAR INADECUADO Contiene todos los apartados solicitados, en el orden adecuado y con información relevante y oportuna. Los apartados tienen una secuencia lógica y existe interrelación entre todas y cada una de las partes de la planeación. Contiene la mayoría de los apartados solicitados, aunque el orden podría ser mejorado, falta alguna información relevante. Los apartados tienen en general una secuencia lógica y existe interrelación entre la mayoría de las partes de la planeación. Hay elementos clave de la planeación que fueron omitidos. La estructura no es adecuada y la información presentada tiene notables carencias. 10% 5% 3% Utiliza expresiones apropiadas y una amplia gama de vocabulario aprendido dentro y fuera de la clase sin errores gramaticales. La pronunciación, el ritmo y la entonación son claros y precisos. Da ideas claras. Se comunica eficazmente en la segunda lengua. Utiliza vocabulario y expresiones limitadas. Así como estructuras gramaticales con errores frecuentes. Intenta comunicarse, pero no responde de manera adecuada. Las ideas expresadas no son claras y son difíciles de entender en la segunda lengua. Utiliza palabras sueltas o vocabulario inadecuado. Se le dificulta usar estructuras gramaticales apropiadas y cuando se usan son incorrectos. Apenas puede comunicarse en la segunda lengua. 10% 5% 3% El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, además de ser llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, sin embargo, no es llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material presentado no es el adecuado para presentar el tema y nivel elegido; o en su defecto, no se presentó. 10% 5% 3% Excelente claridad y orden en el diseño de planeación Utilización de imágenes para ejemplificar actividades Diferentes tonos al modular su voz para llamar la atención de sus participantes La presentación de contenidos fue dada en más de un 50% en español a pesar de esto el poco uso de sus estructuras gramaticales estuvo en su mayoría correcto Uso de diferentes y atractivos materiales didácticos PRESENTACIÓN DE CONTENIDO DOMINIO DEL TEMA TOTAL: Las explicaciones son claras, coherentes y precisas. Utiliza el tiempo apropiadamente y dedica espacios para apoyar a aquellos con alguna dificultad. Utiliza lenguaje apropiado y estrategias apropiadas para el nivel señalado en la planeación. La lección está dirigida principalmente por terceros. Las explicaciones son exactas y generalmente claras. Utiliza algunas palabras no apropiadas que confunden a terceros y limitan la discusión. Se vuelven a explicar aquellos tópicos confusos, pero no siempre se es capaz de proveer una explicación. La lección está dirigida principalmente por el presentador. Las explicaciones no son claras, son incoherentes o inexactas y generalmente no son efectivas para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Utiliza lenguaje que no es apropiado para el tipo de contenido elegido. Se fracasa a la hora de resolver dudas a terceros. La lección es dirigida completamente por el profesor. 10 % 5% 3% Demuestra amplio dominio de la temática elegida, se aprecia un manejo fluido del conocimiento y la manera en la que se expone a terceros. Demuestra conocimientos generales de la temática y con algunas dificultades para aportar información adicional. Se le dificulta explicarse y resolver las dudas de terceros. No demuestra conocimiento sobre la temática elegida y no se aprecia claridad y precisión en los contenidos presentados. 10 % 5% 3% 40% Confundió vocabulario y tuve que ser en algunas ocasiones corregida por sus participantes (probablemente más por nerviosismo ya que generalmente no cometía el mismo error en más de una ocasión) ENGLISH: DEVELOPING ELEMENTARY CONVERSATIONS L.L.I. SANDRA IVETH HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTO GLOBAL “SIMULACIÓN DE CLASE DE INGLÉS” NOMBRE DEL EVALUADO: Ingrid FECHA: Wednesday, January 22nd, 2020 OBJETIVO: Desarrollar la habilidad de uso del inglés para comunicarse en ámbitos tanto académicos como personales y sociales; así como llevar a cabo transacciones y resolver situaciones simples usando la segunda lengua como herramienta. CRITERIO DISEÑO DE PLANEACIÓN EXPRESIÓN ORAL MATERIAL DIDACTICO NIVELES DE DESEMPEÑO VALOR: 50% OBSERVACIONES ADECUADO REGULAR INADECUADO Contiene todos los apartados solicitados, en el orden adecuado y con información relevante y oportuna. Los apartados tienen una secuencia lógica y existe interrelación entre todas y cada una de las partes de la planeación. Contiene la mayoría de los apartados solicitados, aunque el orden podría ser mejorado, falta alguna información relevante. Los apartados tienen en general una secuencia lógica y existe interrelación entre la mayoría de las partes de la planeación. Hay elementos clave de la planeación que fueron omitidos. La estructura no es adecuada y la información presentada tiene notables carencias. 10% 5% 3% Utiliza expresiones apropiadas y una amplia gama de vocabulario aprendido dentro y fuera de la clase sin errores gramaticales. La pronunciación, el ritmo y la entonación son claros y precisos. Da ideas claras. Se comunica eficazmente en la segunda lengua. Utiliza vocabulario y expresiones limitadas. Así como estructuras gramaticales con errores frecuentes. Intenta comunicarse, pero no responde de manera adecuada. Las ideas expresadas no son claras y son difíciles de entender en la segunda lengua. Utiliza palabras sueltas o vocabulario inadecuado. Se le dificulta usar estructuras gramaticales apropiadas y cuando se usan son incorrectos. Apenas puede comunicarse en la segunda lengua. 10% 5% 3% El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, además de ser llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, sin embargo, no es llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material presentado no es el adecuado para presentar el tema y nivel elegido; o en su defecto, no se presentó. 10% 5% 3% Se entregó en una hoja suelta sin presentación, inclusive sin el nombre del presentador. Falta aclarar la distribución de los tiempos empleados en sus actividades No utilizó el tiempo gramatical indicado Diferentes tonos al modular su voz para llamar la atención de sus participantes Siempre se mostró segura de sí misma Dominio del tema Uso la mímica para apoyar a explicar instrucciones PRESENTACIÓN DE CONTENIDO DOMINIO DEL TEMA TOTAL: 38% Las explicaciones son claras, coherentes y precisas. Utiliza el tiempo apropiadamente y dedica espacios para apoyar a aquellos con alguna dificultad. Utiliza lenguaje apropiado y estrategias apropiadas para el nivel señalado en la planeación. La lección está dirigida principalmente por terceros. Las explicaciones son exactas y generalmente claras. utiliza algunas palabras no apropiadas que confunden a terceros y limitan la discusión. Se vuelven a explicar aquellos tópicos confusos, pero no siempre se es capaz de proveer una explicación. La lección está dirigida principalmente por el presentador. Las explicaciones no son claras, son incoherentes o inexactas y generalmente no son efectivas para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Utiliza lenguaje que no es apropiado para el tipo de contenido elegido. Se fracasa a la hora de resolver dudas a terceros. La lección es dirigida completamente por el profesor. 10 % 5% 3% Demuestra amplio dominio de la temática elegida, se aprecia un manejo fluido del conocimiento y la manera en la que se expone a terceros. Demuestra conocimientos generales de la temática y con algunas dificultades para aportar información adicional. Se le dificulta explicarse y resolver las dudas de terceros. No demuestra conocimiento sobre la temática elegida y no se aprecia claridad y precisión en los contenidos presentados. 10 % 5% 3% Se unió a la clase como uno más de los participantes para guiarles La pronunciación de las palabras listadas en su vocabulario fue en su mayoría correctas sin embargo existen errores que no deberían de presentarse si se estudió el tema. (Stomach, tongue, toe, hair,) ENGLISH: DEVELOPING ELEMENTARY CONVERSATIONS L.L.I. SANDRA IVETH HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTO GLOBAL “SIMULACIÓN DE CLASE DE INGLÉS” NOMBRE DEL EVALUADO: Alejandra Álvarez Armendáriz FECHA: Wednesday, January 22nd, 2020 OBJETIVO: Desarrollar la habilidad de uso del inglés para comunicarse en ámbitos tanto académicos como personales y sociales; así como llevar a cabo transacciones y resolver situaciones simples usando la segunda lengua como herramienta. CRITERIO DISEÑO DE PLANEACIÓN EXPRESIÓN ORAL MATERIAL DIDACTICO NIVELES DE DESEMPEÑO VALOR: 50% OBSERVACIONES ADECUADO REGULAR INADECUADO Contiene todos los apartados solicitados, en el orden adecuado y con información relevante y oportuna. Los apartados tienen una secuencia lógica y existe interrelación entre todas y cada una de las partes de la planeación. Contiene la mayoría de los apartados solicitados, aunque el orden podría ser mejorado, falta alguna información relevante. Los apartados tienen en general una secuencia lógica y existe interrelación entre la mayoría de las partes de la planeación. Hay elementos clave de la planeación que fueron omitidos. La estructura no es adecuada y la información presentada tiene notables carencias. 10% 5% 3% Utiliza expresiones apropiadas y una amplia gama de vocabulario aprendido dentro y fuera de la clase sin errores gramaticales. La pronunciación, el ritmo y la entonación son claros y precisos. Da ideas claras. Se comunica eficazmente en la segunda lengua. Utiliza vocabulario y expresiones limitadas. Así como estructuras gramaticales con errores frecuentes. Intenta comunicarse, pero no responde de manera adecuada. Las ideas expresadas no son claras y son difíciles de entender en la segunda lengua. Utiliza palabras sueltas o vocabulario inadecuado. Se le dificulta usar estructuras gramaticales apropiadas y cuando se usan son incorrectos. Apenas puede comunicarse en la segunda lengua. 10% 5% 3% El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, además de ser llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material y su calidad son adecuados para el tema de elección, sin embargo, no es llamativo para el nivel señalado en el diseño de planeación. El material presentado no es el adecuado para presentar el tema y nivel elegido; o en su defecto, no se presentó. 10% 5% 3% Excelente claridad y orden en el diseño de planeación Utilización de imágenes para ejemplificar actividades Es notorio que estudio la pronunciación adecuada del tema presentado (VERBS IN PAST) PRESENTACIÓN DE CONTENIDO Las explicaciones son claras, coherentes y precisas. Utiliza el tiempo apropiadamente y dedica espacios para apoyar a aquellos con alguna dificultad. Utiliza lenguaje apropiado y estrategias apropiadas para el nivel señalado en la planeación. La lección está dirigida principalmente por terceros. Las explicaciones son exactas y generalmente claras. Utiliza algunas palabras no apropiadas que confunden a terceros y limitan la discusión. Se vuelven a explicar aquellos tópicos confusos, pero no siempre se es capaz de proveer una explicación. La lección está dirigida principalmente por el presentador. 5% 3% 10 % DOMINIO DEL TEMA TOTAL: 50% Las explicaciones no son claras, son incoherentes o inexactas y generalmente no son efectivas para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Utiliza lenguaje que no es apropiado para el tipo de contenido elegido. Se fracasa a la hora de resolver dudas a terceros. La lección es dirigida completamente por el profesor. Demuestra amplio dominio de la temática elegida, se aprecia un manejo fluido del conocimiento y la manera en la que se expone a terceros. Demuestra conocimientos generales de la temática y con algunas dificultades para aportar información adicional. Se le dificulta explicarse y resolver las dudas de terceros. No demuestra conocimiento sobre la temática elegida y no se aprecia claridad y precisión en los contenidos presentados. 10 % 5% 3% Siempre motivo a los participantes a seguir intentando cuando el reto del tema aumento