Uploaded by PAOLA JULIANA RODRIGUEZ PARADA

Fase final Evaluacion del curso 92

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UNIDAD 1, 2 y 3
FASE FINAL
PRESENTADO POR:
Elena Yohana Mendoza. CC 27.882.237
Yamisaleth Rocío Jaimes. CC 1094249038
Giovany Sebastián Rodríguez Parada. CC 1098807337
Mónica Viviana Gelvez Hernández. CC 1094808730
GC 403012_92
PRESENTADO A:
Mónica Viviana Agudelo
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA – 403012
PAMPLONA
MAYO, 2020
Introducción
El desarrollo humano, son aquellos cambios de maduración tanto sexual, como de identidad y
pensamiento; que todo ser humano sufre mientras evoluciona, de acuerdo a su tiempo.
En la psicología existen tres corrientes principales las cuales explican de forma especializada
la forma en cómo evoluciona el sujeto, de acuerdo a distintas habilidades que el sujeto adquiere a
lo largo de su vida. cabe aclarar que estos cambios se demuestran en la personalidad, que es una
máscara en la cual utilizamos en la adaptación social y es la forma en cómo nos percibe el
entorno, mientras la esencia es el conjunto de ideas, sentimientos y deseos. Las corrientes de las
teorías de la personalidad son:
Cognoscitivista. corriente psicológica encargada del estudio de la evolución del hombre de
acuerdo a su adquisición de la información y el contacto con el exterior. su mayor representante
es Piaget, que aborda el tema de que el sujeto aprende de acuerdo a su madurez viviente,
divulgando: que el hombre pasa por la etapa sensorio motriz al estar en contacto con el exterior
gracias al gateo, más tarde este niño desarrolla una función concreta (es decir que necesita de
símbolos e imágenes para guiarse) desarrollando la en la etapa pre operacional, cuando está
ubicado en una institución distinta a la de la casa. al crecer el sujeto joven desarrolla un
conocimiento abstracto (es decir que no necesita un medio para guiarse si no con la mente). Al
tener estas etapas el joven la asimila, equilibra su mente y la retiene (corto o largo plazo).
Psicoafectiva. en la cual se da más auge en la división psicosexual propuesta por Freud. Esta
teoría nos menciona la evolución del hombre, que está implicada e influenciada en la maduración
de estímulos sexuales o placenteros, que adquiramos durante nuestro crecimiento atreves de la
etapa oral, cuando el niño recibe satisfacción al mamar leche de su madre. anal que consiste en
auto control al defecar, fálica se desarrolla el pene; latencia que la felicidad sin dolor y genital o
sexual cuando ya hay una madurez y está presente la identidad sexual como importancia del
sujeto, pero ocurre problemas cuando la mujer tiene el efecto Elektra (amor al padre) y el hombre
presenta el efecto Edipo (amor a la madre).
Gracias a él se da en esta teoría lo libinal, es una fuerza interna sexual, que se divide en eros
(felicidad y vida) y thanatos (dolor o deseos de muerte). con esto también cabe señalar que
estudia la estructura del hombre: ello (deseos, impulsos) yo (el consciente, el auriga según platón)
y el super yo (consciente, razonable, etc.).
En la corriente psicoafectiva se encuentra Jung, clasifica ala personas como introvertidos y
extrovertidos.
Conductista. esta corriente estudia la conducta observable y cuantificable, sus mayores
representantes son: Watson que fue el que dio la teoría de que para un comportamiento se
necesita un estímulo, dando su paradigma "E-R". Más tarde aparece Pávlov con el conductismo
clásico, el experimento con perros, dando conclusión a su teoría que las persona necesitan de un
estímulo ya sea condicionado o incondicionado, para que nosotros actuemos de forma que demos
resultados condicionados e incondicionados. El último de ellos es Skinner en la cual en su teoría
agrega al reforzador como el estímulo que necesita el hombre, para desarrollar su
comportamiento y mejorarlo en caso de que valla por un mal comportamiento o camino en su
vida. También, menciona las distintas etapas que todo ser humano conoce.
La niñez en la cual se considera la etapa en la cual se decide el destino de su comportamiento
ante la sociedad, ya que al niño se da una educación y tratos distintos, gracias a la familia
repercutiendo el comportamiento y autoestima del niño a la adolescencia. en esta es cuando el
niño (la niñez 6-10 e infancia 1-5) se adapta a otro medio distinto al de su familia, adquiriendo
ideologías, educación, valores etc. llegando a la adolescencia pero antes a la pubertad (el paso del
niño al joven), en donde se dan aquellos cambios sexuales, físicos y esenciales del hombre,
formando una identidad, metas, plan de vida y madurez; así como la distinta percepción del
mundo que lo rodea y explicando su existencia y su rol en el entorno. la adultez "etapa de la
razón" se divide en juventud (18 -25-30) años y adultez (30- 60 aprox). en la juventud aún hay
conflictos entre lo que es amor y atracción, independencia y algo de madurez (en algunos casos).
al llegar a la adultez hay más maduración, ya no hay tanta fijación en la atracción si no en los
intereses (subjetivos y status de vida); hay conocimiento mayor por ser expertos y en algunos la
responsabilidad de una familia o deseos de formarla. pasa el tiempo hasta llegar a la última etapa
vejez, es la más complicada ya que entra el remordimiento de que su tiempo se acabó y no les
gustaron cosas de su vida, quieren hacer más cosas cuando no pueden por su edad, son
discriminados (en algunos casos) entre otra serie de conflictos, que se observaran en las
exposiciones correspondientes. la vejez es la etapa más sabia, por las experiencias, las series de
reflexiones que divulgan etc.
Al comprender las teorías y etapas del desarrollo humano, podemos entender la importancia de la
adaptación que se da desde el preescolar y por consiguiente ala primaria, cuando el sujeto entra a
una institución distinta y con una serie de reglas no iguales alas de su hogar, eh aquí se marca la
calidad de educación y tratos en la casa, que más se refleja sobre todo en la adolescencia cuando
el sujeto busca independencia, una identidad y un proyecto de vida, provocando una serie de
problemas esenciales y de personalidad ante el medio y ante su vida misma, por la falta de
conocimiento de sí mismo; problemas en su casa y desde su desarrollo social. al llegar al tema de
proyecto de vida, se necesita tener el conocimiento de lo que en verdad nos gusta, el dar una
respuesta del ¿por qué de su existencia?, ¿cuál es rol? y ¿qué hará durante su vida? y entones
llegaremos a la conclusión de si nos sentimos bien, no sentimos felices, como mejoraríamos y
sobre todo nuestro sentido de ser existente.
Objetivo
Analizar y comparar con la teoría de diferentes autores el desarrollo de las esferas cognitiva,
emocional, psicosocial, físico y psicosexual en distintas etapas de la vida humana, como la
infancia y adolescencia, adultez y vejez.
Objetivos específicos

Adquirir capacidad de análisis y de reflexión ante la problemática específica de estas
etapas del ciclo vital.

Describir las etapas del desarrollo de las áreas motora y física, cognitiva, socio – afectiva,
moral, sexual y del lenguaje del niño, adolescente, adultez y vejez, apreciando la
importancia de cada una para su desarrollo integral.

Comprender los diferentes factores biológicos, psicológicos y sociales que influencian el
desarrollo del individuo.
Ficha 4
Evaluación Final del Curso
Una vez diligenciadas las fichas 1, 2 y 3, usted deberá diligenciar la presente ficha, en la
cual deberá analizar la información de cada una de las etapas del desarrollo obtenida a partir de las
3 entrevistas realizadas a la luz de los referentes teóricos por cada una de las esferas, argumentando
en qué aspectos hay congruencias y en cuáles discrepancias.
Ficha 4
Esfera/Etapa
Infancia
Adolescencia
Adultez
Vejez
del Desarrollo
Físico
La menor
En este caso la La paciente
Empieza a notar
presenta rasgos
adolescente
cambios
en sus primeros
por una situación su juventud tuvo
significativos a
años de vida, una
que le afecto su buena salud y no
partir de los 50
serie de reflejos
aspecto físico ya sufrió ningún
años, cuando
motores que le
que su rostro en la padecimiento
nota que su
permiten su
edad de los 14 a los físico, le gustaba
resistencia no es
supervivencia.
16 años presento un salir a caminar y
la misma que
A los (10 meses)
acné severo, pero visitar a sus
antes y empieza a
empieza a
con ayuda de su amigas y su
presentar dolores
sostenerse de pie
familia y de un familia. Años
en la pierna
paso comenta que en
sin apoyo y a los
profesional de la más tarde llevar
izquierda que son
(12-a14 meses)
salud logro salir a sus nietos a la
frecuentes hasta
empieza a
adelante y superar escuela.
día de hoy. Sin
caminar por sí
esa situación.
embargo, sigue
sola, las
El sujeto presento
siendo una
habilidades
cambios al salir de
persona que le
motoras de la
su pueblo natal a la
gusta dar paseos
niña aumentan
ciudad,
el
cortos, aunque ha
debido a la
contexto social es
empezado a sufrir
maduración
muy diferente al
de la tensión alta.
cerebral
que
En términos
allí
ella
estaba
acostumbrada
vivir,
a
generales no
logro
presenta
adaptarse
positivamente
complicaciones
a
graves.
este cambio.
Cognitivo
En la esfera
Piaget que el
En
la
esfera En la vejez, la
cognitiva según
adolescente es
cognitiva en la etapa cognitiva se
Piaget según sus
capaz de pensar de
edad
adulta ve deteriorada en
fases la menor en
manera abstracta y
según
Piaget, ciertos aspectos,
su infancia el
realizar conceptos
explica
sujeto empieza a
hipotéticos. Busca
mecanismos
realizar una serie
acomodar todas las
procesos por los actualmente con
los en el caso de la
y paciente,
de acciones como
doctrinas que su
cuales
se 69
años
jerarquizar
ambiente le ha
desarrolla
un paciente le cuesta
objetos y sucesos
proporcionado para individuo,
que un poco recordar
del mundo,
pasar a tomar sus
puede razonar y hechos
asimila que su
propias decisiones.
pensar
perro es diferente
La adolescente
hipótesis.
a otras razas,
cuando se acercaba
desarrollo
empieza a
la fecha para
propone que es aspecto de una
comprender
cumplir los 15
una
situación
operaciones
años, sus padres
reorganización
determinada, por
aritméticas.
estaban insistiendo
de los procesos ejemplo.
Esta etapa según
en una fiesta de
mentales
Piaget se permite
quince y que sería
resultado de la a flaquear por lo
comprender lo
por todo lo alto, a
maduración
que el sujeto
lo cual la joven no
biológica y la recuerda
percibe como
acepto, dijo que
experiencia
operación
prefería ahorrar ese relación con el conocidos
cognitiva: una
dinero para la
ambiente.
acción
universidad ya que
se
interiorizada
sueña con ser
evidenciar
reversible, que
abogada, lo cual
este caso, en el dispersa mientras
forma parte de un
sorprendió a sus
cual la paciente esta
sistema conjunto.
padres, con el paso
en su juventud conversación con
la
con
usando claridad absoluta,
Este tendiendo
cambiar
a
algún
La
como memoria empieza
cual a veces no
en nombres
Esto facilidad,
ciertos
de
con
su
puede atención se torna
en por
momentos
en
una
En esta etapa se
del tiempo siguió
era conocida y desconocidos. Sin
propone que el
mostrando
caracterizada por embargo,
sujeto adquiere
comportamientos
su
es
buena capaz de realizar
habilidades lógico de una persona con
memoria
matemáticas, la
un alto grado de
capacidad
conservación, en
madurez sin tener
expresar
la cual se
mayoría de edad.
ideas.
y ejercicios
para matemáticos con
sus facilidad para su
Según edad.
Sin
coordinan varios
Piaget
aspectos, como en
unas etapas del ocasiones
este caso la niña
desarrollo
hora de resolver
que suele servir
cognitivo,
problemas
las bebidas en
actualmente
la recurre a su hija
cantidades
paciente
se mayor,
iguales.
encuentra en la dificulta procesar
etapa
existen embargo,
de
operaciones
formales,
las la
en
a
se
la
le
información
para pensar en
que una solución con
sería la última de claridad.
estas.
Esto se debe a que
en la vejez se da
una disminución
en la velocidad de
los
procesos
mentales
y
el
razonamiento
abstracto.
La
paciente sugiere
que es capaz de
repetir
números
que se presentan
en orden hacia
adelante pero no
en
sentido
contrario.
Psicosocial
Según la teoría de
Según Erickson, en
En la edad
Etapa
Erickson, El da
la adolescencia se
adulta deja ver
Integridad del ego
más importancia
producen cambios
que la paciente
vs Desesperación.
a las experiencias
profundos y que el
paso por un
(65
sociales vividas
desarrollo del YO
trance complejo
adelante)
que a los aspectos
es un proceso de
y experimento
Esta es la última
biológicos.
toda la vida, cada
actividades que
etapa
La menor desea
etapa incluye una
no le dejaron
por Erikson, en la
realizar algunas
crisis en la
una buena
cual las personas
actividades por sí
personalidad.
experiencia de lo eligen
sola para dejar
En el caso de la cual ella
ver sus
adolescente
el aprendió y con
8:
años
propuesta
la
desesperación
la
en
o
integridad,
habilidades, esto
resultado ha sido ayuda de sus
puesto que en el
lo realiza en su
positivo ya que se familiares logro
envejecimiento es
casa y en su
ha
donde aparece la
escuela, busca
por
entablar amistad
excelente persona,
tiempo que se ha
con sus
con su familia.
dejado atrás, en
compañeros, en
Para
esta edad la
compañeros
menor se integra
allegados, ha sido
estas sensaciones,
con grupos
un gran ejemplo
de esta mirada al
mixtos dando
debido
pasado
lugar a los
termino
intereses sexuales
bachillerato siendo
se tome, influirá
o la atracción
muy joven y ha
en el presente y
física.
demostrado ser una
futuro
mujer
persona.
caracterizado salir adelante. .
ser
una
sus
a
y
que
su
con
una
sensación
del
esta retrospectiva
pueden
nacer
y
perspectiva
de
la
que
la
identidad definida,
En este caso, la
una forma de ser y
paciente
actuar
manifiesta
la
sensación
de
centrada.
muy
plenitud al sentir
que ha logrado
sacar a sus hijos
adelante
y
ver
crecer a sus nietos
le ha devuelto la
felicidad
que
había perdido por
el
fallecimiento
de su esposo, por
lo cual siente que
todo ha valido la
pena, y aunque a
veces se siente
sola, sabe que su
familia le ama y
eso le reconforta.
Emocional
La menor siendo
La adolescente
La paciente a sus Actualmente es
una bebe es capaz
pasa por una
35 años vive su
diagnosticada
de reconocer a
situación que
primera crisis
con principios de
sus padres,
presentó su familia
emocional
depresión porque
tranquilizándose
a raíz de que ella
debido a la
sus nietos ya
cuando está
tomo la decisión de pérdida de su
crecieron y este
siendo cargada
seguir su
marido por
había sido su
por sus padres, la
universidad
cáncer, por lo
apoyo en la
menor desarrolla
inmediatamente
que se sentía
muerte de su
una relación de
después de
sola,
esposo, al ya no
principal cuidador culminar su
posteriormente
poder dedicarse a
con su padre en
bachillerato, sus
se apoya en sus
ellos, empieza a
sus primeros (6
padres afirmaban
nietos para dar y
vivir el duelo
meses hasta 2
que no estaba
recibir todo el
hasta ahora.
años de edad, la
preparada aun para
amor que
Recientemente
niña empezó a
salir de su casa a
necesita en sus
manifiesta que ha
gatear y caminar
vivir en otra
palabras, y lo
logrado superar
con su figura de
ciudad, debido a
logra, volviendo
esto gracias al
apego y
que en su pueblo
a sentirse plena.
tiempo que
posteriormente
no hay
Posteriormente a
comparte en
guiando su
universidades, ahí
los 50 años
familia de nuevo
desarrollo
se reflejaba apego
fallece su madre
con sus nietos
emocional. En
por parte de sus
lo cual la afecto
que, al darse
durante
cuenta de la
esta primera etapa padres ya que no
las figuras
querían separarse
relativamente
situación, le están
paternas son el
de la adolescente.
poco tiempo
devolviendo todo
debido a que el
el amor que les
lazo era distante
dio en su niñez.
centro del mundo
social de la
menor, esto según
la teoría de
Bowly y por otra
Un elemento
importante es el
desarrollo
emocional es el
vínculo que se
al vivir tan
separadas. Estas
situaciones la
parte de Lorenz
produce la
llevan a hacer
que explica el
impronta filial
cosas nuevas y
desarrollo de la
donde la relación
empieza a leer
identificación y
con los padres se
las cartas y el
seguimiento por
ve reflejado en las
cigarrillo, de
el primer
emociones del
esta manera hace
individuo
adolescente y en
nuevas
perceptible y de
este caso el sujeto
amistades.
constante
fue dependiente
convivencia para
desde niña, es por
el niño. En la
ello que no le
infancia, en la
afectaba de
esfera emocional,
sobremanera
según la teoría de
alejarse de sus
Kohlberg la niña
padres para ir a
se encuentra en la
cumplir su sueño
Fase
de estudiar
convencional (10- Derecho, sentía
13años), en la
seguridad ya que
cual la niña
sus padres se la
empieza a
habían brindado
reconocer lo
desde niña y no
bueno y lo justo,
se identifica con
comprendía porque
los intereses de
en este caso no
otras personas,
abandona de a
poco su
individualismo.
Psicosexual
Según Erik
En la adolescencia
Erikson, a partir
Freud denomina
de la
esta etapa de la
reinterpretación
pubertad como
de las fases
Genital. Aquí se
psicosexuales
dan cambios
desarrolladas por
biológicos
Sigmund Freud.
evidentes a través
Según la teoría de
de la aparición del
Erikson, el niño
carácter sexual,
en sus primeras
que provoca
etapas de
nuevas formas de
desarrollo es una
pensar y sentir. La
especie de
adolescente ha
"egocentrista",
tenido una buena
todo gira en torno
relación con sus
a él y poco a
padres, ellos le han
poco, va
brindado confianza
asumiendo que
en las diferentes
vive en un
etapas de la vida,
contexto social.
aunque sus cosas
Esto quiere decir
personales se las
que se irá
comenta a su
"descentrando" de madre, sus miedos,
esa postura, para
sus sueños y sus
sentirse parte de
sentimientos.
un todo.
Así es que la
menor de la
entrevista deja
ver que ella se
sentía feliz
cuando le
aplaudían y le
halagaban por sus
actos.
Ha tenido
inquietudes
respecto a la
sexualidad, por
ello entabla
conversaciones con
su madre y ella le
despeja la mayoría
de dudas, frente a
sus amigas de
colegio ha sido un
ejemplo a seguir,
es la joven quien
les da consejos y
les habla de los
posibles errores
que pueden
cometer y los
cambios que les
generaría.
Conclusiones

La psicología evolutiva, nos permite el estudio del ser humano desde el nacimiento hasta
su vejez.

Este estudio comprende las esferas, emocionales, físicas, sociales, cognitivas y
psicosexuales. A través de la aplicación de las teorías de diferentes autores podemos
identificar las características de cada esfera y compararlas con el desarrollo del individuo.

La psicología evolutiva nos permite determinar, en qué etapa de desarrollo se encuentra la
persona y si esta corresponde a su edad, de ahí se puede identificar si la persona está en un
desarrollo normal o presenta alguna alteración.

Gracias a la psicología evolutiva podemos estudiar el funcionamiento del desarrollo de la
persona, determinando su cambio constante y la influencia de su entorno.
Referencias bibliográficas
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de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
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cologia+del+desarrollo
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Moderno. (pp 5-23) Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10780035
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