*MARZO*
Situación de aprendizaje:
“Conociendo
Fecha: Primeras
dos hijay practicando hábitos de higiene personal”
hiZO
Turno: Matutino
IE:SAN ANTONIO MARÍA
CLARET
Docente: Yessica Villacorta León
Grado: 2 °
Grupo: A
Contexto interno:
Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:
●
Tomen conciencia de las posibilidades de expresión, movimiento, control y equilibrio de su cuerpo, así como de
limitaciones, practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacífica.
“Aprendizajes clave para la educación integral”
*Campos de formación académica a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
●
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus
producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la
práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Tipo de experiencia: producir textos cortos usando sus recursos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Recursos para producir textos: lápices, borradores, papel
Papel de docente:
Leer textos en voz alta para disfrutar y conocer.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Organizador curricular 1:
Organi yo yozador curricular 2:
Análisis de datos
Recolección y representación de datos
Aprendizajes esperados:
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; las organiza a través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Tipo de experiencia: Interpreta datos en una tabla y responder preguntas que impliquen comparar la frecuencia
de los datos registrados.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Trazar las filas de la tabla del mismo tamaño.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre lo que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Mundo Natural
Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
●
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Tipo de experiencia:
Llevar a cabo prácticas de higiene de manera sistemática y en situaciones reales.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Practicar medidas higiénicas y comprendan las razones de su realización.
Papel de docente:
Fomentar que las prácticas de higiene personal se lleven a cabo con regularidad.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Expresión artística
Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
Tipo de experiencia:
Promover que la música sea parte de la vida de los alumnos. Generar situaciones en las que disfruten del baile.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música,
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar piezas musicales.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de autoeficacia tal que le permita al
estudiante mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sis actividades cotidianas.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Autonomía
Iniciativa Personal
Aprendizajes esperados:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
Tipo de experiencia:
Desarrollar prácticas de cuidado personal, como lavarse las manos y los dientes.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Las situaciones reales ayudan a los niños a ampliar su visión de si mismo y de su mundo.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva y el deporte
educativo.
Propósito por nivel educativo:
Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Tipo de experiencia:
Describir las sensaciones que se experimentan en el cuerpo después de estar en actividad física constante y en
reposo.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Planear y supervisar las actividades fuera del aula para evitar lesiones.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es la higiene? ¿Cuáles son los hábitos de higiene? ¿Cuáles practican?
Actividades
Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es la higiene, escuchar sus comentarios. Para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Mi higiene
personal”, de la Biblioteca Editorial MD.
-Imágenes
Mostrar una imagen de una persona limpia y una sucia, describir y mencionar cual tiene
mejor aspecto.
-Lápiz
Observar el material del aula y determinar cuales nos sirven para mantener nuestra
higiene.
Proporcionar hojas y pedir que elaboren un dibujo de cómo cuidan su higiene.
Mostrar su dibujo y explicarlo, con esto identificaremos sus saberes previos.
-Hojas
-Colores
-Video
-Computadora
-Cañón
Sugerencias para primero: Observar un video sobre higiene para darse una idea de esta.
(Lunes)
Desarrollo
Explicar a los alumnos que es importante mantener nuestra higiene y que durante estas
semanas trabajaremos la forma correcta de hacerlo.
Ver el video “Pequeña princesa: ¡Lávate las manos! *Cuentos infantiles en español”.
Plasmar en una hoja mediante grafías, dibujos o letras lo que entendieron del cuento y
explicarlo.
Cuestionar sobre quien se lava las manos después de realizar las acciones del cuento (ir al
baño, jugar con tierra, etc.) en un papel bond hacer una gráfica y registrarlos, observar la
cantidad de alumnos que mantiene su higiene después de estas actividades.
Mostrar una imagen de niños lavándose las manos, mencionar los pasos para hacerlo y
realizarlo en el baño.
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-Lápiz
-Colores
-Papel bond
-Plumones
Sugerencias para primero: Hacer énfasis en el cuidado del agua, de que no deben
desperdiciarla.
(Martes)
-Imagen
-Agua
-Jabón
-Toallas
Mostrar una imagen de niños cortándose las uñas, comentar la importancia de hacerlo y
las consecuencias de no hacerlo.
Revisar las uñas de los alumnos y detectar si alguien las tiene largas o sucias.
Contar el cuento “Arnau no quiere cortarse las uñas”.
Proporcionar hojas y plasmar lo que entendieron del cuento y explicarlo.
Dar un dibujo de niños cortándose las uñas, decorarlo con acuarelas y comentar la
importancia de practicar este habito.
-Imagen
-Cuento
-Hojas
-Lápiz
-Colores
-Dibujos
Sugerencias para primero: Implementar títeres al contar el cuento para mantener su
atención.
-Acuarelas
(Miércoles)
-Títeres
Cuestionar sobre quien necesita ayuda para bañarse y quien lo hace solo, registrarlo en
un cuadro y comparar que cantidad sobresale.
Jugar “Pato – pato – ganso” comentar los cambios que tiene su cuerpo después del juego
y mencionar por qué es importante el baño diario.
-Imagen
-Canción
-Grabadora
Sugerencias para primero: Realizar un juego donde todos los alumnos corran para que al
mismo tiempo sientan los cambios en su cuerpo.
-Papel bond
-Plumones
(Jueves)
Pedir a los alumnos que se miren en un espejo y describan como es su cabello y
comenten si todos tienen el cabello igual.
Ver en video el cuento ¡Tengo piojos!
Proporcionar hojas y pedir que plasmen el cuento y lo expliquen.
Mostrar una imagen de un niño aplicando la higiene en su cabello y comentar como lo
hace.
Elaborar una gráfica en donde se registre cuantos niños se lavan diario el cabello, quienes
se lo cepillan, etc., y comentar la importancia de hacerlo.
-Espejo
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-Lápiz
-Colores
Sugerencias para primero: Proporcionar peines pequeños para simular el cepillado y
mantener su interés.
(Viernes)
Mostrar una imagen de un niño lavándose los dientes, cuestionar sobre quién y como lo
hacen.
Escuchar la canción “A lavarse los dientes” y tratar de aprenderla.
Cantar la canción siguiendo el ritmo con las palmas.
-Papel bond
-Plumones
-Imagen
-Canción
-Grabadora
Invitar a un dentista para que les explique cómo es el correcto lavado de dientes.
-Maquetas
Previamente se les encargara una maqueta de una dentadura, pedir que simulen lavarle
los dientes como se les explico.
Sugerencias para primero: Se puede elaborar una maqueta grande para que sea más
fácil la explicación.
(Lunes)
Mostrar una imagen de un niño sonándose la nariz y comentar la importancia de
mantenerla aseada.
-Imagen
Explicar cómo se deben limpiar la nariz, cuestionar quien lo hace solo y quien con ayuda,
registrarlo en un cuadro dibujado en papel bond.
-Papel bond
Oler diferentes jabones y comentar la diferencia que hay en ellos.
-Plumones
Salir al patio y jugar “Simón dice” pero se dará la indicación a algunos alumnos para que
entreguen un jabón con un determinado aroma.
-Jabones
Comentar si les gusto el juego, la importancia de tener limpia la nariz para distinguir los
aromas.
Sugerencias para primero: Colocar una cantidad pequeña de jabones para que
identifiquen con facilidad el aroma de cada uno.
(Martes)
Mostrar una imagen de un niño con ropa sucia y uno con ropa limpia, comentar las
diferencias y la importancia de la higiene en su ropa.
Contar el cuento “El niño sucio”
Plasmar el cuento en una hoja con grafías, dibujos o letras y deberán explicarlo.
Proporcionar siluetas de personas, deberán decorarlas de modo que se vea que tienen su
ropa sucia, colocar palitos de madera para simular que son títeres.
Mostrar su títere, presentarlo y darles un consejo de por qué es importante tener su ropa
limpia.
-Imagen
-Cuento
-Hojas
-Lápiz
-Colores
-Dibujos
-Palitos de madera
Sugerencias para primero: Previamente elaborar en casa los títeres para agilizar la
actividad.
-Pegamento
(Miércoles)
Mostrar la imagen de un oído, cuestionar para qué nos sirven y si saben que también
debemos tener higiene en ellos.
Registrar en un papel bond un cuadro donde plasmemos cuantos alumnos practican la
limpieza en oídos y cuantos no, comparar de cual acción hay más alumnos.
-Imagen
-Papel bond
-Plumones
Explicar la manera correcta de limpiar los oídos y mencionar que para mantener este
habito es importante que soliciten la ayuda de alguien mayor.
-Pizarrón
-Cascabeles
Por medio del dictado a la maestra inventar una canción para la higiene de los oídos y
acompañarla con el sonido de cascabeles.
Realizar con sus cascabeles sonidos fuertes, bajos, rápidos, lentos, mencionar que el tener
una buena higiene en los oídos nos permite escuchar sin dificultad los sonidos.
Sugerencias para primero: Colocar pulseras de cascabeles para motivarlos.
(Jueves)
Cierre
Recordar los hábitos de higiene con los que estuvimos trabajando.
-Revistas
Proporcionar revistas y buscar imágenes donde se muestra que practiquen higiene
personal.
-Tijeras
Formar equipos y elaborar con sus recortes collages para promover la higiene.
Colocar en el patio los collages, las gráficas y cuadros que hemos estado realizando.
-Pegamento
-Cartulinas
-Plumones
Invitar a la comunidad educativa a que los observe y recordar la importancia de
practicarlos.
Sugerencias para primero: Llevar los recortes para facilitar la actividad.
(Viernes)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Pedir que describan las imágenes para ampliar su vocabulario.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Animar a que plasmen grafías al explicar el cuento escuchado con la
finalidad de iniciarse en el proceso de lectoescritura.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Permitir que registren los datos en las tablas para ampliar su conocimiento
matemático.
Actividad extra:
Identificar materiales de aseo para mantener la higiene personal.
Participación de los padres de familia:
Apoyo en la elaboración de una dentadura y asistencia a observar los collages y gráficas.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Aplica e identifica habitos de higiene personal.
Escucha con atencion
Plasmar sus ideas por escrito
Se inicia en el llenado de cuadros y graficas
Interpreta canciones
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Verificar que durante la jornada de trabajo apliquen las medidas de higiene necesarias.
Estrategias didacticas:
Trabajar una medida de higiene por dia para favorecer su aprendizaje.
Apoyarse de recursos didacticos para la explicacion y desarrollo de las actividades.
Valores puestos en practica:
Respeto
Compromiso
Responsabilidad
*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Autonomía
Toma de decisiones y compromiso
Aprendizajes esperados:
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
Actividad:
Formar equipos y jugar juegos de mesa que impliquen retos, esto ayudara a tener sentido de autoeficacia y confianza
en las capacidades personales.
Materiales:
Juegos de mesa
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
Técnica a favorecer:
Imaginación
Aprendizajes esperados:
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.
Actividad:
Sortear personajes de caricaturas y deberán inventar una historia del que les toco.
Materiales:
Hojas, lápiz, colores
Logros observados:
*Registro de experiencias*
Dificultades que se presentaron:
Fecha: ______________________________________
H
Vo. Bo.
_______________
_____________
Educadora
Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así
como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la
práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
Aprendizajes esperados:
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
N. L.
1
2
3
Alumno (a)
Básico
Medio
Alto
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Análisis de datos
Recolección y representación de datos
Aprendizajes esperados:
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; las organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta
para contestar las preguntas planteadas.
N. L.
Alumno (a)
Básico
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*Escala de
evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Medio
Alto
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre lo que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Mundo Natural
Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
N. L.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Alumno (a)
Básico
Medio
Alto
17
18
19
20
Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes; adoptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Expresión artística
Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
N. L.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Alumno (a)
Básico
Medio
Alto
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de autoeficacia tal que le permita al
estudiante mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sis actividades cotidianas.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Autonomía
Iniciativa Personal
Aprendizajes esperados:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
N. L.
1
2
3
4
Alumno (a)
Básico
Medi
o
Alto
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva y el deporte
educativo.
Propósito por nivel educativo:
Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
N. L.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Alumno (a)
Básico
Medio
Alto