２０１ ７年６月 学周刊 第１６期 ＬＥＡＲＮＩＮＧ ＷＥＥＫＬＹ 教学研究 Ｊｕｎ．２０１７ Ｖ０１．１６ 浅谈小学语文教学中的积累和运用 朱忆伦 （江苏省常熟市海虞镇福山中心小学，江苏常熟２１５５２２） 摘要：小学语文的学习是一个不断积累的过程。因此，作为小学语文教师，我们应该明白小学语文的教学需 要不断积累语文的基础知识，并懂得如何去运用它们，才能真正做好小学语文教育的ＳＦ＿－作。小学语文的教学不仅仅 是要教学生语言的基础知识，还要通过一些教学方＜让－ｑ－生记住那些知识，并学会如何去灵活地应用。只有学生最 后学到了真正有关语文的知识，并学会如何去应用语文，在生活中不断地去学习、去实践、去进步，这样语文教学才 有意义。 关键词：小学语文；教学；积累；运用 中图分类号：Ｇ６２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９１３２【２０１７）１６—００８２—０２ ＤＯＩ：１０．１６６５７／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎｌ６７３—９１３２．２０１７．１６．０４７ 语文学科不同于其他学科，语文学科是所有学科的基础， 如果没有学好语文的话，那么其他的学科必然不可能学得好。 续传承下去。毫不夸张地说，小学语文教师也承担着将中国的 传统文化世世代代发扬光大的历史使命。 语文教学不同于其他教学，语文教学是否教得好，很大程 语文学科为其他各种学科的学习提供了很大的帮助。 一、小学生积累语文知识的意义 度上会影响小学生之后的学习进程。只有学生的语文学好了， 如果语文学科学习的基础没有打好，语文知识没有掌握好， 熟悉并且掌握了语文知识并知道如何去运用，那么其他学科 那么小学生之后的发展就不会那么扎实，其他学科便会很难学 的学习才会不那么困难。因此，语文教学是十分重要的，它会 好。就算学会了其他的学科，也很难去灵活应用、举一反三。 影响其他的学科的教学效果。如果语文教学教得好，学生接受 语文是由我们的母语衍生来的，无论是数学题目、化学题 得好，那么其他学科的教学便会更加轻松。学生语文知识掌握 目、物理题目等等，它们的已知条件和所求问题都是通过语文 得好，他的接受能力就会增强，那么他便会更加容易理解其他 的文字阐述的，他们的逻辑思维导向都是运用语文来表达的。 老师说的话，更加容易接受教师所讲述的知识点。只有他们明 如果学生从小就没学好语文的话，那么他的理解能力、分辨能 白了教师说的话，才会有对知识产生兴趣的可能性；只有产生 力便是不足的，他可能无法正确地理解题目的意义、题目所问 了兴趣，学生的学习成绩才能更好。 的问题以及题干中已知的要求。汉语中一个字可以被理解为 二、小学语文作文教学中素材的积累与应用 多种意思，一个词语在不同的情景下也可以被翻译成各种各 小学生作文水平的高低一般都是作为衡量小学生的语文 样的意义。 学习水平高低的重要依据。小学教师能否教好小学生作文也 语文不只是包括现代文、现代汉语之类的现代文学。在 是一项评判语文教师教学质量好坏的重要标准。因此，小学语 很多年以前，中国文化就开始发展了，这不同于近些年才开始 文教师在语文教学的过程中，就更应该注重小学语文作文的 进行研究并被列作学科的其他科目。语文学科存在的时间越 教学，而小学生的作文水平的提高主要依靠素材的积累以及 长，它的内涵就越丰富，它的内容便越多，它所蕴含的含义便 应用，这就需要小学语文教师在指导的时候，将自己所积累的 越难理解。 作文素材以及应用方法教授给学生。 语文还包括古文、文言文之类的内容，语文学科所包含的 在教授小学生语文知识的时候，特别是教师教授他们如 内容是十分丰富的。中国几千年的文化博大精深，还有很多 何写好作文的时候，就需要让学生理解书本上的知识，并且在 优秀的传统文化、文化成果都需要我们去理解、记忆，并且继 这个前提下，要让学生加强课外书的阅读，多看一些童话故 作者简介：朱忆伦（１９９０．４一），女，汉族，江苏常熟人，小学二级，研究方向：小学高年级学生自主积累能力。 万方数据 一８２— 事、寓言、历史故事之类的书籍，帮助他们理解他们所看过的 松的学习氛围下学习，这样的话，他们便会更热衷于学习，更 文章的意义，教导他们在何种语言环境下可以应用哪些种类 想要主动去学习，这样，他们就更能轻易地积累语文知识。 的素材，并且教导他们如何去应用这些素材，而不是让他们随 便去使用素材，要明白宁缺毋滥的道理。 教学经验表明，游戏最能引起学生的注意，如果将游戏元 素加入到学生的学习当中的话，他们将会更容易接受教师的 小学语文教学中，作文占了很大的比例。小学语文的考 教导。一般情况下，如果让学生参与到学习游戏当中的话，他 试中，作文也占了很大的分值。一般情况下，如果一个小学生 们学习的热情就会很容易被激发出来，更能调动他们的积极 语文作文好的话，那么他的语文总体成绩也不会低。但是，如 性，他们对学习的记忆也会更加深刻，教师的教学也会更加有 果一个小学生语文作文水平差的话，那么他的语文科目很难 效。这样由教学游戏带入的课堂会是非常高效的课堂，学生积 拿到高分。 累的语文知识也会更加丰富、深刻。 如果小学生语文作文好的话，还会使得他们平时说的话 一般情况下，小学课堂的游戏都是通过分组进行的。通常 都带有一些文化色彩，他们的言行可能会好于其他作文水平 情况下，都是由教师引导，将其通过某种方法将全班同学分成 一般的同学，所以小学生语文作文的水平还能体现他们的素 几组，然后选出小组长，由教师讲述课堂游戏的内容、规则以 质以及语文素养。那么，就此而言，小学语文作文的教学显得 及奖励标准和奖品。对于学生来说，有奖励的游戏更能让学 更加重要了。 生有学习的劲头，他们越是想得到奖励，就越会想尽方法去 在小学语文作文教学的过程中，有些学生听说要写作文 赢得比赛，如此便会开动脑筋积极地去参与游戏。这种游戏 就很头疼，会有一种自然而然的逆反心理；有些学生还会羞于 课堂的真正主体是学生，这是一种让学生自己去主动学习 表达自己的情感，不敢写出来；有些则是组织语言能力比较 的教学方法，让学生自己去思考、去探索问题，引发出新的 差，不知道该怎么写。这些学生非常需要小学语文教师的正 问题之后，再让他们自己进行小组讨论，集思广益，让小组 确引导。教师需要给学生增强自信心，让他们有勇气去表述 成员互相取长补短。这不仅能增进学生们的友谊，还让他们 自己想说的、想表达的、想讲述的。但是，提高小学生的写作 学会了共同合作解决问题的方法。这种愉快轻松的课堂才是 水平，不仅要教师去督促，也需要他们自己自觉去努力。 最适合学生的高效课堂。爱玩是学生的天性，小学教师的作用 正如“巧妇难为无米之炊”，如果学生肚子里没有墨水的 话，他们就无法写出文章，更何况是好文章。为了避免这种 就是要让他们在游戏中成长，在游戏中学习，在游戏中快乐地 积累语文知识。 情况的出现，就需要学生在写作文之前收集好相关的材料。 教师的上课方式会在相当大的程度上影响学生的知识积 只有鼓励学生勤于积累、丰富自己的写作素材、多多锻炼自 累效果。如果教师死板地教授拼音、词语去让学生背诵、抄写， 己的造句能力以及逻辑思维能力，才能让他们的写作水平 学生就很难记住这些知识点，短期记住之后也会很快遗忘。而 有所提高。 如果教师采用寓教于乐的方式督促学生去背诵、学习，学生就 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读可以使小学生 会更容易地积累语文知识并学会应用。 在写作文的时候有事可写，表达自己观点的时候有据可依。 四、结语 但是这也需要小学教师去正确引导，小学语文教师不仅要督 综上所述，小学语文是一门与其他科目有所不同的学科， 促小学生去学习，还要正确引导小学生学会如何去运用他们 也是其他学科的学习基础。语文科目学好了其他科目也不会 所记的那些素材，教会他们把那些素材分类，在适合的语境 显得太难，而由于语文科目的博大精深，又注定着语文学习是 里。用正确的方法表达。 一个需要不断积累的过程。想要语文学得好，就需要学生多积 三、在良好的氛围下让学生积累语文知识 累些语文知识，需要教师的循循善诱。为了让学生更高效地学 曾有人说过：“有时候，对于一个课堂来说，拥有良好的学 习、记住教师所教授的知识并学会应用，就需要教师营造轻松 习氛围便相当于教师的教学成功了一半。”的确，如果教师为 快乐的教学氛围，即让教学融入游戏中，让学生快乐学习，轻 学生营造了良好的教学气氛，那么学生就可以在一种更加轻 松掌握。 参考文献： ［１］洪柳．浅谈小学语文作文教学中素材的积累［Ｊ］．学周刊，２０１７ ［３］徐艳．浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性［Ｊ］．学周 刊。２０１５（１）：１７２—１７３． （６）：１３７—１３８． ［２］孙欣．找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学模 【责任编辑杜建立】 式研究［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１４（２１）：１２２． 万方数据 一８３一