IN-2
LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.
Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan diskusi dan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan konsep suhu dengan benar.
2. Melalui diskusi dan kajian literature, siswa dapat menjelaskan konversi suhu antar skala thermometer dengan benar.
3. Melalui pengamatan, siswa dapat mengukur suhu benda dengan tepat.
4. Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik dapat melalukan konversi antar skala thermometer dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati, diskusi dan kerja kelompok, siswa dapat mengikuti cara konversi angtar skala thermometer seperti
yang ditunjukkan oleh guru dengan benar.
1. Pertemuan 1/Pembelajaran Unit Ke-1:
No
IPK Pengetahuan
3.4.1 Mendeskripsikan
konsep suhu
3.4.2 Mendeskripsika
n
jenis-jenis
thermometer
IPK Keterampilan
4.4.1
Kegiatan Pembelajaran
Sumber
Belajar/Media
Mengikuti
Pendahuluan:
cara konversi 1. Guru memberikan salam dan 1. Buku IPA Kelas
antar skala
VII Kemdikbud
meminta perwakilan peserta
termometer
2.
Buku lain yang
didik untuk memimpin doa.
menunjang
(Religius
:
beriman
dan
3.
Multimedia
bertaqwa)
interaktif dan
2. Guru mengecek kesiapan diri
Internet
dengan
mengisi
Penilaian
Sikap:
 Penilaian
Observasi
 Penilaian
Presentasi
Kelompok
lembar
1
3.4.3 Menentukan
konversi antara
skala
thermometer
3.4.6 Membandingkan
3.
skala
termometer
berdasarkan
hasil
diketahui
yang
4.
5.
kehadiran
dan
memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan
tempat
duduk
disesuaikan
dengan
kegiatan
pembelajaran.(Mandiri:
kedisiplinan siswa).
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran
yang
akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta
didik
dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Motivasi:
mengajukan
pertanyaan
yang
ada
keterkaitannya
dengan
pembelajaran
yang
akan
dilakukan.”guru menunjukkan
thermometer kepada peserta
didik
dan
menanyakan
fungsinya.” (Communication).
Guru memberikan gambaran
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam
kehidupan
sehari
dengan
menceritakan
pengalaman
peserta didik pada saat melihat
thermometer. (GLN)
Pengetahuan:
 Tertulis Pilihan
Ganda
Keterampilan

Penilaian
Unjuk Kerja
2
Kegiatan Inti:
Mengamati:
1. Peserta
didik
menyimak
penjelasan
guru
mengenai
konsep suhu, alat pengukur
suhu, dan jenis-jenis skala
thermometer.
2. Peserta didik mengamati cara
konversi skala thermometer.
Menanya:
3. Peserta didik diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan
seputar materi yang telah
disampaikan.
(Nasionalisme
dan Kemandirian)
Mengumpulkan Data:
4.
5.
6.
Peserta didik dibagi dalam
kelompok kecil yang berisi 4-5
anak. (Gotong Royong)
Peserta didik diberikan nomor
kepala
karena
model
pembelajaran yang digunakan
adalah tipe NHT.
Peserta didik mendapatkan
pengarahan mengenai model
pembelajaran NHT.
3
7.
8.
Guru membagikan LKS yang
telah disiapkan
Peserta didik diberi kesempatan
untuk
berdiskusi
dan
menggunakan media belajar apa
saja yang dimiliki untuk
mengisi LKS. (Literasi Bahasa
dan Numeric)
Mengasosiasi:
9.
Peserta
didik
mengolah
informasi yang telah didapat
dalam
diskusi
kelompok.
Dibutuhkan bimbingan dan
arahan guru dalam kegiatan ini.
(Ctitical Thinking and Problem
Solving)
Mengomunikasikan:
10. Perwakilan
kelompok
membacakan
hasil
diskusi
berdasarkan pertanyaan yang ada
pada
lembar
kerja.
(Communication)
Penutup:
1. Peserta didik dan guru mereview
proses
kegiatan
pembelajaran
yang telah dilakukan.
4
2. Peserta
didik
membuat
kesimpulan.
3. Guru menginformasikan kepada
peserta didik mengenai materi
pembelajaran
pada
pertemuan
selanjutnya.
5
R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai
Rubrik
90  nilai 100
Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90
Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80
Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70
Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60
Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
6