แผนการจัดการเรียนรู้
รายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม ๒ รหัสวิชา ว ๓๐๒๔๒
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๑ ภาคเรียนที่ ๒
ปีการศึกษา ๒๕๖๒
จานวน
๑ คาบ (๕๕ นาที)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ โครโมโซม
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ โครโมโซมและสารพันธุกรรม
ครูผู้สอน
นางสาวศุภกาญจน์ คงแก้ว
๑. มาตรฐานการเรียนรูแ
้ ละตัวชี้วด
ั
มาตรฐานการเรียนรู้สาระชีววิทยา
๒ . เ ข้ า ใ จ ก า ร ถ่ า ย ท อ ด ลั ก ษ ณ ะ ท า ง พั น ธุ ก ร ร ม
การถ่ า ยทอดยี น บนโครโมโซม สมบั ติ แ ละหน้ า ที่ ข องสารพั น ธุ ก รรม
ก า ร เ กิ ด มิ ว เ ท ชั น เ ท ค โ น โ ล ยี ท า ง ดี เ อ็ น เ อ
ห ลั ก ฐ า น ข้ อ มู ล แ ล ะ แ น ว คิ ด เ กี่ ย ว กั บ วิ วั ฒ น า ก า ร ข อ ง สิ่ ง มี ชี วิ ต
ภ า ว ะ ส ม ดุ ล ข อ ง ฮ า ร์ ดี - ไ ว น์ เ บิ ร์ ก ก า ร เ กิ ด ส ปี ชี ส์ ใ ห ม่
ค ว า ม ห ล า ก ห ล า ย ท า ง ชี ว ภ า พ ก า เ นิ ด ข อ ง สิ่ ง มี ชี วิ ต
ค ว า ม ห ล า ก ห ล า ย ข อ ง สิ่ ง มี ชี วิ ต แ ล ะ อ นุ ก ร ม วิ ธ า น
รวมทั้งนาความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตัวชี้วัด
ม . ๔ / ๖
สื บ ค้ น ข้ อ มู ล
อ ธิ บ า ย ส ม บั ติ แ ล ะ ห น้ า ที่ ข อ ง ส า ร พั น ธุ ก ร ร ม
โครงสร้างและองค์ประกอบทางเคมีของ DNA และสรุปการจาลอง DNA
๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อธิบายรูปร่าง ลักษณะ และส่วนประกอบของโครโมโซมได้ (K)
๒ . เ ขี ย น / ว า ด ภ า พ รู ป ร่ า ง ลั ก ษ ณ ะ
และส่วนประกอบของโครโมโซมได้ (P)
๓. สนใจใฝ่รู้ในการศึกษา (A)
๓. สาระสาคัญ
โ ค ร โ ม โ ซ ม ข อ ง สิ่ ง มี ชี วิ ต แ ต่ ล ะ ช นิ ด มี จ า น ว น แ ต ก ต่ า ง กั น
โ ค ร โ ม โ ซ ม ข อ ง ยู แ ค ริ โ อ ต ป ร ะ ก อ บ ด้ ว ย ดี เ อ็ น เ อ โ ป ร ตี น ฮิ ส โ ต น
และนอนฮิสโตน ในโพรแคริโอตมีโครโมโซมที่มีลักษณะเป็นวงแหวน
ดีเอ็นเอทั้งหมดในสิ่งมีชีวิตชนิดหนึ่ง ๆ เรียกว่า จีโนม
๔. สาระการเรียนรู้
แ ค ริ โ อ ไ ท ป์
ห ม า ย ถึ ง
จ านวนและลั ก ษณะของโครโมโซมในนิ ว เคลี ย สของเซลล์ ยู ค าริ โ อต
การแบ่งเซลล์ของเซลล์ยูคาริโอตในระยะอินเตอร์เฟสจะมีเส้นโครมาทิน
อ ยู่ ใ น นิ ว เ ค ลี ย ส เ มื่ อ มี ก า ร แ บ่ ง นิ ว เ ค ลี ย ส ใ น ร ะ ย ะ
โพรเฟส
โครมาทินจะมีการขดตัวทาให้หนาขึ้นและสั้นลง เรียกว่า โครโมโซม
โ ค ร โ ม โ ซ ม มี รู ป ร่ า ง ลั ก ษ ณ ะ เ ห มื อ น กั น เ ป็ น คู่
เรี ย กโครโมโซมแต่ ล ะคู่ นี้ ว่ า ฮอมอโลกั ส โครโมโซม (homologous
chromosome)
การจาแนกโครโมโซมสามารถจาแนกได้ตามขนาดของโครโมโซมและ
ต า แ ห น่ ง ข อ ง เ ซ น โ ท ร เ มี ย
สิ่งมีชีวิตสปีชีส์หนึ่งอาจมีโครโมโซมที่มีรูปร่างแบบเดียวหรือหลายแบบ
ก็ได้
สิ่งมีชีวิตที่เป็นดิพลอยด์จะมีโครโมโซมในเซลล์ร่างกายเหมือนกัน
2 ชุด (2n) โดยทั่วไปสิ่งมีชีวิตแต่ละ
สปีชีส์มีจานวนโครโมโซมคงที่
สิ่ ง มี ชี วิ ต ต่ า ง ส ปี ชี ส์ กั น อ า จ มี จ า น ว น โ ค ร โ ม โ ซ ม เ ท่ า กั น ไ ด้
จึงไม่สามารถใช้จานวนโครโมโซมในการระบุ สปีชีส์ของสิ่งมีชีวิ ตได้
อย่างไรก็ตามจานวนโครโมโซมของสิ่งมีชีวิตสปีชีส์เดียวกันจะมีจานวน
ค ง ที่ แ ล ะ เ ท่ า กั น เ ส ม อ
เมื่ อ ศึ ก ษาลั ก ษณะของโครโมโซมของสิ่ ง มี ชี วิ ต แต่ ล ะสปี ชี ส์ จ ะพบว่ า
มีโครโมโซมที่มีรูปร่างลักษณะแตกต่างกัน
โครโมโซมของยูแ คริ โ อตประกอบด้วย DNA ซึ่ง นั บเป็น 1 ใน 3
ส่วนของโครโมโซม และอีก 2 ใน 3 เป็นโปรตีนซึ่งส่วนใหญ่เป็นฮิสโทน
(
histone)
และบางส่ ว นเป็ น โปรตี น ที่ ไ ม่ ใ ช่ ฮิ ส โทนหรื อ นอนฮิ ส โทนโปรตี น
(
nonhistone
protein)
จากการศึกษาพบว่าฮิสโทนเป็นโปรตีนที่มีองค์ประกอบส่วนใหญ่เป็นกร
ด แ อ มิ โ น ที่ มี ป ร ะ จุ บ ว ก เ ช่ น ไ ล ซี น แ ล ะ อ า ร์ จี นี น
ทาให้มีสมบัติในการจับกับ DNA ซึ่งมีประจุเป็นลบได้ดี
DNA ที่เป็ น เส้น (lonear DNA) สายคู่ 1 เส้น พัน รอบกลุ่ มฮิสโทน
ท า ใ ห้ มี รู ป ร่ า ง ค ล้ า ย ลู ก ปั ด เ รี ย ก โ ค ร ง ส ร้ า ง นี้ ว่ า นิ ว ค ลี โ อ โ ซ ม
( nucleosome) แ ล ะ นิ ว ค ลี โ อ โ ซ ม ม้ ว น พั น กั น เ ป็ น โ ค ร ม า ทิ น
โครมาทินในระยะที่มี
การแบ่งนิวเคลียสจะมีการขดตัวทาให้หนาขึ้นและสั้นลงมองเห็นเป็นโค
รโมโซม
สาย DNA บางช่วงทาหน้ าที่กาหนดลั กษณะพัน ธุกรรม ซึ่ง เรี ยก
DNA ช่ ว งนั้ น ว่ า ยี น (gene) ในเซลล์ ยู แ คริ โ อตนอกจากพบ DNA
ใ น นิ ว เ ค ลี ย ส แ ล้ ว
ยั ง พ บ
DNA
ในไมโทรคอนเดรียและคลอโรพลาสต์อีกด้วย
โ ค ร โ ม โ ซ ม ข อ ง เ ซ ล ล์ โ พ ร ค า ริ โ อ ต เ ช่ น แ บ ค ที เ รี ย
มี จ า น ว น โ ค ร โ ม โ ซ ม ชุ ด เ ดี ย ว
และมี โ ครโมโซมเป็ น วงอยู่ ใ นไซโตพลาสซึ ม โครโมโซมของ DNA
ส า ย คู่ ที่ เ ป็ น ว ง 1 โ ม เ ล กุ ล แ ล ะ ไ ม่ มี ฮิ ส โ ท น เ ป็ น อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ
แ ต่ มี โ ป ร ตี น ช นิ ด อื่ น ที่ ค ล้ า ย ฮิ ส โ ท น ช่ ว ย ใ น ก า ร ข ด ตั ว แ น่ น
นอกจากนี้ในแบคทีเรียบางชนิดยังมีพลาสมิด (plasmid) ซึ่งเป็น DNA
สายคู่ที่เป็นวงขนาดเล็กอยู่นอกโครโมโซมของแบคทีเรียอีด้วย
สารพัน ธุกรรมทั้ง หมดของโครโมโซม 1 ชุด ของสิ่ง มีชีวิตหนึ่ ง ๆ
เรี ย กว่ า จี โ นม (genome) จากการศึ ก ษาสิ่ ง มี ชี วิ ต บางสปี ชี ส์ พ บว่ า
สิ่ ง มี ชี วิ ต แ ต่ ล ะ ส ปี ชี ส์ มี ข น า ด ข อ ง จี โ น ม จ า น ว น โ ค ร โ ม โ ซ ม
และจานวนยีน
แตกต่างกัน
๕. สมรรถนะสาคัญที่เกิดกับผู้เรียน
[ ⁄ ] ความสามารถในการสื่อสาร
[
⁄
]
ความสามารถในการคิด
[ ] ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
[ ] ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
[
⁄
]
๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
[ ] รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
[ ] ซื่อสัตย์สุจริต
[ ⁄ ]
มีวินัย
[ ⁄ ] ใฝ่เรียนรู้
[ ] อยู่อย่างพอเพียง [
⁄
]
มุ่งมั่นในการทางาน
[ ] รักความเป็นไทย
[ ] มีจิตสาธารณะ
๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน
สมุ ด จดบั น ทึ ก รายวิ ช าชี ว วิ ท ยาเพิ่ ม เติ ม ๒ , ใบกิ จ กรรมที่ ๑
สืบค้นโครโมโซม , ภาพวาดโครโมโซม
๘. การวัดและการประเมินผล
หลักฐานการเรียน
รู้
วิธีการ
(ชิน
้ งาน/ภาระงาน
)
อธิบายรูปร่าง
ตรวจสมุ ด จด
ลักษณะ
บั น ทึ ก
และส่วนประกอบข และตรวจใบ
องโครโมโซมได้
กิ จ กรรมที่ ๑
สื บ ค้ น โครโม
(K)
โซม
เขียน/วาดภาพรูปร่ ตรวจภาพวา
าง ลักษณะ
ดโครโมโซม
และส่วนประกอบข
องโครโมโซมได้
(P)
เครื่องมือ
เกณฑ์
สมุด จดบัน ทึก
ของนั ก เรี ย น
และใบกิจกรร
ม ที่
๑
สืบค้นโครโมโ
ซม
ภาพวาดโครโ
มโซม
ผ่านเกณฑ์ประเมิ
น ร ะ ดั บ ดี ขึ้ น ไ ป
ตามเกณฑ์ประเมิ
นแบบคุณภาพ
ผ่านเกณฑ์ประเมิ
น ร ะ ดั บ ดี ขึ้ น ไ ป
ตามเกณฑ์ประเมิ
นแบบคุณภาพ
สนใจใฝ่รู้ในการศึ
ขานชื่อนักเรี แบบลงเวลาก ผ่านเกณฑ์ประเมิ
ยน
ารเข้าเรียน
น ร ะ ดั บ ดี ขึ้ น ไ ป
กษา (A)
ตามเกณฑ์ประเมิ
นแบบคุณภาพ
๙. เกณฑ์การประเมินผล
เกณฑ์การให้คะแนน
ชิ้นงาน/ภาระงาน
ดีมาก (๓)
ดี (๒)
พอใช้ (๑)
อธิบายรูปร่าง
เนื้อหาครบถ้ว เนื้อหาไม่ครบ
เนื้อหาไม่ครบ
ลักษณะ
น ถูกต้อง
แต่ถูกต้อง
และส่วนประกอบขอ และตรงประเ และตรงประเ และไม่ถูกต้อง
แต่ตรงประเด็น
ด็
น
ด็
น
งโครโมโซมได้ (K)
เขียน/วาดภาพรูปร่า วาดภาพถูกต้ วาดภาพถูกต้ วาดภาพถูกต้อ
ง ลักษณะ
อง
อง
ง
และส่วนประกอบขอ ชี้ส่วนประกอ ชี้ส่วนประกอ ชี้ส่วนประกอบ
บได้ถูกต้อง
บได้ถูกต้อง
ได้ไม่ถูกต้อง
งโครโมโซมได้ (P)
ครบถ้วน
แต่ไม่ครบถ้ว และไม่ครบถ้วน
น
สนใจใฝ่รู้ในการศึก เข้าเรียนตรงเ เข้าเรียนสาย เข้าเรียนสายเกิ
ษา (A)
๑๐. การจัดการเรียนรู้
วลา
๑๐ นาที
น ๑๐ นาที
ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ (Engagement) (๕ นาที)
๑
.
ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการพูดคุยซักถามเกี่ยวกับโครโม
โซม โดยครูใช้คาถามกระตุ้นดังนี้
– สารพันธุกรรมและโครโมโซมมีความสัมพันธ์กันในลักษณะใด
(
แ
น
ว
ค
า
ต
อ
บ
ส า ร พั น ธุ ก ร ร ม ห รื อ ดี เ อ็ น เ อ เ ป็ น อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ ข อ ง โ ค ร โ ม โ ซ ม
และดีเอ็นเอที่ทาหน้าที่กาหนดลักษณะทางพันธุกรรมที่อยู่บนโครโมโซม
)
–
ถ้าสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกันแต่มีจานวนโครโมโซมเท่ากันจะมีลักษณะทางพั
นธุกรรมเหมือนกันหรือไม่ เพราะเหตุใด
( แ น ว ค า ต อ บ
ไ ม่ เ ห มื อ น กั น
เพราะนอกจากจานวนโครโมโซมแล้วลักษณะทางพันธุกรรมยังมีปัจจัยอื่
นควบคุม เช่น ขนาดของโครโมโซมและชนิดของโครโมโซม)
๒
.
นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาคาตอบเกี่ยวกับคาถามตามความคิดเห็นของ
แต่ละคน
ขั้นที่ ๒ สารวจและค้นหา (Exploration) (๒๐ นาที)
๑
.
ให้นักเรียนศึกษาเรื่องโครโมโซมจากใบความรู้หรือในหนังสือเรียน
๒. ครูให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับความหมายและขนาดของจีโนม
๓ . แ บ่ ง นั ก เ รี ย น ก ลุ่ ม ล ะ ๕ – ๖ ค น ป ฏิ บั ติ กิ จ ก ร ร ม
สืบค้นข้อมูลโครโมโซม โดยดาเนินการ
ตามขั้นตอนดังนี้
– แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ว า ง แ ผ น ก า ร สื บ ค้ น ข้ อ มู ล
โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชิกช่วยกันสืบค้นตามที่สมาชิกกลุ่มช่วย
กั น ก า ห น ด หั ว ข้ อ ย่ อ ย เ ช่ น รู ป ร่ า ง ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง โ ค ร โ ม โ ซ ม
จ านวนโครโมโ ซมในเซลล์ ใ นร่ า งกายของสิ่ ง มี ชี วิ ต ชนิ ด ต่ า ง ๆ
และส่วนประกอบของโครโมโซม
–
สมาชิกกลุ่มแต่ละคนหรือกลุ่มย่อยช่วยกันสืบค้นข้อมูลตามหัวข้อย่อยที่
ตนเองรั บ ผิ ด ชอบ โดยการสื บ ค้ น จากใบความรู้ ที่ ค รู เ ตรี ย มมาให้
หรื อ จากหนั ง สื อ วารสารวิ ท ยาศาสตร์ สาร านุ ก ร มวิ ท ยาศา ส ต ร์
สารานุกรมไทยสาหรับเยาวชน และอินเทอร์เน็ต
– ส ม า ชิ ก ก ลุ่ ม น า ข้ อ มู ล ที่ สื บ ค้ น ไ ด้ ม า ร า ย ง า น ใ ห้ เ พื่ อ น ๆ
ส
ม
า
ชิ
ก
ใ
น
ก
ลุ่
ม
ฟั
ง
รวมทั้งร่วมกันอภิปรายซักถามจนคาดว่าสมาชิกทุกคนมีความรู้ความเข้า
ใจที่ตรงกัน
–
สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเป็นผลงานของกลุ่มและช่วย
กันจัดทารายงานการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับโครโมโซม
๔
.
นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากใบกิจก
รรม
๕ . ค รู ค อ ย แ น ะ น า ช่ ว ย เ ห ลื อ นั ก เ รี ย น ข ณ ะ ป ฏิ บั ติ กิ จ ก ร ร ม
โ
ด
ย
ค
รู
เ
ดิ
น
ดู
ร
อ
บ
ๆ
ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
ขั้นที่ ๓ อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (๒๐ นาที)
๑
.
นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มนาเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าชั้น
เรียน
๒
.
นั กเรี ยนและครู ร่ วมกัน อภิป รายและหาข้อสรุ ปจากการปฏิบัติกิจกรรม
โดยใช้แนวคาถามต่อไปนี้
–
นักวิทยาศาสตร์สามารถใช้จานวนโครโมโซมระบุชนิดของสิ่งมีชีวิตได้
หรือไม่เพราะอะไร
( แ น ว ค า ต อ บ
ไ ม่ ไ ด้
เพราะสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกันอาจมีจานวนโครโมโซมเท่ากันได้)
–
โครโมโซมของยูแคริโอตและโครโมโซมของโพรแคริโอตแตกต่างกันห
รือไม่ลักษณะใด
( แ น ว ค า ต อ บ
แ ต ก ต่ า ง กั น
โ ค ร โ ม โ ซ ม ข อ ง ยู แ ค ริ โ อ ต มี ลั ก ษ ณ ะ เ ป็ น แ ท่ ง
แต่โครโมโซมของโพรแคริโอตมีลักษณะเป็นวงแหวนและมีขนาดเล็ก)
๓ . นั ก เ รี ย น แ ล ะ ค รู ร่ วม กั น ส รุ ปผ ลจ า ก ก า ร ป ฏิ บั ติ กิ จกร รม
โดยให้ได้ข้อสรุปว่า สิ่งมีชีวิตแต่ ละชนิดมีจานวนโครโมโซมที่แน่นอน
โ ด ย โ ค ร โ ม โ ซ ม แ ต่ ล ะ แ ท่ ง มี ข น า ด แ ล ะ รู ป ร่ า ง ค ง ที่
ซึ่ ง ใ น สิ่ ง มี ชี วิ ต ช นิ ด ห นึ่ ง
ๆ
อาจมีโครโมโซมที่มีรูปร่างแบบเดียวหรือหลายแบบก็ได้
๔. ครู น านั ก เรี ย นสรุ ป เพื่ อ ให้ เ กิ ด มโนทั ศ น์ เ กี่ ย วกั บ โครโมโซม
โดยใช้ผังมโนทัศน์ดังนี้
–
ขณะที่ยังไม่มีการแบ่งเซลล์ภายในนิวเคลียสมีโครงสร้างที่มีลักษณะเป็น
เ ส้ น ใ ย เ ล็ ก ๆ ข ด พั น กั น อ ยู่ เ รี ย ก ว่ า โ ค ร ม า ทิ น ( chromatin)
เมื่อมีการแบ่งเซลล์โครมาทินจะหดแน่นมากขึ้นและหดสั้นเข้าจนมีลักษ
ณ ะ เ ป็ น แ ท่ ง
เ รี ย ก ว่ า
โ ค ร โ ม โ ซ ม
ซึ่ ง สามารถมองเห็ น ได้ ชั ด เจนด้ ว ยกล้ อ งจุ ล ทรรศน์ ใ นระยะเมทาเฟส
โดยทั่ ว ไปสิ่ ง มี ชี วิ ต แต่ ล ะชนิ ด มั ก มี จ านวนโครโมโซมแตกต่ า งกั น
และสิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันจะมีจานวนโครโมโซมเท่ากันและมักเป็นเลขคู่
ซึ่งสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกันอาจมีจานวนโครโมโซมเท่ากันได้แต่เมื่อศึกษาลั
ก ษ ณ ะ ข อ ง โ ค ร โ ม โ ซ ม จ ะ พ บ ว่ า
สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีโครโมโซมที่มีรูปร่างลักษณะแตกต่างกัน
– โครโมโซมของยู แ คริ โ อตประกอบด้ ว ยดี เ อ็ น เอและโปรตี น
โดยโปรตีนที่เป็นองค์ประกอบ ได้แก่ ฮิสโตน (histone) และนอนฮิสโตน
(
non-histone)
การจัดเรียงตัวของดีเอ็นเอในนิวเคลียสมีลักษณะโครงสร้างเป็นเกลียวพั
นรอบฮิ ส โตน ซึ่ ง ฮิ ส โตนที่ มี ดี เ อ็ น เอพั น รอบนี้ เ รี ย กว่ า นิ ว คลี โ อโซม
(
nucleosome)
ส่วนโปรตีนนอนฮิสโตนมีบทบาทสาคัญมากในการควบคุมการทางานข
อ
ง
ดี
เ
อ็
น
เ
อ
ทั้ ง ในกระบวนการจ าลองตั ว เองหรื อ กระบวนการแสดงออกของยี น
แ ต่ ส า ห รั บ ใ น โ พ ร แ ค ริ โ อ ต เ ช่ น แ บ ค ที เ รี ย E. coli
มี จ านวนโครโมโซมชุ ด เดี ย วและมี โ ครโมโซมเพี ย งโครโมโซมเดี ย ว
ทาให้มีดีเอ็นเอ ๑ โมเลกุล และไม่มีฮิสโตนเป็นองค์ประกอบ
ขั้นที่ ๔ ขยายความรู้ (Elaboration) (๕ นาที)
ใ ห้ นั ก เ รี ย น ว า ด ภ า พ โ ค ร โ ม โ ซ ม
พร้อมระบุส่วนประกอบของโครโมโซมลงในสมุด
ขั้นที่ ๕ ประเมิน (Evaluation) (๕ นาที)
๑
.
ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่าจากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิ
จ ก ร ร ม มี จุ ด ใ ด บ้ า ง ที่ ยั ง ไ ม่ เ ข้ า ใ จ ห รื อ ยั ง มี ข้ อ ส ง สั ย ถ้ า มี
ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
๒
.
นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใ
ด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
๓
.
นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจาก
การปฏิบัติกิจกรรม และการนาความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์
๔. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบคาถาม เช่น
– โครโมโซมทาหน้าที่อะไรภายในเซลล์
–
จานวนโครโมโซมมีความสัมพันธ์กับระดับความซับซ้อนของสิ่งมีชีวิตหรื
อไม่ลักษณะใด
– โปรตีนในโครโมโซมมีความสาคัญอย่างไร
– มนุษย์มีจานวนโครโมโซมเป็นเท่าใด
๑๑. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
๑. ใบกิจกรรมที่ ๑ สืบค้นโครโมโซม
๒. หนังสือเรียนรายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม เล่ม ๒
๓. สื่อการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง โครโมโซม
ใบกิจกรรมที่ 1
สืบค้นโครโมโซม
จุดประสงค์ของกิจกรรม
สืบค้นข้อมูลและอภิปรายเกี่ยวกับโครโมโซมได้
ขั้นตอน
แ บ่ ง ก ลุ่ ม นั ก เ รี ย น สื บ ค้ น ข้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ โ ค ร โ ม โ ซ ม
ตามหัวข้อย่อยต่อไปนี้
– รูปร่างลักษณะของโครโมโซม
– จานวนโครโมโซมในเซลล์ในร่างกายของสิ่งมีชีวิตชนิดต่าง ๆ
– ส่วนประกอบของโครโมโซม
บันทึกกิจกรรม
รูปร่างลักษณะของโครโมโซม
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................................
..............................................................
จานวนโครโมโซมในเซลล์ร่างกายของสิ่งมีชีวิตชนิดต่างๆ
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................................
..............................................................
ส่วนประกอบของโครโมโซม
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................................
..............................................................
ชื่อ........................................................................................ชัน
้ ....
................เลขที.่ ...............