A: Entrevistador
B: Entrevistado
A:Estamos a martes 7 de mayo estoy aquí con la profesora Samantha y le haremos la
entrevista y bueno comenzaremos con la primera pregunta que es: ¿cuál es la principal
razón por la que entran a la carrera?
B: Pues yo creo que algunos sí tienen muy claro que es enfocada a la docencia, pero sí hay
un porcentaje importante de alumnos que creen que esto es letras inglesas, o sea, que es
prácticamente enfocado sólo en la lengua y no en la parte pues educativa creo que sí, digo,
sí a la mayoría le queda claro que es hacia la docencia, pero si hay un número grande de
porcentaje de alumnos que creen que esto es CU.
A:¿Cuál es la tendencia de los alumnos a la hora de escoger las materias optativas. Es más
a la parte pedagógica o a lo lingüístico?
B: Pues es que yo creo que depende de la generación, o sea, a mi me ha tocado alumnos
como muy preocupados por la parte educativa o pedagógica, sobre todo porque el plan de
estudios, éste el que están ahorita ustedes cursando no hay tantas materias obligatorias
respecto a esa parte. Entonces ha habido como generaciones que les interesa más la parte
lingüística y hay a quiénes les interesa más la parte pedagógica, es que depende, creo que
se nota más, por ejemplo, en sexto semestre cuando es Interpretación y la otra es
Innovación Educativa. Cuando son grupos grandes, es cuando casi siempre nos hemos
dividido pero cuando no nos podemos dividir se van a interpretación.
A: Bueno en el perfil de egreso que hay en la página dice ciertas áreas a las que también se
pueden dedicar y aparte de eso que menciona la página ¿qué otras opciones profesionales
pueden ejercer los egresados?
B: ¿Egresados de la LEI?
A: Sí, de la LEI
B: Pues no creo que se vayan como mucho a otras cosas que no diga la página, muchos
están, yo creo que el grueso está en la docencia, algunos están en traducción, poquitos en
la interpretación, pero que yo sepa de alguien que está en algo diferente no, bueno, que yo
sepa no. Seguramente habrá alguien que está haciendo algo parecido, algo que no esté en
la página pero creo que todos se van a eso, están enfocados a eso.
Y muchos les gusta también trabajar en la parte editorial, no? como en el diseño de
materiales y ese tipo de cosas. Algunos también están en eso.
A: Y de esas opciones ¿cuáles cree que tienen más popularidad entre los alumnos? ¿Ha
visto que se van más como a la docencia o a lo demás?
B: No es que sea popular, es que al final la docencia es algo mucho más práctico y es lo
que te va a dar dinero más rápido, es en lo que van a encontrar más rápido trabajo ustedes
y el otro pues implica tener como otra serie de herramientas, como por ejemplo, para poder
entrar a la editorial. No es así como de “toc-toc” que ya llegué, no, sí necesitas tener una
serie de herramientas sociales para poder entrar esa clase de trabajos.
Yo creo que la mayoría no es por... quiero pensar que es por amor a la docencia, pero creo
que es lo más práctico, lo primerito en lo que van a poder entrar a trabajar.
A: Y usted ¿por qué cree que sucede que no se dediquen todos a la docencia? ¿qué es lo
que los motiva? Bueno, ¿qué hace que ellos digan: no, como que la docencia no?
B: Buena pregunta, yo creo que a muchos no les ha quedado claro de qué se trata la
docencia, o sea, todos tienen un sueño muy romántico del docente y cuando sales a
trabajar te das cuenta que las cosas son muy diferentes. Muy diferentes no sólo en cuanto
al ambiente de trabajo con tus jefes o con tus compañeros de trabajo, sino el mismo trabajo
que se lleva a cabo con los alumnos y yo creo que el grueso de personas que fracasa, por
así decirlo, en la docencia es porque no puede con eso, o sea, no puede lidiar con estos
problemas de fracasar o que te vaya mal o que tus alumnos no te entiendan; ese tipo de
cosas. Creo que ese es el mayor problema, aunque a mí me parece que la docencia... Al
final, esta carrera está diseñada para eso porque es Licenciatura en Enseñanza de Inglés,
sin embargo, yo creo que muchos de los egresados de esta carrera no es que no deberían
de estar dando clases de inglés; en este país a ustedes los necesitamos para que ustedes
puedan enseñar a los maestros que enseñan inglés.
A: Mayormente ¿dónde terminan trabajando los egresados?
B: En escuelas, en el inglés empresarial, en eso es lo que más trabajan.
A: Bueno, tomando en cuenta los dos planes de estudio, el del 2000 y del 2012, ¿considera
que hay una diferencia entre los aspirantes y los egresados que hubo en el 2000 y ahora
con este nuevo plan de estudios; que haya cambiado como el perfil de los que ingresan y de
los que egresan?
B: No necesariamente, o sea, al final el plan sigue las directrices. El plan ahí está, siguen
siendo prácticamente las mismas pero quizá antes sí la carrera ha estado un poquito más
enfocada a la parte pedagógica, y eso como que hacía que los alumnos de alguna manera
fueran más preparados en cuanto a esa parte ya la hora de entrar a trabajar en la docencia,
creo que esa es la diferencia.
A: Desde que se abrió la carrera de traducción e interpretación ¿ha cambiado el perfil de los
aspirantes a la a la LEI?
B: No, yo creo que sigue siendo igual, o sea, es que el problema, no sé si llamarlo
problema, pero aquí siempre va a haber alumnos que quieran probar en la docencia, que
quieran hacer la traducción e interpretación y siguen estando aquí a pesar de que existe ya
la carrera. Al final creo que es cuestión como de no sé si quieren probar o qué, pero a lo
mejor ¿traducción está aquí en sistema abierto o a distancia?
A: No, sólo está en CU
B:Ah bueno, pero es que CU es otra cosa. Al final, ellos son más en la parte lingüística y
creo que por eso sólo está la carrera allá.
No, yo siempre he pensado que la gente que viene a LEI aquí, sabe a lo que viene, la
mayoría, y algunos otros no sé, porque igual supongo que en CU también hay que hacer
examen antes de, aunque vengas de Prepa o CCH, o sea que el requisito es el mismo. Ni
siquiera es por huirle a un examen.
No, yo creo que sigue habiendo la misma, los alumnos siguen viniendo por las mismas
razones.
A: Bueno, pues eso sería todo. Muchas gracias.