Jenis-Jenis Pengetahuan & Kemahiran Yang Perlu Ada Pada Seorang Guru AHLI KUMPULAN: RAJAKUMARI A/P VELU PILLAI RAJESWARI A/P THILLAIVANAM GEETHA SUNDARARAJOO V.GAYA SRI NAIR VIJAIN KUMAR SANTHIYA RAMADAS GP 07188 GP 07189 GP 06376 GP 06704 GP 07190 Apakah Perubahan Yang Boleh Dilakukan Oleh Seorang Guru? Bagaimana seorang guru telah membawa perubahan dalam hidup anda? 2 Bagaimana Pengajaran Boleh Membawa Perubahan Hubungan antara guru & pelajar Hubungan yang baik di peringkat awal persekolahan memberi kesan positif dalam peringkat persekolahan yang selanjutnya. Kesediaan & kualiti guru: Guru berkualiti tinggi menghasilkan pelajar cemerlang Pengetahuan Guru Content knowledge/Pengetahuan kandungan pengetahuan isi kandungan subjek ▪ General pedagogical knowledge/Pengetahuan pedagogi umum Strategi pengajaran yang baik boleh diaplikasikan dalam semua subjek & pengurusan kelas. ▪ Pedagogical content knowledge/Pengetahuan pedagogi kandungan kurikulum, bahan yang bersesuaian, cara khusus pengajaran subjek & konsep-konsep ▪ Knowledge of pembelajaran learners and learning/Pengetahuan ciri-ciri dan budaya pelajar, ilmu perkembangan pelajar pelajar dan Pengetahuan isi kandungan Contoh: social studies, English literature, French, art, chemistry, 5 Pengetahuan Pedagogi Umum Strategi Pemberian Arahan Let’s see… For this next history lesson, how can I get them to understand the context of the Revolutionary War? I think I’ll use constructivist techniques and have students create a newspaper from that time. Hmmm…which students will work best together in a group? Pengurusan Kelas Pemahaman umum tentang prinsip umum dalam pemberian arahan dan pengurusan kelas Arahan dan teknik pengurusan kelas yang boleh digunakan bagi semua subjek secara umum 6 Pengetahuan pedagogi kandungan This demonstration of a real world problem followed by work with manipulatives will help my students understand fractions. Pemahaman tentang cara menjadikan isi kandungan mudah difahami. Pengetahuan Kandungan Pengetahuan guru tentang isi kandungan Pedagogi: Pengetahuan tentang pengajaran. 7 Pengetahuan Pelajar & Pembelajaran Developmentally, my students need social contact because they are adolescents. I also know they need to construct knowledge; they don’t learn if I just tell them something. Pengetahuan perkembangan pelajar dari segi kognitif, psikososial, lingusitik & moral. Guru perlu tahu bagaimana minda pelajar berfungsi semasa pembelajaran. 8 9 KEMAHIRAN PROFESIONAL GURU KEMAHI RAN MERAN CANG KEMAHI RAN MENILAI KEMAHI RAN BERFIKI R KEMAHIR AN PROFESI ONAL KEGURU AN KEMAHI RAN MENGU RUS KEMAHI RAN PEMUDA HCARAAN KEMAHI RAN KOMUNI KASI KEMAHI RAN MENGAJ AR 11 KEMAHIRAN MERANCANG 1. Merancang merupakan prasyarat untuk mencapai objektif pdpc guru . 2. Guru perlu ada kemahiran untuk merancang persediaan mengajar yang perlu dicapai oleh murid dalam pengajaran seperti: ▪ Objektif pembelajaran ▪ Memilih isi / topik pengajaran ▪ Set induksi yang dapat mencungkil PSA murid. ▪ Memilih strategi dan kaedah ▪ Merancang aktiviti /latihan ▪ Memilih dan menyediakan BBM yang bersesuaian KEPENTINGAN-KEPENTINGAN MERANCANG ▪ Objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai. ▪ Meningkatkan keyakinan diri guru sebelum masuk mengajar. ▪ Menentukan isi yang cukup untuk disampaikan dalam masa yang diperuntukkan. ▪ Menggunakan masa pengajaran secara optimum melalui strategi yang lebih tersusun dan bersistematik. ▪ Dapat menyediakan BBM dan latihan yang bersesuaian lebih awal. 14 KEMAHIRAN MENGURUS KEMAHIRAN MENGURUS ▪ Pastikan bilik darjah bersih dan selesa. ▪ Semua murid berada dalam keadaan bersedia. ▪ Mewujudkan aktiviti pembelajaran yang seronok. ▪ Mengurus aktiviti kumpulan /individu supaya dapat dilaksanakan mengikut rancangan KEPENTINGAN-KEPENTINGAN MENGURUS Guru mudah membimbing dan menggerakkan muridmurid menjaga disiplin bilik darjah serta melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran 17 KEMAHIRAN MENGAJAR CIRI-CIRI KEMAHIRAN MENGAJAR Pengajaran secara ansur maju Di dalam peringkat permulaan,guru berjaya memotivasikan murid-murid Aktiviti Pengajaran dapat dilaksanakan dengan sistematik Isi pelajaran disampaikan langkah demi langkah 19 KEMAHIRAN KOMUNIKASI Guru Dikehendaki Menguasai Kemahiran Berkomunikasi LISAN BERTULIS Menyampaikan maklumat atau ilmu dengan berkesan 21 Murid-murid tidak akan keliru atau salah faham apa yang disampaikan oleh guru Membolehkan muridmurid mengikuti pelajaran dengan cepat & berkesan Kemahiran komunikasi yang Berkesan CIRI-CIRI KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI ▪ Bertutur dengan penggunaan kepelbagaian nada, suara yang bertenaga ▪ Laras bahasa yang sesuai ▪ Penghentian sejenak yang efektif dan elakkan penggunaan perkataan seperti ”umm”, ”ahh”, ”er” dan ”ok”. 23 KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN STRATEGI KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN Berpusatkan Murid Berpusatkan Bahan Pelajaran BERPUSATKAN MURID ▪ Guru membimbing pelajar menjalankan aktiviti pembelajaran ▪ Komunikasi dan interaksi di antara guru dan murid adalah secara dua hala. ▪ Murid-murid sentiasa digalakkan memberi pendapat mereka. ▪ Mementingkan pengelolaan kumpulan. Perbezaan murid dari segi kebolehan dan minat diberi perhatian BERPUSATKAN BAHAN PELAJARAN ▪ Bahan pelajaran memainkan peranan yang penting ▪ Komunikasi dan interaksi memang berlaku di antara guru dengan bahan pengajaran, atau di antara murid dengan bahan pembelajaran ▪ Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan kecekapan dan kemahiran menggunakan bahan pelajaran ▪ Strategi ini menekankan perkembangan kognitif, jasmani dan rohani. ▪ Pengajaran guru adalah ditumpukan pada pengajaran yang bermakna, menarik serta berkesan. ▪ Peluang interaksi di antara murid adalah banyak. Sifat-sifat sosial yang positif dapat dipupuk melalui kaedah kumpulan 27 KEMAHIRAN BERFIKIR & KEMAHIRAN MENILAI KEMAHIRAN BERFIKIR ▪ Guru menjadi pembimbing, fasilitator dan pemberi ransangan dalam bilik darjah. ▪ Untuk meningkatkan kemahiran berfikir , Teknik menyoal menggunakan soalan bercapah untuk membimbing pelajar berfikir secara analitik,kritik dan rasional. ▪ Mengadakan perbincangan di antara pelajar dalam sesuatu kumpulan yang kecil ▪ Menggunakan Teknik penyelesaian masalah yang sesuai ▪ Membimbing pelajar meneliti segala akibat yang mungkin berlaku dalam jangka masa Panjang dan pendek ▪ Membimbing pelajar meninjau sesuatu idea KEMAHIRAN MENILAI ▪ Proses menentukan, mendapatkan dan menentukan maklumat yang berguna untuk membuat pertimbangan mengenai tindakan selanjutnya. ▪ Proses yang meliputi aktiviti aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti p&p , untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil tindakan yang sewajarnya. CIRI-CIRI KEMAHIRAN MENILAI ▪ Aktiviti soal jawab sering digunakan untuk membuat penilaian ▪ Menggunakan hasil penilaian untuk membantu murid membetulkan kesalahan yang berlaku dengan serta merta. ▪ Hasil penilaian dapat membantu guru mengesan pencapaian objektif pelajaran serta membaiki pengajaran guru. 31