UNIDADE PARCEIRA DO GRUPO ANDRADE MARTINS
LETÍCIA LUISE KRIEGER STEIN PORTELA
ESTÁGIO CURRICULAR
ITAÚNA/MG
2018
UNIDADE PARCEIRA DO GRUPO ANDRADE MARTINS
LETÍCIA LUISE KRIEGER STEIN PORTELA
SEGUNDA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR
Relatório apresentado ao Programa especial de
Segunda Graduação do GRUPO ANDRADE
MARTINS, em cumprimento às exigências para a
obtenção do Título de Licenciada em Pedagogia.
ITAÚNA/MG
2018
ANEXO 1 – CARTA DE APRESENTAÇÃO DE ESTÁGIO
ANEXO 2 – FICHAS DE REGISTRO DE ESTÁGIO
ANEXO 3 – DECLARAÇÃO DE DOCÊNCIA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTÁGIARIO
Estudante Estagiário: Letícia Luise Krieger Stein Portela
Curso: Pedagogia
Matrícula – R.A: PES-01586
Supervisor de Estágio: Patrícia Mesquita Barros
Data de início: 2 de abril de 2018.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA.
Escola: Valley International School
Campo de Estágio: Ensino Fundamental I
Professor Orientador: Deise de Paula Bueno
Série/Ano: Grade 4 (9/10 anos)
Turno: Matutino/ Vespertino
1.
INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado é a exteriorização do aprendizado acadêmico. É o espaço
onde o discente irá desenvolver seus conhecimentos junto às instituições públicas e privadas,
correlacionando a teoria e a prática, contribuindo para uma análise de pontos fortes e fracos das
organizações e propondo melhorias para as instituições.
Além disso, o estágio, definido como exercício anterior à profissionalização, objetiva a
inserção do estudante no cenário onde se desenvolve a ação. Fundamenta-se como oportunidade
de reflexão e espaço de aprendizagem do fazer concreto, tendo em vista a formação integral do
estagiário.
Apresenta-se como conteúdo curricular complementador da identidade profissional
futura, voltando-se para o desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica e que
por isso deve ser planejado e implementado gradativa e sistematicamente.
Como eixo integrador da totalidade do currículo, visa estabelecer uma relação dialética,
a ser vivenciada pelo estagiário em situações reais de trabalho, aproximando-o da realidade em
que deverá atuar.
Nesse sentido, o papel do estagiário durante o período do estágio é o de pesquisador,
que tem como finalidade ampliar seus conhecimentos acerca do processo educacional.
2.
OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral do estágio:
Desenvolver conhecimentos e habilidades a partir do processo de vivência da prática
pedagógica, referentes à prática docente.
2.2 Objetivos Específicos do estágio:
- Aproximar o acadêmico da realidade de sala de aula e compreender teorias que regem a prática
docente.
- Afirmar a aprendizagem como processo pedagógico de construção do conhecimento.
- Promover a construção da identidade dos envolvidos no processo pedagógico.
3.
INTEGRAÇÃO COM A INSTITUIÇÃO
A missão da Valley International School é orientar os alunos para que desenvolvam um
ciclo de aprendizado permanente ao longo da vida e sejam cidadãos de um mundo sem barreiras
culturais ou linguísticas, para tanto, estimula o pensamento ético e crítico, possibilitando que
os alunos sejam autores da construção do seu conhecimento. A escola está localizada na Praia
Brava, bairro da cidade de Itajaí/SC. Foi fundada em 2014 e oferece Ensino Infantil (Nursery,
PK1, PK2 e Kindergarten), Ensino Fundamental I (do 1º. ao 5º. ano) e Ensino Fundamental II
do 6º. ao 9º. ano).
A escola tem sua autorização de funcionamento pela Secretaria do Estado de Santa
Catarina e está em fase de obtenção do selo IB- International Baccalaureate Programme, para o
PYP- Primary Years Program., que equivale ao Ensino Fundamental I brasileiro.
Há
aproximadamente quatro mil escolas no mundo que escolheram ensinar segundo os preceitos
dos programas do IB, que oferece uma educação para estudantes de 3 a 19 anos, composta por
quatro programas que se concentram em ensinar os alunos a pensar de forma crítica e
independente, e como investigar com cuidado e lógica.
A língua de instrução na Valley International School é o inglês. No Ensino Fundamental
I, cada turma tem uma professora regente, que leciona as disciplinas de Language Arts (língua
e literatura), Matemática, e as Units of Inquiry (Unidades de Questionamento). As unidades são
6: Who We Are (Quem Somos), How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos),
Where We Are in Time and Place (Onde Estamos no Tempo e no Lugar), How The World
Works (Como o Mundo Funciona), Sharing The Planet (Dividindo o Planeta), How We Express
Ourselves (Como nos Expressamos), e cabe a cada professora distribuir o conteúdo
programático das disciplinas ao longo das unidades. O conteúdo programático segue o Common
Core (http://www.corestandards.org/), cujo objetivo é desenvolver o pensamento crítico e
habilidades analíticas para a resolução de problemas, visando o sucesso do aluno. A
metodologia de ensino segue a transdisciplinaridade, ou seja, a unidade do conhecimento.
O quadro curricular para cumprir o que rege a Base Nacional Comum Curricular,
BNCC, é ministrado em língua portuguesa.
Os livros didáticos utilizados são para as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática,
História e Geografia do Brasil. O material didático utilizado nas outras disciplinas, língua e
literatura e unidades de questionamento, ministradas pela professora regente, é desenvolvido
pela própria.
A escola oferece para os alunos que não são fluentes na língua inglesa aulas com uma
professora de EAL (English as Additional Language/ Inglês como Língua Adicional).
Além das disciplinas citadas acima, Artes, Educação Física, Tecnologia e Música compõem a
grade curricular e são ministradas em inglês.
A avaliação no Ensino Fundamental I é feita de duas maneiras: formativa, ao longo do
bimestre, e bimestrais, durante uma semana destinada para tal. As avaliações são entregues
bimestralmente, em reuniões individuais com os pais.
O prédio foi idealizado para acomodar uma escola. A estrutura conta com salas de aula
climatizadas, as do piso inferior têm banheiro e uma varanda, biblioteca, playground, quadra
poliesportiva, campo de futebol, horta, biblioteca, laboratórios, auditório e banheiros feminino
e masculino.
No horário contraturno são oferecidas aulas-extra como clube da tarefa, reforço escolar,
ballet, capoeira, futebol, francês, robótica, coral, piano e violão.
O calendário conta com eventos que buscam promover a integração da escola com as
famílias. À época da realização do estágio, aconteceram a Feria do Livro e uma apresentação
para os pais, esta somente do Grade 4, para finalizar a primeira unidade de questionamento.
Um dos eventos que contam com grande participação das famílias é o Cycling for Life,
passeio ciclístico que acontece em um sábado de manhã. O Bake Sale, venda de bolos, doces
e salgados, cujo lucro é revertido em benfeitorias para os alunos, também integra as famílias
com a escola, pois a cada fim do mês duas turmas são responsáveis por providenciar o que será
vendido e as mães ajudam no dia.
RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO DE AULA
4.
1ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4
Turno: Matutino/ Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 2 de abril de 2018
e 45 minutos (09:0011:30, 12:30 -13:45)
Tema da Aula: Who We Are (Quem somos)
Descrição das atividades:
Apresentação da nova lista de palavras (ditado), que será trabalhada ao longo da semana;
Produção textual;
Atividade sobre a unidade temática.
Metodologia:
No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre os eventos da semana
e a rotina do dia. Depois, escreveu no quadro a lista de palavras que seria trabalhada ao longo
da semana, 15 palavras com o som -oo, e explicou que tal fonema é de palavras como good and
put. A turma foi estimulada a dar mais exemplos de palavras com o som -oo. Foi realizada uma
leitura em voz alta das palavras. Os alunos copiaram a lista no caderno, próprio para as
atividades de ditado, e classificaram-nas como substantivos, adjetivos, advérbios e verbos com
a ajuda de um dicionário.
Na sequência da manhã, a turma realizou uma atividade de produção textual no caderno meiapauta. O tema da redação foi escolhido em uma lista com 40 (quarenta) sugestões. O limite
mínimo de linhas delimitado foi 20.
No início da tarde, após o intervalo do almoço, os alunos confeccionaram cartazes que seriam
utilizados na apresentação para os pais sobre imigração, tema da unidade que estavam
estudando.
Recursos didáticos utilizados: lista de palavras com o fonema -oo, obtida no site Super
Teacher Worksheets, dicionário, cartolina, tesoura, cola, figuras, material para desenhar e
colorir.
Relação professor-aluno: Apesar de a turma ser agitada, pois é composta por 8 meninos e 3
meninas, respeita a professora e realiza as atividades que são propostas.
Análise e observações das aulas: Os alunos demonstraram bastante interesse na atividade de
ditado, porém foi observada uma certa resistência para usar o dicionário. A professora os
incentivou e os orientou a procurar as palavras. Alguns demonstraram autonomia para a
realização da atividade, outros requereram mais motivação e auxílio. Durante a produção
textual, a turma manteve-se concentrada e questionava as palavras que não sabiam escrever em
inglês, obtendo sempre a mesma resposta da professora: “Check on the dicitionary/ Olhe no
dicionário”, para incentivá-los a fazer uso do mesmo. Após o intervalo do almoço, as crianças
se dedicaram a fazer cartazes para a apresentação para os pais sobre a unidade temática.
2ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-10 anos) Turno: Matutino/
Data: 3 de abril de 2018
Vespertino
Carga Horária: 3 horas e 45
Professora: Deise
minutos (09:00-11:30, 12:30 13:45)
Tema da Aula: Who We Are (Quem Somos)
Descrição das atividades:
Atividade com a lista de palavras;
Ensaio para apresentação;
Atividade no livro de matemática.
Metodologia:
No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre a rotina daquele dia.
Em seguida, os alunos realizaram uma atividade sobre a lista de palavras da semana que
consistia em escrever cada palavra duas vezes. Na sequência, a turma finalizou os cartazes para
a apresentação que aconteceria na sexta-feira.
No turno vespertino, fizeram atividades no livro de matemática.
Recursos didáticos utilizados: livro de matemática, cópias da atividade ‘Write each word
twice’, dicionário, cartolina, tesoura, cola, figuras, material para desenhar e colorir..
Relação professor-aluno: Foi observado que os alunos trabalharam de forma mais
independente neste dia, houve pouca intervenção da professora.
Análise e observações das aulas: Como as atividades propostas eram sobre assuntos que já
haviam sido estudados, a turma trabalhou com mais autonomia.
3ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-
Turno: Matutino/
10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 4 de abril de 2018
(09:00-11:30, 12:30–13:00)
Tema da Aula: Who We Are (Quem Somos)
Descrição das atividades:
Atividade com a lista de palavras;
Ensaio para apresentação.
Metodologia:
No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre a rotina daquele dia.
Em seguida, entregou para os alunos uma atividade com as 15 (quinze) palavras que estavam
sendo trabalhadas. As letras das palavras estavam fora de ordem e os alunos tiveram que colocálas em ordem.
À medida que terminavam a atividade, a professora trabalhou individualmente com cada aluno
para preparar a ‘fala’ da apresentação sobre imigração. Os alunos foram divididos em grupo de
acordo com os países de origem de seus ancestrais, foram eles: Itália, Alemanha, Chile e
Portugal. Alguns cartazes foram finalizados nesta aula.
Recursos didáticos utilizados: cópias da atividade ‘Unscramble the Words’, dicionário,
cartolina, guache, tesoura, cola, figuras, material para desenhar e colorir..
Relação professor-aluno: Os alunos demonstraram confiança na professora e realizaram as
atividades com capricho e interesse.
Análise e observações das aulas: A aula aconteceu em uma quarta-feira, foi observada uma
certa ansiedade com a chegada do dia da apresentação sobre a unidade para os pais. A professora
fez as intervenções necessárias e conversou com os alunos para acalmá-los e deixá-los
confiantes.
No
S 4ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-
Turno: Matutino/
10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas e
Professora: Deise
Data: 5 de abril de 2018
45 minutos (09:00-11:30,
12:30 -13:45)
Tema da Aula: Who We Are (Quem Somos)
Descrição das atividades:
Atividade com a lista de palavras;
Escolha de livro/ leitura na biblioteca;
Ensaio para apresentação.
Metodologia:
No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre a rotina daquele dia.
Em seguida, entregou uma atividade de caça-palavras com a lista do ditado.
Concluída a atividade, a turma foi para a biblioteca fazer atividade de registro de leitura. Ao
final, as crianças sentaram em um círculo e contaram a história para os colegas, até o ponto em
que haviam lido.
Na parte da tarde, foi realizado o ensaio da apresentação. Os alunos haviam preparado suas
‘falas’ em casa e apresentaram para a turma e professora.
Recursos didáticos utilizados: cópia da atividade Word Search (Caça-palavras), livros de
leitura, cartazes.
Relação professor-aluno: Os alunos demonstraram muito interesse pela atividade de caçapalavras. Na biblioteca, foram necessárias algumas intervenções para que se concentrassem na
leitura.
Análise e observações das aulas: Foi observado um grande interesse dos alunos na atividade
de caça-palavras, concentram-se e ajudam uns aos outros. Na biblioteca, as crianças estavam
meio agitadas, foram feitas intervenções para que lessem em silêncio. No ensaio da
apresentação, mostraram-se confiantes, pois haviam preparado a fala com a professora no dia
anterior. Nos
5ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-
Turno: Matutino/
10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas e
Professora: Deise
Data: 6 de abril de 2018
45 minutos (09:00-11:30,
12:30 -13:45)
Tema da Aula: Who We Are (Quem Somos)
Descrição das atividades:
Atividade com a lista de palavras;
Apresentação para os pais.
Metodologia:
No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre a rotina daquele dia.
Em seguida, fez a avaliação do ditado, com as 15 palavras que foram estudadas naquela semana.
À medida que a professora lia cada palavras, os alunos escreviam. No final, escolheram 5
(cinco) palavras e escreveram 5 (cinco) frases.
Findo o ditado, a sala foi organizada para a apresentação para os pais, que foi feita por países.
Após a apresentação, foram servidas comidas típicas, que as famílias trouxeram.
Recursos didáticos utilizados: cartazes feitos pelos alunos.
Relação professor-aluno: Apesar de ter sido um dia atípico, pois era do dia da apresentação
para os pais sobre a unidade temática, que tratava sobre imigração, os alunos seguiram as
recomendações da professora, que os preparou e os deixou confiantes.
Análise e observações das aulas: A apresentação para os pais foi dinâmica e, tanto os alunos
como suas respectivas famílias, estavam muito felizes.
6ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-
Turno: Matutino/
10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas e
Professora: Deise
Data: 9 de abril de 2018
45 minutos (09:00-11:30,
12:30 -13:45)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Apresentação da nova lista de palavras (ditado), que será trabalhada ao longo da semana;
Produção textual;
Confecção de cartazes para a Feira do Livro.
Metodologia: No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre os
eventos da semana e a rotina do dia. Depois, escreveu no quadro a lista de palavras que seria
trabalhada ao longo da semana, 15 palavras com o som longo -oo e o longo -u e explicou que
tal fonema é de palavras como good e uniform. A turma foi estimulada a dar mais exemplos de
palavras com os sons em questão. Foi realizada uma leitura em voz alta das palavras. Os alunos
copiaram a lista no caderno, próprio para as atividades de ditado, e classificaram-nas como
substantivos, adjetivos, advérbios e verbos com a ajuda de um dicionário.
Na sequência da manhã, a turma realizou uma atividade de produção textual no caderno meiapauta. O tema da redação foi escolhido em uma lista com 40 (quarenta) sugestões. O limite
mínimo de linhas delimitado foi 20.
No início da tarde, após o intervalo do almoço, os alunos começaram a produzir os cartazes
para a exposição da Feira do Livro (Wallace e Gromit: As Calças Erradas).
Recursos didáticos utilizados: lista de palavras, caderno meia pauta, livro de leitura (Wallace
e Gromit: As Calças Erradas), dicionário, cartolina, tesoura, cola, figuras, material para
desenhar e colorir.
Relação professor-aluno: Enquanto confeccionavam os cartazes para a Feira do Livro, fez-se
necessária a intervenção da professora para organizar os trabalhos.
Análise e observações das aulas: A turma manteve-se concentrada ao longo das aulas
observadas. No momento de organizar a confecção dos cartazes para a Feira do Livro, a
professora interveio para organizar os trabalhos e grupos.
7ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-
Turno: Matutino/
10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas e
Professora: Deise
Data: 10 de abril de 2018
45 minutos (09:00-11:30,
12:30 -13:45)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Atividade com as palavras do ditado;
Confecção de cartazes para a Feira do Livro;
Matemática (pontos, raios, linhas e segmentos de linhas).
Metodologia:
No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre a rotina daquele dia.
Em seguida, entregou a atividade sobre as palavras do ditado, que consistia em escrever cada
palavra duas vezes. À medida que terminavam a atividade, os alunos deram continuidade à
confecção dos cartazes para a Feira do Livro.
No período da tarde, a professora revisou os conceitos matemáticos de pontos, raios, linhas e
segmentos de linhas com atividades no caderno.
Recursos didáticos utilizados: cópias da atividade do ditado, cópias da atividade de
matemática, livro de leitura (Wallace e Gromit: As Calças Erradas), dicionário, cartolina,
material para desenhar e colorir.
Relação professor-aluno: Por fazer parte da rotina semanal, os alunos fazem a atividade do
ditado com bastante autonomia. Durante a aula de matemática, a professora ajudou
individualmente os que apresentaram dúvidas.
Análise e observações das aulas: Enquanto esteve ocupada, a turma permaneceu concentrada
e realizou as atividades propostas.
8ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-
Turno: Matutino/
10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 11 de abril de 2018
(09:00-11:30, 12:30–13:00)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Atividade com as palavras do ditado;
Atividade no livro de matemática.
Metodologia:
A professora iniciou a aula com a roda matinal, quando explicou a rotina daquele dia. Em
seguida, entregou a atividade com as palavras do ditado, os alunos deveriam escrevê-las em
ordem alfabética com o auxílio do dicionário.
Na sequência, a professora designou exercícios no livro de matemática e atendeu os alunos
individualmente para sanar dúvidas.
Recursos didáticos utilizados: cópias da atividade do ditado, dicionário, livro de matemática.
Relação professor-aluno: Foi observado que os alunos gostam de fazer as atividades de
matemática em pequenos grupos.
Análise e observações das aulas: A turma demonstrou interesse nas atividades de matemática.
Por gostarem de fazer as atividades em pequenos grupos, a professora os organizou em ‘grupos
colaborativos’, assim uns ajudaram os outros. Quando necessário, a professora atendeu
individualmente os alunos com dificuldades.
9ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4 (9-
Turno: Matutino/
10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas e
Professora: Deise
Data: 12 de abril de 2018
45 minutos (09:00-11:30,
12:30 -13:45)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Atividade com as palavras do ditado;
Confecção dos cartazes para a Feira do Livro;
Organização da Feira do Livro.
Metodologia:
A professora iniciou a aula com a roda matinal, quando explicou a rotinha daquele dia. Em
seguida, entregou a atividade do ditado, que era um caça-palavras. Ao terminarem o caçapalavras, os alunos finalizaram os cartazes para a Feira do Livro.
No turno vespertino, a turma ensaiou a apresentação para a feira.
Recursos didáticos utilizados: cópias dos caça-palavras, dicionário, livro de leitura (Wallace
e Gromit: As Calças Erradas), cartolina, material para desenhar e colorir.
Relação professor-aluno: A turma estava bem engajada nas atividades do dia, em especial no
caça-palavras, que gostam muito.
Análise e observações das aulas: Apesar de estarem às vésperas da Feira do Livro, os alunos
estavam concentrados nas atividades de finalização dos cartazes e ensaio.
10ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4
Turno:
(9/10 anos)
Matutino/Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 13 de abril de 2018
(09:00-11:30, 12:30–13:00)
Tema da Aula: How we Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Atividade com as palavras do ditado;
Preparação para a Feira do Livro.
Metodologia:
A professora iniciou a aula com a roda matinal, quando explicou a rotina daquele dia. Em
seguida, entregou a atividade com as palavras do ditado. A atividade era mista. Na primeira
parte, os alunos tinham que responder questões relacionadas ao som das palavras. A segunda
questão consistia em ler o significado e identificar à qual palavra se referia. A terceira, usar
algumas palavras para completar frases.
Na segunda parte da aula, os alunos se dedicaram a organizar a Feira do Livro.
Recursos didáticos utilizados: cópia da atividade do ditado, dicionário, cartazes.
Relação professor-aluno: Os alunos realizaram a atividade do ditado em duplas colaborativas,
assim ajudaram uns aos outros.
Análise e observações das aulas: A turma empenhou-se para realizar a atividade do ditado,
que era mais complexa do que as anteriores. A professora auxiliou os alunos individualmente
ou nas duplas, conforme solicitavam. A organização para a Feira do Livro correu de modo
tranquilo.
11ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4
Turno: Matutino/
(9/10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 16 de abril de 2018
(09:00-11:30, 12:30–13:00)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Apresentação da nova lista de palavras (ditado);
Produção textual;
Leitura na biblioteca.
Metodologia:
No início da aula, a professora sentou com os alunos e conversou sobre os eventos da semana
e a rotina do dia. Depois, escreveu no quadro a lista de palavras que seria trabalhada ao longo
da semana, 15 palavras com o som longo -i e o longo -o e explicou que tal fonema é de palavras
como icicle e throat. A turma foi estimulada a dar mais exemplos de palavras com os sons em
questão. Foi realizada uma leitura em voz alta das palavras. Os alunos copiaram a lista no
caderno, próprio para as atividades de ditado, e classificaram-nas como substantivos, adjetivos,
advérbios e verbos com a ajuda de um dicionário.
Na sequência da manhã, a turma realizou uma atividade de produção textual no caderno meiapauta. O tema da redação foi escolhido em uma lista com 40 (quarenta) sugestões. O limite
mínimo de linhas delimitado foi 20.
No turno vespertino, os alunos foram à biblioteca escolher um livro para a atividade de leitura
semanal.
Recursos didáticos utilizados: lista das palavras do ditado, dicionário, livros de leitura.
Relação professor-aluno: Durante a atividade do ditado, os alunos mantiveram-se atentos e
participativos.
Análise e observações das aulas: Foi observado que os alunos estão bem habituados à rotina
das segundas-feiras e demonstraram mais maturidade na biblioteca. Foram necessárias menos
intervenções da professora para que realizassem a leitura em silêncio.
12ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4
Turno: Matutino/
(9/10 anos)
Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 17 de abril de 2018
(09:00-11:30, 12:30–13:00)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves
Descrição das atividades:
Atividade com a palavras do ditado;
Início da nova unidade de questionamento: Revoluções.
Metodologia:
A professora iniciou a aula com a roda matinal, quando explicou a rotina do dia. Em seguida,
entregou a atividade com as palavras do ditado, os alunos deveriam escrever as palavras em
ordem alfabética.
Na sequência, perguntou aos alunos questões relacionadas à nova unidade: “Como as
revoluções geralmente começam?/ Como a sociedade muda após as revoluções?”. A turma foi
encorajada a participar de um debate colaborativo e as informações foram registradas em um
cartaz, que foi afixado em uma parede da sala.
No turno vespertino, em duplas colaborativas, os alunos confeccionaram cartazes sobre o debate
que havia acontecido no turno matutino.
Recursos didáticos utilizados: cópias da atividade do ditado, dicionário, cartolina, material
para desenhar e colorir.
Relação professor-aluno: A turma demonstrou interesse em participar do debate sobre a nova
unidade e foram necessárias poucas intervenções para que mantivessem a ordem e esperassem
a sua vez para falar.
Análise e observações das aulas: O início da nova unidade foi rico em informações. Os alunos
expuseram suas opiniões e respeitaram as dos colegas.
13ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4
Turno:
(9/10 anos)
Matutino/Vespertino
Carga Horária: 3 horas e
Professora: Deise
Data: 18 de abril de 2018
45 minutos (09:00-11:30,
12:30 -13:45)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Atividade com as palavras do ditado;
Atividade de matemática.
Metodologia:
A professora iniciou o dia com a roda matinal, quando explicou a rotina daquele dia. Dando
continuidade, entregou a atividade com as palavras do ditado: os alunos tiveram que escrever
cada palavra duas vezes. Ao final da atividade, a professora estimulou os alunos para que
escrevessem frases com aquelas palavras e as registrou no quadro.
Em seguida, a professora entregou 4 (quatro) atividades de matemática, sobre: pontos, linhas,
segmentos de linhas e raio.
Recursos didáticos utilizados: cópias das atividades do dia, dicionário.
Relação professor-aluno: A turma manteve-se concentrada enquanto realizava as atividades e
solicitava ajuda conforme necessário.
Análise e observações das aulas: Foi observada mais autonomia da turma em matemática, a
maioria conseguiu realizar as atividades sem o auxílio da professora.
14ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4
Turno:
(9/10 anos)
Matutino/Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 19 de abril de 2018
(09:00-11:30, 12:30-13:00)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Atividade com as palavras do ditado;
Discussão sobre a nova unidade;
Confecção de cartazes.
Metodologia:
A professora iniciou a aula com a roda matinal, quando explicou a rotina daquele dia. Em
seguida, entregou a atividade com as palavras do ditado, os alunos deveriam escrevê-las em
ordem alfabética com o auxílio do dicionário.
Na sequência, convidou os alunos a refletirem sobre a Ideia Central da unidade: “Revoluções e
suas consequências influenciam a sociedade”. As colaborações dos alunos foram registradas no
quadro e os alunos as copiaram em seus cadernos.
Por fim, a turma se dedicou a continuar os cartazes que haviam iniciado na aula do dia 17/3.
Recursos didáticos utilizados: cópias das atividades do dia, cartolina, material para desenhar
e colorir.
Relação professor-aluno: Foi observado que os alunos se sentiam à vontade para expor seus
conhecimentos no debate colaborativo.
Análise e observações das aulas: A turma demonstrou criticidade e riqueza de conhecimento
sobre história mundial e história do Brasil, o que colaborou para que a professora pudesse
alcançar os objetivos propostos para aquela aula.
15ª Aula
Aluno (a): Letícia Luise Krieger Stein Portela
Local das Atividades: Valley International School
Ano/ Turma: Grade 4
Turno:
(9/10 anos)
Matutino/Vespertino
Carga Horária: 3 horas
Professora: Deise
Data: 20 de abril de 2018
(09:00-11:30, 12:30-13:00)
Tema da Aula: How We Organize Ourselves (Como nos Organizamos)
Descrição das atividades:
Atividade com as palavras do ditado;
Atividade de matemática (ângulos);
Apresentação dos cartazes.
Metodologia:
A professora iniciou a aula com a roda matinal e explicou a rotina daquele dia. Em seguida,
realizou uma atividade de ditado, com a lista de palavras que foi estudada ao longo da semana.
À medida que lia cada palavra, os alunos a escreviam no caderno. No final, escolheram 5 (cinco)
palavras da lista para escreverem 5 (cinco) frases.
Na sequência, a professora entregou o livro texto de matemática para que os alunos lessem
sobre ângulos. Ao final da leitura, a professora perguntou o que haviam entendido e escreveu
os conceitos no quadro para que copiassem no caderno de matemática.
No turno vespertino, os alunos apresentaram os cartazes que haviam confeccionado sobre o
tema da unidade.
Recursos didáticos utilizados: dicionário, livro de matemática, cartazes.
Relação professor-aluno: A turma demonstrou concentração e interesse enquanto realizava as
atividades. A professora atendeu os alunos individualmente para sanar dúvidas.
Análise e observações das aulas: Os alunos realizaram as tarefas com capricho e, apesar de
em alguns momentos demonstrarem certo cansaço, concluíram o que foi proposto. Enquanto
estavam ocupados, foram necessárias poucas intervenções da professora.
PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE PEQUENAS AULAS
5.
1º Plano de Aula
Disciplina: Estudo Sociais
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Revolução Industrial
2.
OBJETIVOS
Conhecer e identificar as consequências da primeira Revolução Industrial.
3.
CONTEÚDOS
Leitura do texto ‘Industrial Revolution Facts’ e trabalho de interpretação em grupo.
4.
DURAÇÃO
3 horas
5.
RECURSOS
Texto ‘Industrial Revolution Facts’, cartolinas, material para desenhar e colorir..
6.
METODOLOGIA
- Iniciar a aula com uma ‘web’ no quadro, para revisar com os alunos o que já estudaram
sobre revoluções. Em seguida, entregar o texto para a atividade de leitura e interpretação.
Ler o texto com a turma, para esclarecer possíveis dúvidas sobre vocabulário. Designar 20
minutos para que os alunos façam individualmente as atividades de interpretação.
Terminado o tempo, corrigi-las em grupo.
- Dividir a turma em dois grupos para que façam os seguintes cartazes: avanços e
consequências negativas sobre a Revolução Industrial. Designar 30 minutos para a
confecção dos cartazes. Terminado o tempo, exposição dos cartazes e debate em grupo.
7.
FAÇA A AVALIAÇÃO
O objetivo desta aula foi dar continuidade à unidade de investigação que a professora
regente da turma havia iniciado. Os alunos demonstraram interesse nas atividades
propostas e fizeram relações dos avanços/ consequências da primeira Revolução Industrial
com o nosso dia a dia.
2º Plano de Aula
Disciplina: Matemática
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Multiplicação
2. OBJETIVOS
Entender a multiplicação como somas de parcelas iguais.
3. CONTEÚDOS
Multiplicação.
4. DURAÇÃO
2
horas
5.
RECURSOS
3
caixas com pedras coloridas, miniquadros brancos, canetões.
6.
METODOLOGIA
Dividir a turma em 3 grupos. Cada grupo receberá uma caixa com pedras coloridas, um
miniquadro branco e um canetão. Os alunos vão contar as pedras e dividi-las de diferentes
maneiras, por exemplo, 100 pedrinhas em 4 grupos de 25, 2 grupos de 50, 100 grupos com
1 pedrinha cada. Os resultados serão anotados no miniquadro branco para, no final da
atividade, apresentar aos colegas os seus resultados.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
Os alunos desenvolveram a atividade com entusiasmo e interesse. Enquanto dividiam as
pedrinhas em diferentes grupos, foi possível perceber que o conceito da multiplicação
ficou mais claro para eles.
3º Plano de Aula
Disciplina: Ciências
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Revolução Industrial
2. OBJETIVOS
Identificar os efeitos da poluição ao meio ambiente (poluição do ar).
Produzir um texto sobre os efeitos da poluição do meio ambiente.
3.
CONTEÚDOS
Leitura do texto ‘Industrial Revolution Facts’ (continuação).
4.
DURAÇÃO
2 horas
5. RECURSOS
Texto ‘Industrial Revolution Facts’, papel pardo, caderno meia-pauta.
6. METODOLOGIA
A partir do texto lido na aula anterior, sobre as consequências da Revolução Industrial,
estimular os alunos a refletirem sobre os efeitos negativos ao meio ambiente. Em um
pedaço de papel pardo, registrar com a turma os efeitos identificados em forma de frases e
desenhos. A partir desta atividade, produzir um texto sobre o que pode ser feito para
reduzirmos os danos sofridos pela natureza ao longo dos anos.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
A turma demonstrou senso crítico ao refletir sobre os efeitos da poluição decorrentes da
Revolução Industrial. Ao serem questionados sobre o que pode ser feito, mencionaram
ações como: instalar filtros nas chaminés das fábricas, reduzir o uso do automóvel e optar
pela bicicleta nos finais de semana.
4º Plano de Aula
Disciplina: Matemática
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Multiplicação
2. OBJETIVOS
Utilizar a multiplicação em situações lúdicas.
3.
CONTEÚDOS
Problemas envolvendo a multiplicação.
4.
DURAÇÃO
2 horas
5. RECURSOS
Jogo de problemas de matemática envolvendo a multiplicação.
6. METODOLOGIA
Iniciar a aula com uma revisão da tabuada (atividade individual). Em seguida, dividir a
turma em dois grupos. A professora vai ler problemas de matemática envolvendo
multiplicação e dará o tempo de 1 minuto para cada grupo resolver. Ao final do tempo, os
grupos mostrarão suas respostas.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
Ao utilizar uma forma lúdica para trabalhar a multiplicação, foi possível envolver os
alunos e fazer com que trabalhassem em grupo para tentar acertar a resposta. Foi
observado que cada um tem um raciocínio lógico próprio, e usa de meios diferentes para
obter a mesma resposta.
5º Plano de Aula
Disciplina: Ciências
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Tipos de poluição
2. OBJETIVOS
Identificar os diferentes tipos de poluição.
Pesquisar informações.
3. CONTEÚDOS
Poluição hídrica, do solo, visual.
4.
DURAÇÃO
3 horas
5. RECURSOS
Eletrônicos (tablets) para pesquisa.
6. METODOLOGIA
Revisar com os alunos o conceito de poluição estudado na aula anterior. Em seguida,
designar grupos de pesquisa e um tipo de poluição para cada um.
Com o auxílio dos eletrônicos, cada grupo pesquisará sobre um tipo de poluição e
aprofunde seus conhecimentos sobre o assunto. Cada grupo produzirá um texto, que
deverá incluir: causas, consequências, fatos interessantes, onde no mundo encontra-se em
estado crítico e possíveis soluções.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
Os alunos aprimoraram técnicas de pesquisa e escrita. Foi observada uma certa dificuldade
em procurar informações na internet, foi necessária a intervenção da professora estagiária
para orientar os grupos.
6º Plano de Aula
Disciplina: Ciências
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Tipos de poluição
2. OBJETIVOS
Pesquisar informações.
Aprimorar a oralidade.
3. CONTEÚDOS
Poluição hídrica, do solo, visual.
4. DURAÇÃO
3 horas
5. RECURSOS
Eletrônicos (tablets) para pesquisa.
6. METODOLOGIA
No início da aula, finalizar as pesquisas iniciadas na aula anterior (60 minutos). Em
seguida, organizar os grupos para a exposição oral dos resultados das pesquisas (30
minutos para cada grupo).
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
A primeira parte da atividade possibilitou aos alunos desenvolverem habilidades de
pesquisa, seleção de informação relevante. A apresentação oral possibilitou trabalhar a
oratória, ouvir o colega, respeitar sua opinião e esperar a sua vez para falar.
7º Plano de Aula
Disciplina: Matemática
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Multiplicação
2. OBJETIVOS
Entender a ideia de multiplicação com adição de quantidades iguais.
3. CONTEÚDOS
Multiplicação
4. DURAÇÃO
2 horas
5. RECURSOS
Problemas de multiplicação, miniquadro, canetão.
6. METODOLOGIA
Iniciar a aula com uma roda e conversar com os alunos sobre situações do dia a dia em que
usem a multiplicação. Utilizar o miniquadro para anotar dados. Em seguida, escrever no
quadro problemas envolvendo multiplicação para os alunos copiarem em seus cadernos e
resolverem. Quando todos tiverem terminado, corrigir em grupo.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
Apesar de terem aprofundado o conceito matemático de multiplicação e terem praticado
atividades em diferentes momentos, alguns alunos ainda não automatizaram a
multiplicação de um dígito.
8º Plano de Aula
Disciplina: Estudos Sociais
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Revolução Industrial
2. OBJETIVOS
Compreender o conceito de linha de produção.
Entender como as invenções são criadas para atender as necessidades da sociedade.
Aprimorar a oralidade.
3.
CONTEÚDOS
Revolução Industrial
4. DURAÇÃO
8 horas (divididas em 4 aulas com duração de 2 horas cada)
5. RECURSOS
Retroprojetor, tablets, cartolina, material para desenhar e colorir.
6. METODOLOGIA
Na primeira aula da série os alunos assistirão o filme Tempos Modernos. Na segunda aula,
elaborar um texto estabelecendo relações entre o texto ‘Industrial Revolution Facts’, que
foi lido no início da unidade, com o filme assistido. Ao terminarem de produzir o texto, os
alunos vão comparar suas ideias. Na terceira aula, promover um debate sobre produção
manual e industrial, fazendo a conexão com o filme e a produção em série retratada por
Charles Chaplin. Cada aluno escolherá uma invenção, pesquisará sobre sua evolução ao
longo do tempo e produzirá um cartaz. Na quarta aula, preparar uma exposição sobre
invenções e apresentar para as outras turmas da escola.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
Os alunos demonstraram interesse nas atividades propostas. Por ter sido dividida em 4
etapas, cada aula despertou a curiosidade da turma, que queria saber qual atividade viria
‘depois’. Na apresentação, que ocorreu na última aula da série, os alunos aprimoraram a
oralidade.
9º Plano de Aula
Disciplina: Estudos Sociais
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Revolução Industrial
2. OBJETIVOS
Entender o processo de urbanização das cidades no período da Revolução Industrial.
Reconhecer as longas jornadas de trabalho e a exploração do trabalho infantil.
Aprimorar a oralidade.
3. CONTEÚDOS
Revolução Industrial
4.
DURAÇÃO
8 horas (divididas em 4 aulas com duração de 2 horas cada)
5. RECURSOS
Texto, fotos antigas, papel pardo, canetinha.
6. METODOLOGIA
Na primeira aula da série, revisar no quadro, com o auxílio de um infográfico, o que foi
estudado anteriormente sobre a Revolução Industrial. Explicar o conceito de urbanização e
perguntar à turma por que houve este movimento na época. Utilizar as fotos do texto
‘Industrial Revolution Facts’ para ilustrar a ideia. Fazer um estudo de interpretação das
imagens e registrar em um pôster coletivo. Na segunda aula, continuar o trabalho de
interpretação de imagens, desta vez, com fotos antigas de crianças trabalhando nas
fábricas. Identificar no texto a jornada de trabalho realizada pelos menores e quais as
condições de trabalho a que eram expostos. Fazer uma tabela comparativa da realidade
infantil entre o passado e presente. Na terceira aula, ler o Estatuto da Criança e do
Adolescente e acrescentar informações à tabela iniciada na aula anterior. Na quarta aula,
convidar um representante do Conselho Tutelar local para conversar sobre o Estatuto da
Criança e do Adolescente.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
Para que eu chegasse aos objetivos propostos destas aulas, foram necessárias intervenções,
no sentido de estimular os alunos a saírem de suas zonas de conforto e pensarem sobre
uma realidade que não lhes é comum. A visita do representante do Conselho Tutelar foi
enriquecedora.
10º Plano de Aula
Disciplina: Artes
Série: Grade 4
Tema ou Conteúdo: Livre
2. OBJETIVOS
Finalizar o Estágio Curricular.
3. CONTEÚDOS
Livre
4.
DURAÇÃO
2 horas
5. RECURSOS
Retroprojetor, filme “Over the Hedge”, pipoca.
6. METODOLOGIA
Iniciar a aula agradecendo a participação e colaboração da turma no estágio
supervisionado. Em seguida, assistir o filme.
7. FAÇA A AVALIAÇÃO
Tendo concluído as aulas planejadas, os alunos ficaram felizes por ter tido um momento
descontraído com a professora estagiária. Sentiram-se recompensados.
6.
AUTO-AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Ao longo da faculdade de Pedagogia reforcei a minha constante pergunta: qual a figura do
professor em sala de aula? Quanto mais me pergunto, mais chego à mesma resposta: a prática pedagógica
é um constante reinventar-se. Enquanto estamos em sala de aula, devemos estar preparados para o
inesperado. Uma aula pode tomar rumos diferentes daqueles que haviam sido planejados. E quando isso
acontecer, seguimos em frente, pois a contribuição do aluno faz parte do processo de construção do
conhecimento. E enquanto conseguirmos manter o discente ativo neste processo, caminharemos rumo a
uma prática efetiva.
Procuro manter a minha prática pedagógica como intermediadora do processo de aprendizado,
e tenho obtido resultados significativos. Ao dar autonomia para o aluno e colocá-lo no centro deste
processo, o aprendizado passa a ser mais significativo, pois há um entendimento do que está sendo feito
em sala de aula. A pergunta: “Por que tenho que aprender isso?” dá lugar para outras perguntas, com
foco no que está sendo estudado. O aluno passa a fazer conexões com a sua vida, com o mundo.
O estágio me oportunizou sair da minha zona de conforto. Para quem já está em sala de aula,
habituado a práticas e conteúdos pertinentes a uma determinada faixa etária, vivencia o que foi citado
anteriormente: reinventar-se. Durante o estágio de observação, fui construindo um novo entender sobre
a turma do Grade 4. Para criar uma empatia com os alunos e deixá-los mais à vontade nas aulas que
ministrei, mantive parte do planejamento da professora titular da turma, as atividades diárias do ditado
com as listas de palavras. Assim, a rotina começou com algo que lhes era habitual, para então seguir
com as atividades planejadas para as aulas do estágio.
O estágio de regência foi uma oportunidade de adotar novas estratégias, reformular, repensar o
meu papel como educadora. Satisfatoriamente, consegui atingir meus objetivos.
REFERÊNCIAS
Buck Institute for Education. Aprendizagem Baseada em Projetos: Guia para Professores
do Ensino Fundamental e Médio. 2ª. edição. Porto Alegre: Editora Penso, 2008.
International Baccalaureate. Making the PYP happen: a curriculum framework for
primary international education. Edição revisada. United Kingdom: Antony Rowe Ltda,
2009.
OLIVEIRA, João Batista Araújo e. Pedagogia do Sucesso. 14ª. edição. São Paulo: Saraiva,
2001.