Pengenalan
LESSON
STUDY
Kandungan
1. Lesson Study . . .?
2. Perkembangan Lesson Study
3. Lesson Study di negara-negara lain
4. Lesson Study di Malaysia
Lesson
Study ..?
Video: Kitaran Lesson Study
Lesson Study . . . . . . . .
1. Secara ringkas, Lesson Study adalah . . .
.........
2. Sejauh manakah Lesson Study itu perlu
dan penting dalam profesion perguruan?
Lesson Study . . .
Lesson Study adalah amalan guru-guru secara
KOLABORATIF :
(i) merancang dan menyedia satu Rancangan Mengajar
(ii) membuat pemerhatian terhadap pengajaran guru
(iii) membuat refleksi terhadap PdP, dan seterusnya
(iv) mengubahsuai untuk menambahbaik Rancangan
Mengajar.
Proses dalam Lesson Study . . .
Fernandez &
Yoshida, 2004
Langkah 1: Rancang pengajaran
secara kolaboratif
Langkah 2: Perhati pengajaran guru
Langkah 3: Bincangkan pengajaran
Langkah 4: Ubahsuai rancangan
pengajaran
Langkah 5: Mengajar rancangan
pengajaran yang
diubahsuai
Langkah 6: Berkongsi refleksi
pengajaran yang
diubahsuai
KITARAN LESSON STUDY
(1) Tentukan Gol /
Matlamat
Pengajaran
(5) Mengubahsuai
Rancangan
Mengajar
(4) Menilai /
Reflek Pengajaran
(2) Sediakan
Rancangan Mengajar
(lesson plan)
(3) Laksana /
Perhati Pengajaran
Nota: Pakar Rujuk (Knowledgeable Others) dilibatkan dalam
Langkah 3 & 4
Lesson Study adalah . . .
LESSON
STUDY
Model perkembangan
profesional guru Jepun
Budaya Lesson
Study: sebahagian
daripada profesion
guru di Jepun
Amalan hampir
seabad di Jepun
LESSON
STUDY
Amalan berterusan
(continuous) di
sekolah
Model berasaskan
sekolah (school-based)
Inisiatif dari guru-guru
sekolah (bottom-up)
Video: Teachers Learning Together
Permulaan dan
Perkembangan
Lesson Study ?
Perkembangan Lesson Study
1. Kajian video TIMSS [Third
International Mathematics and
Science Study] (1995)
2. Makoto Yoshida
3. Catherine Lewis
Perkembangan Lesson Study
Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara:
Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati
pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat
berkualiti.
Peratus Kualiti P & P
100
90
Rendah
Sederhana
Tinggi
80
Low
70
Germany
34
38
28
60
50
Jepun
11
50
39
Medium
40
30
Amerika
Syarikat
89
11
0
High
20
10
0
Germany
Japan
United States
Perkembangan Lesson Study
Berdasarkan Kajian Video
TIMSS 1995 dalam buku
The Teaching Gap (1999) :
“Lesson Study telah
banyak menyumbang
kepada prestasi tinggi
pengajaran guru-guru
Jepun dalam bilik darjah”
Perkembangan Lesson Study
Lesson Study (LS) dirumus dalam buku:
(i) LS adalah model yang berasaskan
peningkatan berterusan jangka panjang.
(ii) LS berfokus pembelajaran pelajar.
(iii) LS fokus secara langsung kepada
peningkatan pengajaran dalam konteks.
(iv) LS adalah kolaboratif
(v) Guru yang terlibat dalam LS melihat diri
mereka menyumbang kepada perkembangan
pengetahuan mengenai pengajaran dan juga
perkembangan profesional diri sendiri
Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat
Makoto Yoshida
Tesis (1999): Lesson Study: A case study of a
Japanese approach to improving instruction
through school-based teacher development
Beliau melaksanakan
Lesson Study kali pertama
di Paterson Public School
No. 2 di Paterson, New
Jersey pada tahun 1999
Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat
Catherine Lewis, seorang
pendidik dan penyelidik
Amerika Syarikat dalam
bidang perkembangan
kanak-kanak. Beliau amat
tertarik dan kagum dengan
pengajaran guru-guru Jepun
semasa beliau menjalankan
penyelidikan di negara
tersebut pada 1990an.
Hubungan Lesson Study dengan Peningkatan Pengajaran
Ciri-ciri dalam
Lesson Study
 Fikirkan matlamat untuk
perkembangan dan
pembelajaran murid
 Rancang RPH berdasarkan
matlamat tersebut
 Perhati pengajaran dan
kumpul data mengenai
pembelajaran dan
perkembangan murid
 Guna data untuk membuat
refleksi terhadap pengajaran
yang dilaksanakan
 Ubahsuai dan mengajar
semula RPH kepada kumpulan
murid lain (sekiranya perlu)
Proses yang Tersirat (Key Pathways)
Peningkatan dalam:
•pengetahuan isi kandungan
mata pelajaran
•pengetahuan tentang pedagogi
•kemahiran membantu murid
•kejelekitan jaringan guru
•hubungan antara amalan
pengajaran harian dengan
matlamat jangka panjang
•motivasi dan kecekapan yang
lebih mantap
•kualiti Rancangan Pengajaran
Harian yang lebih baik
Catherine Lewis
Peningkatan
Pengajaran
Kajian-kajian Penyelidikan Lesson Study:
1.
Lesson Study meningkatkan
pengetahuan kandungan (subject
matter) dan pengetahuan kandunganpedagogi (PCK) guru
2.
Lesson Study meningkatkan amalan
refleksi guru
3.
Lesson Study membina pengetahuan
dan kefahaman guru mengenai
masalah pembelajaran murid
Lesson Study . . . . .
Lesson Study yang berkesan boleh mempunyai
impak jangka panjang terhadap pembelajaran murid
kerana guru-guru mata pelajaran yang sedia
berkongsi ilmu pengetahuan isi kandungan dan
pedagogi akan menghasilkan keputusan yang lebih
baik.
(Takahashi & Yoshida, 2004)
Lesson Study . . . . .
Lesson Study yang berkesan boleh berimpak
kepada amalan pengajaran harian guru kerana ia
menyediakan ruang kepada guru untuk berfikir
mengenai rancangan pengajaran dan juga melihat
kepada pembelajaran dan pemikiran murid.
(Yoshida, 2005)
Lesson Study adalah budaya dan
amalan di Jepun
Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)
Lesson Study adalah budaya dan
amalan di Jepun
Open Class di
Tokyo (2010)
24
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
Dalam tempoh tiga tahun, Lesson Study
telah mula dan berkembang di 200 sekolah
dalam 25 negeri di Amerika Syarikat
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
Lesson Study telah dilaksanakan
sebagai projek pada 2002 peringkat
negeri di New South Wales, Australia
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
JICA (Japan International Cooperation Agency)
telah menaja dan memperkenalkan Lesson
Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha
meningkatkan sistem pendidikan
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam
kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study
sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang
berkesan.
APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja
projek “Innovations of Mathematics Education through
Lesson Study” dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006
Lesson Study telah berkembang ke
Thailand di bawah projek APEC
International Symposium Lesson Study di
Khon Kaen, 24-29 Ogos 2008
Lesson Study telah berkembang ke
Thailand di bawah projek APEC
International Symposium
Lesson Study di Chiang Mai,
Thailand, 2-6 Nov 2010
Lesson Study bermula di Indonesia melalui
kerjasama pihak kerajaan dengan JICA
Lesson Study di Singapura sebagai
perkembangan profesional guru
Lesson Study di Singapura sebagai
perkembangan profesional guru
Lesson Study di Sekolah Rendah North Vista, Singapura
Lesson Study di Malaysia
Bermula sebagai kajian penyelidikan di peringkat
Sarjana / PhD tahun 2004
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2006): Promote Innovative
Teaching through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2007): Promote Mathematical
Thinking through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2008): Promote Mathematics
Communication through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian penyelidikan USM: Penggunaan inovasi
Geometer’s Sketchpad (GSP) dengan pendekatan Lesson
Study (2007-2008)
Lesson Study di Malaysia
National Seminar on Lesson Study di SEAMEORECSAM, Pulau Pinang, Ogos 2008
Lesson Study Open House pada 30 Okt 2010 di
Sekolah Menengah Sains Tun Syed Sheh Shahabudin,
Bukit Mertajam, Pulau Pinang: 14 sekolah & 100 guru
Lesson Study dilaksanakan di seluruh negara pada tahun
2011 dan 2012 untuk sekolah-sekolah band 6 & 7
19-22 April 2011
Melaka
3-6 Mei 2011
Sabah
14-17 Jun 2011
Pulau Pinang
Sekolah Pendidikan Khas
Kelas Terbuka Lesson Study anjuran BPG di
SEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang pada 12–14 Dis 2011
Kursus Peningkatan Profesionalisme
Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT)
19-21 Julai 2012 Hotel Olympic Sports KL
300 buah sekolah band 5 terpilih untuk
melaksanakan PLC pada 2013
(Lesson Study merupakan salah satu strategi dalam PLC)
Kursus Training of Trainer Task Force PLC
19-22 Mac 2013 Johor Bahru
Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia dan Guru
Besar/Pengetua Zon 5 (U), 23-26 April 2013
Open Class Observation di SMK Mahsuri, Pulau Langkawi
Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia
dan Guru Besar/Pengetua Zon 3
(Selangor, Johor, Negeri Sembilan & Melaka)
8-11 Mei 2013 The Regency Hotel Kuala Lumpur)
Simposium Kebangsaan Komuniti Pembelajaran Profesional
24 – 26 November 2013 di SEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang
Kesimpulan
Lesson Study sebenarnya lebih
merupakan suatu budaya dalam
amalan perkembangan
profesional, dan oleh yang
demikian ia memerlukan satu
bentuk anjakan budaya guru di
negara kita
Tad Watanabe, Penn State University
Tanya diri anda . . .
Bagaimana guru dapat
meningkatkan pengajaran mereka
tanpa Lesson Study?
Akihiko Takahashi, De Paul University
Laman Web Lesson Study
Home
Events
Lesson Plan Library
Conference Presentations
People
Lesson Study Resources
About Us
Galleries
News
Contact Us
CLSG Data Center
"Lesson Study is by far the best form of
professional development I have ever seen."
Barton Dessinger, Principal, Chavez
Elementary School, Chicago
Laman Web Lesson Study
Laman Web Lesson Study
54
2006 – Hong Kong
2007 – Hong Kong
2008 – Hong Kong
2009 – Hong Kong
2010 – Brunei
2011 – Tokyo, Jepun
2012 – Singapura
2013 – Sweden
2014 – Indonesia
World Association of Lesson Studies
International Conference 2014
Bandung, Indonesia
BECOMING REFLECTIVE EDUCATORS AND
PROFESSIONALS OF LEARNING
November 25–28, 2014
www.walsnet.org
56
Sekian
Refleksi Lesson Study sebagai
perkembangan profesional guru
(teacher professional development)
Apakah perkembangan profesional guru?
- Dalam konteks di Malaysia?
- Top-down atau Bottom-up?
- Impak terhadap pembelajaran murid?
- Tahap kesahan dan kesignifikan?
- Isu-isu tempatan (local issues)