Anexo 2.
CÓMO HACER ...
UNA RELATORÍA
1. DEFINICIÓN:
La Relatoría es un texto de carácter académico que permite expresar el dominio
de un tema correspondiente a un documento de estudio, la lectura de una obra o
el acercamiento a un autor. El modelo de Seminario Investigativo Alemán requiere
que los estudiantes, en forma individual, preparen las temáticas antes de cada
sesión según las lecturas asignadas. La Relatoría corresponde al esfuerzo
personal de “Escritura” resultante de la “Lectura” que cada cual ha realizado para
comprender un documento, autor o teoría. Ésta es la base para el trabajo
presencial y es un escrito donde se evidencia el aporte académico que cada
estudiante ofrece al grupo.
En ningún caso, la relatoría puede ser un resumen o la simple unión de frases
tomadas directamente del texto leído; por el contrario, ella debe ser una
reconstrucción personal de la temática. Una relatoría entendida así, es siempre
análisis y síntesis. La relatoría es una expresión propia de la comprensión de un
tema, autor o texto y es el resultado de un trabajo riguroso de lectura crítica.
La Relatoría permite plasmar por escrito la posición desde la cual se aborda la
lectura y permite expresar los saberes previos, las actitudes y el propósito con el
cual nos acercamos al autor o a sus teorías.
2. CARACTERÍSTICAS:
Una relatoría se identifica fundamentalmente por las siguientes características:
Es una construcción personal de la apropiación de una temática, un autor o una
teoría.
Se escribe con base en las lecturas previas de un documento, autor o teoría;
además tiene como propósito ser leída durante un encuentro presencial y ante un
público que conoce el tema.
Permite el acercamiento a uno o más textos de diferentes autores.
Ofrece la posibilidad de expresar las modificaciones que el trabajo de lectura y
análisis produjo en nuestros saberes previos, actitudes y propósitos.
3. GUÍA PARA SU ELABORACIÓN:
La elaboración de una Relatoría requiere de un sencillo proceso que consiste en el
desarrollo de tres momentos básicos cada uno con diferentes alternativas que se
pueden elegir según los intereses, inquietudes y características de los textos
leídos.
Primer Momento: Sobre la temática del texto:
a. Según su lectura, ¿cuál es la tesis propuesta por el autor?
LA TESIS es una postura o un compromiso asumido por el autor del
texto frente al tema. No debe confundirse con el tema (asunto sobre el
que se escribe), ni con el resumen global del texto. La Tesis presentada
por el estudiante-lector debe surgir de una cuidadosa lectura en la cual
se combinen los procesos de análisis y síntesis. De acuerdo con lo
anterior, la identificación de la Tesis demuestra el nivel de lectura
alcanzado por el lector (Teoría de las Seis Lecturas). Por tal razón, se
deben argumentar los motivos por los cuales se considera que ésta es
la tesis.
b. Según su interpretación, ¿Cómo se desarrolla el esquema
argumentativo del texto?
Identificar el esquema argumentativo que construyó el autor permite
reconocer las razones que utiliza para sustentar la tesis que propone y
encontrar la organización lógica del texto (categorías, cronológica,
oposición, diagnóstico)
EL DESARROLLO ARGUMENTATIVO es la organización lógica
empleada por el autor para justificar su Tesis. El autor ordena su
exposición de diferentes maneras y para ello, elige diferentes
argumentos. El trabajo del estudiante lector consiste en mostrar, a partir
de la tesis del autor y de su propia capacidad interpretativa, los diversos
argumentos presentados por el autor y la organización lógica que le
permitió reforzar sus planteamientos.
c. Según su criterio, ¿cuáles son las nociones y categorías centrales
del texto?
Exponer las ideas claves que se han logrado identificar en la lectura de
los textos o sus autores, permite presentar de manera jerárquica las
proposiciones o afirmaciones básicas para iniciar la discusión acerca del
tema (Mapas argumentativos)
LAS NOCIONES son las expresiones empleadas por el autor para
construir una determinada concepción del mundo. Al ser estructuradas
lógicamente ya sea privilegiándolas, valorándolas o desvalorizándolas
unas frente a otras se modifica en el lector su forma de ver el mundo.
LAS CATEGORÍAS son las estructuras formales que permiten la
construcción de conceptos desde donde se explican los fenómenos,
pensamientos, teorías y experiencias.
d. Según su lectura, ¿cuáles son las conclusiones que propone el
autor, el texto o la teoría?
Presentar las conclusiones definitivas o problemas sin resolver que construye
el autor para confirmar o ampliar su tesis permite recoger los elementos
relevantes del texto.
LAS CONCLUSIONES son el resultado de la reflexión del autor desde
la tesis por él propuesta. Éstas pueden ser las inquietudes, problemas,
preguntas, reflexiones o conclusiones definitivas que plantea el autor.
Segundo momento: Sobre la organización del texto
a. ¿Cuál es el sentido e implicaciones del Título?
Se puede hacer referencia a sus expectativas iniciales al leer el título;
además, puede aclarar qué esperaba encontrar a partir de éste.
b. ¿Cómo representaría la estructura argumental del texto?
Para representar el esquema argumentativo del texto puede diseñar un
modelo de esquematización en donde se reconozcan los temas y subtemas
en los cuales se divide el texto, sus jerarquías y relaciones. La elaboración
de mapas Conceptuales y Mapas de Ideas es un recurso necesario en esta
fase.
c. ¿De qué manera el uso del lenguaje incide en la profundidad, claridad
y autoridad del texto o su autor?
La elección de ejemplos sobre el uso del lenguaje en el texto se puede
demostrar como la construcción de metáforas o el empleo de recursos
retóricos influye en la exposición y argumentación de las ideas y en la
construcción de sentido a partir del texto.
Tercer momento: Sobre su proceso de lectura
Se trata de indagar acerca de la Proyección y Aplicabilidad de las ideas,
nociones o teorías explicados en el texto; para lograrlo es necesario expresar:
a. ¿Qué nuevas ideas descubrió?, ¿Qué necesidades, inquietudes o
preguntas surgieron a partir de los planteamientos del autor’
b. ¿Qué no entendió o no puede relacionar en el texto?
c. ¿Qué ideas es necesario citar del texto?
d. ¿Cómo fue su proceso de lectura? ¿Qué estrategias empleó para
comprender el texto y relacionarlo con sus intereses?