Spanish I Final Review Guide 2011-2012
STUDENT EDITION
Semester Two Content
First Quarter
Unit I: Empecemos
basis)
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(topics covered in this unit should be reviewed on an ongoing
Introduce Spanish speaking countries.
Compare and contrast the Spanish and English alphabet and pronunciation
Greetings, Introductions, and Farewells
Introduce and compare the verbs SER-ESTAR.
Describe the weather and seasons
Respond to classroom commands
Respond to basic interrogatives (who, what, where, when, why, how)
Use numbers 1 – 100 to quantify (age, time, items, possessions, etc.)
Tell time using digital and analog clocks
Unit II: Así soy yo
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Recognize and identify gender and number of nouns
Use indefinite and definite articles
Use subject pronouns to identify different people
Identify and label body parts
Use the verb SER to describe yourself and others
Introduce the verb TENER to describe age, belongings, physical characteristics
and feelings.
Show adjective agreement when describing self and others.
Introduce Spanish speaking nationalities.
Unit III: Los pasatiempos y deportes
 Talk about sports and hobbies
 Use the verb gustar + infinitives to express likes and dislikes
 Express agreement and disagreement using también and tampoco
 Categorize the three types of infinitives
 Compare and contrast extracurricular activities in the U.S. with other countries
Second Quarter
Unit I: La escuela
 Identify classroom items
 Use possessive adjectives
 Use the verb estar with prepositional phrases
 Use ordinal numbers and the verb tener to describe classroom schedules
 Conjugate regular present tense –ar verbs
 Compare and contrast schools in the U.S. and Spanish speaking countries
Unit II: La comida
 Discuss what you eat for breakfast, lunch, and dinner
 Conjugate regular present tense –er and –ir verbs
 Discuss foods from different Spanish speaking countries
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Unit III: La salud
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Categorize foods using the FDA guidelines (food pyramid)
Discuss ways of maintaining a healthy lifestyle
Understand cultural differences in eating habits and schedules
Third Quarter
Unit I: El restaurante
 Continued vocabulary development related to foods
 Request food in a variety of ways
 Understand cultural differences related to eating out
Unit II: Lugares en tu comunidad
 Identify community locations
 Discuss places you will go and what you will do there
 Develop and reinforce uses of ser vs. estar
 Tell what sports people play using the stem changing verb jugar
Unit III: La familia y celebraciones
 Identify family members
 Describe relationships, physical features, personality traits, likes and
dislikes
 Discuss who is coming to a party and extend an invitation
 Describe the items that are present at a celebration and what guests will
bring
 Compare family members using words such as: más, menos, menor que,
mayor que
 Discuss family structure and different cultural celebrations in Spanish
speaking countries
Fourth Quarter
Unit I: La casa y los quehaceres
 Describe rooms in a house and items in the rooms
 Discuss household chores and tell what you have to do (tener + que +
infinitive)
 Tell what people are currently doing using the present progressive
 Compare rooms using words such as: mejor que, peor que.
 Use regular commands to tell others what to do
 Describe cultural differences in various living situations (levels and sizes)
The format of the exam is as follows:
o 50% Scantron: 100 multiple choice questions
*This section includes listening and reading
o 25% Speaking
*90 seconds to prepare, 1 minute to speak
o 25% Writing
*30 minutes to respond to a given prompt
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Make up conversations or write a text using at least 15 words from each grid. (Use question words)
Theme: Greetings, Feelings, Weather & Season
¡Hola! ¡Buenos días! ¡Buenas tardes! ¡Buenas noches! ¿Y tú? Encantado/a, igualmente, mucho gusto, (muy) bien, gracias,
hasta mañana, hasta luego, señor, señora, señorita. Hace sol, hace calor, hace frío, hace viento, llueve, está lloviendo, está
nevando, nieva. Las estaciones del año: la primavera, el verano, el otoño, el invierno. Mandatos: Levanta la mano, camina,
siéntate, cierra, abre, corre, entrega, repite, silencio por favor. No me siento bien, me siento mal. Estoy cansado, enfermo,
feliz, triste, preocupado, ocupado, contento, enojado, asustado. Tengo sueño, tengo hambre, tengo sed, tengo calor, tengo frío,
tengo ___ años.
Theme: Numbers & Calendar
Los números: cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciséis,
diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte, veintiuno, veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis, veintisiete,
veintiocho, veintinueve, treinta, treinta y uno, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien. Los días de la
semana: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo. Los meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo,
junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre. El año, el día, el mes, la semana, hoy, mañana, ayer. Por la /
esta tarde, por la/ esta mañana, por la/ esta noche.
Theme: Telling Time
La hora, los minutos, los segundos, y cuarto, menos cuarto, y media, y treinta, el reloj, la hora, la medianoche, el mediodía, la
madrugada, la tarde, la mañana, retrasado, a tiempo, regresar, descansar.
Theme: All about me
Familia, años, la mascota, los hermanos, las hermanas, me gusta, no me gusta, bailar, cantar correr, dibujar, montar en bicicleta,
patinar, tocar la guitarra, hablar por teléfono, leer revistas, jugar videojuegos, viajar, gracioso, impaciente, inteligente,
extrovertido, emocionado, dinámico, ordenado, paciente, perezoso, reservado, serio, tímido, sociable, talentoso, trabajador,
cómico, divertido, interesante, malo, bueno, paciente, simpático, el bigote, calvo, pelo: negro, castaño, rubio, largo, corto,
rizado, lacio/liso. Cuerpo humano: la cabeza, el hombro, la pierna, el dedo, el ojo, el pelo, la espalda, la nariz, la boca, la oreja,
el brazo, el pecho, la barriga. Yo, tú, ella, él, ellas/os nosotros/as, usted, ustedes, vosotros. Chico/a/as, amigo/a, estudiante/s,
un/una/unos/unas/el/los/la/las, según, de acuerdo a, a veces, nunca, pero, siempre.
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Make up a conversation or write a text using at least 15 words from each grid. (Use question words)
Theme: Hobbies & Sports
Bailar, escuchar música, practicar deportes, nadar, correr, esquiar, escribir cuentos, dibujar, montar en monopatín,
cantar, ver la tele, montar en bicicleta, usar la computadora, jugar videojuegos, tocar la guitarra, hablar por teléfono,
pasar tiempo con amigos, dibujar, leer revistas, trabajar. Jugador/a, el partido, la raqueta, el equipo, el estadio, jugar
al/ voleibol, el jockey, baloncesto/básquetbol, natación, fútbol, golf juego de pelota/ béisbol, tenis, patinaje, fútbol
americano, perdió, ganó.
Theme: School
El bolígrafo/la pluma, la carpeta, el cuaderno, el sacapuntas, la pizarra, el estudiante, la estudiante, la hoja de papel, el
lápiz, el libro, el profesor, la profesora/la maestra, el escritorio, la silla, la mesa, la puerta, la ventana, el bulto/la
mochila, el archivo, el armario, el diccionario, la sala/el salón de clases, la papelera/el zafacón, el recreo, la bandera,
el sacapuntas, el ordenador/ la computadora, la libreta/ el cuaderno, la tiza, el borrador, el cartel, la goma, la cafetería/
el comedor. Debajo de, encima de, al lado de, detrás de, delante de, enfrente de, dentro de, afuera de, a la derecha de,
entre/ en medio de, a la izquierda de, cerca de, lejos de, en. Fácil, difícil, interesante, aburrido, divertido. Primero,
segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo. Imprimir, salir, navegar, mandar por un
correo electrónico, presentación, grabar, bajar, la Red, gráficos, laboratorio, cámara digital, el ratón, el video, el
disquete, la radio, el estéreo, el teléfono celular, la pantalla, el teclado.
Theme: Food and Maintaining One's Health
Comer, beber, compartir, hacer ejercicio, dar, traer, preferir, creer, caminar, levantar pesas, deber, desear, pedir. La
comida, las bebidas, el desayuno, el almuerzo, la cena, la merienda. Los huevos, los panqueques, el tocino, el pan, la
pasta, la hamburguesa, las tortillas, el jamón, el bistec, el postre, el arroz, los frijoles, el sándwich/ el emparedado, los
espaguetis, el pollo, el helado, la ensalada, las galletas, las frutas, el jugo, el agua, el queso, el cereal, el pescado, la
sopa, la leche, la limonada, el refresco, la avena, el pastel, los caramelos, los dulces, la carne, los vegetales, la naranja,
la manzana, el plátano/el banano, las uvas, las peras, las papas fritas.
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Make up a conversation or write a text using at least 15 words from each grid. (Use question words)
Theme: Restaurant
El camarero/ la camarera, el mesero/ la mesera, el menú, el plato principal, la cuenta, la propina, el plato, el tenedor, la cuchara, el cuchillo,
la servilleta, la taza, el vaso, la sal, la pimienta, me gustaría, me falta, quisiera ¿Cuánto cuesta? ¿Está incluida la propina? ¿Algo más? ¿Me
trae? Tengo hambre, tengo sed, tengo calor, tengo frío, le traigo. Delicioso, desear, pedir, ¡Qué + adj.!
Theme: Places in the Community
El gimnasio, el parque, el centro comercial, el supermercado ,el trabajo, la biblioteca, el hospital, la escuela, el museo, la librería, el correo, la piscina,
la playa, el restaurante, el campo, las montañas, la iglesia, la plaza, la lección de piano, el cine, ir de compras, ver una película. El mecánico, el doctor,
la enfermera, el abogado, el voluntario, el jardinero, el carpintero, los ancianos, la discoteca, el cibércafe/ café internet, la miniteca, el panadero.
Theme: Family
El abuelo, la abuela, los abuelos, el esposo, la esposa, el hermano, la hermana, los hermanos, el hijo, la hija, los hijos, el padre, la mujer, el hombre, la
madre, el padrastro, la madrastra, el primo, la prima, los primos, el tío, la tía, los tíos, el nieto, la nieta, el sobrino, la sobrina, el gato, el perro, mi/mis,
tu/tus, su/sus, nuestro/a/os/as, vuestro/a/os/as, su/sus, la hermanastra, el hermanastro, los padres.
Theme: Celebrations with the Family
Bailar, celebrar, cocinar, traer, romper, la piñata, abrir, regalos, limpiar, recibir, sacar, fotos, hacer un video, las decoraciones, el papel picado, decorar,
preparar, la cámara, el cumpleaños, feliz cumpleaños, los dulces, el pastel, el globo, la invitación, la fiesta, la actividad, las luces, venir ,poner.
Theme: House and Chores
La casa, el armario, la cama, la cómoda, el despertador, el dormitorio, la chimenea, el despacho/ la oficina, el espejo, la lámpara, la mesita, la pared, el
disco compacto, el equipo de sonido, el televisor, el video, la videocasetera, el apartamento, el baño, la cocina, el comedor, el cuarto, la escalera, el
garaje, el piso, la sala, el sótano, el sofá, el lavaplatos, el coche/ el carro, el ático, el frigorífico/ el refrigerador/ la nevera, el fregadero/ la pila, el balcón,
la planta alta, la planta baja, propio/a, los quehaceres, cortar el césped, lavar los platos, hacer la cama, quitar el polvo, pasar la aspiradora, sacar la
basura, poner la mesa, dar de comer al perro/al gato, la escoba, limpiar. Los colores: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, gris, blanco, negro,
morado, marrón, café, rosado/rosa.
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I. Escuchar.
Parte A. Celebraciones
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Parte B. En el Dormitorio
Look at the pictures in the chart below as you hear people describe their friends’ bedrooms. Place a check
in the chart that corresponds to all of the items mentioned by the friend. You will hear each set of
statements twice.
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Parte C. La comunidad
You are volunteering as a tour guide during the upcoming Hispanic Arts Festival in your community. To
make sure you would be able to understand the following questions if a visitor were to ask them, write the
number of the question under the correct picture that would correspond to a logical response. You can
check your answers to see if you’re ready to answer visitors’ questions during the Festival. You will hear
each question twice.
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II. Text and Audio Combined:
You will listen to an audio and then read a section. You will have a designated amount of time to
read the text. You will also have a designed amount of time to read the introduction of the audio
as well. As you listen to the selection you may take notes. Your notes will not be graded.
After listening to the selection once you will have 1 minute to start answering the questions; after
listening to the selection the second time you will have 15 minutes to finish answering the
questions. For each question select the best response according to the audio or the reading
selection.
Selection number 1: Introducción: Los Quehaceres
Audio: http://www.youtube.com/watch?v=d_HGsvsRPo&safety_mode=true&persist_safety_mode=1&safe=active
Apuntes
Lectura Número 1:
Introducción: Los Quehaceres
Las responsabilidades personales.
Desde chiquito, debes enseñar a tu hijo que él es responsable de cuidar sus propias cosas.
Cuando juega con algo, lo tiene que guardar antes de sacar otro juguete. Él mismo puede ser
responsable de organizar sus propios juguetes.
Su ropa tiene un lugar específico. En la recámara de tu hijo debe haber un lugar a su alcance
donde poner ropa limpia que se volverá a usar, y otro lugar (un cesto) para meter la ropa sucia.
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Desde pequeño él puede aprender a clasificar su ropa. Cuando se desviste, dale la ropa y mándala
a guardarla en el lugar correcto, felicitándolo por su esfuerzo de “niño grande”.
Su mochila escolar es su propiedad y su responsabilidad. Tu supervisas, pero tu hijo y nadie más
debe revisarlo todos los días, sacando lo que se queda en casa y metiendo lo que se tiene que
llevar a la escuela (por supuesto su propia tarea). Practica con tu hijo para que aprenda a checar
su estuche para ver que tenga los lápices, colores y gomas suficientes para trabajar, y para que
todos los días le dé una limpiada a la mochila para tirar lo que ya no sirve.
Cuando termine de comer y tiene permiso de levantarse de la mesa, tu hijo debe tener la
costumbre de recoger su plato y dejarlo en la cocina.
Y cuando tira algo, pues ¡que lo limpie!
Si desde la casa tu hijo aprende a ver las cosas que él hace como su propia responsabilidad,
entonces no le costará trabajo enfrentarse al reto de cumplir con responsabilidades afuera de la
casa.
Algunas cosas que le pertenecen, y que tu hijo puede hacer por si mismo:





Tender su cama
Guardar su ropa
Recoger su recámara
Guardar los juguetes que él usó
Recoger su plato después de comer
1.
¿Por qué se quejan usualmente los hijos cuando hacen los quehaceres?
a) Tienen pocos quehaceres
b) Nunca pueden terminar de hacerlos
c) Los quehaceres son muchos.
d) Quieren jugar videojuegos.
2.
¿Cuáles es un quehacer que no se menciona en la lectura o el audio?
a) Tender la cama
b) Lavar la ropa
c) Tirar la basura
d) Sacar al perro a pasear
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3.
¿Por qué a los jóvenes no les gusta hacer los quehaceres?
a) No tienen tiempo para hacer cosas divertidas.
b) Piensan que el trabajo es poco y justo.
c) No tienen suficiente dinero para comprar juegos.
d) Piensan que no tienen muchos amigos.
4.
¿Cómo ayudan los quehaceres a los jóvenes?
a) A tener menos tiempo para estudiar.
b) A ser más organizados.
c) A limpiar los coches de los padres.
d) A comprar tener menos responsabilidad.
5.
¿Cuál no es una recomendación?
a) Ayudar a los padres con los platos.
b) Ayudar la abuela a tirar la basura.
c) Ayudar a tu mamá a limpiar al baño.
d) Ayudar a tu hijo a hacer la tarea.
Selection number 2: Introducción: Día de los muertos
Audio: http://www.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=57593
Apuntes
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EL DIA DE LOS MUERTOS
LA CELEBRACION: El Día de los Muertos se celebra en México el 2 de noviembre. En este
día, las familias mexicanas van a los panteones, visitan las tumbas de sus familiares, las limpian
y tal vez pintan las lápidas, ponen flores, especialmente flores de muerto (cempasúchil o
maravillas) y encienden velas. También en sus casas, las familias mexicanas hacen altares
especiales, dedicados a sus familiares muertos. Los altares pueden ser desde muy sencillos hasta
muy elaborados, usualmente llenos de objetos que daban placer en vida a la persona muerta,
incluyendo la comida y bebida favorita. Los altares dedicados a las ánimas (souls) de los niños
muertos incluyen juguetes, dulces y otras golosinas. Los altares u "ofrendas" también contienen
objetos de figuras de azúcar o "alfeñique." Estos objetos pueden ser animalitos como borregos,
platos de comida en miniatura (enchiladas de mole), ataúdes, a veces con calacas, y por supuesto,
calaveras. Estas calaveras se hacen con una mezcla de agua hervida, azúcar glasé y limón,
vaciado en unos moldes de barro, remojados en agua. Se decoran las calaveras con papel
metálico para los ojos y un tipo de betún colorado para el cabello. Se pueden escribir nombres en
las calaveras, y los niños mexicanos, muchas veces, intercambian estas calaveras con sus amigos.
También hay papel picado en las ofrendas. Este arte de papel picado en México es una tradición
muy antigua. . Aunque el papel picado se usa como decoración en muchas fiestas mexicanas
como bodas y bautizos, también este tipo de decoración, con temas del Día de los Muertos, es
muy popular.
1. ¿Para qué se celebra el Día de los muertos?
a) para que la gente se muera
b) para celebrar a la muerte
c) para recordar a los muertos
d) para limpiar el cementerio
2. ¿Cuál de las siguientes decoraciones no se menciona en el audio o la lectura?
a) pétalos de flores
b) sombreros mexicanos
c) calaveras de azúcar
d) papel picado
3. ¿Qué es algo típico de la celebración?
a) música lenta
b) fuegos artificiales
c) una pelea de comida
d) ponerse disfraces
4. Según el audio y la lectura, ¿dónde celebra la gente el Día de los muertos?
a) en la calle
b) en la sinagoga
c) en la plaza
d) en la oficina
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5. ¿Qué tienen usualmente las calaveras de azúcar?
a) la cara de la persona
b) el nombre de la persona
c) el nombre de la familia
d) las fotos de la persona
Parte C. Decide if the following statements about family relationships are lógico or ilógico.
1. El padre de tu padre es tu hermano.
A. Lógico
B. Ilógico
2. El hermano de tus primas es tu primo.
A. Lógico
B. Ilógico
3. La hermana de tu madre es tu abuela.
A. Lógico
B. Ilógico
4. El hijo de tu padre es tu hermana.
A. Lógico
B. Ilógico
5. La hija de tu hermana es tu sobrina.
A. Lógico
B. Ilógico
6. Los padres de tu hermana son tus abuelos.
A. Lógico
B. Ilógico
7. La mamá de tu hermanastra es tu madrastra. Ella es la esposa de tu padre.
A. Lógico
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Parte D. Complete the following sentences with the appropriate vocabulary word.
8.
En____________me gusta tomar el sol.
A. la biblioteca
9.
D. el templo
B. la ciudad
C. el cine
D. el centro comercial
B. la cocina
C. el despertador
D. los globos
B. las luces
C. la piñata
D. el pastel
B. sacar
C. celebrar
D. decorar
Quiero sacar fotos de la fiesta de Jorge, pero necesito mi ____________
A. cama
16.
C. el gimnasio
Pablo va al cumpleaños de su amiga Lola para _____________fotos.
A. hacer
15.
B. el campo
¿Vamos a romper ____________ ahora?
A. el regalo
14.
C. al centro comercial D. al parque
¿Quién va a traer____________ a la fiesta?
A. la cómoda
13.
B. a la mezquita
Hay mucho tráfico en ____________de Nueva York.
A. el campo
12.
D. la ciudad
En ____________hay montañas.
A. el parque
11.
C. el campo
Voy____________después de la escuela, para montar en monopatín.
A. a la iglesia
10.
B. la playa
B. camarero
C. cámara
D. cuarto
Soy una persona muy atlética. Me gusta mucho _______________.
A. dibujar
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B. comer
C. practicar deportes
D. cantar
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III. Lectura.
Parte A. Read the following letter and answer the questions that follow.
Querida Sonia,
¿Cómo estás? Yo, bien. Generalmente paso tiempo en casa los fines
de semana, pero a veces yo voy a Portillo con la familia para esquiar. Hace
mucho frío allí y por eso mi mamá no va siempre con nosotros. En Portillo hay
una escuela para los esquiadores y muchos chicos simpáticos van a las lecciones.
También hay un cibercafé con computadoras. Muchas personas van allí para pasar tiempo con
los amigos. Nosotros vamos el domingo. Y tú, ¿Vas a la playa todos los días con tus amigos?
Hasta luego,
María
29. ¿Quién no va siempre con la familia a Portillo?
A.
B.
C.
D.
El gato no va a veces con la familia.
La mamá no va a veces.
La profesora de español no va a veces.
Nosotros no vamos a veces con la familia.
30.¿Por qué a María le gusta ir a las lecciones de esquí?
A. Porque muchos chicos simpáticos van a las lecciones.
B. Porque hay mucha nieve.
C. Porque Carla va a la playa.
D. Porque yo voy a la biblioteca.
31. ¿Adónde van para usar las computadoras?
A. Van al centro comercial.
B. Vamos al cine.
C. Van a un cibercafé.
D. No vas a casa.
32. ¿Cuándo van al cibercafé?
A. Vamos a las tres de la tarde.
B. Van en marzo.
C. Van el domingo.
D. Vais el miércoles.
33. ¿Adónde van muchas personas para pasar tiempo con los amigos?
A. Vamos al trabajo.
B. Vas al templo.
C. Me quedo en casa.
D. Van al cibercafé.
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Parte B. Read the following letter and answer the questions that follow.
Querido José,
¿Cómo estás? Estoy bien. En mi nueva escuela tengo tres amigos:
Ignacio, Ana y Elena. Ellos son muy divertidos. A Elena le gusta jugar
al voleibol. Ella practica todos los días a las seis de la tarde. Hay un
chico Ignacio. Él es muy paciente. A él le gusta ir de pesca. Ana es
muy sociable y muy bonita. Ella juega al fútbol y no necesita practicar
mucho.
Hoy es sábado y vamos al parque para jugar al fútbol. Esta noche,
vamos a una fiesta. Vamos a las nueve de la noche. Según mi amiga yo
tengo que bailar. ¡Pero no sé bailar muy bien! Bueno, son las ocho y
media y tengo que ir a la fiesta.
¡Hasta pronto!
Javier
34. Javier does not know how to dance well.
A.
True
B.
False
35. Ignacio likes to play volleyball.
A.
True
B.
False
36. Ignacio is impatient.
A.
True
B.
False
37. Ana is very sociable and very pretty.
A.
True
B.
False
38. Ana needs to practice soccer a lot.
A.
True
B.
False
39. Javier is invited to a party.
A.
True
B.
False
40. The party is at 10 a.m.
A.
True
B.
False
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Parte C. Read the following invitation and article and answer the questions that follow.
¡Te invitamos!
¿Quién?
María y Andrea
¿Por qué?
para celebrar el fin de clases del grado octavo
¿Cuándo?
el sábado 20 de agosto
¿A qué hora? a las 7:00 de la noche
¿Dónde?
en la casa de María –calle 92 #11-10
¡Nuestros padres van a preparar comida sabrosísima!
Nos pueden responder por correo electrónico a
maríacampos@correolink ó por teléfono al 218794.
¡Nos vemos el sábado!
Muchos jóvenes hispanos celebran una ocasión especial con una miniteca. Sus padres y
uno o varios amigos organizan la miniteca en una casa o en un lugar especial. Decoran el sitio al
estilo de una discoteca pequeña. Las luces, la decoración y la música hacen un ambiente
divertido para los jóvenes. En las minitecas los jóvenes tienen la oportunidad de escuchar
música, bailar, comer y pasar tiempo con los amigos y sus padres. Las minitecas son una
costumbre de los jóvenes en países hispanos, especialmente Colombia y Venezuela.
41. ¿Cuál es la fecha de la miniteca de María y Andrea?
A. La fecha de la fiesta es mañana.
B. La fiesta es en el verano.
C. La fecha de la miniteca es el veinte de agosto.
D. La fecha de la miniteca es a las once de la noche.
42. ¿Qué ocasión van a celebrar María, Andrea y sus amigos?
A. Van a celebrar el fin del octavo grado.
B. Van a celebrar la quinceañera.
C. Van a celebrar el cinco de mayo.
D. Van a celebrar el primer día de clases.
43. ¿Quiénes van a ayudar a María y Andrea a organizar la miniteca?
A. Sus mascotas
B. Sus profesores
C. Sus abuelos
D. Sus padres
44. Necesitas veinte minutos para ir de tú casa a la casa de María. ¿A qué hora tienes que salir
de tu casa?
A. Tengo que salir un día antes.
B. Tengo que salir de la casa a las siete menos veinte de la noche.
C. Tengo que salir mañana.
D. No tengo que salir a la fiesta.
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Parte D. Read Rosario’s letter to Magdalena and Magdalena’s response then answer the questions
that follow.
Querida Magdalena,
Mi problema tiene un nombre: es mi hermana Marta. Compartimos el mismo dormitorio y estoy
desesperada. Todo en mi lado del dormitorio está en orden. Pero su lado es un desastre. Ella es
la reina del desorden. Le encanta comer en el dormitorio. Hay pizza debajo de la cama. Hay
botellas de agua en la mesita. Hay postre en el escritorio. ¡Es horrible! Siempre deja ropa, videos
y todas sus posesiones en el suelo, en la mesita o en la cama ¡No hay ni un libro en el estante!
Y ella no escucha sus propios discos compactos ¡no! Escucha mis discos compactos y sin pedir
permiso. Escucha música a toda hora (y a un volumen muy alto) y ¡yo no puedo dormir! Las
paredes de su lado del dormitorio son negras. Es el peor color y es feísimo. Mi color favorito es
amarillo claro. Es más bonito que el negro, ¿no?
Estoy cansada de compartir el dormitorio con ella y su desorden. ¿Qué debo hacer?
Rosario Molino
Montevideo, Uruguay
Querida Rosario,
¡Qué problema! Es difícil compartir un dormitorio con otra persona, especialmente si la persona
es tu hermana. Ustedes son muy diferentes ¿no? Tú eres más ordenada que ella. A ella le gusta
más el color negro y a tí el amarillo.
Necesitas hablar con tu hermana delante de tus padres. Tienes que explicar la situación y
recomendar unas soluciones. Es necesario encontrar (find) un punto intermedio (middle ground).
Si la situación no es mejor después de unas semanas tiene que considerar la posibilidad de
separar el dormitorio con una cortina ¡pero no debe ser una cortina ni negra ni amarilla!
Tu amiga
Magdalena
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Spanish I Final Review Guide 2011-2012
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45. ¿Cómo es Rosario y cómo es su hermana, Marta?
A. desordenada / seria
B. ordenada / desordenada
C. seria/ divertida
D. divertida / ordenada
46. ¿Dónde están todas las posesiones de Marta?
A. Están en la cama.
B. Están en el dormitorio.
C. Están en la mesita.
D. All of the above.
47. ¿Por qué no puede dormir Rosario?
A. No está cansada.
B. Su dormitorio está desordenado.
C. Su dormitorio está ordenado.
D. La música está muy alta.
48. Según Magdalena, ¿por qué es difícil compartir su dormitorio?
A. porque son padres
B. porque son hermanas
C. porque son ordenadas
D. porque son reservadas
49. ¿Cuál es el primer consejo que Magdalena da a Rosario?
A. hablar con su hermana
B. hablar con sus padres
C. hablar con Magdalena
D. separar el dormitorio
50. Si la situación no es mejor después de unas semanas, ¿qué debe hacer Rosario, según
Magdalena?
A. separar el dormitorio
B. hablar con sus padres
C. escribir una carta
D. compartir el dormitorio
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Escribir
Describe your ideal birthday party in 100-150 words.
You must include in detail:
 Family members and friends that are coming to the party
 How old you are on the day of the birthday
 Chores to prepare for the party, who has to do them, and where in the house will they
do each chore
 What your family members and friends will wear to the party
 How you, your family members, and friends feel about the party
 Decorations at the party and where would you put them
 Foods you will eat and why (avoid lists)
 Types of activities you are going to do at the party
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Hablar
Your teacher may ask you to speak on one of the following topics:
A.
Describe your house to your teacher:






Talk about each room in the house
What items are located in each room and where they are located (above, next to,
behind)
Activities you do in each room of the house
Your favorite room and why it is your favorite room
What you like and dislike about your house
Ask your teacher one question about his or her house
Your presentation will be graded on:
• the amount of information you give
• your organization and how easily you are understood
• accurate use of newly learned vocabulary and grammar points
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B. An exchange student from Ecuador is visiting your school for a couple of weeks. She wants
to take a tour of your community. Tell your teacher where you will be taking her in the
community.







Include places in the community
What activities you do in each place
Who do you normally go with to each place
What time will you go to each place
What do you normally wear when you visit each place
Where each place is located in the community
Whether you like or dislike to go to each place and why
Your presentation will be graded on:
• the amount of information you give
• your organization and how easily you are understood
• accurate use of newly learned vocabulary and grammar points
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