Module overviews for Mira 1 (Year 7 starters)
Module 1 ¡Vamos! (Pupil’s book pages 6–21)
Unit
Framework
1 ¡Hola!
(pp. 6–7)
7W1 (launch)
7S8 (launch)
7C5 (launch)
Introducing yourself
Getting used to
Spanish
pronunciation
2 ¿Cuántos años
tienes?
(pp. 8–9)
7W6 (launch)
7L1 (launch)
7W5 (tener launch)
Counting up to 15
Using the verb
tener to give your
age
(pp. 8–9)
3 ¡Feliz
cumpleaños!
7S8 (reinforce)
7S9 (launch)
Levels
and PoS
1–2
1a
1b
2a
2b
2c
2d
3a
3b
5a
5b
5c
5h
1–2
1a
1b
2a
2b
2c
2d
3a
5a
1a
1b
Key language
Grammar
Skills
¿Cómo te llamas?
Me llamo ...
¿Dónde vives?
Vivo en …
Question words:
¿Cómo?
¿Dónde?
Pronunciation: h/ll/v
¡Hola!, buenos días, buenas
tardes, buenas noches
¿Qué tal?, bien, regular,
fatal, fenomenal
¿Cómo estás?
¿Y tú?
¡Adiós!, ¡Hasta luego!
Numbers 0–15
cero, uno, dos,tres, cuatro,
cinco, seis, siete, ocho,
nueve, diez, once, doce,
trece, catorce, quince
Getting used to idea
of verb endings
(llamo/llamas
vivo/vives)
tener (first/second
person)
Introducing the concept
of verb endings
(llamo/llamas/vivo/vives)
Punctuation in Spanish
Pronunciation:
ci, ce and ca, co, cu
ñ (años)
Questions words:
¿Cuánto?
¿Cuántos años tienes?
Tengo ...
Months
enero, febrero, marzo, abril,
Question words:
¿Cuándo?
Using lower case letters
for months
401292031
(pp. 10–11)
7C4 (launch)
Saying when your
birthday is
Asking someone
when their birthday
is
4 En mi mochila
(pp. 12–13)
Learning the
Spanish alphabet
Using the indefinite
article un/una, with
school objects
7W4 (gender)
(launch)
7S5 (launch)
2a
2b
2c
2d
3b
3c
5a
5b
5e
5h
5i
1–2
1b
1c
2a
2c
2d
2f
3c
3d
3e
5a
5b
5h
mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre,
noviembre, diciembre
Pronunciation: j, z
Reviewing
progress/checking work
using the mini-test.
Numbers 16–31
dieciséis, diecisiete,
dieciocho, diecinueve,
veinte, veintiuno, veintidós,
veintitrés, veinticuatro,
veinticinco, veintiséis,
veintisiete, veintiocho,
veintinueve, treinta,
treinta y uno
Numbers for dates
el uno de …, el dos de …,
¿Cuál es la fecha de hoy?,
¿Cuándo es tu cumpleaños?,
Mi cumpleaños es …
¡Feliz cumpleaños!
Letters of the alphabet
Tengo…, Necesito …, No
tengo …, ¿Tienes … ?,
¿Cómo se escribe … ?
Se escribe …
Masculine and
feminine nouns
Understanding simple
connectives: pero, y
Indefinite articles:
un/una
Spelling
Negative (no)
Items for school
un bolígrafo/boli, un
cuaderno, un diccionario, un
libro, un monedero, un lápiz,
un estuche, un móvil, un
sacapuntas, una goma, una
regla, una agenda, una
401292031
mochila, una calculadora
5 En clase
(pp. 14–15)
Talking about the
classroom
Understanding el/la,
the definite article
Resumen/
Prepárate
(pp. 16–17)
7W4 (plurals)
(launch)
1–3
1b
2a
2c
2d
3a
3b
3c
3e
5a
Objects in the classroom
en mi clase
Hay un/una …
¿Qué hay … ?
el alumno, el equipo de
música, el profesor, el
proyector, el ordenador, la
ventana, la pizarra blanca,
la puerta, las mesas, las
sillas, los libros, los
rotuladores
No hay rotuladores
definite article
el /la/los/ las
indefinite article
un/una/unos/unas
Thinking skills
Finding out plural forms
of nouns
Plural nouns -s/-es
Irregular plural:  ces
1–3
Pupils’ checklist and
practice test
401292031
¡Extra! 1
(pp. 18–19)
7S4
7C4
1a
1c
2b
2c
2d
3b
3c
3d
5a
5d
Reading a poem in
Spanish
Practising question
forms in Spanish
¡Extra! 2
(pp. 20–21)
7T1
7T2
7C1 (launch)
Reading a story in
Spanish
Learning facts about
the Spanishspeaking world
Te toca a ti
3
3–4
1a
2b
2c
2h
3b
3c
3e
5a
5g
5i
Alphabet song with cognates
A como alfabeto
etc.
Question words
Reading episode 1 of the
photostory (language from
the chapter)
Question words
Reading a longer text for
gist
Text on Spanish speaking
countries
Norteamérica, México,
Centroamérica, Guatemala,
El Salvador, Honduras,
Nicaragua, Costa Rica,
Panamá, Sudamérica,
Ecuador, Colombia,
Venezuela, Bolivia,
Perú, Chile, Paraguay,
Uruguay, Argentina, El
Caribe, Cuba, República
Dominicana, Puerto Rico,
Europa, España, África,
Guinea Ecuatorial
Self-access reading
401292031
(pp. 114–115)
and writing at two
levels
401292031
Module 2 En el instituto (Pupil’s book pages 24–41)
Unit
Framework
1 ¿Qué estudias?
(pp. 24–25)
7W5 (-ar) (launch)
7W8 (launch)
7W6 (reinforce)
7S8 (reinforce)
Talking about your
school subjects
Using singular forms
of -ar verb estudiar
Levels and
PoS
1–3
1a
1b
2a
2b
2c
2i
3c
3e
5a
5d
5e
Key language
Grammar
Skills
¿Qué estudias?
Estudio …
María estudia …
ciencias, matemáticas,
inglés, francés, español,
historia, música,
tecnología, informática,
geografía, dibujo,
educación física, religión,
teatro, las asignaturas
-ar verbs
1st/2nd/3rd persons
(using estudiar)
Pronunciation: g
Word stress
(accented letters)
No capitals on days
of the week
Using los to say
'every' (every
Thursday, etc.)
Days of the week
lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes, sábado,
domingo
los lunes, etc.
y, también
2 ¿Qué haces en
clase?
(pp. 26–27)
Saying what you do
in lessons
Understanding
regular -ar, -er and ir verbs (singular)
7W5 (-ir/-er)
(launch)
7W7 (launch)
7W1(reinforce)
7W3 (reinforce)
1–3
1b
2a
2c
3a
3e
5a
5d
¿Qué estudias?
Estudio (inglés).
¿Qué haces en clase de
inglés?
hablo (con mis amigos/por
teléfono), como (chicle),
escribo, escucho (música),
leo, no hablo, no como, no
escribo, no escucho, no leo
-ar, -er, -ir verbs
1st/2nd/3rd persons
(main focus on first
person)
Categorising and
noting verbs in -ar, er or -ir groups
Working out 1st
person forms from
infinitives
401292031
3 Los profesores
(pp. 28–29)
7W2 (launch)
7T7 (launch)
7L3 (launch)
Talking about your
teachers
Using adjectives
which end in -o/-a
4 Me gusta el
español
(pp. 30–31)
Giving opinions and
reasons
7S6 (launch)
7L2 (launch)
7W4 (gender,
plural) (reinforce)
7S4 (launch)
7S9 (reinforce)
Understanding all
adjective
agreements
5 ¿Qué comes?
(pp. 32–33)
7S3 (launch)
7T6 (launch)
1–3
1a
1b
1c
2a
2b
2c
2i
3e
5a
¿Cómo es … ?
El profesor/La profesora de
(español) es …
muy/bastante/un poco
simpático/a, antipático/a,
severo/a, aburrido/a,
divertido/a
Using qualifiers
Word stress: accents
adjectival endings
(full range)
Giving opinions using
me gusta (etc.)
me/te gusta(n) +
noun
Extending sentences
using porque
-er and -ir verbs
1st/2nd/3rd persons
(using comer/beber
Understanding a
range of short texts
about school
Reviewing
progress/checking
work using the minitest
señor
señora
1–3
School subjects
1b
1c
2a
2c
2f
3d
3e
5a
5c
5d
¿Te gusta (el inglés)?
¿Te gustan (las ciencias)?
Me gusta(n) …
No me gusta(n) …
mucho
nada
1–3
¿Qué comes (en el
recreo)?
Como …
1b
Definite articles
(revisited)
Qualifiers
Adjectival
agreements (o/a)
Me gusta (el español)
porque es …
bueno/a, aburrido/a,
divertido/a, interesante,
fácl, difícil, importante, útil
Me gustan las
matemáticas porque son
buenas/útiles, etc.
401292031
Talking about snacks
2a
2c
2j
3a
3b
3c
3d
3e
5a
5d
5e
Using comer (to eat)
and beber (to drink)
¿Qué bebes?
Bebo …
Snacks/drinks
agua mineral, un bocadillo,
un plátano, un zumo de
naranja, una
hamburguesa, una pizza,
una Coca-Cola, una
limonada, una manzana,
unas patatas fritas
and vivir)
Using the texts as a
model to write your
own
Revision of language from
earlier units
Resumen/
Prepárate
(pp. 34–35)
3
Pupils’ checklist and
practice test
¡Extra! 1
(pages 36–37)
Practising the
singular forms of ar, -er and -ir verbs
Writing extended
sentences
7C2 (launch)
7S3
7T6 (launch)
4
The Spanish school system
1b
1c
2a
2c
2d
2h
3b
3e
4c
4d
5a
5d
escuela
edad
escuela infantil
escuela primaria
instituto
El año escolar comienza en
... termina en ...
vas al/a la
¿Cuántos años tienes?
Further work on
adjectives and
qualifiers
Revision of language from
Module 2
401292031
5i
¡Extra! 2
(pages 38–39)
Reading a story in
Spanish
Giving a
presentation on
school
7L6
7L5
7T2
4
1b
1c
4b
5c
5d
5e
5g
5i
Reading episode 2 of the
photostory (language from
the module)
Giving a
presentation
Preparing a presentation
on school
(language from the
module)
Te toca a ti
(pp. 116–117)
401292031
Module 3 Mi familia (Pupil’s book pages 42–57)
Unit
1 ¿Tienes
hermanos?
(pp. 42–43)
Framework
7S3 (reinforce)
7S4 (reinforce)
7S5 (reinforce)
Talking about your
brothers/sisters,
giving their ages
Using possessive
adjectives mi(s),
tu(s), su(s)
2 En mi familia
(pp. 44–45)
7W8 (reinforce)
7T1 (launch)
7T5 (launch)
Talking about your
family
Counting up to 100
3 ¿Tienes
animales?
7W4 (reinforce)
Levels and PoS
1–3
1b
1c
2a
2c
2d
2f
2j
3b
3c
3e
5a
5b
5e
5h
Key language
¿Tienes hermanos?
Sí, tengo …
una hermana/dos
hermanas, un hermano/tres
hermanos
No tengo
hermanos/hermanas.
Soy hijo único/hija única.
¿Cómo se llama(n) … ?
Mi hermano/a se llama …
Mis hermanos/as se llaman
…
¿Cuántos años tiene …?
Tiene …
1–3
Numbers 31–100
1c
2a
3a
3b
3c
3d
3e
5a
5e
En mi familia hay x
personas.
mi madre/padre, mi
abuelo/abuela, mi tío/tía, mi
primo/prima Mi madre se
llama …
Tiene … años.
1–3
¿Tienes animales?
Tengo …
Grammar
tener (1st, 2nd,
3rd persons)
singular
Skills
Understanding
phrases that can't be
translated word for
word
negative forms:
no + tener
Possessive
adjectives: mi(s),
tu(s), su(s)
Deducing the
meanings of new
words
Composing a text
using a model
Indefinite articles:
un/una
Reviewing
progress/checking
401292031
(pp. 46–47)
Talking about your
pets
Making colours agree
with nouns
4 ¿Cómo eres?
(pp. 48–49)
Talking about your
appearance and
character
Using the irregular
verb ser (to be)
7S6 (reinforce)
7L3 (reinforce)
1a
1b
1c
2a
2c
2d
2f
2j
3b
5a
5b
5f
un gato, un pájaro, un
perro, una cobaya, un
caballo, un conejo, un pez,
un ratón, un hámster, una
tortuga, una serpiente
No tengo animales
Tengo dos peces/tres
pájaros …
1–3
Appearance adjectives:
alto, bajo, delgado, gordo,
guapo, feo
1a
1b
1c
2a
2b
2c
2h
3b
3c
3e
5a
5c
Definite articles:
el/la
work using the minitest
Plural forms of
nouns
Adjectival endings
rojo, amarillo, blanco,
negro, azul, marrón, verde,
gris, rosa, naranja, grande,
pequeño, bonito, feo
El/La … es …
Los/Las … son …
Se llama …
Tiene … años.
Su cumpleaños es el …
Character adjectives:
simpático, antipático,
aburrido, severo, divertido,
hablador, inteligente,
perezoso, tímido
Adjectival endings
Questions without
question words:
¿Eres grande?
Ser: soy, eres, es
Using qualifiers and
connectives
Pronunciation:
Sounding authentic
muy, bastante, y, pero,
también
401292031
5 Tengo los ojos
azules
(pp. 50–51)
7W5 (tener –
reinforce)
7S1 launch
Talking about eyes
and hair
Understanding
Spanish word order
1–3
1b
1c
2a
2e
2f
3b
3c
5a
5d
5f
¿Cómo es tu pelo?
Tengo el pelo …
castaño, rubio, negro,
pelirrojo, gris, blanco
Word order:
adjectives after
nouns
largo, liso, corto, rizado,
ondulado
¿De qué color son tus ojos?
Tengo los ojos …
marrones, azules, verdes,
grises, rojos
Tengo barba. Tengo bigote.
Tengo gafas.
Resumen/
Prepárate
(pp. 52–53)
1–3
Pupils’ checklist and
practice test
¡Extra! 1
(pp. 54–55)
Practising regular ar, -er and -ir verbs
in the 3rd person
singular
Giving a
presentation about
your family
7L2
7L3
1–4
1c
2a
2i
5a
5c
5d
5g
Animales increíbles
Mi perro lee Don Quijote. Mi
conejo baila el tango. Mi
gato escribe novelas. Mi
caballo canta ópera. Mi
tortuga come
hamburguesas. Mi cobaya
toca la trompeta. Mi pez
escucha Mozart. Mi pájaro
habla francés.
Developing
independence at text
level
401292031
¡Extra! 2
(pp. 56–57)
Reading a story in
Spanish
7T1
7T2
7C1 (reinforce)
7C2
Learning
geographical facts
about Spain
Te toca a ti
(pp. 118–119)
1–4
1c
2a
3b
3c
5c
5d
5e
5g
5i
Giving a presentation on
your family (Revision of
language from earlier units)
Reading episode 3 of the
photostory (Revision of
language from earlier units)
La geografía de España
tres países que tienen una
frontera con España:
Francia, Italia, Portugal,
Andorra
las islas españolas: las islas
Eolias, las islas Baleares, las
islas Canarias, las islas
Caimán
las montañas que (no) están
en España: los Pirineos, los
Alpes,la Sierra Morena, la
Sierra Nevada, los Picos de
Europa
Los ríos principales de
España:el Ebro, el Sena, el
Guadalquivir, el Tajo
Las tres costas principales
de España:la costa
Mediterránea, la costa
Brava, la costa Atlántica, la
costa Cantábrica
La capital de España:
Barcelona, Madrid, Sevilla,
Bilbao
Self-access reading
and writing at two
401292031
levels
401292031
Module 4 En casa (Pupil’s book pages 60–75)
Unit
1 Vivimos en
Europa
(pp. 60–61)
Framework
7S2 (reinforce)
7W5 (reinforce)
1b
2a
2c
2h
3b
3c
5a
Talking about where
you live
Recognising all
forms of vivir (to
live)
2 ¿Cómo es tu
casa?
(pp. 62–63)
Saying exactly
where you live
7T2 (launch)
7C2 (launch)
7L2 (reinforce)
7L6 (reinforce)
7C4 (reinforce)
Using the verb estar
(to be) for locations
3 Las habitaciones
(pp. 64–65)
Levels and PoS
1–3
7W2 (reinforce)
7W5 (reinforce)
1–4
1b
2a
2c
2d
2i
3b
3c
3d
3e
5a
2–4
Key language
¿Dónde vives?
Vivo en …
Francia, España,
Alemania, Italia,
Grecia, Portugal,
Irlanda, Gales,
Inglaterra, Escocia
¿Eres …?
Soy …
Grammar
-ir verbs (full
paradigm with vivir)
Skills
¿Vives en … ?
Vivo en …
una casa, un piso
Agreement of
adjectives
estar (full paradigm)
Reading a poem out
loud
-ar and -er verbs
(full paradigm)
Reviewing
progress/checking
¿Dónde está?
Está … en el campo,
en la montaña, en la
costa, en una ciudad,
en un pueblo
¿Cómo es tu
piso/casa?
antiguo/a, moderno/a,
bonito/a, nuevo/a,
feo/a, cómodo/a,
pequeño/a, viejo/a,
grande
¿Qué hay en tu
casa/piso … ?
401292031
1b
2a
2c
3a
3b
3d
3e
5a
5e
Talking about the
rooms in your home
Recognising all
forms of -ar and -er
verbs
abajo, arriba, fuera,
mi dormitorio
Hay … un aseo, un
cuarto de baño, un
dormitorio, el
dormitorio de mis
padres, un salón, un
garaje, un jardín, un
comedor, un pasillo
work using the Minitest
una cocina, una
terraza
comer, hablar,
escuchar, leer,
estudiar, ver
4 En mi dormitorio
(pp. 66–67)
Describing your
bedroom
Using prepositions
7W1 (reinforce)
7W2 (reinforce)
7T5 (reinforce)
7L1 (reinforce)
1-3
1b
1c
2a
2c
3a
3b
3e
5a
¿Qué hay ...?
¿Qué tienes ...?
En mi dormitorio hay…
No hay… No tengo…
un armario, un equipo
de música, una
lámpara, una cama,
una alfombra, una
estantería, un
ordenador, una mesa,
una silla, una
televisión, una puerta,
una ventana
en las paredes hay …
pósters
estar
Prepositions +
del/de la
Prepositions
401292031
debajo (de), delante
(de), detrás (de),
encima (de), entre, al
lado (de), a la derecha
(de), a la izquierda
(de)
… está(n) … del/de la
5 ¿Qué haces? (pp.
68–69)
Talking about
activities you do in
your bedroom
7W1 (launch) (stem
changing verbs)
7W7 (reinforce)
(patterns of stemchanging verbs)
7S9 (reinforce)
7C4 (reinforce)
1–4
7T4 (launch)
7S4
7T5
7T7
1–4/5
1c
2a
2c
Understanding stemchanging verbs
Resumen/
Prepárate
(pp. 70–71)
1b
1c
2a
2c
2d
2f
3b
3e
5a
5c
5d
5g
2–4
¿Qué haces en tu
dormitorio?
Duermo. Juego con el
ordenador. Hablo por
teléfono. Escucho
música. Mando
mensajes. Bebo CocaCola. Estudio. Como
bocadillos. Leo libros.
Veo la televisión.
Navego por Internet.
Stem-changing
verbs: dormir and
jugar (full paradigm)
Recognising verbs in
a song
Pupils’ checklist and
practice test
¡Extra! 1
(pages 72–73)
Using different
Writing an extended
text
(Revision of language
from Module 4 and
401292031
question forms
Writing an extended
text
¡Extra! 2
(pages 74–75)
Reading extended
texts
7T1
7T2
7L4
7C4
Practising verbs in
the he/she forms
Te toca a ti
(pp. 120–121)
2j
3b
5a
5c
5e
5i
from previous
Modules)
1–4/5
Reading episode 3 of
the photostory
(language from the
chapter)
1c
2h
3b
3c
4d
5a
5d
5g
5i
Texts about living in
Mexico and in Spain
Es una hacienda típica
de la región. Hay
plantaciones de café,
de banano y de caña.
Hay un jardín con
plantas, flores y
palmares. Hay un
patio interior con una
fuente. Una casa en
las afueras de ...
mi gato preferido
Self-access reading
and writing at two
levels
401292031
Module 5 El tiempo libre (Pupil’s book pages 78–95)
Unit
1 Mi tiempo libre
(pp. 78–79)
Saying what you do
in your free time
Framework
7S7 (launch)
7T3 (launch)
7W5 (launch)
7S1 (reinforce)
7S3 (reinforce
Using salir (to go
out) and hacer (to
do)
2 ¿Qué hora es?
(pp. 80–81)
Telling the time
Using ir (to go)
7L2 (reinforce)
7L4 (reinforce)
Levels and PoS
1–4
1b
1c
2a
2c
2g
2h
2i
3b
3c
3e
4a
4b
4d
5a
5b
5e
5i
1–4
1b
1c
2a
2c
2h
3a
3b
3c
3e
5a
Key language
¿Qué haces en tu
tiempo libre?
Voy al cine. Voy a la
piscina. Voy de
compras. Salgo con mis
amigos. Hago mis
deberes. Monto en
bicicleta. Escucho
música. Veo la
televisión. Navego por
Internet. Juego con mi
ordenador.
Grammar
Expressions of
frequency
Skills
Spotting negatives
(no in a text)
a + definite article
(al/a la)
irregular verbs hacer
and salir (full
paradigm)
No hago mis deberes.
todos los días, los fines
de semana, los lunes,
una vez por semana,
dos veces a la semana
¿Qué hora es?
Es la una.
Son las dos … y cinco, y
diez, y cuarto, y veinte,
y veinticinco, y media,
menos veinticinco,
menos veinte, menos
cuarto, menos diez,
menos cinco
ir (whole paradigm)
Predicting meaning
of words (using
context and rhyming
patterns in a song)
¿A qué hora … ?
¿ … vas al cine?, ¿ ...
401292031
5b
5h
escuchas música?, ¿ ...
sales con tus amigos?, ¿
... vas de compras?
¿ ... navegas por
Internet?, ¿ ... vas a la
piscina?, ¿ ... ves la
televisión?
A las cuatro.
de la mañana, de la
tarde, de la noche
3 ¿Qué deportes
haces?
(pp. 82–83)
7W6 (reinforce)
7L1 (reinforce)
7T2 (reinforce)
7T5 (reinforce)
Talking about sports
Practising
pronunciation
4 Me gusta ir al
cine
(pp. 84–85)
Saying what you like
to do
7W8 (reinforce)
7S6 (reinforce)
7L5 (reinforce)
1–4
1a
2a
2b
2c
2h
3b
3c
5a
5d
5e
5g
5h
5i
1–4
1b
1c
2a
2c
2d
¿Qué deportes haces?
Hago …
atletismo, ciclismo,
equitación, esquí,
natación, patinaje
Review of the
pronunciation of h,
v, ce/ci, j and qu
Reviewing
progress/checking
work using the minitest
Juego …
al baloncesto, al fútbol
al tenis, al voleibo, al
hockey
¿Qué (no) te gusta
hacer en tu tiempo
libre?
Me gusta (mucho) …,
Me encanta …, No me
gusta …, No gusta nada.
Prefiero…
me gusta/me
encanta + infinitive
Expressing opinions
prefiero + infinitive
401292031
Using me gusta and
the infinitive
5 ¿Qué vas a
hacer?
(pp. 86–87)
Saying what you are
going to do
Using ir (to go) and
the infinitive
Resumen/
Prepárate
(pp. 88–89)
2f
5a
5c
7W5 (near future)
(launch)
7S1 (reinforce)
7T6 (reinforce)
1–5
1b
1c
2a
2c
2f
2i
2j
3c
5a
5i
jugar al fútbol, hacer
atletismo, navegar por
internet, ir al cine,
salir con mis amigos,
ver la televisión, hacer
mis deberes, escuchar
música, ir de compras,
hacer natación
¿Por qué?
Porque es divertido,
sano, barato,
interesante, fácil,
aburrido, caro, bueno …
¿Qué vas a hacer … ?
mañana, la semana que
viene, este fin de
semana, en las
vacaciones
Voy a … jugar al fútbol,
jugar al voleibol, jugar
al tenis, hacer esquí,
hacer ciclismo, hacer
natación, hacer
equitación, hacer
patinaje, ir al cine, ir de
compras
The near future
tense (ir a +
infinitive)
Time expressions
indicating the future
1-4
Pupils’ checklist and
401292031
practice test
¡Extra! 1
(pages 90–91)
7T7 (reinforce)
7L6
1b
1c
2a
2c
2d
2h
2i
2j
3d
3e
5a
5c
5e
5i
Writing an extended
text
Practising the near
future tense
¡Extra! 2
(pages 92–93)
Reading an extended
text
Recognising the
preterite tense
1–5
7W5 (preterite)
(launch)
7S7 (reinforce)
1–5
1b
1c
2b
2g
2h
2i
5a
5d
5g
5i
Extended writing
(Language recycled
from the module)
Practising the near
future tense
Reading episode five of
the photostory
(language from the
module)
Working out
meanings of regular
verbs in the preterite
Examples of the
preterite tense
Ayer fue mi
cumpleaños! Escuché
música. Jugué con mi
Playstation. Navegué un
poco por Internet.
Hablé con mi madre.
Comí una pizza. Bebí
cerveza.
401292031
Te toca a ti
(pp. 122–123)
Self-access reading
and writing at two
levels
401292031
Module 6 En la ciudad (Pupil’s book pages 96–113)
Unit
1 ¿Cómo es tu
ciudad?
(pp. 96–97)
Framework
7C1 (reinforce)
7T1 (reinforce)
1a
1b
2a
2b
2c
2f
2i
5a
5c
5e
Saying what your
town is like
Building longer
sentences using
porque (because)
and pero (but)
2 ¿Qué hay?
(pp. 98–99)
Asking about places
in town
Using hay to say
what there is
Levels and PoS
1–4
7S5 (reinforce)
7T1 (reinforce)
7C2 (reinforce)
1–4
1b
1c
2a
2c
2e
2h
2i
2j
4a
4b
4c
4d
5a
5c
Key language
¿Vives en una ciudad o
un pueblo? Vivo en …
un pueblo, una ciudad
¿Cómo es tu ciudad/
pueblo? (No) Es …
moderno/a, industrial,
pequeño/a, grande,
histórico/a, ranquilo/a,
importante, túristico/a,
bonito/a, feo/a
Grammar
Adjectival endings
Qualifiers: un poco,
bastante, muy
Connectives:
porque, pero
Expressing
preferences
Forming longer
sentences:
giving reasons
and using qualifiers
muy, bastante, un poco
Me gusta … pero
prefiero … porque …
¿Qué hay?
Hay …
No hay …
un estadio, un centro
comercial, un cine, un
parque, un mercado, un
polideportivo, un museo
un castillo, un hospital,
una estación de
autobuses/trenes, una
plaza, una playa, una
piscina, una plaza de
toros, una tienda
muchos/muchas
Skills
Pronunciation of y
before a vowel
sound
Review of indefinite
and definite articles
muchos/muchas
Vivo en …
401292031
3 ¿Quieres ir al
cine?
(pp. 100–101)
7S4 (reinforce)
7L3 (reinforce)
7C5 (reinforce)
Asking about places
in the town
Using hay to say
what there is
4 ¿Qué tiempo
hace?
(pp. 102–103)
7W7 (reinforce)
7S2 (reinforce)
7L6 (reinforce)
Talking about the
weather
Using cuando (when)
to join bits of
information
5 Este fin de
7W5 (near future –
5d
5e
5f
5h
5i
1–4
1b
1c
2a
2c
2d
2e
2j
5a
5c
5d
5h
1–4
1b
1c
2a
2c
2f
3c
5a
5b
5c
5d
5g
1–5
Es muy …
(No) Me gusta … porque
…
Places in town (see Unit
2)
Day of the week
Times
querer (singular
forms)
Using authentic
expressions
al/a la + noun
vale
de acuerdo
está bien
¿Quieres ir al/a la … ?
¿Cuándo?
¿A qué hora ...?
Vale/Bueno/De
acuerdo/Está bien
Lo siento, no puedo.
Reviewing
progress/checking
work using the minitest
¿Qué tiempo hace?
Hace buen tiempo.
Hace mal tiempo.
Hace calor. Hace frío.
Hace sol. Hace viento.
Hay niebla. Hay
tormenta. Llueve.
Nieva.
Forming longer
sentences using
cuando
Preparing a
presentation
en primavera, invierno,
verano, otoño
Leisure activities from
Module 5
normalmente, ahora
Questions forms and
Using
401292031
semana
(pp. 104–105)
reinforce)
7S7 (reinforce)
7T6 (reinforce)
Saying what you do
in town
Using two tenses
together
Resumen/
Prepárate
(pp. 106–107)
1b
1c
2a
2c
2h
2i
2j
3b
3d
3e
5a
5c
5d
5e
5f
5h
5i
voy al centro comercial,
juego al fútbol, hago
ciclismo, voy al cine,
hago mis deberes
mañana, este fin de
semana, los fines de
semana, en las
vacaciones
voy a ir de compras,
voy a jugar con mi
ordenador, voy a hacer
natación, voy a ir al
estadio, voy a hacer
equitación
answers
listening/reading as
model for speaking/
writing
Present tense + near
future
1–4
Pupils’ checklist and
practice test
¡Extra! 1
(pages 108–109)
Combining language
from different
chapters – modules?
(if changed, also
needs to change in
7L2
7T4 (launch)
1–5
1b
1c
2a
2h
2i
2j
Preparing a
presentation
(language from Module
6 and earlier modules in
the course)
401292031
PB)
5c
5e
5f
5i
Speaking at length
¡Extra! 2
(pages 110–111)
7T6
7C2
7C4
Using a text as a
model for writing
Learning cultural
facts about Madrid
Te toca a ti
(pp. 124–125)
1–5
1c
2h
2i
3d
5a
5d
5f
5g
5i
Reading episode 6 of
the photostory
Language from
throughout Module 6
Tourist information
about Madrid
Self-access reading
and writing at two
levels
401292031