綜合人文科 (中四至中五)
對高中學生的價值
陳建熊
田家炳中學校長
綜合人文科 ( 中四至中五 )對高中學生的價值
教育的核心 — 為學生開創未來
培養學生開創未來的
信念和能力
Way Forward
杜威 John Dewey
究竟教育工作者應當老
是跟在時代的巨輪後面？
抑或走在時代的前頭？
又抑或浮沉於時代的洪
流裡，隨波飄蕩 ？
時代之舟的掌舵人 !!!
1990’s New Knowledge-based Society
Featuring
A. The economic globalization
B.
Information and communication technology
revolution,
C.
Demands the workplace for people who are flexible,
life- long, autonomous learners and problemsolvers,
D. Education arena is no exception and principal in the
forefront.
E. Knowledge Management [ KM = ( P + I ) x S ]
21世紀是個怎麼樣的世界? (黃玉山教授 )
• 經濟“全球化” -
人為國界不能阻擋金融、
貿易、科技及文化交往
• 世界“地球村化”
存
-
各民族要互相依
• 全球“訊息科技化” 互聯網、學習途徑個
人化、
傳播溝通超越時空
21世紀是個怎麼樣的世界? (黃玉山教授 )
• 經濟發展“高科技化” 生物工程、
新材料科技、
資訊科技、環境科技
• 環境污染更形險峻 - 需要人類更大的
決心和智慧、解決污染、
保護環境、持續發展
• 重視人文科學，
-
科技發展導致的社會問
題 補足科技發展
21世紀是個怎麼樣的世界? (黃玉山教授 )
• 知識不斷更新、已無所謂 “ 飽讀詩書 ”
• 工作不斷變更、已無所謂 “ 一技之長 ”
• 關係不斷改變、已無所謂 “ 從一而終 ”
• 概念不斷創新、已無所謂 “ 一勞永逸 ”
艾略脫：諾貝爾文學獎頒獎典禮上說：
‘ 我要警告面前的世代，要惕勵，小心 --- ’
" 智慧失落在知識裡 "
現代人：多資訊，卻缺少知識；多聰明，卻缺少智慧
新世紀人的類別
— Y.C. Cheng (2000 ) Contextual Multiple Intelligence
科技人 Technological Person
經濟人 Economic Person
社會人 Social Person
政治人 Political Person
文化人 Cultural Person
學習人 Learning Person
新世紀 — 人需要掌握的智能類別
— Y.C. Cheng (2000 ) Contextual Multiple Intelligence
科技智能 Technological Intelligence / Skills
經濟智能 Economic Intelligence
社會智能 Social Intelligence
政治智能 Political Intelligence
文化智能 Cultural Intelligence
學習智 / 技能 Learning Intelligence / Skills
新世紀人的類別 — 涵義
人文精神與素質
Humanity
&
Humanism
教育是一項社會產物 ( social product )

Education does not exist in a vacuum but within a
particular socio-historical context, and what is
regarded as its legitimate practice is conditioned by
this context.
Background :
1. Rapid social, economical and intellectual change ;
2. Technological advances ;
3. Short life-span of knowledge ;
4. Increasingly specialized division of labour – intellectual labour ;
knowledge-based economy / society
Reid :Effective School
新世紀 ： 教與學面對的困擾
資訊 / 知識 爆炸
知識效用跨度短速、狹窄
" 智慧失落在知識裡 ！"
( 艾略脫 T.S. Eliot )
重視質素 ( quality ) 而非 量度 ( quantity )
重視方法、過程而非單單內容 與 結果
新世紀 ： 教育面對的巨大挑戰
•
教育制度必然要發生變化
•
課程必然要產生變革
•
教授與學習的文化必然要作出創新
•
教授與學習的模式必然要以學生為本 / 中
心
新世紀 ： 教與學範式的轉移
教師中心 vs 學生中心
標準化學習 vs 個別化學習
自我學習 vs 吸收知識
自我實現過程 vs 被動接受過程
學科知識為本 vs 多元潛能為本
分離割裂式 vs 通識綜合式
資訊、聰明 vs 知識 / 智能 / 智慧
新的師生關係？
教師
？
？
？
學生
新世紀教與學範式的轉移：
教師 與 學生的角色
教師角色 學習過程 學生角色 產生素質
聆聽者
學生自決
抉擇者
自決
伙伴
參與
伙伴
負責
供應者
製造
設計者
創作性
導游者
探索 觀察 探索者
提問者
實 驗
找尋者
輔導者
表達感受 服務對象
探險精神
學習技巧
頓悟
新世紀師生角色轉移
學生角色
1
學
生
中
心
學生自發自學
教師主導教授
1
10
教師角色
教
師
中
心
10
高增值的才幹
( High Value-Added Competencies ) ： Henry M. Levin ( 1997 )
1. 主動性
7. 解難能力
2. 合作能力
8. 決策能力
3. 團隊工作
9. 資訊穫得及使用能力
4. 同輩訓練
10. 規劃能力
5. 評估能力
11. 學習技巧
6. 說理能力
12. 多元文化技巧
高增值的才幹
( High Value-Added Competencies ) ：Henry M. Levin ( 1997 )
1. 主動性
給與學生多作獨立嘗試
2. 合作能力
強調協作性學習，重視學習過程中的合作與成果
3. 團隊工作
安排小組學習而非強調個人主義與競爭
高增值的才幹
( High Value-Added Competencies ) ：Henry M. Levin ( 1997 )
4. 同輩訓練
提倡同儕學習輔導、互助
5. 評估能力
讓學生更多經歷應用自我評估、評估他人
6. 說理能力
發展、應用、磨練說理技巧及理性思維
高增值的才幹
( High Value-Added Competencies ) ：Henry M. Levin ( 1997 )
7. 解難能力
提供真場實境勇作解難訓練
8. 決策能力
給予學生機會在多元選擇中作解難決擇
9. 資訊穫得及使用能力
讓學生經歷不同資訊的穫取、選擇與應用
高增值的才幹
( High Value-Added Competencies ) Henry M. Levin ( 1997 )
10. 規劃能力
多讓學生嘗試選擇活動，以求達致既定目標
11. 學習技巧
掌握多元共通學習技巧 ( generic skills )
12. 多元文化技巧
學習外語、他國文化，並不同群體的人際關
係活動
高增值的才幹 的意義與作用
藉高增值的才幹 發展：—
1. 情境多元智能
2. 讓學習技巧 (learning skills )貫通於教與學過程中
，真正經歷 ‘ 如何學習 ’ 及 ‘ 個別別化學習 ’。
3. 幫助智能轉移，發展 創造力 ( creativity )。
4. 促成 自發學習、自我實現 歷程、得著 自我回報。
5. 讓學生 生命潛能 充分發揮
綜合人文科 ( 中四至中五 ) 的價值
透過綜合人文學科教學的內容、教授的方法、學習的
方法和評估的方法：-
人文精神與素質的體現
The realization of humanity
through study of humanities
A Curriculum Embodies 4 Elements :
1.
2.
3.
4.
A set of ends or objectives,
A content or subject matter to be learned,
A set of procedures or methods by which
the content is communicated,
Some means of evaluating the content and
methods of the curriculum against its
objectives
綜合人文科 ( 中四至中五 ) 的特色與價值
教學的內容與目的：與時並進，貼近時代的需要
教授的方法：以學生為中心；以學習效能為中心
學習的方法：重學生在學習過程中的參與與投入
評估的方法：處理、運用 / 應用知識的技巧
教育工作者的勉勵
要避免落入羅素以下的提醒：
" We
are faced with the
paradoxical fact that education has
become one of the chief obstacles to
intelligence and freedom of thought."
Bertrand Russell
介紹完畢，敬請賜教。
謝
謝！