ﺔﯿﺑﺮﺘﻟا ﺔﯿﻠﻜﻟ يﻮﻨﺴﻟا ﺮﯾﺮﻘﺘﻟا 2009|2008

‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫‪2008/2009‬‬ ‫‪2009|2008‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫‪٢٠٠٩ -٢٠٠٨‬‬ ‫‪Annual Report‬‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﻨﻮي – ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﻣﺤﻤﻮد ﺻﺎدق‬ ‫ﻗﺴﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫د‪ .‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻘﺮﻳﻮﺗﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫د‪ .‬ﺑﻜﺎر ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻜﺎر‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﻴﺲ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻷﺻﻮل و اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫د‪ .‬ﺣﺴﻴﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫أ‪ .‬ﺧﻠﻴﻔﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪي‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫د‪ .‬ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻌﺒﺮي‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ و ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪2008|2009‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻤﯿﺪة اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ __ _________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____ _ ‪_ ___ ______ ________-‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل رؤﯾﺘﮭﺎ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺳﻊ واﻟﺘﻨﻮع واﻟﺠﻮدة ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ وأﻧﺸﻄﺘﮭﺎ‪ ،‬ﺗﺴﻌﻰ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ واﻟﻤﺘﻄﻮرة‪ ،‬ﻹﻋﺪاد اﻟﻜﻮادر اﻟﻤﺆھﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻮي‪،‬‬ ‫وﺗﻄﻮﯾﺮ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬واﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ‪ .‬وﯾﺄﺗﻲ ھﺬا اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ ﻟﯿﻘﺪم ﻋﺮﺿﺎ ﺷﺎﻣﻼ‬ ‫ﻹﻧﺠﺎزات اﻟﻜﻠﯿﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ ‪ ،٢٠٠٩/٢٠٠٨‬ﺑﺪءا ﺑﻮﺻﻒ دﯾﻤﻮﻏﺮاﻓﻲ ﻷﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻹدارﯾﯿﻦ‬ ‫واﻟﻔﻨﯿﯿﻦ ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬وﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﯿﻦ ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻨﻔﺬة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس واﻟﺪﺑﻠﻮم واﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﮫ اﻷﻗﺴﺎم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ ﺑﺤﺜﯿﺔ واﺳﺘﺸﺎرﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺷﮭﺪت ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻧﻤﻮا واﺿﺤﺎ ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس واﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‬ ‫د‪ .‬ﺛﻮﯾﺒﮫ اﻟﺒﺮواﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﺪﺑﻠﻮم‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ ﻟﻤﮭﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ )‪ (١٩٧٧‬ﻃﺎﻟﺒﺎً وﻃﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﻠﻎ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ اﻟﺜﻤﺎﻧﯿﺔ )‪ ،(٢٢٢‬أﻣﺎ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪﺑﻠﻮم اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻓﻘﺪ ﺳﺠﻞ ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫)‪ (١٢٤‬ﻃﺎﻟﺒﺎً وﻃﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻌﺪد اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت )‪.(٢٣٠٢‬‬ ‫وﻓﻲ ﻣﺤ ﻮر اﻷﻧ ﺸﻄﺔ اﻟﺒﺤﺜﯿ ﺔ‪ ،‬ﺑﻠ ﻎ ﻋ ﺪد اﻟﺒﺤ ﻮث اﻟﺤﺎﺻ ﻠﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟ ﺪﻋﻢ اﻟﻤ ﺎﻟﻲ ﻣ ﻦ ﻣﻮازﻧ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ )‪ (١٦‬ﺑﺤﺜ ﺎ ﺑﻤﻮازﻧ ﺔ ﻗ ﺪرھﺎ‬ ‫)‪ (١١٤٫٧٤٠‬أﻟﻒ رﯾﺎل ﻋﻤﺎﻧﻲ‪ .‬وﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﺸﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﺒﺤ ﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿ ﺔ اﻟﻤﻨﺠ ﺰة اﻟﻤﻨ ﺸﻮرة واﻟﻤﻘﺒﻮﻟ ﺔ ﻟﻠﻨ ﺸﺮ )‪(١٦٤‬‬ ‫ﺑﺤﺜ ﺎً ﻧ ﺸﺮت ﻓ ﻲ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ اﻟ ﺪورﯾﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿ ﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﯿ ﺔ‪ ،‬إﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﺗ ﺄﻟﯿﻒ ﺗ ﺴﻌﺔ وﻋ ﺸﺮﯾﻦ ﻛﺘﺎﺑ ﺎً ﻣﺮﺟﻌﯿ ﺎً ﺗﺨﺼ ﺼﯿﺎً‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﯿ ﺎً‪ .‬وﻟﻜﻠﯿ ﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ دور ﺑ ﺎرز وﻣﺘﻤﯿ ﺰ ﻓ ﻲ ﺧﺪﻣ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ إذ ﻗ ﺪﻣﺖ اﻟﻜﻠﯿ ﺔ )‪ (٤٠‬ﺧﺪﻣ ﺔ ﺗﻤﺜﻠ ﺖ ﻓ ﻲ إﻟﻘ ﺎء‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻻﺳﺘﺸﺎرات واﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﺰﯾﺎرات اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫‪2008/2009‬‬ ‫ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺇﺣﺼﺎﺀﺍﺕ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﳎﺎﻝ ﺧﺪﻣﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﺍﳌﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻭﺍﳌﻮﺍﺭﺩ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﳋﺪﻣﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫‪٤‬‬ ‫• ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫‪٢١‬‬ ‫• ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫• ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫‪٤١‬‬ ‫• ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫• ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫• ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫‪٦١‬‬ ‫• ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫• ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬ ‫‪٧٨‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺓ‬ ‫‪٨٤‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫إﺣﺼﺎءات‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﺃﻨﺜﻰ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻲ‬ ‫اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ إداري‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻭﻥ‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٧٣‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻣﺪﯾﺮ إداري‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﻭﻥ‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ وﺣﺪة ) اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ(‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺩﻭﻥ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ وﺣﺪة )ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻜﺘﺐ(‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٩١‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪١٣٣‬‬ ‫إدارﯾﻮن‬ ‫‪٩‬‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﻮ اﻷﻗﺴﺎم‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ﻓﻨﯿﻮ ﻣﺨﺘﺒﺮ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎت ﻣﺮﻛﺰ ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ أﻣﯿﻦ ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻣﺮاﺳﻠﻮن‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻜﻠﻲ‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻜﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﻭﻉ‬ ‫ﻤﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻨﺔ )ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ(‬ ‫ﺍﻟﺭﻭﺍﺘﺏ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﻠﻎ ﺒﺎﻟﺭﻴﺎل‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻨﻲ‬ ‫‪٤,٨٣٤,٥٥١‬‬ ‫‪٤,٦٣٥,٩٥١‬‬ ‫‪٣٠,٠٠٠‬‬ ‫‪١١٧,٠٠٠‬‬ ‫‪٧٨,٦٠٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ واﻟﺒﺤﺜﯿﺔ واﻟﺨﺪﻣﯿﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻌﻤﯿﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ ﺑﻦ ﺳﯿﻒ اﻟﻤﺤﺮزي‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪:‬‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ أﻗﺴﺎم اﻟﻜﻠﯿﺔ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ :‬اﻟﺒﻜ ﺎﻟﻮرﯾﻮس واﻟ ﺪﺑﻠﻮم واﻟﻤﺎﺟ ﺴﺘﯿﺮ ﺧ ﻼل اﻟﻔ ﺼﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮﯾﻒ واﻟﺮﺑﯿﻊ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺗﻠﺨﺺ اﻟﺠﺪاول اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ ﻟﻠﻌﺎم اﻷﻛ ﺎدﯾﻤﻲ ‪ ٢٠٠٩-٢٠٠٨‬ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل إﺟﻤ ﺎﻟﻲ‬ ‫أﻋﺪاد ﺷﻌﺐ اﻟﻤﻘﺮرات واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﺑﮭﺎ ﺣ ﺴﺐ اﻷﻗ ﺴﺎم‪ .‬وﺗﻈﮭ ﺮ اﻟﺠ ﺪاول ﻗﯿ ﺎم اﻟﻜﻠﯿ ﺔ ﺑﺘ ﺪرﯾﺲ أﻋ ﺪاد ﻛﺒﯿ ﺮة ﻣ ﻦ اﻟﻤﻘ ﺮرات‬ ‫وﺗﺨﺪم أﻋﺪاد ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺳﻮاء ﻣﻦ داﺧﻞ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو ﺧﺎرﺟﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻘﺮرات اﺧﺘﯿﺎري ﺟﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺔ ﻓﻨﯿﺔ‬ ‫إدارة ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ إﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺔ إﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم و رﯾﺎﺿﯿﺎت‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫أﻋﺪاد ﻃﻠﺒﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫إﻧﺎث‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪١٢٨‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٣٥٩‬‬ ‫‪٣٠٩‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫‪٨٧‬‬ ‫‪١٩٥‬‬ ‫‪١٦٤‬‬ ‫‪٨٦‬‬ ‫‪٧٣‬‬ ‫‪١٠٥٢‬‬ ‫‪٩٢٥‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫‪٢٠٨‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪٦٦٨‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٥٩‬‬ ‫‪١٥٣‬‬ ‫‪٣٥٩‬‬ ‫‪١٥٩‬‬ ‫‪١٩٧٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪد ﺷﻌﺐ اﻟﻤﻘﺮرات واﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﺣﺴﺐ اﻟﻘﺴﻢ واﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻭﻥ‬ ‫ﺸﻌﺏ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ‬ ‫‪١٥١٥‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ‬ ‫‪٢٢٨٧‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٣٦٦‬‬ ‫‪٥٢٠‬‬ ‫ﻁﻔل ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٥٢‬‬ ‫‪٢٤٨‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪١١٠‬‬ ‫‪١٦٣٧‬‬ ‫‪٢٠٣٤‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫‪١٢٣٤‬‬ ‫‪١٥٤٨‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫‪٦٣٠‬‬ ‫‪١١٨٢‬‬ ‫ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫‪٤١‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪١٠٥١‬‬ ‫‪١٠٠٤‬‬ ‫ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٥٨٧‬‬ ‫‪٦٢١‬‬ ‫‪٣٧٢‬‬ ‫‪٤٥٥‬‬ ‫‪٧١٣٦‬‬ ‫‪٩٤٤٤‬‬ ‫ﺍﻷﺼﻭل ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪد ﺷﻌﺐ اﻟﻤﻘﺮرات واﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﺑﻠﻮم ﺣﺴﺐ اﻟﻘﺴﻢ واﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻭﻥ‬ ‫ﺸﻌﺏ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻷﺼﻭل ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ‬ ‫‪٢٦٢‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪١٢٠‬‬ ‫ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٤٩٣‬‬ ‫‪٥٣١‬‬ ‫ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٦٥٠‬‬ ‫‪٩١٣‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪد ﺷﻌﺐ اﻟﻤﻘﺮرات واﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﺣﺴﺐ اﻟﻘﺴﻢ واﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺸﻌﺏ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ‬ ‫‪٧٨‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﻴﻊ‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٩٠‬‬ ‫‪١٢٤‬‬ ‫ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١١٥‬‬ ‫‪١٠٨‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٣٨٣‬‬ ‫‪٣٨٣‬‬ ‫ﺍﻷﺼﻭل ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻭﻥ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻌﻤﯿﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻌﻠﯿﺎ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺎھﺮ ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻧﺴﺠﺎﻣﺎً ﻣﻊ رؤﯾﺔ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﯾﻄﻤﺢ ﻣﻜﺘﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻌﻤﯿﺪ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ أن ﯾﺼﺒﺢ ﻧﻤﻮذﺟﺎً ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪ .‬ﺗﺘﻤﺜﻞ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﺳﻌﯿﮫ ﻟﺘﺴﮭﯿﻞ وﺑﻨﺎء وﺗﻄﺒﯿﻖ وﻧﺸﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ .‬وﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺴﻌﻰ ﻓﺈن اﻟﻤﻜﺘﺐ ﯾﺪﻋﻢ ﺛﻤﺎﻧﯿﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﻠﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‬ ‫وأرﺑﻌﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺪﺑﻠﻮم ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﺘﺪرﯾﺲ‪ ،‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ .‬وﯾﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ‪ ٢٢٢‬ﻃﺎﻟﺒﺎً إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ‪ ١٥٠‬ﻃﺎﻟﺒﺎً‬ ‫ﯾﻨﺘﻈﻤﻮن ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪﺑﻠﻮم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ٢٠٠٩/٢٠٠٨‬ﻗﺎﻣﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﺪراﺳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻗﺎم ﻣﻜﺘﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻌﻤﯿﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺘﺴﮭﯿﻞ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ‪ ٤٨‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﻈﻢ ‪ ٢٢‬ﺳﯿﻤﻨﺎراً ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻜﺘﺐ ﯾﻘﺪم اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻹداري ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٦‬ﻣﺸﺮوﻋﺎً ﺑﺤﺜﯿﺎً ﯾﺘﻢ ﺗﻤﻮﯾﻠﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻘﯿﻤﺔ ‪ ١١٤،٧٤٠‬رﯾﺎﻻً‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﯿﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﺑﺤﺎث ﺗﻌﺎوﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫ﻋﻠﻡ ﻨﻔﺱ ﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﻟـﻲ‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺒﻠﻭﻡ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‬ ‫اﻹﺷﺮاف واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﮭﻨﻲ‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﻟـﻲ‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪١٥٥‬‬ ‫‪٢٢٢‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﻤﻮﻟﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻟﻨﺪوات‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﻤﻭﻟﺔ‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻤﻤﻮل داﺧﻠﯿﺎً‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻮازﻧﺔ أﺧﺮى‬ ‫‪٣‬‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﻟـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﻡ‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﻟـﻲ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺔ ‪٢٠٠٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺭ ﻓﻲ ﻤﺠﻼﺕ ﻤﺤﻜﻤﺔ‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫ﻜﺘﺏ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﻓﺼﻭل ﻓﻲ ﻜﺘﺏ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫‪٨٥‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٥٠‬‬ ‫‪١٥٦‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺴﻴﻤﻨﺎﺭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ‪ /‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺙ‬ ‫‪٢٠٠٨/١٠/٢٢‬‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺼﺎﻟﺤﺔ ﻋﻴﺴﺎﻥ‬ ‫‪٢٠٠٨/١١/٢‬‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺩﻨﻲ ﻭﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻲ ﻟﺴﻼﻤﺔ ﻭﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﻅﺎﻡ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻫﺎﺸﻡ ﺍﻟﻜﻴﻼﻨﻲ‬ ‫‪٢٠٠٨/١٢/٣‬‬ ‫ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫‪Different research paradigms and methodology- with focus on action research‬‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩﺍﻟﻭﻫﺎﺏ‬ ‫‪Dr. Bill Atweh‬‬ ‫" ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻤﻨﺘﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ "‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺎﺘﻊ‬ ‫" ﻓﻥ ﺍﻟﺨﺯﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻔﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺎﹰ ﻭﺤﺩﻴﺜﺎﹰ ً"‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺎﺩل ﻫﺎﺭﻭﻥ‬ ‫"ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺘﻨﻭﻴﻊ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ"‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﺼﻼﺡ ﺨﻀﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ‪ :‬ﻤﺩﺨل ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫‪٢٠٠٩/١/١٤‬‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺘﺩﺒﺭ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢/٤‬‬ ‫"ﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻴﺔ"‬ ‫‪Effectiveness of some self- assessment tasks in Teaching‬‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻨﺎﺠﻲ ﻤﻴﺨﺎﺌﻴل‬ ‫‪٢٠٠٨/١٢/١٧‬‬ ‫‪٢٠٠٨/١٢/٢٤‬‬ ‫‪٢٠٠٨/١٢/٣١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢/١١‬‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺭﺤﻤﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﺎﻟﻤﺔ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻱ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢/٢٥‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﻟﻠﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﺘﺤﺕ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻨﺤﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁ‬ ‫‪٢٠٠٩/٣/١١‬‬ ‫ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪٢٠٠٩/٣/٢٥‬‬ ‫"ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﺭ ﺭﻴﺎﻀﺔ ﻜﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺓ"‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﻭﺍﻁﻑ ﻋﻤﺎﺭﻩ‬ ‫"ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺸﻜل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻁﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺯﻓﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻭﺘﺠﻤﻴل ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ"‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﻤﺭﺴﻲ‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺴﻴﻤﻨﺎﺭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻡ‪ /‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫‪٢٠٠٩/٤/٨‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫"ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴ‪‬ﺎ"‬ ‫‪٢٠٠٩/٤/١٥‬‬ ‫‪Towards quality Early Childhood Education‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺙ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﺎﻤﺢ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫‪Dr. Azza Habib‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٤/٢٢‬‬ ‫ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺒﻴﺎﺠﻴﻪ ﻟﻠﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﺭﻴﻜﺴﻭﻥ ﻟﻠﻨﻤﻭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺃﺜﺭ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺠﻼل ﻋﻠﻲ‬ ‫‪٢٠٠٩/٤/٢٩‬‬ ‫ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‬ ‫‪٢٠٠٩/٥/٦‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺒﻜﺎﺭ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﻜﺎﺭ‬ ‫‪٢٠٠٩/٥/٢٠‬‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻨﺤﻭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻤﻭﺴﻭﻱ‬ ‫ﺘﺭﺒﻭﻱ ﺤﺩﻴﺙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺴﻲ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‬ ‫‪١٣‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﯿﻮم اﻟﻤﻔﺘﻮح اﻷول‬ ‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﺳﻌﯿﮭﺎ ﻟﺘﻔﻌﯿﻞ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺤﺜﻲ وﺗﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬أﻗﺎﻣﺖ ﻛﻠﯿ ﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ ﯾﻮﻣ ﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣ ﺎ ﺑﻤﻨﺘﺠ ﻊ اﻟ ﺴﻮادي ﻟﻜﺎﻓ ﺔ‬ ‫أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻓﻲ ﯾﻮم اﻟﺨﻤﯿﺲ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ‪ .٢٠٠٨/١٠/٣٠‬وذﻟﻚ ﺑﮭﺪف إﺷﺮاك اﻟﺠﻤﯿ ﻊ ﻓ ﻲ ﺗﺤﺪﯾ ﺪ رؤﯾ ﺔ اﻟﻜﻠﯿ ﺔ‪ ،‬ورﺳ ﺎﻟﺘﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻘﺎدﻣ ﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓﯿﻤ ﺎ ﯾﺘﻌﻠ ﻖ ﺑﺎﻟﻨ ﺸﺎط اﻟﺒﺤﺜ ﻲ وﺑ ﺮاﻣﺞ اﻟﺪراﺳ ﺎت اﻟﻌﻠﯿ ﺎ‪ .‬وﻗ ﺪ ھ ﺪﻓﺖ ﻓﻌﺎﻟﯿ ﺎت اﻟﯿ ﻮم اﻟﻤﻔﺘ ﻮح ﻟﺘﺤﻘﯿ ﻖ‬ ‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﺨﻄﺔ اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ )‪.(٢٠٠٩-٢٠٠٤‬‬ ‫ﺗﻔﻌﯿﻞ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺤﺜﻲ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫وﺿﻊ آﻟﯿﺔ ﻟﺠﺬب اﻟﺘﻤﻮﯾﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ رؤﯾﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ‪ ،‬ورﺳﺎﻟﺘﮭﺎ‪ ،‬وأھﺪاﻓﮭﺎ ﻓﻲ ﺿﻮء اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻟﺘﻨﻤﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺔ اﻷواﺻﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﯿﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻀﻮر‬ ‫ﺷﮭﺪت ﻓﻌﺎﻟﯿﺎت اﻟﯿﻮم اﻟﻤﻔﺘﻮح ﺣﻀﻮرا ﻣﺘﻤﯿﺰاُ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺣﻀﺮه ‪ ١٠٨‬ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪ ،‬وﺗﻐﯿﺐ ‪ ٨‬ﻷﺳﺒﺎب ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺣﺘﻮى ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﯿﻮم اﻟﻤﻔﺘﻮح ﻋﻠﻰ ﻟﻘﺎءﯾﻦ ﺟﻤﺎﻋﯿﯿﻦ ﻟﻜﺎﻓﺔ أﻋﻀﺎء اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺎءات ﺗﺨﺼﺼﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣ ﺴﺘﻮى اﻷﻗ ﺴﺎم‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ أﺟﻨﺪة ﻣﺤﺪدة ﻣﺴﺒﻘﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ .‬ﺧﺼﺺ اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ اﻷول ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫• وﺿﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺎت اﻷﺧﺮى ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﻤﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻤ ﻨﺢ اﻟﺪاﺧﻠﯿ ﺔ أو اﻟﺨﺎرﺟﯿ ﺔ‪ ،‬وﺣ ﺚ أﻋ ﻀﺎء‬ ‫ھﯿﺌ ﺔ اﻟﺘ ﺪرﯾﺲ ﻋﻠ ﻰ اﻹﻓ ﺎدة ﻣ ﻦ ﻓ ﺮص اﻟﺘﻤﻮﯾ ﻞ اﻟﻤﺘﺎﺣ ﺔ‪ ،‬وﺗﻜ ﻮﯾﻦ ﻓ ﺮق ﺑﺤﺜﯿ ﺔ ﻣ ﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﺰﯾ ﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋ ﻞ اﻟﺒﺤﺜ ﻲ ﺑ ﯿﻦ أﻗ ﺴﺎم اﻟﻜﻠﯿ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻠﯿﺎت اﻷﺧﺮى ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫• ﻋﺮض وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﻘﺮﯾﺮ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺨﻄﺔ اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ )‪ .(٢٠٠٩-٢٠٠٤‬ﺣﯿﺚ ﺗﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺖ دون ﺗﻨﻔﯿ ﺬ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺻﯿﺎت اﻟﺘﻲ اﻗﺘﺮﺣﺘﮭﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ رؤﯾﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ورﺳﺎﻟﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﺿﻮء اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت واﻟﻤﺘﻐﯿﺮات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﺘﻨﻤﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﻜﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أھﺪاف وأﻧﺸﻄﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪ ،‬وآﻟﯿﺔ ﺗﻤﻮﯾﻞ اﻟﺒﺤﻮث ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬ ‫وﺧﺼﺺ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻷﻗﺴﺎم ﻓﻲ ﻏﺮف ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ واﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﯿﻦ اﻷﻗﺴﺎم اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺪ أوﻟﻮﯾﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫وﺿﻊ آﻟﯿﺔ ﻟﺠﺬب اﻟﺘﻤﻮﯾﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ‪.‬‬ ‫وﺿﻊ آﻟﯿﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻷﺧﯿﺮ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺎت اﻟﯿﻮم اﻟﻤﻔﺘﻮح ﺗﻢ ﻋﺮض ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿﮫ اﻷﻗﺴﺎم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﺻ ﯿﺎت وﻣﻘﺘﺮﺣ ﺎت ﺣﯿ ﺎل اﻟﻤﻮاﺿ ﯿﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺗﮭﻢ اﻟﻔﺮﻋﯿﺔ‪ .‬واﺧﺘﺘﻢ اﻟﻠﻘﺎء ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﺗﻤﯿﺰت ﺑﺎﻟﺼﺮاﺣﺔ واﻟﺸﻔﺎﻓﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎل ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻌﻤﯿﺪ ﻟﻠﺘﺪرﯾﺐ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﻮد ﺑﻦ ﺧﻠﻔﺎن اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ أﺣﺪ اﻷدوار اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ وﺗﻜﻤﻦ أھﻤﯿﺔ ھﺬا اﻟﺪور ﻓﻲ أن ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن‬ ‫ﻗﺎﺑﻮس ﺗﻤﺜﻞ ﺑﯿﺖ اﻟﺨﺒﺮة ﻟﻠﺪراﺳﺎت واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وذﻟﻚ ﻟﻠﺨﺒﺮة اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺴﺒﺘﮭﺎ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﺧﻼل‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ وﻋﺸﺮﯾﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻨﺬ إﻧﺸﺎءھﺎ وﻟﺘﻮﻓﺮ اﻟﻜﺎدر اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻻﺳﺘﺸﺎرات واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﺑﺠﻤﯿﻊ أﻋﻤﺎﻟﮭﺎ وﺗﺘﻨﻮع‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻜﻠﯿﺔ ﺳﻮاء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ أو ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮدي واﻟﻤﻠﺨﺺ أدﻧﺎه ﯾﺸﯿﺮ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﮭﺎ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ ‪.٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫‪.١‬‬ ‫دورات وورش ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﻦ أھﻤﮭﺎ‪:‬‬ ‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻠﯿﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ ﻟﺪى رﺟﺎل اﻹﻃﻔﺎء ﺑﻤﻄﺎر ﻣﺴﻘﻂ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫• ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدة واﻷرﻛﺎن‬ ‫‪.٢‬‬ ‫دورات وورش ﻋﻤﻞ داﺧﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ أھﻤﮭﺎ‪:‬‬ ‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻟﻠﻤﻌﯿﺪﯾﻦ‬ ‫‪.٣‬‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﯿﺎت اﻟﺨﺮﯾﺠﯿﻦ ﻣﻦ أھﻤﮭﺎ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.٤‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ اﻷول ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺧﺮﯾﺠﻲ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺧﺮﯾﺠﻲ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪ /‬ﻋﻠﻮم‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺧﺮﯾﺠﻲ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرض ﻓﻨﯿﺔ‪:‬‬ ‫• اﻟﻤﻌﺮض اﻟﻔﻨﻲ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﻟﺒﯿﻊ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻟﻤﻘﺮرات اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫‪١٧‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪.٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﺳﺘﺸﺎرات وﻋﻀﻮﯾﺔ ﻟﺠﺎن ﻣﺠﺘﻤﻌﯿﺔ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻧﺼﻒ ﻣﺎراﺛﻮن ﻣﺴﻘﻂ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﮭﺮﺟﺎن اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ اﻷول ﻟﺬوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺨﻠﯿﺞ ﻻﺧﺘﺮاق اﻟﻀﺎﺣﯿﺔ‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﺎن ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺮﻗﯿﺎت‬ ‫اﻟﻜﻠﯿﺔ وﻣﺮﻛﺰ اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ ﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ‬ ‫ﺷﮭﺮﯾﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺷﮭﺮﯾﺎ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺑﺘﻌﺎث‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫اﻟﯿﻮم اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﯿﻮم اﻟﻤﻔﺘﻮح ﻷﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﺎن اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﺎن اﻻﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻷﻗﺴﺎم‬ ‫ﺷﮭﺮﯾﺎ‬ ‫ﺷﮭﺮﯾﺎ‬ ‫ﻟﺠﺎن ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﺪورﯾﺔ‬ ‫ﺷﮭﺮﯾﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﺪورﯾﺔ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﻮارد‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺪاول اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫واﻟﻔﺼﻞ اﻟﺼﯿﻔﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻄﻼﺑﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﯾﻮم اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﯿﻮم اﻟﺘﻌﺮﯾﻔﻲ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻄﻼﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮض اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫اﻟﯿﻮم اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ اﻷﻗﺴﺎم‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎھﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎھﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺧﻤﯿﺲ أﻣﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‬ ‫‪٢١‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﯾﺴﻌﻰ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎھﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ إﻟﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮاﻣﺠﮫ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﺨﺎرﺟﻲ؛ ﺑﻐﯿﺔ ﺗﺤﻘﯿﻖ درﺟﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻮدة ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬وإﯾﺠ ﺎد‬ ‫ﻣﺨﺮﺟ ﺎت ﻋﺎﻟﯿ ﺔ اﻟﻜﻔ ﺎءة‪ .‬ﻛﻤ ﺎ ﯾ ﺴﻌﻰ إﻟ ﻰ ﺗﻮﺳ ﯿﻊ ﺑ ﺮاﻣﺞ اﻟﺪراﺳ ﺎت اﻟﻌﻠﯿ ﺎ ﻟﺘ ﺸﻤﻞ ﺟﻤﯿ ﻊ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﺎت‪ ،‬وﯾﻄﻤ ﺢ ﻣ ﺴﺘﻘﺒﻼ إﻟ ﻰ ﻓ ﺘﺢ ﺑ ﺮاﻣﺞ ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮراه؛ ﺗﻠﺒﯿﺔ ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺗﻨﺸﯿﻄﺎ ﻟﻠﺘﻌﺎون واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺘﻮﻟﻰ اﻟﻘﺴﻢ إﻋﺪاد اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻷﻛﻔﺎء اﻟﻤﺆھﻠﯿﻦ‪ ،‬اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﯿﻦ اﻟﻤﻌﺎرف‪ ،‬واﻟﺨﺒﺮات‪ ،‬واﻟﻤﮭﺎرات ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳ ﯿﺔ‪ ،‬وﺗﺨﻄ ﯿﻂ اﻟﺘ ﺪرﯾﺲ‬ ‫وﻃﺮاﺋﻘﮫ‪ ،‬وإدارة اﻟﺼﻒ‪ ،‬اﻟﻘﺎدرﯾﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﻤﮭﺎم‪ ،‬واﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺎت اﻟﻤﻨﻮﻃﺔ إﻟﯿﮭﻢ‪ ،‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﺑﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﺗﻨﻤﯿﺘﮫ‪ ،‬اﻟﺤﺮﯾ ﺼﯿﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﺬاﺗﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﯾﻌﺪ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻜﻮادر اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﺰودة ﺑﻤﮭﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ واﻟﺘﺮﺑ ﻮي ﻓ ﻲ ﻣﺠ ﺎل اﻟﻤﻨ ﺎھﺞ وﻃﺮاﺋ ﻖ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺴﮭﺎ‪ ،‬اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻄ ﻮﯾﺮ اﻟﻤﻨ ﺎھﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾ ﺔ‪ ،‬وﻃﺮاﺋ ﻖ اﻟﺘ ﺪرﯾﺲ‪ ،‬ورﻓ ﻊ ﻛﻔ ﺎءات اﻟﻤﻌﻠﻤ ﯿﻦ‪ ،‬واﻟﻤ ﺴﺎھﻤﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻌﺎﻟﯿ ﺎت‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‪ ،‬واﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺎم اﻟﻘﺴﻢ ھﺬا اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫‪.٦‬‬ ‫‪.٧‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن ﺗﺄﻟﯿﻒ و ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ؛ ووزارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬وﻣﺮﻛﺰ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ووزارة اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺧﻄﻂ ﺑﺤﻮث ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻣﺸﺎرﻛﺔ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻓﻲ ﺗﻨﻘﯿﺢ ھﺬه اﻟﺨﻄﻂ‪ ،‬وﺗﺠﻮﯾﺪھﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل إﺑﺪاء اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻋﻠﯿﮭﺎ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ﻗﯿﺎم ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ ﺣﻠﻘﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺳﮭﺎم ﻓﻲ ﺗﺤﻜﯿﻢ اﻷدوات اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ داﺧﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﺧﺎرﺟﮭﺎ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﻜﯿﻢ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫ﻟﺠﮭﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻏﻞ واﻟﻨﺪوات اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻮرش‪ ،‬واﻟﻤﺤﺎﺿﺮات اﻟﻌﺎﻣﺔ داﺧﻞ اﻟﻜﻠﯿﺔ وداﺧﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﺧﺎرﺟﮭﺎ ﻣﺜﻞ ﻧﺪوة اﻟﻘﺴﻢ‪ :‬اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ ،‬رؤى‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‪ ،‬واﻷﺳﺒﻮع اﻟﻔﻠﻜﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﯿﻦ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﯿﻦ أﺛﻨﺎء اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺳﻮاء اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ أو اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺪارس اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‪ ،‬وﻃﺮق اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻨﺎھﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪.‬‬ ‫ﻋﻀﻮﯾﺔ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﺠﺎن داﺧﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬واﻟﻜﻠﯿﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫‪ -١‬ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﻟﺨﺮﯾﺠﻲ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‪ ،‬وﻣﻠﺘﻘ ﻰ ﻟﺨﺮﯾﺠ ﻲ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ اﻟﻤﺎﺟ ﺴﺘﯿﺮ ﻓ ﻲ ﺗﺨ ﺼﺺ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎھﺞ وﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻌﻠﻮم وﻣﻨﺎھﺞ وﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﺑﮭﺪف ﺗﻘﻮﯾﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﺮاﻣﺞ وﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ‪.‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪ -٢‬ﺗﻘﻮﯾﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ إﻋﺪاد ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﮭﺬا اﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻣﻦ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﻲ اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﻟﺘﻘﺪﯾﻢ أوراق ﻋﻤﻞ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫أﻋﺪاد أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫إﻧﺎث‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮ‬ ‫ﻣﻌﯿﺪ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳉﺪﺩ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫أ‪.‬د ﻧﺎﺟﻲ ﻣﺨﺎﺋﯿﻞ‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ رﯾﺎﺿﯿﺎت‬ ‫ﻣﺼﺮي‬ ‫د‪ .‬وﻟﯿﻢ ﺷﺮﯾﻚ‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ ﻟﻐﺔ اﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫أﻣﺮﯾﻜﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﯾﺎﺳﺮ اﻟﺮواﺣﻲ‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ ﺗﺮﺑﯿﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﻲ‬ ‫درﯾﺮة ﺑﻨﺖ ﺣﻤﯿﺪ اﻟﻤﻘﺒﺎﻟﻲ‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ ﺗﺮﺑﯿﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫ﻧﺪى ﻣﺤﻤﺪ ﯾﻮﺳﻒ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫ﻛﻨﺪا‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﻘﺘﺒﻲ‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫آﻣﺎل ﺗﺮﻛﻲ آل ﺳﻌﯿﺪ‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﺳﯿﻒ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻤﻌﻤﺮي‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﺪرﺳﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﯾﻮﺳﻒ اﻟﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫رﯾﺎ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻤﻨﺬري‬ ‫ﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﯿﻦ ﻛﻠﯿﺘﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﯿﻦ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ وﻣﺮﻛﺰ اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫د‪.‬ﻋﺒﺪه اﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‬ ‫ﻣﻤﺜﻠﻮ اﻟﻘﺴﻢ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﯿﻦ ﻛﻠﯿﺘﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻵداب‬ ‫ﻟﻐﺔ إﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‪ :‬د‪.‬ﻋﺒﺪه اﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‪ ،‬ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ‪ :‬د‪.‬ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﻐﺘﺎﻣﻲ‪ ،‬دراﺳﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪ :‬د‪.‬ﻃﺎھﺮ ﺳﻠّﻮم‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻮض‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﻌﺎرض ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻨﻲ اﻷﺷﻘﺮ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ‬ ‫د‪.‬ﻣﺤ ﺴﻦ اﻟ ﺴﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬د‪.‬ﻣﺤﻤ ﺪ اﻟﻐ ﺎﻓﺮي‪ ،‬د‪.‬ﻣﺤﻤ ﺪ ﺳ ﻠﯿﻢ‪ ،‬د‪.‬ﻣﺤﻤ ﺪ ﺳ ﺮﺣﺎن اﻟﻤﺨﻼﻓ ﻲ‪ ،‬د‪.‬ﻣﯿﻤﻮﻧ ﺔ‬ ‫اﻟﺰدﺟﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻹﻋﻼم واﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫د‪.‬ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‪ ،‬أ‪.‬د‪ .‬ﻧﺎﺟﻲ ﻣﯿﺨﺎﺋﯿﻞ‪ ،‬ود‪.‬ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ رﺣﻤﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫د‪.‬ﯾﺴﺮى اﻟﺴﻨﺎﻧﻲ‪ ،‬أ‪.‬ﻧﺪى اﻟﻔﺎرﺳﻲ‪ ،‬وأ‪ .‬ﻧﻮر اﻟﻨﺠﺎر‪ ،‬وأ ﻓﺎﻃﻤﺔ اﻟﻜﺎف‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫د‪.‬ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺼﻐﯿﺮ‪ ،‬د‪.‬ﯾﺤﯿﻰ أﺑﻮ ﺣﺮب ‪ ،‬ود‪ .‬ﻣﯿﻤﻮﻧﺔ اﻟﺰدﺟﺎﻟﻲ‪ ،‬وأ‪ .‬ﻧﻮر اﻟﻨﺠﺎر‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺮﻗﯿﺎت‬ ‫د‪.‬ﻋﺒﺪاﷲ أﻣﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‪ ،‬أ‪.‬د‪ .‬ﺳﺎم ﻋﻤﺎر وأ‪.‬د‪.‬ﻧﺎﺟﻲ ﻣﯿﺨﺎﺋﯿﻞ ‪ ،‬وﺳﻌﺎدة اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ د‪.‬ﺛﻮﯾﺒﺔ اﻟﺒﺮواﻧﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫د‪.‬ﻃﺎھﺮ ﺳﻠﻮم و د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي ود‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻮض ود‪.‬ﻣﯿﻤﻮﻧ ﺔ اﻟﺰدﺟ ﺎﻟﻲ ود‪.‬ﯾﺤﯿ ﻰ أﺑ ﻮ ﺣ ﺮب‬ ‫ود‪.‬ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‪ ،‬د‪.‬ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﻐﺘﺎﻣﻲ و د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺎﻣﺮي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﮭﻨﻲ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ و د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻘﺪة‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﺩ‪.‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﺨﻤﻴﺱ ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺃﻤﺒﻭﺴﻌﻴﺩﻱ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ ﻭ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺃﻨﻭﺭ ﻋﺎﻤﺭ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ ﺴﺎﻡ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻋﻤﺎﺭ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻨﺎﺠﻲ ﺩﻴﺴﻘﺭﺱ ﻤﻴﺨﺎﺌﻴل‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻭﻟﻴﻡ ﺸﺭﻴﻙ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺭﻤﺔ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ ﺜﻭﻴﺒﺔ ﺍﻟﺒﺭﻭﺍﻨﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻏﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺭﻀﺎ ﺃﺒﻭﻋﻠﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﻴــﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺩ‪.‬ﻫﻨﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﺭﺤﺎﻥ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﻩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻲ ﺍﻷﺸﻘﺭ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻭﺽ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺒﻥ ﻫﻭﻴﺸل ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺸﻌﻴﻠﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﺴﻠﻡ ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﺴﻥ ﺒﻥ ﻨﺎﺼﺭ ﺒﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﺍﻟﺴﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﺩﺍﻥ ﺍﻟﺭﺒﻌﺎﻨﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﺎﻟﻤﺔ ﺒﻨﺕ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻱ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﻐﺎﻓﺭﻱ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﺴﻴﻑ ﺍﻟﻐﺘﺎﻤﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻠﻭﺸﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻴﺤﻴﻰ ﺤﺴﻴﻥ ﺃﺒﻭﺤﺭﺏ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻡ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﻴﻤﻭﻨﺔ ﺒﻨﺕ ﺩﺭﻭﻴﺵ ﺍﻟﺯﺩﺠﺎﻟﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺭﻱ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺃﺒﻭﺭﺤﻤﻪ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻁﺎﻫﺭ ﺴﻠﻭﻡ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻴﺴﺭﻯ ﺒﻨﺕ ﺠﻤﻌﻪ ﺍﻟﺴﻨﺎﻨﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺒﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺒﻠﻭﺸﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻨﺎﺼﺭ ﺒﻥ ﻴﺎﺴﺭ ﺍﻟﺭﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻀﻠﺔ ‪ /‬ﻫﺎﺠﺭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻀل ‪ /‬ﻋﺎﺩل ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺨﺯﻴﺭﻱ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻀﻠﺔ ‪ /‬ﻨﺩﻯ ﺒﻨﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺎﺭﺴﻲ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻀﻠﺔ ‪ /‬ﻨﻭﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻀﻠﺔ‪ /‬ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺒﻨﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﺎﻑ‬ ‫ﻤﺩﺭﺱ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻀﻠﺔ‪ /‬ﺩﺭﻴﺭﺓ ﺒﻨﺕ ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﻤﻘﺒﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﻌﻴﺩﺓ‬ ‫ﻁﺭﻕ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻋﻠﯿﺎء ﺑﻨﺖ ﺳﻠﯿﻤﺎن آل ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ ‪ /‬ﻣﺮھﻮن ﺑﻦ ﺟﻤﯿﻞ اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ ‪ /‬ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﺼﺎﻟﺤﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ ‪ /‬ﻧﺰار ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﺠﺎﺑﺮي‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ ‪ /‬ﺳﻌﯿﺪ ﺑﻦ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺮاﺷﺪي‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ‪ /‬ﻧﺴﺮﯾﻦ ﺑﻨﺖ ﻋﺘﯿﻖ ﺧﺎن‬ ‫اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻓﻨﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻤﺼﻐﺮ‬ ‫ﻓﻨﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻤﺼﻐﺮ‬ ‫ﻓﻨﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻤﺼﻐﺮ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﺔ‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺠﺯﺓ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‬ ‫ﻤﺩﻯ ﺘﻀﻤﻥ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﺭ ﻓﻲ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫ﺴﺎﻟﻤﺔ ﺒﻨﺕ ﻨﺎﺼﺭ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺠﺭﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﺭﺒﻌﺎﻨﻲ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻷﻜﺴل ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻤﻨﻰ ﺒﻨﺕ ﻫﻼل ﺒﻥ ﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺭﻀﺎ ﺃﺒﻭ ﻋﻠﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﻓﻲ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻠﻭﺸﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﺭﺒﻌﺎﻨﻲ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ) ‪Gill and Martinez‬‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺨﻠﻴﻔﺔ ﺒﻥ ﺴﺤﻠﻭﻑ ﺍﻟﺴﻨﺎﻨﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﺨﻤﻴﺱ ﺃﻤﺒﻭﺴﻌﻴﺩﻱ‬ ‫ﻨﺤﻭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫‪ (Torregrosa‬ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ ﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﻓﻬﻡ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )ﻜﻭﺭﺕ( ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ‬ ‫ﺨﺎﻟﺩ ﺒﻥ ﻴﺤﻴﻰ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺭﻋﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻠﻭﺸﻲ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﺨﻠﻔﺎﻥ ﺒﻥ ﺴﺎﻟﻡ ﺍﻟﺸﺒﻠﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻓﻲ ﺘﺤﺼﻴل ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺴﻴﻑ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺭﺠﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﺴﻴﻑ ﺍﻟﻐﺘﺎﻤﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻜﻔﺎﻴﺎﺕ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺩﺒﻲ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺸﺭﻴﻔﺔ ﺒﻨﺕ ﺴﻌﻴﺩ ﺒﻥ ﺴﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻬﺭﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻜﻭﺭﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﺼﻴل ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻭﺴﻑ ﺒﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﻟﻤﺩﺤﺎﻨﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﺴﻠﻡ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﻟﺩﻯ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻫﻡ‬ ‫ﻟﻠﻨﺤﻭ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﻬﻡ ﻨﺤﻭﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻨﺤﻭﻫﺎ‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺠﺯﺓ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‬ ‫‪ The Effect of Test Strategies Instruction on Test Performance and Test‬ﺴﺎﻟﻤﺔ ﺒﻨﺕ ﻋﻴﺩ ﺒﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﺴﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺜﻭﻴﺒﺔ ﺒﻨﺕ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺭﻭﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﺴﻌﻴﺩ ﺒﻥ ﺴﺎﻟﻡ ﺒﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﻤﺸﻴﺨﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﻩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻨﺠﻑ ﺍﻟﻌﺠﻤﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﺴﻠﻡ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻜﺎﺒﺭﻱ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﺩﺭﻴﺔ ﺒﻨﺕ ﺴﺎﻟﻡ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﻟﺤﺭﺍﺼﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺭﻀﺎ ﺃﺒﻭ ﻋﻠﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻬﺎ ﻟﺩﻯ ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺒﻥ ﺭﺍﺸﺩ ﺒﻥ ﺨﻤﻴﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﻴﺨﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻭﺽ‬ ‫ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻌﻘﻭﺏ ﺒﻥ ﺤﻤﻴﺩ ﺒﻥ ﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﻱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﺭﺒﻌﺎﻨﻲ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻠﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﻋﺎﺌﺸﺔ ﺒﻨﺕ ﺴﻴﻑ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﻠﺒﺎﻨﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﺒﺩ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺘﺴﺘﻨﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺎﺩل ﺒﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺒﻥ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺨﺭﻭﺼﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﻐﺎﻓﺭﻱ‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻁﺭﺍﺌﻕ ﻭﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻁﻼل ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺭﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻁﺎﻫﺭ ﻋﺒﺩﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺴﻠﻭﻡ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻜﻭﺭﺕ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬ ‫ﻁﺎﺭﻕ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺭﻱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﺒﺩ‬ ‫ﻤﺩﻯ ﺘﻤﻜﻥ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﻤﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺃﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺘﺠﻭﻴﺩ‬ ‫ﺍﺒﺘﻬﺎل ﺒﻨﺕ ﺨﻠﻔﺎﻥ ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺤﺎﺭﺜﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﻴﻤﻭﻨﺔ ﺒﻨﺕ ﺩﺭﻭﻴﺵ‬ ‫‪Anxiety on EFL Basic Education Students in Oman‬‬ ‫‪The Effect of an E-Training Course on the Performance and‬‬ ‫‪Attitudes of EFL Teachers in Oman‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻟﺩﻯ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺼﻔﻭﻑ ﻤﻥ )‪ (١٠-٥‬ﻓﻲ ﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺠﺯﺓ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺯﺩﺠﺎﻟﻲ‬ ‫‪ Strategies Used by Omani Learners to Cope with Language‬ﺭﻤﻠﺔ ﺒﻨﺕ ﺼﻭﻤﺎﺭ ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺯﺩﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪Learning Anxiety‬‬ ‫‪The Professional Development of the English Language Teachers at‬‬ ‫‪the Omani Ministry of Defence‬‬ ‫‪EFL Teachers' Perception and Use of Web-based Activities in‬‬ ‫‪Teaching English‬‬ ‫‪Effectiveness of Vocabulary Learning strategies Based Instruction in‬‬ ‫‪Omani EFL Classes‬‬ ‫'‪Effect of a Metacognitive Reading Strategy on Omani Students‬‬ ‫‪Reading Performance and Attitudes‬‬ ‫‪The Effect of Mobile Learning Technologies on Student's Listening‬‬ ‫‪Skills in Higher Education in the Sultanate of Oman‬‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺇﻨﺘﺎﺠﻬﺎ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﻫﻼل ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺒﻥ ﺴﺎﻟﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺒﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺭﺩﻴﻨﺔ ﺒﻨﺕ ﻋﺎﻤﺭ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺠﺭﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺭﺤﻤﺔ‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺒﻥ ﻋﺯﺍﻥ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺤﻔﺼﺔ ﺒﻨﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺎﺭﺴﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺃﻨﻭﺭ ﻋﺎﻤﺭ‬ ‫ﺨﻠﻑ ﺒﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺍﻟﻤﻌﻤﺭﻱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺜﻭﻴﺒﺔ ﺒﻨﺕ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺭﻭﺍﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺒﻨﺕ ﺤﻤﺩﺍﻥ ﺒﻥ ﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﺤﺠﺭﻱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﺨﻤﻴﺱ ﺃﻤﺒﻭﺴﻌﻴﺩﻱ‬ ‫'‪ The Effect of Spelling E-games on 5th Grade Students‬ﺭﺤﻤﺔ ﺒﻨﺕ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﻔﺎﺭﺴﻲ‬ ‫‪Spelling performance‬‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺃﻨﻭﺭ ﻋﺎﻤﺭ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﺜﻴﻨﺔ ﺒﻨﺕ ﻋﻠﻲ ﺒﻥ ﺸﻨﻴﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺯﻱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﻠﻭﺸﻲ‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻹﺜﺭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺼﻴل ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﻬﺎﻨﻲ ﻋﺯﻴﺯ ﺴﻌﻴﺩ ﻜﺘﺎﻨﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺍﻟﻌﻴﺎﺼﺭﺓ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺠﺒﺭﻱ ﻟﺩﻯ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺘﺤﺼﻴﻠﻬﻡ ﺍﻟﺠﺒﺭﻱ‬ ‫ﺴﻌﻭﺩ ﺒﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺒﻥ ﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺤﻨﻴﻨﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺭﻀﺎ ﺃﺒﻭ ﻋﻠﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ‬ ‫ﻓﺘﺤﻴﺔ ﺒﻨﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻋﺎﻤﺭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩﻩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻥ ﻨﺤﻭﻫﺎ‬ ‫‪The Effectiveness of Web-based Extensive Reading on‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺠﺯﺓ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫‪Vocabulary Growth and Reading Skills‬‬ ‫‪The Effect of Self-Regulated Strategy Development Modle‬‬ ‫‪on the Writing Performance and Apprehension of‬‬ ‫‪Omani EFL Learners‬‬ ‫ﺃﺜﺭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺘﺄﻤﻠﻲ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺒﺘﻭل ﺒﻨﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻠﻭﺍﺘﻲ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺃﻨﻭﺭ ﻋﺎﻤﺭ‬ ‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﺒﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻲ ﻟﺩﻯ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ )‪ (٩-٧‬ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺜﺭﻴﺎ ﺒﻨﺕ ﺴﻴﻑ ﺒﻥ ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﺒﺩ‬ ‫ﺨﻠﻔﺎﻥ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺯﺍﻫﺭ ﺍﻟﻌﺒﺭﻱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺭﺤﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﻀﻭﺀ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﺎﻥ ﻫﻴل‬ ‫‪Teachers' Evaluation of EFL Textbooks Used in the Omani‬‬ ‫‪Basic Education Schools‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺭﺍﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻨﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪/‬ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﺕ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻭﺭﺸﺔ ﻋﻤل ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪ENDNOTE‬‬ ‫‪The Effectiveness of Some Self-Assessment Tasks in‬‬ ‫‪Teaching‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻓﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم‪/‬اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺒﻠﻭﺸﻲ ‪ /‬ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺭﺤﻤﺔ ﻭ ﺩ‪ .‬ﺴﺎﻟﻤﺔ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻱ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻨﺎﺠﻰ ﺩﻴﺴﻘﻭﺭﺱ ﻤﻴﺨﺎﺌﻴل‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﻘﺴﻡ‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‪ :‬ﺭﺅﻯ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪/‬ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪/‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪/‬اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﻤﻠﺘﻘﻰ ﺨﺭﻴﺠﻲ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‪ /‬ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ ‪٢٠٠٨/١٢/٢٧‬‬ ‫ﺨﺭﻴﺠﻭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‪ /‬ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻤﻠﺘﻘﻰ ﺨﺭﻴﺠﻲ ﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ ‪٢٠٠٩ /٢/١٦‬‬ ‫ﺨﺭﻴﺠﻭ ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﻤﺴﻤﻴﺎﺘﻬﻡ‬ ‫‪٢٠٠٩/٣/١٨-١٦‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺭﺤﺎﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﻤﻥ ‪ ٦ / ١٦‬ﺇﻟﻰ ‪.٢٠٠٨ / ٧ / ٢٢‬‬ ‫ﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻓﻨﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﻟﺒﻴﻊ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ )‪ (٢) ،(١‬ﻭ ﻤﻌﻤل ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻤﺼﻐﺭ ﺒﻘﺴﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ‪.٢٠٠٨/٧/٢٨ -١٩‬‬ ‫ﻤﻥ ‪.٢٠٠٩ / ٣ / ١٨ – ١٤‬‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﺩﺩ )‪ (٥٥٠‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻤﺴﻘﻁ‪.‬‬ ‫ﻋﺩﺩ )‪ (٤٠‬ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺒﻭﻻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﺴﻘﻁ ‪ -‬ﺍﻟﻘﺭﻴﺎﺕ ‪ -‬ﺍﻟﺴﻭﻴﻕ‪.‬‬ ‫ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋ‪‬ﻤﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺴﻴﻤﻨﺎﺭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻲ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﻥ ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﺍﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﻠﻤﻌﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺩﻭﻥ ﺤﺩﻴﺜﻭ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﻥ ﻗﺎﺒﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪٢٠٠٨/١١/١٩‬‬ ‫‪ ٢٠٠٩/١/٣‬ﺇﻟﻰ ‪٢٠٠٩/١/١٤‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻷﺻﻮل واﻹدارة‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ اﻷﺻﻮل واﻹدارة‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺑﺴﺎم اﻟﻌﻤﺮي‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﯾﻌﺪ ﻗﺴﻢ اﻷﺻﻮل واﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ أﺣﺪ أﻗﺴﺎم ﻛﻠﯿ ﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌ ﺔ اﻟ ﺴﻠﻄﺎن ﻗ ﺎﺑﻮس‪ .‬وﯾﻤﺘﻠ ﻚ اﻟﻘ ﺴﻢ ﺑﻔ ﻀﻞ اﻟ ﺪﻋﻢ اﻟﻤ ﺴﺘﻤﺮ ﻟ ﮫ ﻣ ﻦ اﻟﻜﻠﯿ ﺔ‬ ‫واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ واﻟﻤﺎدﯾﺔ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ أداء دوره ﻛﻤﺎ ﯾﻨﺒﻐ ﻲ‪ ،‬وﻓﻘ ﺎ ﻟﺮؤﯾﺘ ﮫ‪ ،‬ورﺳ ﺎﻟﺘﮫ‪ ،‬وأھﺪاﻓ ﮫ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺘﻮاﻓ ﻖ ﻣ ﻊ اﻷھ ﺪاف‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫وﻟﻤﺎ ﻛﺎن ﻗﺴﻢ اﻷﺻﻮل واﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ أﺣﺪ اﻷﻗﺴﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﺴﮭﻢ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﯿﻞ دور ھﺬه اﻟﻜﻠﯿﺔ ﺑ ﺪءا ﻣ ﻦ ﻋ ﺎم ‪١٩٨٦‬م‪ ،‬ﻓﺈﻧ ﮫ ﻣﻨ ﺬ إﻧ ﺸﺎﺋﮫ ﻛﻮﺣ ﺪة‬ ‫ﺛ ﻢ ﺗﻄ ﻮره إﻟ ﻰ ﻗ ﺴﻢ ﻋﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘ ﺪﯾﻢ ﻣﻘﺮراﺗ ﮫ وﺑﺮاﻣﺠ ﮫ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾ ﺔ وﺧﺪﻣﺎﺗ ﮫ اﻻﺳﺘ ﺸﺎرﯾﺔ ﻟﺠﻤﯿ ﻊ اﻟﻄ ﻼب اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ ﯿﻦ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﺧ ﺘﻼف‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﮭﻢ وﻟﻠﻘﺎﺋﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪ ،‬واﺿﻌﺎ ﻧ ﺼﺐ ﻋﯿﻨﯿ ﮫ أھﻤﯿ ﺔ اﻟﺘﻄ ﻮﯾﺮ واﻟﺘﺤ ﺪﯾﺚ اﻟﻤﺒﻨﯿ ﯿﻦ ﻋﻠ ﻰ أﺳ ﺲ اﻟﺘﻘ ﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻟﻠﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﺣﺘﻰ ﯾﺘﺴﻨﻰ ﻟﻠﻘﺴﻢ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﮭﺎﻣﮫ وﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﻤ ﺴﺘﺠﺪات اﻟﺘﺮﺑﻮﯾ ﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜ ﺔ ﻓﻘ ﺪ ﻋﻤ ﻞ ﻋﻠ ﻰ اﺳ ﺘﺤﺪاث ﻣﻘ ﺮرات ﺟﺪﯾ ﺪة ﻟﻄ ﻼب اﻟﺒﻜ ﺎﻟﻮرﯾﻮس‪،‬‬ ‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‪ ،‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دﺑﻠﻮم اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳ ﯿﺔ‪ ،‬وﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ﻣﺎﺟ ﺴﺘﯿﺮ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾ ﺔ‪ .‬ﻛﻤ ﺎ وﯾﻘ ﻮم أﻋ ﻀﺎء اﻟﻘ ﺴﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺪوات واﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‪ ،‬واﻹﻃﻼع ﻋﻠﻰ آﺧﺮ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿﮫ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻤ ﺴﺎھﻤﺔ ﻓ ﻲ‬ ‫ﻗﻀﺎﯾﺎ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ‪.‬‬ ‫رؤﯾﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﯾﺤﺎول اﻟﻘﺴﻢ ﺟﺎھﺪاً أن ﯾﻜﻮن ﻣﺮﻛﺰا ﻟﻠﺘﻤﯿﺰ‪ ،‬وﻣﺤﺎﻓﻈﺎً ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺠﻮدة ﺗﻤﺸﯿﺎً ﻣﻊ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺎھﻤﺎً ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺪﯾﺪ واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻟﻠﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‪.‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ ﺗﯿﺴﯿﺮ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﺴﺘﺪام ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻣﻊ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺪارس‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻊ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺎت اﻷﺧﺮى‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﯿﺮ ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺠﻮدة‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺄﻛﯿﺪ‬ ‫اﻟﺘﻤﯿﺰ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وإﻋﺪاد اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ .‬وﯾﻌﻤﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﯿﻖ رﺳﺎﻟﺘﮫ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل دﻋﻢ روح اﻻﻧﺘﻤﺎء واﻻﻟﺘﺰام ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻟﻜﺎدره اﻟﻮﻇﯿﻔﻲ‪ .‬وﺳﯿﻜﻮن اﻟﻘﺴﻢ ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻸﺑﺤﺎث واﻻﺑﺘﻜﺎرات وﺗﻘﺪﯾﻢ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ وﺻﻮﻻ ﻹرﺳﺎء ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺒﺪع اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺗﺘﻔﻖ إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻊ اﻟﺨﻄﺔ اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ ‪ ،٢٠٠٩ -٢٠٠٤‬ﺣﯿﺚ ﯾﺴﺎھﻢ اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل إﻋﺪاد اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺗﺄھﯿﻞ اﻟﻘﯿﺎدات اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻣﻦ ﺣﻤﻠﺔ‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدات اﻟﻌﻠﯿﺎ‪ .‬وﯾﻘﻮم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﻟﻠﻜﻠﯿﺔ ﻋﺒﺮ إﺟﺮاءات ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‪،‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫وﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ‪ ،‬وإﺟﺮاء اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫وﻋﻠﻰ رأﺳﮭﺎ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬وﺗﻮﺳﯿﻊ داﺋﺮة ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻰ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﻤﻌﻴﺩ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﻠﻒ ﺑﻦ ﻣﺮھﻮن اﻟﻌﺒﺮي‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ و ﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﻘﯿﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛﻮﯾﻨﺰﻻﻧﺪ‪ -‬أﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ھﻼل ﺑﻦ ﻋﯿﺴﻰ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‬ ‫وﻓﺎء ﺑﻨﺖ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺔ‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﺒﺤﻮث‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻣﻘﺮر ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬دﻻل اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﻤﺮاﻗﺒﺎت‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﺑﻠﻮم‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ ‪ +‬د‪ .‬ﻣﺤﺴﻦ ﻟﺒﯿﺐ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺘﻌﺮﯾﻔﻲ‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‬ ‫اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ ‪ +‬د‪ .‬ﻋﺎﺋﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي) ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﺴﻦ ﻟﺒﯿﺐ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﺔ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﻮد اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺣﻠﻘﺎت اﻟﻨﻘﺎش‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻋﯿﺴﺎن‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﺔ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬دﻻل اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ ) ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﻧﺎرﯾﻤﺎن ﺟﻤﻌﮫ‬ ‫د‪ .‬ﺧﻠﻔﺎن اﻟﺠﺎﺑﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﯿﺲ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬دﻻل اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﯿﺲ اﻟﺸﺮﻋﻲ ) ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬زھﺮة اﻟﺮاﺳﺒﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺤﺎرﺛﻲ ) ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻌﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬دﻻل اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬وﻓﺎء اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ ) ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﮫ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺧﻠﻔﺎن اﻟﺠﺎﺑﺮي‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﺴﻦ ﻟﺒﯿﺐ )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬زھﺮة اﻟﺮاﺳﺒﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺮﻗﯿﺎت‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻋﯿﺴﺎن )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺸﻨﻔﺮي‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﺔ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺨﻄﻂ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺪاول‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﺴﻦ ﻟﺒﯿﺒﺐ‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﯿﺲ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﮫ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺧﻠﻔﺎن اﻟﺠﺎﺑﺮي )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬دﻻل اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬وﻓﺎء اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﯾﻮم اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬زھﺮة اﻟﺮاﺳﺒﻲ )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﯿﺲ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﮫ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬وﻓﺎء اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻼب ﺗﺤﺖ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ ﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‪.‬‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺸﻨﻔﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﺔ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻧﺎرﯾﻤﺎن ﺟﻤﻌﮫ‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﻮد اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﯿﺲ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫د‪ .‬زھﺮة اﻟﺮاﺳﺒﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬زھﺮة اﻟﺮاﺳﺒﻲ‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ )ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﺧﻠﻔﺎن اﻟﺠﺎﺑﺮي‬ ‫د‪ .‬ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬زھﺮة اﻟﺮاﺳﺒﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻋﯿﺴﺎن ) ﻣﻘﺮر اﻟﻠﺠﻨﺔ(‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺸﻨﻔﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﺔ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻧﺎرﯾﻤﺎن ﺟﻤﻌﮫ‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﯿﺲ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺎﺋﺸﺔ اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫د‪ .‬ﺑﺴﺎم ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﻌﻤﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻋﯿﺴﺎن‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺒﺎرك اﻟﺸﻨﻔﺮي‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﻐﺎﻓﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺑﻠﻘﯿﺲ ﻏﺎﻟﺐ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﻮد ﺑﻦ ﺧﻠﻔﺎن اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻧﺎرﯾﻤﺎن ﻣﺤﻤﻮد ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ ﺳﻠﯿﻢ اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﺴﻦ ﻟﺒﯿﺐ ﻋﺒﺪ اﻟﺮازق‬ ‫د‪ .‬ﺧﻠﻔﺎن ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺠﺎﺑﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ زوﯾﺪ اﻟﮭﺎﺷﻤﻲ‬ ‫د‪ .‬زھﺮة ﺑﻨﺖ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺮاﺳﺒﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺑﻨﺖ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬أﻣﻞ ﺑﻨﺖ راﺷﺪ اﻟﻜﯿﻮﻣﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬دﻻل ﺑﻨﺖ ﺣﻤﺪان اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﻠﻒ ﺑﻦ ﻣﺮھﻮن اﻟﻌﺒﺮي‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك ورﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﺪرس ﻣﺒﺘﻌﺚ‬ ‫ﻣﻌﯿﺪ ﻣﺒﺘﻌﺚ‬ ‫ﻣﻌﯿﺪ ﻣﺒﺘﻌﺚ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻟﺴﯿﺎﺳﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫أﺻﻮل اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻤﻘﺎرن‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻜﺒﺎر‬ ‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻹدارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻹﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﯾﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻟﻘﯿﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﺍﳌﻨﺠﺰﺓ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺤﻭﻴل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ )ﺍﻟﺼﻔﻴﻥ ‪ (١٢ – ١١‬ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ‬ ‫ﻤﻴﺎﺴﻪ ﺒﻨﺕ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﻟﻜﻨﺩﻱ‬ ‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺩﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﻼﻨﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﻴﻤﻭﻨﻪ ﺒﻨﺕ ﺴﺎﻟﻡ ﺒﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﺫﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻟﻠﻤﺭﺁﺓ ﺍﻟﻌﻤﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‪:‬‬ ‫ﻋﺎﺌﺸﻪ ﺒﻨﺕ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺎﺭﺴﻲ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻤﻬﻨﺎ ﺍﻟﺸﺒﻠﻲ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﻟﻠﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺨﻠﻔﺎﻥ ﺒﻥ ﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺨﻠﻔﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﻴﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ ﻟﺩﻯ ﻤﺩﺭﺍﺀ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻤﺎﻨﻲ ﺒﻨﺕ ﺼﺎﻟﺢ ﺒﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻴﺎﻓﻌﻲ‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻫﻡ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺮف اﻟﺮﺋﯿﺲ‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﻮد اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺑﺴﺎم اﻟﻌﻤﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺑﺴﺎم اﻟﻌﻤﺮي‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺎﺷﻮر‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺎﺷﻮر‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﻮد اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮭﮫ اﻟﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ – ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫د‪ .‬ھﻨﺪاوي ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﺴﻦ ﻟﺒﯿﺐ‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻣﺤﻤﺪ إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫‪٤١‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﯾ ﺴﻌﻰ ﻗ ﺴﻢ ﻋﻠ ﻢ اﻟ ﻨﻔﺲ إﻟ ﻰ اﻟﺘﻤﯿ ﺰ ﻓ ﻲ إﻋ ﺪاد وﺗﻨﻔﯿ ﺬ ﺑ ﺮاﻣﺞ أﻛﺎدﯾﻤﯿ ﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄ ﺔ ﺑﺎﻟﺘﺨ ﺼﺺ اﻷﻛ ﺎدﯾﻤﻲ‪ ،‬وﻛ ﺬﻟﻚ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ أﻧ ﺸﻄﺔ ﺑﺤﺜﯿ ﺔ‬ ‫ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬واﻹﺳﮭﺎم ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﯾﮭﺪف اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﺧ ﻼل ﺑﺮاﻣﺠ ﮫ وﻣﻘﺮراﺗ ﮫ ﻓ ﻲ اﻟﺒﻜ ﺎﻟﻮرﯾﻮس أو اﻟ ﺪﺑﻠﻮم أو اﻟﻤﺎﺟ ﺴﺘﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‪ :‬ﺗﺰوﯾﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﻀﺮورﯾﺔ واﻟﻼزﻣﺔ ﻟﮭﻢ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ وﻃﺒﯿﻌ ﺔ ﺗﺨﺼ ﺼﺎﺗﮭﻢ ‪ ،‬إﻛ ﺴﺎب اﻟﻄﻠﺒ ﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻜﯿﻔﯿﺔ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ واﻟﺘﺤﺼﯿﻠﯿﺔ وﺗﻔﺴﯿﺮ درﺟﺎﺗﮭﺎ ‪ ،‬إﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﻃﺮاﺋ ﻖ إﻋ ﺪادھﺎ ‪ ،‬ﺗﻨﻤﯿ ﺔ ﻣﮭ ﺎرات‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳ ﺎﻟﯿﺐ اﻹﺣ ﺼﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ واﻟﺒﯿﺎﻧ ﺎت اﻟﻨﻔ ﺴﯿﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﯾ ﺔ وﺗﺤﻠﯿﻠﮭ ﺎ ‪ ،‬ﺗﺰوﯾ ﺪھﻢ ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟﻨﻈﺮﯾ ﺔ‬ ‫واﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ واﻹرﺷﺎد اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻨﻔﺴﻲ ‪ ،‬وإﻛﺴﺎﺑﮭﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﻓﺌﺎت ذوي اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﺤﺎﻟﻲ ‪ ٢٠٠٩/٢٠٠٨‬ﻣﻦ ﺑﺪء ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﺑﻠﻮم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﮭﻨﻲ اﻟﺬي ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺪة‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﯿﮫ ﻋﺎﻣﺎً واﺣﺪاً وﯾﻠﺘﺤﻖ ﺑﮫ أﺧﺼﺎﺋﯿﻮ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﺑﻤﺪارس وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ .‬وھﻮ ﯾﻌﺰز ﺗﻮﺟﮫ اﻟﻘﺴﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻌﻠﯿﺎ اﻟﺬي ﺑﺪأه ﺑﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺛﻢ اﻟﺪﺑﻠﻮم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬وﺷﺮع اﻟﻘﺴﻢ أﯾﻀﺎً ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻌﺎم ﺑﺘﺪرﯾﺲ ﻣﻘﺮر‬ ‫"ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ" وھﻮ ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻟﻜﻞ ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﻜﻠﯿﺔ‪ .‬وﺳﯿﻄﺮح ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻘﺎدم ﺑﻤﺸﯿﺌﺔ اﷲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﺑﻠﻮم اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﯿﻦ واﻟﻤﺘﻄﻮﻋﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﯾﺔ ذوي اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ .‬وﻟﻜﻲ ﯾﺘﻤﻜﻦ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﺗﺄدﯾﺔ دوره ﻓﻲ ﺗﻠﺒﯿﺔ اﻟﻤﺰﯾﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﺸﻤﻞ ﺧﻄﻄﮫ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ ﻓﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ اﻹرﺷﺎد واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي ‪ ،‬وآﺧﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﻨﻔﺴﻲ‪ .‬وﯾﺴﻌﻰ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻲ ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﺒﺮﻣﺠﯿﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﯿﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ‪ ،‬وﺗﺤﺪﯾﺚ ﻣﻌﺎﻣﻠﮫ ‪،‬‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﯾﺲ وأﺳﺎﻟﯿﺒﮫ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ زﯾﺎدة ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪ .‬وﯾﻮﻟﻲ اﻟﻘﺴﻢ اھﺘﻤﺎﻣﺎً ﺧﺎﺻﺎً‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺤﻮر اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﯾﺘﻤﺜﻞ ذﻟﻚ ﻓﻲ إﺷﺮاﻛﮫ ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬وﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻘﺪرة ﻟﺪﯾﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﯾﺠﻌﻠﮫ ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ اﻟﻔﮭﻢ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ واﻹﺑﺪاع ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻌﻤﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻲ ﺗﺪﻋﯿﻢ أواﺻﺮ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺧﺪﻣﺎت أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ أو ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ وﺿﻊ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت )اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬اﻟﺼﺤﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪ ،‬ورﻋﺎﯾﺔ اﻷﻣﻮﻣﺔ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬وﺟﻤﻌﯿﺎت اﻟﻤﺮأة‪ ،‬واﻟﺸﺮﻃﺔ‪ ،‬واﻟﺠﯿﺶ اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻲ‪ ،‬واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ(‪.‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﻤﻌﻴﺩ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ﻣﺎھﺮ ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮھﻼل‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳉﺪﺩ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ وﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫أﻣﺮﯾﻜﻲ‬ ‫د‪.‬ﺑﻜﺎر ﺳﻠﯿﻤﺎن ﺑﻜﺎر‬ ‫د‪ .‬ﺳﯿﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻠﯿﻤﺎن‬ ‫د‪ .‬ﺟﻼل اﻟﺪﯾﻦ اﻟﻘﺎرﺳﻲ‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﮭﻨﻲ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫أردﻧﻲ‬ ‫ﻣﺼﺮي‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫إﺑﺮاھﯿﻢ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬ ‫ﺗﻐﺮﯾﺪ ﺑﻨﺖ ﺗﺮﻛﻲ آل ﺳﻌﯿﺪ‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ و ﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي – أﻣﺮﯾﻜﺎ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي – ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺪاول‬ ‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺮﻗﯿﺎت‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫وﺳﯿﻤﻨﺎر اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫رؤﺳﺎء ﻟﺠﺎن اﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﺰاﻣﻠﻲ‪ ،‬أ‪.‬د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻘﻮي اﻟﺰﺑﯿﺪي‪ ،‬د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﻨﺬر اﻟﻀﺎﻣﻦ‪ ،‬د‪.‬ﯾﻮﺳﻒ ﺣﺴﻦ‪ ،‬د‪ .‬ﺣﻤﯿﺮاء اﻟﺴﻠﯿﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻜﺮﯾﻦ اﻟﻤﺸﮭﺪاﻧﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﺟﻼل اﻟﻘﺎرﺳﻲ‪ ،‬د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﻤﺤﺮزي‬ ‫د‪ .‬ھﻼل اﻟﻨﺒﮭﺎﻧﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﯾﻮﺳﻒ ﺣﺴﻦ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد إﺑﺮاھﯿﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ اﻟﺨﺮوﺻﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد إﺑﺮاھﯿﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻌﯿﺪ‪ ،‬أ‪ .‬ﻣﻨﺎل اﻟﻔﺰارﯾﺔ‬ ‫د‪ .‬ھﻼل اﻟﻨﺒﮭﺎﻧﻲ‪ ،‬اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ د‪ .‬ﺳﻌﺎد ﺳﻠﯿﻤﺎن‪ ،‬د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﺰاﻣﻠﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﯾﻮﺳﻒ ﺣ ﺴﻦ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﺤﻤ ﻮد إﺑ ﺮاھﯿﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﺳ ﻌﯿﺪ اﻟﻈﻔ ﺮي‪ ،‬د‪.‬‬ ‫ﺣﺴﯿﻦ اﻟﺨﺮوﺻﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ إﺑﺮاھﯿﻢ‪ ،‬أ‪.‬د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻘﻮي اﻟﺰﺑﯿﺪي‪ ،‬د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﻨﺬر اﻟﻀﺎﻣﻦ‪ ،‬د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻌﯿﺪ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺬر اﻟﻀﺎﻣﻦ‪ ،‬د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﺰاﻣﻠﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﺳﻜﺮﯾﻦ اﻟﻤﺸﮭﺪاﻧﻲ‪ ،‬د‪ .‬اﻟﺴﯿﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ‪ ،‬أ‪ .‬ﺧﻮﻟﺔ اﻟﻤﻌﻤﺮي‬ ‫د‪ .‬ﺑﻜﺎر ﺳﻠﯿﻤﺎن‪ ،‬اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ د‪ .‬ﻣﻨﻰ اﻟﺒﺤﺮاﻧﯿﺔ‪ ،‬د‪ .‬ﺳﻜﺮﯾﻦ اﻟﻤﺸﮭﺪاﻧﻲ‪ ،‬اﻟﺴﯿﺪة‪ /‬أﻣﯿﻤﺔ اﻟﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‬ ‫د‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ اﻟﻈﻔﺮي‪ ،‬د‪ .‬ﺣﻤﯿﺮاء اﻟﺴﻠﯿﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ اﻟﻈﻔﺮي )ﺗﺮﺑﻮي(‪ ،‬د‪ .‬ﻣﻨﺬر اﻟﻀﺎﻣﻦ )إرﺷﺎد وﻧﻤﻮ(‪،‬‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﺰاﻣﻠﻲ )ﻣﻨﺎھﺞ(‪ ،‬د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ اﻟﺨﺮوﺻﻲ )ﻗﯿﺎس(‪،‬‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿ ﺪ ﺳ ﻌﯿﺪ )إﺣ ﺼﺎء(‪ ،‬د‪ .‬ﯾﻮﺳ ﻒ ﺣ ﺴﻦ )ﻋﻠ ﻢ ﻧﻔ ﺲ اﺟﺘﻤ ﺎﻋﻲ(‪ ،‬د‪ .‬اﻟ ﺴﯿﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿ ﺪ )ﺻ ﻌﻮﺑﺎت اﻟ ﺘﻌﻠﻢ(‪ ،‬د‪ .‬ﺟ ﻼل‬ ‫اﻟﻘﺎرﺳﻲ )اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ(‪ ،‬د‪ .‬ﺑﻜﺎر ﺳﻠﯿﻤﺎن )اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﮭﻨﻲ(‬ ‫‪٤٤‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻣﺤﻤﺪ إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻘﻮي ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺰﺑﯿﺪي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ﻣﺎھﺮ ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮھﻼل‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪﺟﺎﺳﻢ اﻟﺰاﻣﻠﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻣﮭﺪي ﻛﺎﻇﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺬر ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ اﻟﻀﺎﻣﻦ‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻌﯿﺪ ﺣﺴﻦ‬ ‫د‪ .‬ﯾﻮﺳﻒ ﺣﺴﻦ ﯾﻮﺳﻒ‬ ‫د‪ .‬ﻓﻮزﯾﺔ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪاﻟﺒﺎﻗﻲ اﻟﺠﻤﺎﻟﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻌﺎد ﺑﻨﺖ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻠﯿﻤﺎن‬ ‫د‪ .‬ھﻼل ﺑﻦ زاھﺮ اﻟﻨﺒﮭﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﯿﺮاء ﺑﻨﺖ ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﺴﻠﯿﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ ﺑﻦ ﺳﯿﻒ اﻟﻤﺤﺮزي‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺤﻤﺪ إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫د‪ .‬اﻟﺴﯿﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻠﯿﻤﺎن‬ ‫د‪ .‬ﺳﻜﺮﯾﻦ إﺑﺮاھﯿﻢ اﻟﻤﺸﮭﺪاﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺒﺤﺮاﻧﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﻈﻔﺮي‬ ‫د‪.‬ﺣﺴﯿﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﺨﺮوﺻﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺟﻼل ﻋﻠﻲ اﻟﻘﺎرﺳﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺑﻜﺎر ﺳﻠﯿﻤﺎن ﺑﻜﺎر‬ ‫أ‪ .‬ﺧﻮﻟﺔ ﺑﻨﺖ ھﻼل اﻟﻤﻌﻤﺮﯾﺔ‬ ‫أ‪ .‬أﻣﯿﻤﺔ ﺑﻨﺖ ﺑﺪر اﻟﺒﻮﺳﻌﯿﺪﯾﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﯿﺪ اﻟﺮواﺣﻲ‬ ‫أ‪ .‬ﻣﻨﺎل ﺑﻨﺖ ﺧﺼﯿﺐ اﻟﻔﺰارﯾﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك و رﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذة ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫أﺳﺘﺎذة ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذة ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذة ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫أﺳﺘﺎذة ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﻘﯿﺎس واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات وﻣﻘﺎﯾﯿﺲ‬ ‫اﻹرﺷﺎد واﻟﻨﻤﻮ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات ﺷﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺻﺤﺔ ﻧﻔﺴﯿﺔ‬ ‫إرﺷﺎد ﻧﻔﺴﻲ ﺗﺮﺑﻮي‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻘﯿﺎس واﻹﺣﺼﺎء اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻘﯿﺎس اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إﺣﺼﺎء وﻣﻨﺎھﺞ ﺑﺤﺚ‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ وﻧﻤﻮ وﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻘﯿﺎس واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫إرﺷﺎد ﻧﻔﺴﻲ وﺗﻮﺟﯿﮫ ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﻤﯿﺲ اﻟﺤﺴﻨﻲ‬ ‫ﺳﻌﯿﺪ ﺑﻦ ﺣﻤﻮد اﻟﻌﺎﻣﺮي‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻏﺼﻦ اﻟﺠﻌﻔﺮي‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ‬ ‫ﻓﻨﻲ‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ رﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ اﻟﺘﻲ أﻧﺠﺰت‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﯾﻮﻧﺲ ﺑﻦ ﺟﻤﯿﻞ ﻋﻠﻲ‬ ‫أﺛﺮ اﺳﺘﺨﺪام إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬھﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻹﺑﺘﻜﺎري‬ ‫اﻟﺸﺒﯿﺒﻲ‬ ‫وﺗﻌﻠﻢ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ ﻟﺪى ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﺸﺮ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﺎﻃﻨﺔ ﺟﻨﻮب‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﯾﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ‬ ‫ﺗﻘﻨﯿﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻣﯿﺪاس )‪ (MIDAS‬ﻟﻠﺬﻛﺎءات اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﻟﻄﻼب اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﺰروﻋﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﺎﻃﻨﺔ ﻓﻲ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫‪.١‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫‪.١‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺮﻓﻮن‬ ‫د‪ .‬ﺳﻜﺮﯾﻦ اﻟﻤﺸﮭﺪاﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ اﻟﻈﻔﺮي‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻛﺎﻇﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ إﺑﺮاھﯿﻢ‬ ‫د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﻤﺤﺮزي‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻘﻮي اﻟﺰﺑﯿﺪي‬ ‫اﻟﺴﯿﻤﻨﺎرات‪/‬ورش اﻟﻌﻤﻞ‪/‬اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪت ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺪﯾﺴﻠﻜﺴﯿﺎ ‪ DYSLEXIA‬وﻛﯿﻔﯿﺔ ﻗﺮاءة اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﻄﺒﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎم إدﺧﺎل اﻟﺘﻘﺪﯾﺮات إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎً‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﺗﺄھﯿﻞ اﻟﻤﺪﯾﺮﯾﻦ‬ ‫ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم‪/‬اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫د‪ .‬اﻟﺴﯿﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻠﯿﻤﺎن‬ ‫د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﺨﺮوﺻﻲ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‪/‬ﺛﻘﺎﻓﯿﺔ‪/‬اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪/‬اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﻣﻌﮭﺪ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺾ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻵداب‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫د‪.‬ﺑﻜﺎر ﺳﻠﯿﻤﺎن ﺑﻜﺎر‬ ‫د‪.‬ﺑﻜﺎر ﺳﻠﯿﻤﺎن ﺑﻜﺎر‬ ‫د‪.‬ﺳﻜﺮﯾﻦ ﻣﺸﮭﺪاﻧﻲ ‪،‬د‪ .‬ﯾﻮﺳﻒ ﺣﺴﻦ‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻮﺳﻮي‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫أﻧﺸﺊ ﻗﺴﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٥‬وذﻟﻚ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻟﺘﻤﯿﺰ ﻓﻲ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ‬ ‫اﻟﺠﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ .‬وﯾﺤﺎول اﻟﻘﺴﻢ ﺟﺎھﺪا وﺑﻨﻈﺮة ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ ﺑﺬل اﻟﺠﮭﻮد ﻟﺘﻘﺪﯾﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻋﺮﯾﻀﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻠﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ وأﯾﻀﺎً درﺟﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ وﺑﺮاﻣﺞ دﺑﻠﻮم‬ ‫إﻋﺎدة اﻟﺘﺄھﯿﻞ‪.‬‬ ‫وﯾﻨﺸﻂ اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ ﻋﻘﺪ ورش وﻣﺸﺎﻏﻞ ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﻃﺮق ﺗﻮﻇﯿﻒ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻘﻮم ﺑﺎﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﯿﺬ ورش ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ ﻷﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ داﺧﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ؛ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ واﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﻠﯿﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺪوات واﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﯿﻤﮭﺎ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﺳﺪاء اﻟﻤﺸﻮرة ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﺮﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﯾﺸﺎرك اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺐ وإﺻﺪار اﻟﻨﺸﺮات واﻟﻤﻄﻮﯾﺎت اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﺣﺎﻟﯿﺎ‪ ،‬ﯾﻘﺪّم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ درﺟﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻓﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻠﺒﯿﺔ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﻠﺤﺔ ﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﺣﯿﺚ ﯾﮭﺪف اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ إﻟﻰ‪:‬‬ ‫ إﻋﺪاد ﻣﺪرﺳﯿﻦ ﻣﺨﺘﺼﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬‫ إﻋﺪاد ﻣﺨﺘﺼﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺪرﯾﺐ وﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‪.‬‬‫ اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺬﯾﻦ ﯾﺪرّﺳﻮن ﻣﻘﺮر ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ وﯾﺸﺮﻓﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫وﯾﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﯿﻦ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ أن ﯾﻠﺒﻮا ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺒﻮل ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻜﻠﯿﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪرﯾﺲ ھﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻤﻘﺮرات ﺗﺪرس ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﯿﻦ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ واﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ اﻋﺘﻤﺎداً ﻋﻠﻰ ﻣﺎھﯿﺔ وﻃﺒﯿﻌﺔ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ھﻨﺎﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺮاءات ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‪ .‬وﯾﺘﻢ ﻗﺒﻮل )‪ (٣٠‬ﻃﺎﻟﺒﺎً ﺳﻨﻮﯾﺎً‪ .‬وﯾﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫إﻛﻤﺎل )‪ (١٣٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة‪ .‬وﯾﺸﮭﺪ اﻟﻌﺎم ‪ ٢٠٠٩‬ﺗﺨﺮﯾﺞ أول دﻓﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺴﻢ ﻗﻮاﻣﮭﺎ )‪ (١٤‬ﻃﺎﻟﺒﺎ وﻃﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬ ‫وﺿﻤﻦ ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ‪ ،‬ﯾﻘﻮم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺪراﺳﺔ اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ واﻟﺨﺎص واﻟﺴﻮق ﻟﻄﺮح ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺘﻼءم واﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫ﻟﺨﻄﻂ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪٤٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫إﻧﺎث‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮ‬ ‫ﻣﻌﯿﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ و ﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬أﻧﯿﺴﺔ ﺑﻨﺖ ﻣﺤﺴﻦ آل ﺣﻔﯿﻆ‬ ‫ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪ -‬اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﯿﺔ‪ -‬ﻛﻨﺪا‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﺧﻤﯿﺲ اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫دﻛﺘﻮراه‪ -‬ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ -‬أﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ‬ ‫‪٤٩‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ‬ ‫د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﯿﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﺮﯾﻢ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‬ ‫د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻖ ﻣﻊ اﻟﻜﻠﯿﺎت واﻟﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ ﺳﯿﻤﻨﺎر اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‪ ،‬د‪ .‬ﻣﺮﯾﻢ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ‬ ‫د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﯿﻢ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﺮﯾﻢ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻄﻼﺑﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻮﺳﻮي‪ ،‬د‪ .‬ﻣﺮﯾﻢ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻃﻼل ﻋﺎﻣﺮ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫د‪ .‬ﻣﺮﯾﻢ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻟﻔﻌﺎﻟﯿﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻃﻼل ﻋﺎﻣﺮ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻟﺠﺪاول‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻹﻟﺤﺎق اﻟﻤﮭﻨﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻃﻼل ﻋﺎﻣﺮ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻮﺳﻮي‪ ،‬اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻟﯿﻠﻰ اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ‬ ‫ﻣﺸﺮف اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻄﻼﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻟﯿﻠﻰ اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺷﺮف اﻟﻤﻮﺳﻮي‬ ‫د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﯾﻮﺳﻒ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺎھﺮ ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫د‪ .‬ﻣﺮﯾﻢ ﺑﻨﺖ أﺣﻤﺪ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻃﻼل ﺷﻌﺒﺎن ﻋﺎﻣﺮ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﻣﺤﻤﻮد ﺻﺎدق‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﺧﻤﯿﺲ اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺪﻗﯿﻖ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ وﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬أﻧﯿﺴﺔ ﺑﻨﺖ ﻣﺤﺴﻦ آل ﺣﻔﯿﻆ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻏﺎﻟﯿﺔ ﺑﻨﺖ ﺑﺎران اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻟﯿﻠﻰ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫ﻓﻨﯿﺔ أوﻟﻰ‬ ‫ﻓﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‪ -‬ﻋﻠﻮم اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‪ -‬ﻧﻈﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪ -‬ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﳒﺰﺕ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫آراء ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ واﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﻢ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻤﺎدة‬ ‫أﺛﺮ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﺗﺠﺎھﺎت اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻟﻄﻼب اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻟﻜﻮﯾﺖ ﻧﺤﻮ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺲ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات‬ ‫اﻟﺪﯾﻤﻮﻏﺮاﻓﯿﺔ واﻟﺨﺒﺮﯾﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻛﻤﺼﺪر ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وأداة ﺗﻌﻠﻢ ﻟﺪى ﻃﻼب ﻛﻠﯿﺔ‬ ‫اﻵداب واﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ردﯾﻨﺔ ﺑﻨﺖ ﻋﺎﻣﺮ اﻟﺤﺠﺮي )ﺑﺤﺚ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪،‬‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺔ(‬ ‫أﻧﺪرﯾﺎ ھﻮل )ﺑﺤﺚ دﻛﺘﻮراه ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺗﻌﻠﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ وﻟﻮﻧﺠﻮﻧﺞ ﺑﺄﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ(‬ ‫ﻋﻠﯿﺎء ﺣﺴﯿﻦ ﻣﯿﺮزا )ﺑﺤﺚ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﻠﯿﺞ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﺒﺤﺮﯾﻦ(‬ ‫ﺣﻤﯿﺮ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻤﺤﺮوﻗﻲ )ﺑﺤﺚ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪،‬‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻜﻠﯿﺔ اﻵداب‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ(‬ ‫اﻟﻤﺸﺮﻓﻮن‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺷﺮف اﻟﻤﻮﺳﻮي‬ ‫)ﻣﺸﺮف ﺛﺎن(‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺷﺮف اﻟﻤﻮﺳﻮي‬ ‫)ﻣﺸﺮف ﺧﺎرﺟﻲ(‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺷﺮف اﻟﻤﻮﺳﻮي‬ ‫)ﻣﺸﺮف ﺧﺎرﺟﻲ(‬ ‫د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺷﺮف اﻟﻤﻮﺳﻮي‬ ‫)ﻣﺸﺮف ﺛﺎن(‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻨﺎﺭﺍﺕ‪/‬ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪/‬ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﺕ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم‪/‬اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫دﻣﺞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﺑﺎﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬روزھﺎن ﻋﯿﺪروس‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺴﻌﺪي واﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻏﺎﻟﯿﺔ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪/‬ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪/‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪/‬اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫ﻧﺪوات وورش ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﺪة ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻧﺪوات ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺮﯾﻢ اﻟﻮﺷﺎﺣﻲ واﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻟﯿﻠﻰ اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﯿﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺪرﺟﺎت‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻼء ﺻﺎدق‬ ‫‪٥٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻛﺎﺷﻒ زاﯾﺪ‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫رؤﯾﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻤﯿﺰ ﺑﯿﻦ أﻗﺴﺎم اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺑﺮاﻣﺞ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﺗﺨﺼﺼﯿﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺪرﯾﺲ ذي اﻟﺠﻮدة اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺘﻤﯿﺰة ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﺴﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪.‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻘﺴﻢ‪:‬‬ ‫ﯾﻠﺘﺰم ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺑﺘﻄﻮﯾﺮ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪاد اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ذوي اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﮭﻢ ﻓﻲ‬ ‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬إن ﻓﻠﺴﻔﺔ إﻋﺪاد اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﺲ‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﯿﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎوﻧﯿﺔ ﺑﯿﻦ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻹدارﯾﯿﻦ واﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻤﺪارس وﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬ ‫أھﺪاف اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫• إﻋﺪاد اﻟﻄﻼب إﻋﺪادا أﻛﺎدﯾﻤﯿﺎ وﻣﮭﻨﯿﺎ‪ ،‬ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺘﯿﻦ اﻹﻋﺪادﯾﺔ واﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫• إﻋﺪاد اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻤﯿﺎ وﻋﻤﻠﯿﺎ‪ ،‬ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﺘﺪرﯾﺐ واﻹﺷﺮاف اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻟﺸﺒﺎﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ ﻟﻤﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺪرﺑﯿﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﯿﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ‪ ،‬ﻟﺼﻘﻠﮭﻢ ﻣﮭﻨﯿﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﻣﻊ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪.‬‬ ‫• ﻧﺸﺮ اﻟﻮﻋﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻟﻨﺪوات‪.‬‬ ‫• إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮭﺎ اﻹﺳﮭﺎم ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﯾﻘﻮم أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﺑﺈﺟﺮاء أﺑﺤﺎث ﻓﺮدﯾﺔ وﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﺎﻻت ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﮭﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ ﻧ ﺸﺮ ﻋ ﺸﺮات اﻟﺪراﺳ ﺎت ﻓ ﻲ‬ ‫دورﯾﺎت ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬ ‫• ﻓﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﻧﻲ‬ ‫‪٥٤‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫• ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ‬ ‫• اﻹدارة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫• اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‬ ‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﯾﻘﻮم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﺸﺎرﯾﻊ ﺑﺤﺜﯿﺔ ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ ﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﻣﻌﯿﺎرﯾﺔ ﻟﻠﯿﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ واﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﺪى ﺗﻼﻣﯿ ﺬ اﻟﺤﻠﻘ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﺑﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻣ ﺴﻘﻂ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿ ﺔ )ﺑﺤ ﺚ ﻣﻤ ﻮل داﺧﻠ ﻲ ﻗﯿ ﺪ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮ(‪.‬‬ ‫‪ .٢‬أﺛﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﻤﺸﻲ واﻟﺠﺮي ﻋﻠ ﻰ ﺑﻌ ﺾ اﻟﻤﺘﻐﯿ ﺮات اﻟﺠ ﺴﻤﯿﺔ واﻟﺤﺮﻛﯿ ﺔ واﻟﻔ ﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ واﻟﻨﻔ ﺴﯿﺔ واﻟ ﺼﺤﯿﺔ ﻟﻠﺒ ﺎﻟﻐﯿﻦ اﻟﻌﻤ ﺎﻧﯿﯿﻦ‬ ‫ﻓﻮق ﺳﻦ ‪ ٤٠‬ﺳﻨﺔ )ﺑﺤﺚ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﻲ ﻗﯿﺪ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻛﻠﯿﺘﻲ اﻟﻄﺐ واﻟﺘﻤﺮﯾﺾ(‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﺗﻘﻮﯾﻢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻠﯿﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ وﻓﯿﺘﺎﻣﯿﻦ "د" وﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻌﻈﺎم ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﯿﻦ )ﺑﺤﺚ ﻣﻤﻮل داﺧﻠﻲ ﻗﯿ ﺪ اﻻﻋﺘﻤ ﺎد ﺑﺎﻟﺘﻌ ﺎون ﻣ ﻊ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻄﺐ(‪.‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪:‬‬ ‫ﯾﺤ ﺮص اﻟﻘ ﺴﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺴﺎھﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟ ﺔ ﻓ ﻲ ﺧﺪﻣ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل اﻟﻌﺪﯾ ﺪ ﻣ ﻦ اﻷﻧ ﺸﻄﺔ واﻻﺳﺘ ﺸﺎرات واﻟﺨ ﺪﻣﺎت اﻟﺘ ﻲ‬ ‫ﯾﺴﺘﻔﯿﺪ ﻣﻨﮭﺎ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﻣﺆﺳﺴﺎت وھﯿﺌﺎت ﺧﺎرﺟﯿﺔ ﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬ ‫• وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫• اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷوﻟﻤﺒﯿﺔ اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﺔ واﻷﻧﺪﯾﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪.‬‬ ‫• ﻗﻮات اﻟﺤﺮس اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻲ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫• وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎﻻت واﻟﻤﮭﺮﺟﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻤﺜﻞ اﻻﺳﺘﺸﺎرات واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻘﺪﻣﮭﺎ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫• إﺟﺮاء ﺑﺤﻮث ودراﺳﺎت ﺗﺘﻨﺎول ﻗﻀﺎﯾﺎ ذات ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ واﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠﻲ‪.‬‬ ‫• اﺳﺘﺸﺎرات ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ واﻟﺘﻨﻈﯿﻢ واﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ووﺳﺎﺋﻞ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺮﯾﺎﺿﺔ اﻟﻘﻤﺔ‪.‬‬ ‫• دورات وورش ﻋﻤﻞ وﻣﺤﺎﺿﺮات ﻟﻠﻤﺪرﺑﯿﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﯿﻦ واﻟﺤﻜﺎم اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ‪.‬‬ ‫• ﻣﺤﺎﺿﺮات ﺗﺜﻘﯿﻔﯿﺔ إﻋﻼﻣﯿﺔ ﻟﻠﺘﻮﻋﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺼﺤﯿﺔ واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‪:‬‬ ‫ﯾﻌﻜﻒ اﻟﻘﺴﻢ ﺣﺎﻟﯿﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮاﻣﺠﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻧﯿﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬ ‫• ﺗﺸﻌﯿﺐ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻤﺎ ﯾﻠﺒﻲ اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺘﻨﺎﻣﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﺼﺎﺋﯿﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﻲ اﻹدارة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ واﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪.‬‬ ‫• ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻮم اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءات ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ )ﻓﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻮم اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‪ ،‬اﻹدارة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ(‬ ‫• ﺗﺒﻨﻲ ﺧﻄﺔ ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺗﺸﻤﻞ إﺟﺮاء ﺑﺤﻮث ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ وإﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ وﻓﺮدﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﻤﻌﻴﺩ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٥٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳉﺪﺩ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﺃ‪ .‬ﺩ ﻫﺎﺸﻡ ﻋﺩﻨﺎﻥ ﺍﻟﻜﻴﻼﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ و ﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺑﺪرﯾﺔ ﺑﻨﺖ ﺧﻠﻔﺎن اﻟﮭﺪاﺑﻲ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات وﻣﻘﺎﯾﯿﺲ ‪ -‬اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﺑﻨﺖ ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﻜﯿﺘﺎﻧﻲ‬ ‫ﻓﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ‪ -‬اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﯿﺪ اﻟﺒﻮﺻﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ‪ -‬اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺳﻼم اﻟﯿﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺤﺮﻛﻲ ‪ -‬أﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻤﺠﻠﺲ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺪاول‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻷدوات‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ ‪ -‬اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻧﺎدﯾﺔ ﻣﺮﺗﻀﻰ‬ ‫د‪ .‬ھﺎﻟﺔ ﻣﺮﺳﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻧﺎدﯾﺔ ﻣﺮﺗﻀﻰ‬ ‫د‪ .‬وﺟﯿﮫ ﺣﻤﺪي – اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻧﺎدﯾﺔ ﻣﺮﺗﻀﻰ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ھﺎﺷﻢ اﻟﻜﯿﻼﻧﻲ – د‪ .‬ھﺸﺎم ﻣﮭﯿﺐ – د‪ .‬ﻛﺎﺷﻒ زاﯾﺪ – د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ – اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﻠﯿﻔﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪي‬ ‫د‪ .‬ﻛﺎﺷﻒ زاﯾﺪ – أ‪.‬د‪ .‬ھﺎﺷﻢ اﻟﻜﯿﻼﻧﻲ – د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ – اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻧﺎدﯾﺔ ﻣﺮﺗﻀﻰ‬ ‫‪٥٧‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫د‪ .‬ﻛﺎﺷﻒ ﻧﺎﯾﻒ ﺣﺴﻦ زاﯾﺪ‬ ‫أ‪ .‬د ھﺎﺷﻢ ﻋﺪﻧﺎن اﻟﻜﯿﻼﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ھﺸﺎم أﺣﻤﺪ ﻣﮭﯿﺐ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد وﺟﯿﮫ ﺣﻤﺪي ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫د‪ .‬ھﺎﻟﺔ ﻋﻠﻲ ﻣﺮﺳﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻧﺎدﯾﺔ ﻣﺮﺗﻀﻰ ﻓﺮﻏﻠﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﻠﯿﻔﺔ ﺑﻦ ﻣﺒﺎرك اﻟﺠﺪﯾﺪي‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﯿﻢ ﺑﻦ ﻣﺴﻠﻢ اﻟﺪروﺷﻲ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺻﻔﯿﺔ ﺑﻨﺖ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﻤﺮي‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﻢ اﻟﻔﻨﻲ و اﻹداري‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫‪٦/١‬‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺪﻗﯿﻖ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ رﯾﺎﺿﻲ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻓﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ‬ ‫ﻛﺮة ﻃﺎﺋﺮة‬ ‫إدارة رﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫أﻟﻌﺎب ﻗﻮى‬ ‫ﺳﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻹدارة اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ واﻟﺘﺮوﯾﺤﯿﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪/‬ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪/‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪/‬اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻮﻓﻤﺒﺮ‬ ‫‪ ٢٤-٢٢‬ﻧ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻔﺘﯿﺎت ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻣﺴﻘﻂ‬ ‫‪٢٠٠٨‬‬ ‫‪ ٦‬ﻓﺒﺮاﯾﺮ ‪٢٠٠٩‬‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻧﺼﻒ ﻣﺎرﺛﻮن ﻣﺴﻘﻂ‬ ‫ﻮﺑﺮ‬ ‫‪ ٢٣-١٩‬أﻛﺘ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﮭﺮﺟﺎن اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ اﻷول ﻟﺬوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫‪٢٠٠٨‬‬ ‫‪ ٤‬دﯾﺴﻤﺒﺮ ‪٢٠٠٨‬‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺨﻠﯿﺞ ﻻﺧﺘﺮاق اﻟﻀﺎﺣﯿﺔ‬ ‫‪ ١٣-١٢‬ﻣﺎﯾﻮ ‪٢٠٠٨‬‬ ‫دورة اﻹدارة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫إدارة أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ /‬ﻧﺎدﯾﺔ ﻣﺮﺗﻀﻰ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﺧﻠﯿﻔﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪي‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻨﺎﺭﺍﺕ‪/‬ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪/‬ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﺕ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم‪/‬اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺳﯿﻤﻨﺎر ﺑﻌﻨﻮان "أھﻤﯿﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﻧﻲ واﻟﻐﺬاء ﻟﻨﻤﻮ اﻟﻌﻈﺎم"‪.‬‬ ‫أ‪.‬د ھﺎﺷﻢ اﻟﻜﯿﻼﻧﻲ‬ ‫ﺳﯿﻤﻨﺎر ﺑﻌﻨﻮان "اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺧﺮﯾﺠﻲ ﻗﺴﻢ‬ ‫د‪ .‬ھﺎﻟﺔ ﻣﺮﺳﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ"‪.‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻠﯿﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ ﻟﺪى رﺟﺎل اﻹﻃﻔ ﺎء ﺑﻤﻄ ﺎر‬ ‫د‪ .‬ﻛﺎﺷﻒ زاﯾﺪ‬ ‫ﻣﺴﻘﻂ اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد وﺟﯿﮫ ﺣﻤﺪي‬ ‫دورة اﻟﻤﺪرﺑﯿﻦ‪.‬‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫‪Nutrition and physical Activities" Workshop‬‬ ‫أ‪.‬د ھﺎﺷﻢ اﻟﻜﯿﻼﻧﻲ‬ ‫ﻧﺪوة ﻣﺸﺮوع إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻄﻮﻗﻲ‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫د‪ .‬ھﺸﺎم ﻣﮭﯿﺐ‬ ‫‪٥٩‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻋﺎﯾﺪ اﻟﻌﻮادي‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫أﻧﺸﺊ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ ﺑﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﻋﺎم ‪١٩٩١‬م‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻛﺎن إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪد اﻟﻄﻼب اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﯿﻦ آﻧﺬاك ‪٣٤‬‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺎ وﻃﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺨﺮﯾﺞ أرﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ دﻓﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪ .٢٠٠٨‬ﺗﻘﻮم رؤﯾﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻌﻲ اﻟﺪاﺋﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻤﺰﯾﺪ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻨﻮﻋﻲ واﻟﺠﻮدة ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺠﮫ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﺒﺤﺜﯿﺔ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ دراﺳﺔ اﺳﺘﺤﺪاث‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ اﻟﻘﺴﻢ واﻟﺪور اﻟﺬي ﯾﺆدﯾﮫ ﺗﺠﺎه أﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻤﺜﻞ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻜﻮادر اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﯿﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﺘﻔﻖ ﻣﻊ آﺧﺮ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدئ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ واﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺆھﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﻠﻚ اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‪ ،‬وﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‪ ،‬وﻛﻔﺎﯾﺎت ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﯿﺌﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺮوح اﻟﻘﻮﻣﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﻲ وﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻌﻲ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻧﺸﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﻤﻮاﻃﻦ اﻟﻤﺘﺬوق ﻟﻠﻘﯿﻢ اﻟﺠﻤﺎﻟﯿﺔ واﻟﻔﻨﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺘﺬوق ﻟﺠﻤﺎﻟﯿﺎت ﺗﺮاﺛﮫ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ اﻷﺻﯿﻞ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻤﺜﻞ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﻣﻌﺎرض ﻓﻨﯿﺔ ﻹﻧﺘﺎج ﻃﻼب اﻟﻘﺴﻢ داﺧﻞ وﺧﺎرج اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎرض اﻟﻔﻨﯿﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬ ‫واﻟﺪوﻟﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن ﺗﺤﻜﯿﻢ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻔﻨﯿﺔ‪ ،‬وﻋﻘﺪ ورش ﻓﻨﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺨﺼﺺ‪ ،‬وﻋﻘﺪ ﻣﻠﺘﻘﯿﺎت ﻓﻨﯿﺔ‪،‬‬ ‫وﺣﻀﻮر اﻟﻨﺪوات واﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﯿﻤﮭﺎ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﻤﻘﺎﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﺒﺤﻮث وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻲ واﻹﻗﻠﯿﻤﻲ‪.‬‬ ‫وﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻌﻀﻮ ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬واﺣﺪاً ﻣﻦ اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ اﻟﮭﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻜﺲ ﻣﺪى اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ ودوره ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى وﻋﻠﯿﮫ ﯾﻘﻮم أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﻌﺪﯾﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وﻧﺸﺮھﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻼت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ واﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ داﺧﻞ وﺧﺎرج اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‪ .‬واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺎﻟﻠﺠﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﻠﯿﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻓﺘﺸﻤﻞ ﺗﻮﺟﮫ اﻟﻘﺴﻢ ﻧﺤﻮ ﻓﺘﺢ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺄھﯿﻠﯿﺔ‪ ،‬وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﺗﻠﺒﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟﺮاھﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺄﺣﺪ أﺑﻌﺎد‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ھﻮ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ اﻟﺤﺎﻟﻲ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺘﺢ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻮازﯾﺔ ﻣﻌﮫ ﻣﺜﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﺗﺮﺑﯿﺔ ﻓﻨﯿﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎت‬ ‫‪٦١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﺗﺜﻘﯿﻒ ﺑﺎﻟﻔﻦ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺳﯿﻘﻮم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻔﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻟﻤﻨﺢ اﻟﻄﻼب ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺪﻗﯿﻖ ﻓﻲ إﺣﺪى ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺄھﯿﻞ ﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻟﻤﻌﻠﻤﻲ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﯿﺔ ﻣﻦ ﺣﻤﻠﺔ‬ ‫ﺷﮭﺎدة اﻟﺪﺑﻠﻮم اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﯿﺎت اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ‪ .‬وﺳﯿﻨﺸﺊ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﺮﻛﺰاً ﻟﻼﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻔﻨﯿﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﻤﻌﻴﺩ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳉﺪﺩ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫أﻣﻞ ﺑﻨﺖ ﺳﺎﻟﻢ ﺧﻠﻔﺎن اﻻﺳﻤﺎﻋﯿﻠﻲ‬ ‫ﻣﻌﯿﺪة‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ و ﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫ﺑﺪر ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻌﻤﺮي‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ﺧﺰف ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ اﻟﺤﺠﺮي‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﺟﺮاﻓﯿﻜﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫زھﺮة ﺑﻨﺖ أﺣﻤﺪ اﻟﺰدﺟﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ﻧﺴﯿﺞ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫‪٦٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺨﻄﻂ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻋﺎﯾﺪ اﻟﻌﻮادي‪ -‬د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ ‪ -‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺎﻣﺪ ﻣﺤﻤﺪ ‪ -‬د‪ .‬ﺻﺒﯿﺢ ﻛﻠﺶ‬ ‫ﺟﺒﺮ – د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﻧﺼﺮه‪ -‬د‪.‬ﻓﺨﺮﯾﺔ اﻟﯿﺤﯿﺎﺋﻲ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻋﺎﯾﺪ اﻟﻌﻮادي‪ -‬د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ ‪ -‬د‪.‬ﻓﺨﺮﯾﺔ اﻟﯿﺤﯿﺎﺋﻲ ‪ -‬أ‪ .‬ﻧﺠﻼء ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺎﻣﺪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﻌﺎرض‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬إﯾﻨﺎس ﻋﺒﺪاﻟﻌﺪل ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺎت‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻋﺎﯾﺪ اﻟﻌﻮادي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺪاول‬ ‫د‪ .‬ﺻﺒﯿﺢ ﻛﻠﺶ ﺟﺒﺮ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﻧﺠﻼء ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‬ ‫د‪.‬ﻓﺨﺮﯾﺔ اﻟﯿﺤﯿﺎﺋﻲ‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺪﻗﯿﻖ‬ ‫د‪ .‬ﻣﻨﻰ ﻋﺎﯾﺪ اﻟﻌﻮادي‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ ‪ -‬رﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ وﻃﺒﺎﻋﺔ أﻗﻤﺸﺔ وﻧﺴﯿﺞ‬ ‫أ‪.‬د إﺑﺮاھﯿﻢ ﻧﻮر اﻟﺒﻜﺮي‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ‫رﺳﻢ وﺗﺼﻮﯾﺮ‬ ‫د‪ .‬ﺻﺒﯿﺢ ﻛﻠﺶ ﺟﺒﺮ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫رﺳﻢ وﺗﺼﻮﯾﺮ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺎﻣﺪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺷﻐﺎل ﻓﻨﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻓﺨﺮﯾﺔ ﺧﻠﻔﺎن اﻟﯿﺤﯿﺎﺋﻲ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫رﺳﻢ وﺗﺼﻮﯾﺮ‬ ‫د‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻧﺤﺖ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﻧﺼﺮة‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ زﺧﺮﻓﻲ‬ ‫د‪ .‬إﯾﻨﺎس ﻋﺒﺪاﻟﻌﺪل ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻧﻘﺪ وﺗﺬوق ﻓﻨﻲ‬ ‫أ‪ .‬ﻧﺠﻼء ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺴﻌﺪي‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻃﺎﻟﺐ اﻟﺸﻘﺼﻲ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫‪ -‬ﻧﻀﺎل ﺑﻨﺖ ﺣﻤﺪ اﻟﻐﺎﻓﺮي‬ ‫ﻓﻨﯿﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻓﻨﻮن ﻣﺴﺮﺣﯿﺔ‪ -‬أﺳﺲ ﺗﺼﻤﯿﻢ‬ ‫‪٦٤‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺴﻴﻤﻨﺎﺭﺍﺕ‪/‬ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪/‬ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﺕ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم‪/‬اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺪور اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﻟﻠﻔﻨﺎن اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﻲ ﺗﺤﺖ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻨﺤﺖ اﻟﺤﺮﻛﻲ ‪٢٠٠٩‬‬ ‫د ‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ‬ ‫ﻧﺪوة ﻋﻦ آﻓﺎق اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ ‪٢٠٠٩‬‬ ‫د ‪ .‬ﺣﺴﯿﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﻄﺤﺎت اﻟﺨﺰﻓﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ودورھﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﺤﺮﻓﯿﺔ‬ ‫وﺗﺠﻤﯿﻞ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‪.‬‬ ‫د ‪ .‬اﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻣﺮﺳﻲ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪/‬ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪/‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪/‬اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫اﻟﻤﻠﺘﻘﻲ اﻷول ﻟﺨﺮﯾﺠﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﯿﺔ ‪٢٠٠٩‬‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ أﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ وﺧﺮﯾﺠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﻮزارات اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬اﻟﻄﺎھﺮ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪردﯾﺮي‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﻧ ﺸﺄ ﻗ ﺴﻢ اﻟﻌﻠ ﻮم اﻹﺳ ﻼﻣﯿﺔ ﻣ ﻊ ﺑﺪاﯾ ﺔ اﻓﺘﺘ ﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ ﻋ ﺎم ‪١٩٨٦‬م وﺑ ﺪأ ﺑ ﺜﻼث ﺷ ﻌﺐ ھ ﻲ اﻟ ﺸﺮﯾﻌﺔ‪ ،‬أﺻ ﻮل اﻟ ﺪﯾﻦ‪ ،‬اﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﯿﺔ‪ ،‬وﻧﻈ ﺮًا‬ ‫ﻻرﺗﺒﺎط اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺸﺮﯾﻌﺔ وأﺻﻮل اﻟﺪﯾﻦ ﻋﺎم )‪١٩٩١‬م( وﺑﻘﻲ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﯿﺔ ﻣ ﺴﺘﻤﺮاً ﻓ ﻲ ﺗﺮﻛﯿ ﺰ‬ ‫اﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﻛﻮادر ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻣﺆھﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ وﻣﺘﻤﯿﺰة ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫رؤﯾﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺗﻘﻮم رؤﯾﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫•‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻣﻊ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻟﺨﻄﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﺗﻮﺻﯿﻒ اﻟﻤﻘﺮرات وﺗﺤﺪﯾﺚ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪراﺳﯿﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ ﺑﻤﺎ ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﻨﺎھﺞ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﺘﺜﻘﯿﻔﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﻤﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﯿﺔ ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻛﺠﺰء ﻓﺎﻋﻞ وﻣﺆﺛﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﺬا ﯾﻌﻤﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ھﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ وﺗﻔﻌﯿﻠﮫ ﻟﺪى أﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻷﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻋﻠﻤﯿﺎً وﻣﮭﻨﯿﺎً ﺑﺎﻗﺎﻣﺔ اﻟﺪورات وورش اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻠﻘﺎت اﻟﻨﻘﺎش ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ روح اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ وﺗﺸﺠﯿﻊ ﻋﻤﻞ اﻟﻔﺮﯾﻖ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ داﺧﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻊ اﻷﻗﺴﺎم اﻷﺧﺮى ﻓﻲ ﺑﺤﻮث ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﺨﺪم اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﺮاث اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﯾﺴﻌﻰ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻓﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ )ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ( ﻟﻤﺎ ﻟﮫ ﻣﻦ ﺿﺮورة ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ﻹﺳﺘﻘﻄﺎب‬ ‫اﻟﺮاﻏﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﮭﺬه اﻟﺪراﺳﺎت ‪.‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﻞ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ إﻋﺪادا ﻋﻠﻤﯿﺎ ﯾﺆھﻠﮭﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﻤﺮاﺣﻠﮫ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﯾﺤﻘﻖ ﻟﮭﻢ اﻟﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﯾﻌﺪ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪوﻟﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ رﺳﺎﻟﺘﮫ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤﯿﺰ ﺳﻌﻲ ﻣﻨﮫ ﻟﻠﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻤﯿﺎ وﻣﮭﻨﯿﺎ وﺧﺪﻣﯿﺎ‪.‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫أھﺪاف اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﯾﺴﻌﻰ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﮫ داﺧﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﺧﺎرﺟﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫إﻋﺪاد ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ إﻋﺪادا ﺗﺨﺼﺼﯿﺎً ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﺑﻤﺮاﺣﻠﮫ اﻟﻤﺘﺨﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫إﻛﺴﺎب اﻟﻄﻼب ﻣﮭﺎرات اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻧﺸﺮ اﻟﻮﻋﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات واﻟﻨﺪوات‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻤﺮﺋﯿﺔ واﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﺮﺳﯿﺦ اﻟﻘﯿﻢ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻄﻼب وﺗﻄﺒﯿﻘﮭﺎ ﻓﻲ واﻗﻊ اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬ ‫•‬ ‫رﺑﻂ اﻟﻄﻼب ﺑﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺸﺮﯾﻊ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺪور اﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﮫ اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﻮن ﻓﻲ ﻧﺸﺮ اﻹﺳﻼم وإﻛﺴﺎﺑﮭﻢ اﻟﺨﺒﺮات واﻟﻤﻌﺎرف ﻋﻦ اﻟﻤﺬھﺐ اﻹﺑﺎﺿﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ واﻟﻤﺬاھﺐ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ اﻷﺧﺮى ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒﯿﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻔﺮدي واﻟﺠﻤﻌﻲ ﻟﺪى أﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫•‬ ‫إﻛﺴﺎب اﻟﻄﻼب ﻣﮭﺎرات اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﺎﻧﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪.‬‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺗﺘﻔﻖ إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﻘﺴﻢ ﻣ ﻊ اﻻﺳ ﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﻜﻠﯿ ﺔ ﻣ ﻦ ﺣﯿ ﺚ إﻋ ﺪاد اﻟﻤﻌﻠ ﻢ اﻟﻤﺘﻤﯿ ﺰ وﺗﺄھﯿ ﻞ اﻟﻜ ﻮادر اﻟﻤﺘﺨﺼ ﺼﺔ ﻋﻠﻤﯿ ﺎً وﺗﺮﺑﻮﯾ ﺎً‪ ،‬وﯾﻌﻤ ﻞ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﯿﻖ ھﺬه اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻄﻄﮫ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬﯾﺔ اﻟﺴﻨﻮﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﻟﻠﻘﺴﻢ ﻃﻤﻮح‬ ‫ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﯾﺐ‪.‬‬ ‫‪٦٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﺧﻄﻂ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﺒﺤﺜﯿﺔ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﯾﻌﻤﻞ اﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻨﻔﯿ ﺬ ﺧﻄ ﺔ ﺑﻜ ﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ )ﺗﺨ ﺼﺺ ﺗﺮﺑﯿ ﺔ إﺳ ﻼﻣﯿﺔ(‪ ،‬ﺑﻮاﻗ ﻊ ‪ ٧٠‬ﺳ ﺎﻋﺔ ﺗﺨﺼ ﺼﯿﺔ ﻣ ﻀﺎﻓﺎ إﻟﯿﮭ ﺎ ‪ ٦‬ﺳ ﺎﻋﺎت ﯾﺨﺘﺎرھ ﺎ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻘﺮرات اﻻﺧﺘﯿﺎرﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻄﺮﺣﮭﺎ اﻟﻘﺴﻢ ﻟﻄﻼﺑﮫ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻤﻘﺮرات اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﯿﺸﺘﺮك ﻓﻲ ﺗﻨﻔﯿ ﺬھﺎ ﻗ ﺴﻢ اﻟﻤﻨ ﺎھﺞ وﻃ ﺮق اﻟﺘ ﺪرﯾﺲ‪،‬‬ ‫وﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻗﺴﻢ اﻷﺻﻮل واﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﻘﺮرات اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ ﯾﺴﺎھﻢ اﻟﻘﺴﻢ ﻓ ﻲ ﺧﺪﻣ ﺔ ﻃ ﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ أﻛﺎدﯾﻤﯿ ﺎ‪ ،‬ﻓﯿﻄ ﺮح ﻣﻘ ﺮر اﻟﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻹﺳ ﻼﻣﯿﺔ )ﻣﺘﻄﻠ ﺐ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ(‪ ،‬وﻣ ﺎ ﺑ ﯿﻦ‬ ‫ﻣﻘﺮرﯾﻦ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﺼﻠﯿﺎ )اﺧﺘﯿﺎري ﺟﺎﻣﻌﺔ(‪.‬‬ ‫ﻗﺪم اﻟﻘﺴﻢ ﺧﻄﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ )ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ(‪ ،‬وﺣﺎزت ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻣﺠﻠ ﺲ اﻟﻜﻠﯿ ﺔ واﻟﻤﺠﻠ ﺲ اﻷﻛ ﺎدﯾﻤﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌ ﺔ‪ ،‬وﯾﺄﻣ ﻞ اﻟﻘ ﺴﻢ أن ﯾﺒ ﺪأ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮﯾﺐ اﻟﻌﺎﺟﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ‬ ‫ﯾﻘ ﻮم اﻟﻘ ﺴﻢ ﺑﺒﺤ ﻮث ﻏﯿ ﺮ ﻣﺠﺪوﻟ ﺔ ﺑﻌ ﻀﮭﺎ ﻣﻤ ﻮل ﻣ ﻦ ﻣﺆﺳ ﺴﺔ ﺧ ﺎرج اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ )ﻣﺜ ﻞ وزارة اﻷوﻗ ﺎف واﻟ ﺸﺆون اﻟﺪﯾﻨﯿ ﺔ(‪ ،‬وﺑﻌ ﻀﮭﺎ ﻣﻤ ﻮل ﻣ ﻦ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻤﻮﻟﺔ ﻓﻤﻨﮭﺎ ﻣﺎ ﯾﺸﺘﺮك ﻓﯿﮫ ﻋﻀﻮ ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻊ ﻏﯿﺮه ﻣﻦ اﻷﻗﺴﺎم أو اﻟﻜﻠﯿﺎت اﻷﺧ ﺮى‪ ،‬وﻣﻨﮭ ﺎ ﻣ ﺎ ﯾﻜ ﻮن ﻓﺮدﯾ ﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺒﺤﺚ وﻣﻮﺿﻮﻋﮫ‪ .‬وﯾﻌﻄﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻷوﻟﻮﯾﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ ﺗ ﺴﺎھﻢ ﻓ ﻲ ﺧﺪﻣ ﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ وﺗﻠﺒ ﻲ ﺣﺎﺟﺎﺗ ﮫ وﻃﻤﻮﺣ ﮫ‪ .‬وﻗ ﺪ دأب اﻟﻘ ﺴﻢ أن‬ ‫ﯾﻀﻊ ﺟﺪوﻻً ﻟﺒﻌﺾ ھ ﺬه اﻟﺒﺤ ﻮث ﻓ ﻲ ﺧﻄﺘ ﮫ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬﯾ ﺔ‪ ،‬وﯾﺄﻣ ﻞ أن ﯾﻜ ﻮن ﻟ ﮫ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺘﻘﺒﻞ ﺧﻄ ﺔ ﻟﻠﺒﺤ ﺚ ﻣ ﺴﺘﻘﻠﺔ‪ .‬وﻟﻠﻘ ﺴﻢ أﯾ ﻀﺎ ﻣ ﺸﺎرﻛﺔ واﺳ ﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻟﻨﺪوات اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‪ ،‬ﻏﯿﺮ أن ھﺬه اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ إدراﺟﮭﺎ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮص واﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﺔ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﯾﻘ ﺪم اﻟﻘ ﺴﻢ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﺧ ﺪﻣﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻛﺎﻻﺳﺘ ﺸﺎرات‪ ،‬وإﻗﺎﻣ ﺔ اﻟﻨ ﺪوات واﻟﻤﺤﺎﺿ ﺮات‪ ،‬واﻟﻤ ﺸﺎرﻛﺔ ﻓ ﻲ وﺳ ﺎﺋﻞ اﻹﻋ ﻼم‪ ،‬واﻻﺷ ﺘﺮاك ﻓ ﻲ ﺑﻌ ﺾ‬ ‫اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑﺘﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘﺎب اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬أو اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬أو اﻟﻠﺠ ﺎن اﻟﻤﺨﺘ ﺼﺔ ﺑﺎﻟﻘ ﺎﻧﻮن اﻟﻤ ﺪﻧﻲ‪ .‬وﻧﻈ ﺮا ﻟﺘﻨ ﻮع ھ ﺬه اﻷﻧ ﺸﻄﺔ واﺧ ﺘﻼف اﻟﺠﮭ ﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﺐ ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ ﻓﺈن ﻣﻨﮭﺎ ﻣﺎ أﻣﻜﻦ ﻟﻠﻘﺴﻢ إدراﺟ ﮫ ﺿ ﻤﻦ ﺧﻄﺘ ﮫ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬﯾ ﺔ اﻟ ﺴﻨﻮﯾﺔ وﻣﻨﮭ ﺎ ﯾﻨﻔ ﺬ ﺑﻨ ﺎء ﻋﻠ ﻰ ﻃﻠ ﺐ اﻟﺠﮭ ﺔ اﻟﻤﺤﺘﺎﺟ ﺔ وﺑﺎﻟﺘﻌ ﺎون ﻣ ﻊ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻨ ﻮع اﻟﺨﺪﻣ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﯾﻘ ﺪﻣﮭﺎ اﻟﻘ ﺴﻢ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻣ ﺎ ﺑ ﯿﻦ اﻟﻤﺤﺎﺿ ﺮات واﻟﻨ ﺪوات واﻻﺳﺘ ﺸﺎرات وﻋ ﻀﻮﯾﺔ اﻟﻠﺠ ﺎن ﻓ ﻲ ﻣﺆﺳ ﺴﺎت ﺗﻌﻨ ﻰ ﺑﺎﻟﺪراﺳ ﺎت‬ ‫واﻷﺑﺤﺎت اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪٦٩‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات ﯾﻘﺪم أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘ ﺪرﯾﺲ ﺑﺈﻟﻘ ﺎء اﻟﻤﺤﺎﺿ ﺮات اﻟﻌﻠﻤﯿ ﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼ ﺼﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺨﺘﻠ ﻒ ﻣﺆﺳ ﺴﺎت اﻟﺪوﻟ ﺔ ﻣﻮزﻋ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻌ ﺎم‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﺸﺘﺮك أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ وورش اﻟﻌﻤ ﻞ واﻟﻨ ﺪوات اﻟﻤﺘﺨﺼ ﺼﺔ ﻟﻤﻨﺘ ﺴﺒﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ وﻏﯿ ﺮھﻢ‪ .‬وﻣ ﻦ‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻨﺪوات‪ ،‬ﻧﺪوة ﻗﻀﺎﯾﺎ ﻃﺒﯿﺔ ﺷﺮﻋﯿﺔ وﻧﺪوة ﻓﻘﮫ اﻟﻄﮭﺎرة وﻧﺪوة اﻟﺤﺞ‪ ،‬ودورة اﻟﺘﺠﻮﯾﺪ وﻓﻘﮫ اﻟﺠﻨﺎﺋﺰ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﻓﺈن أﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ ﯾﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ ﻋﻀﻮﯾﺔ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ ﺳﻮاء أﻛﺎن ذﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﯿﻒ اﻟﻜﺘ ﺐ اﻟﻤﺪرﺳ ﯿﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿ ﺔ‪ ،‬أم ﺗﺤﻜ ﯿﻢ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ أو ﻏﯿﺮ ذﻟﻚ‪ .‬وﻟﮭﻢ أﯾﻀﺎ ﻣﺸﺎرﻛﺎت واﺿﺤﺔ ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻷﻋﻼم اﻟﻤﻘﺮوءة واﻟﻤﺮﺋﯿﺔ واﻟﻤ ﺴﻤﻮﻋﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺠ ﺎل ﺗﺨﺼ ﺼﮭﻢ ﻛﻤ ﺎ‬ ‫أﻧﮭﻢ ﺷﺎرﻛﻮا ﻓﻲ دورات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻨﻤﯿﺘﮭﻢ ﻣﮭﻨﯿﺎ‪.‬‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻷﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﯾﻘﻮم أﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻠﻘﺎءات دورﯾﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻢ وﻣﻦ ھﺬه اﻟﻠﻘﺎءات‪:‬‬ ‫•‬ ‫ﺣﻠﻘﺎت اﻟﻨﻘﺎش اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﺑﺼﻔﺔ دورﯾﺔ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻟﻘﺎءات اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻛﺎﻟﺮﺣﻼت اﻟﺘﺮﻓﯿﮭﯿﺔ أو اﻟﺨﺮوج ﻟﺘﮭﻨﺌﺔ ﺷﺨﺺ أو ﻟﺘﻌﺰﯾﺘﮫ أو ﻟﺘﻮدﯾﻌﮫ أو اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﮫ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﻨﻈﻢ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺳﻨﻮﯾﺎ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻓﻄﻮرا ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ ﻷﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺠﺮى ﻟﻘﺎءات وزﯾﺎرات أﺧﺮى ﺑﯿﻦ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻜﻤﻲ ﻓﻲ أﻋﺪاد أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ وﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻌﻤﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮا ﻻرﺗﺒﺎط اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺣﯿﺚ إن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻌﻤﯿﻦ ﻓﻲ ﻣ ﺪارس اﻟ ﺴﻠﻄﻨﺔ‪ -‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﺎت اﻷدﺑﯿ ﺔ واﻹﻧ ﺴﺎﻧﯿﺔ‪ -‬ﻗ ﺪ ﺑﻠﻐ ﺖ ﻧ ﺴﺒﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬أﺛﺮ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻤ ﺎ أدى إﻟ ﻰ اﻻﺳ ﺘﻐﻨﺎء ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺾ أﻋ ﻀﺎء ھﯿﺌ ﺔ اﻟﺘ ﺪرﯾﺲ ﻓ ﻲ اﻟﻘ ﺴﻢ‪،‬‬ ‫اﻟ ﺬﯾﻦ ﯾ ﺼﻞ ﻋ ﺪدھﻢ اﻵن ‪ ١٦‬ﻋ ﻀﻮا‪ .‬ﻋﻠ ﻰ أن اﻟﻘ ﺴﻢ ﻗﻄ ﻊ ﺷ ﻮﻃﺎ ﻛﺒﯿ ﺮا ﻓ ﻲ ﺗﻌﻤ ﯿﻦ اﻟﻜ ﺎدر اﻷﻛ ﺎدﯾﻤﻲ إذ ﺗﺒﻠ ﻎ ﻧ ﺴﺒﺔ اﻟﺘﻌﻤ ﯿﻦ ﻓ ﻲ ھ ﺬا اﻟﻤﺠ ﺎل‬ ‫‪ ،%٨٧٫٥‬وﻋﻠﯿﮫ ﻓﺈن اﻟﻘﺴﻢ ﯾﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ أﻗﺴﺎم اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺤﯿﺜﯿﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ھ ﺬه اﻟﻨ ﺴﺒﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺘﻌﻤ ﯿﻦ ﯾﺘﻨ ﻮع أﻋ ﻀﺎء اﻟﻘ ﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﮭﻢ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﺧﻠﻔﯿﺎﺗﮭﻢ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺮﺟﻮا ﻣﻨﮭﺎ‪ .‬ﻛ ﻞ ذﻟ ﻚ ﯾ ﺆدي إﻟ ﻰ اﻟﺘﻜﺎﻣ ﻞ وﺗﺒ ﺎدل اﻟﺨﺒ ﺮات ﺧﺪﻣ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﯿ ﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﯾﻄﺮﺣﮭﺎ اﻟﻘﺴﻢ أو اﻟﺘﻲ ﯾﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﻃﺮﺣﮭﺎ‬ ‫‪ -١‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس‬ ‫ﺗﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫• ‪ ٢٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫• ‪ ٤٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‬ ‫• ‪ ٧٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻣﺘﻄﻠﺐ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﺪوري ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻤﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻋﺪة ﻣﺮات ﺑﻤﺎ ﯾﺘﻨﺎﺳ ﺐ ﻣ ﻊ اﻟﺘﻄ ﻮر اﻟﺤ ﺪﯾﺚ ﻟﻠﻤﻨ ﺎھﺞ اﻟﺪراﺳ ﯿﺔ ﻓ ﻲ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿ ﺔ ‪ ،‬وﻛ ﺎن‬ ‫آﺧﺮ ﺗﻌﺪﯾﻞ ﻟﺨﻄﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻓﻲ ﻋﺎم ‪.٢٠٠٨‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺘﻌﺪﯾﻼت اﻟﺘﻲ أﺟﺮﯾﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄﺔ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻀﻌﻒ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻣﻘﺮر ﺗﻼوة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‪ ،‬اﻋﺘﻤﺪت )‪ ٧‬ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻌﺘﻤﺪة( ﻟﻤﻘﺮر اﻟﺘﻼوة‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻃﺮح اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ ﺧﻄﺘﮫ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻣﻘﺮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ )ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ(‪.‬‬ ‫•‬ ‫أﺿﺎف اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻘﺮر )ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن(‪) ،‬اﺧﺘﯿﺎري ﺟﺎﻣﻌﺔ(‪ ،‬ﻣﻮاﻛﺒﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻲ ﯾﺸﮭﺪھﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺚ ﺗﻮﺻﯿﻒ اﻟﻤﻘﺮرات وإﻋﺎدة ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻷھﺪاف وﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺮﻣﻮز‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﻘﺪم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﻤﺸﺮوع ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺸﺮﯾﻌﺔ وﺗﺨﺼﺺ أﺻﻮل اﻟﺪﯾﻦ‪.‬‬ ‫‪٧١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﻤﻌﻴﺩ‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳉﺪﺩ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫د ‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺠﻠﯿﻞ زھﯿﺮ ﺿﻤﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ وأﺻﻮﻟﮫ‬ ‫أردﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﻣﺒﺎرك ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺮاﺷﺪي‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‬ ‫اﻟﺤﺪﯾﺚ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﻲ‬ ‫أ‪ .‬ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﻋﻠﻮﻣﮫ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﻲ‬ ‫‪٧٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ و ﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫أ‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ اﻟﻐﺎرﺑﻲ‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ ‪ -‬ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫أ‪ .‬إﯾﻤﺎن ﺑﻨﺖ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮﺟﯿﺒﯿﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﻋﻠﻮﻣﮫ ‪ -‬ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‬ ‫أ‪ .‬ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﻋﻠﻮﻣﮫ ‪ -‬اﻷردن‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﺪاول واﻟﻔﺼﻞ اﻟﺼﯿﻔﻲ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫د ‪ .‬ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﺸﻌﯿﻠﻲ ‪ ،‬د‪ .‬ﺧﻤﯿﺲ اﻟﺤﺪﯾﺪي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ‬ ‫د ‪ .‬ﻋﻤﺮ ﺑﺎﻋﻤﺮ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت‬ ‫د ‪ .‬أﺣﻤﺪ اﻟﻜﻨﺪي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺣﻠﻘﺎت اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫د ‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺠﻠﯿﻞ ﺿﻤﺮة‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫أ ‪ .‬ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﺤﺠﺮي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫د ‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ اﻟﻌﺒﺮي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫د ‪ .‬أﺣﻤﺪ اﻟﻜﻨﺪي ‪ ،‬د ‪ .‬ﺧﻠﻔﺎن اﻟﻤﻨﺬري‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﻌﻤﻞ‬ ‫د ‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ اﻟﻌﺒﺮي ‪ .‬د ‪ .‬ﺷﺮﯾﻔﺔ آل ﺳﻌﯿﺪ ‪ .‬د ‪.‬ﺧﻠﻔﺎن اﻟﻤﻨﺬري‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫د ‪ .‬أﺣﻤﺪ اﻟﻜﻨﺪي ‪ ،‬د ‪ .‬ﻋﻤﺮ ﺑﺎﻋﻤﺮ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫د ‪ .‬ﻣﺒﺎرك اﻟﮭﺎﺷﻤﻲ ‪ ،‬د ‪ .‬اﻟﻄﺎھﺮ اﻟﺪردﯾﺮي‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺮﻗﯿﺎت‬ ‫د ‪ .‬ﻣﺒﺎرك اﻟﮭﺎﺷﻤﻲ‬ ‫‪٧٣‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺪﻗﯿﻖ‬ ‫د ‪ .‬اﻟﻄﺎھﺮ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪردﯾﺮي‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‪ ،‬رﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب واﻟﺴﻨﺔ‬ ‫د ‪ .‬ﻣﺒﺎرك ﺑﻦ ﺳﯿﻒ اﻟﮭﺎﺷﻤﻲ‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻌﻘﯿﺪة‬ ‫د ‪ .‬ﻣﺒﺎرك ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺮاﺷﺪي‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫د ‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﻌﺒﺮي‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ وأﺻﻮﻟﮫ‬ ‫د ‪ .‬ﺧﻠﻔﺎن ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻨﺬري‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪﯾﺚ وﻋﻠﻮﻣﮫ‬ ‫د ‪ .‬ﺳﻠﯿﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﺸﻌﯿﻠﻲ‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫د ‪ .‬ﺧﻤﯿﺲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺤﺪﯾﺪي‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ وأﺻﻮﻟﮫ‬ ‫د ‪ .‬ﺷﺮﯾﻔﺔ ﺑﻨﺖ ﺳﺎﻟﻢ آل ﺳﻌﯿﺪ‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ واﺻﻮﻟﮫ‬ ‫د ‪ .‬ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﯿﺪروس ﺑﺎﻋﻤﺮ‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫أﺻﻮل اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫د ‪ .‬أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﯾﺤﯿﻰ اﻟﻜﻨﺪي‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪﯾﺚ‬ ‫د ‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺠﻠﯿﻞ زھﯿﺮ ﺿﻤﺮة‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ وأﺻﻮﻟﮫ‬ ‫د ‪ .‬ﺳﻌﯿﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ اﻟﺼﻮاﻓﻲ‬ ‫اﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﻋﻠﻮﻣﮫ‬ ‫د ‪ .‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪﯾﺚ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ اﻟﻐﺎرﺑﻲ‬ ‫ﻣﺪرس)ﻣﺒﺘﻌﺚ(‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ ‪ /‬ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﺪرس)ﻣﺒﺘﻌﺚ(‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﻋﻠﻮﻣﮫ‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ‪ /‬إﯾﻤﺎن ﺑﻨﺖ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮﺟﯿﺒﻲ‬ ‫ﻣﺪرس)ﻣﺒﺘﻌﺚ(‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﻋﻠﻮﻣﮫ‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺷﯿﺨﺎن ﺑﻦ ﺳﻌﯿﺪ اﻟﺸﺮﯾﻘﻲ‬ ‫اداري‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ‬ ‫ﺳﻠﯿﻤﺎن ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺠﺮي‬ ‫إداري‬ ‫ﻣﺤﻔﻆ ﻗﺮآن‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻨﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪/‬ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﺕ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم‪/‬اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻷول ‪٢٠٠٩/٢/١٦‬‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ أﻋﻀﺎء اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﺜﻮاﺑﺖ واﻟﻤﺘﻐﯿﺮات ﻓﻲ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺪﯾﻨﯿﺔ)ﺣﻠﻘﺔ ﻧﻘﺎش(‪٢٠٠٩‬‬ ‫د‪ /‬ﻋﺒﺪ اﻟﺠﻠﯿﻞ ﺿﻤﺮة‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪/‬ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪/‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪/‬اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﯾﺚ‬ ‫وﻻﯾﺔ ﺳﻤﺎﺋﻞ ‪٢٠٠٨‬‬ ‫أﻋﻀﺎءاﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻋﻦ اﻷﺧﻼق اﻟﻨﺒﻮﯾﺔ‬ ‫ﻧﺎدي اﻟﻜﺮاﻣﺔ وﻻﯾﺔ ﻧﺨﻞ ‪٢٠٠٩‬‬ ‫أﻋﻀﺎءاﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺗﺤﻜﯿﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫واﻟﺤﺪﯾﺚ واﻟﺒﺤﻮث واﻟﺨﻄﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎدة ﺷﺆون اﻟﻄﻼب ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﻣﺎرس‪٢٠٠٩/‬‬ ‫أﻋﻀﺎءاﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدة واﻷرﻛﺎن‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدة واﻷرﻛﺎن‪ -‬وزارة اﻟﺪﻓﺎع ‪٢٠٠٨‬‬ ‫أﻋﻀﺎءاﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻟﻠﺒﺤﺮﯾﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة ﺳﻌﯿﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ‪-٢٠٠‬وزارة اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫أﻋﻀﺎءاﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺟﺎﻣﻊ ﻣﯿﺰون‪ -‬دﯾﻮان اﻟﺒﻼط اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻲ‬ ‫أﻋﻀﺎءاﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻊ ﻣﯿﺰون‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻤﯿﺮه ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺄﺳﯿﺲ ﻗﺴﻢ ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻣﺆھﻠﯿﻦ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ .‬ﯾﮭﺪف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﻟﻰ إﻋﺪاد ﻣﻌﻠﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺮﺑﯿﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‪ .‬وﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮﯾﺠﺔ أن ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎﻟﯿﺎً ﻣﻦ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ واﻻﻟﺘﺰام ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻣﺘﻤﯿﺰ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﮭﺎ‪ ،‬وان ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻣﮭﺎراﺗﮭﺎ‪ ،‬وأن ﺗﺼﺒﺢ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‪.‬‬ ‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﺫﻜﻭﺭ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﺇﻨﺎﺙ‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭ‬ ‫ﻤﻌﻴﺩ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﻱ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫‪٧٧‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺴﻤﻴﺭﻩ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﻘﺭﻴﻭﺘﻲ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻤﺎﺠﺩﺓ ﻤﻬﻨﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺃﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﺩﻗﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ‬ ‫ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭﺓ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﻓﻬﺩ ﺍﻟﺤﺴﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬ ‫ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻨﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪/‬ﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ‪/‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻨﺤﻭ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻨﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺯﻩ ﺤﺒﻴﺏ‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺃﺴﺘﺎﺫﻩ‬ ‫ﺒﻴﻜﻲ ﺠﺭﺍﺒﻭ‬ ‫‪٧٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‪/‬ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪/‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‪/‬اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫ھﯿﺎ ﻧﻘﺮأ‬ ‫ﻣﺠﻤﻊ اﻟﺸﺎﻃﺊ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺎت اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ رﯾﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺸﻮﯾﻔﺎت وأﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺎﺟﺪ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺎت اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫واﻟﻘﺮم‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻄﻔﻞ ) إﺻﺪارات اﻷﻃﻔﺎل(‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫د‪ .‬إﺑﺮاھﯿﻢ اﻟﻘﺮﯾﻮﺗﻲ‬ ‫ﺗﻮﻋﯿﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄھﻤﯿﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻨﺪق اﻟﻔﻠﺞ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻤﯿﺮه ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫إﻋﺪاد ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻤﯿﺮه ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫ﻣﻌﺮض اﻟﻘﺎھﺮة ﻟﻠﻜﺘﺎب‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻤﯿﺮه ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫زﯾﺎرة ﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ ﺗﻌﺎوﻧﯿﺔ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ھﯿﻞ‬ ‫ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻤﯿﺮه ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ أﻓﻀﻞ ﻟﻸﻟﻔﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﯾﺖ‬ ‫د‪ .‬ﺳﻤﯿﺮه ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫دﻋﻢ أﺳﺮة اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺎﻗﯿﻦ‬ ‫اﻟﺸﺎرﻗﮫ‬ ‫د‪ .‬إﺑﺮاھﯿﻢ اﻟﻘﺮﯾﻮﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻹﺑﺪاع ‪ /‬ﻣﺴﻘﻂ‬ ‫د‪ .‬إﺑﺮاھﯿﻢ اﻟﻘﺮﯾﻮﺗﻲ‬ ‫‪٧٩‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻘﺴﻢ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔل‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻮ ﻣﺮﻛﺰ رﻋﺎﯾﺔ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫ﺳﻮزان ھﺎﺛﻮي‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺔ رﯾﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻛﻨﺪﯾﺔ‬ ‫ﻏﺰوة ﻋﺒﺪاﷲ ﻧﺸﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺔ رﯾﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺳﻌﺎد ﺑﻨﺖ اﺣﻤﺪ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺔ رﯾﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻓﺮح ﺣﻤﺮاﻧﻲ‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺔ رﯾﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺔ‬ ‫رﻗﯿﺔ اﻟﺤﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻋﺰراء ﺧﺎن‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫ھﻨﺪﯾﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﻢ اﻟﻔﻨﻲ واﻹداري‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫ﺷﯿﺨﺔ ﺑﻨﺖ ﺣﻤﺪ اﻟﻄﻮﻗﯿﺔ‬ ‫أﻣﯿﻨﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫روﯾﺪة ﺑﻨﺖ ﺳﻠﯿﻤﺎن اﻟﺮواﺣﯿﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻋﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻟﻘﺎءات ورش اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪت ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪم ‪/‬اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻟﻘﺎء ﻋﺎم أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر‬ ‫ﻣﺪﯾﺮة اﻟﻤﺮﻛﺰ وﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﻤﺮﻛﺰ – د‪ .‬ﺳﻤﯿﺮه ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫أﻣﺴﯿﺔ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫د‪ .‬ﻣﺎﺟﺪة ﻣﮭﻨﺎ‬ ‫ﻟﻘﺎء اﻵﺑﺎء‬ ‫اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻼت ﻗﺒﻮل اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻠﻌﺎم ‪٢٠١٠/٢٠٠٩‬‬ ‫اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﯾﺐ ﻃﺎﻟﺒﺎت ﺗﺨﺼﺺ ﻃﻔﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ‪ /‬ﺛﻘﺎﻓﯿﺔ‪ /‬ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬ ‫رﺣﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫أﻃﻔﺎل اﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫رﺣﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺰرﻋﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫أﻃﻔﺎل اﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﳌﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﲟﻨﺢ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ وﻣﻜﺎن اﻟﻤﻨﺤﺔ‬ ‫ﺷﯿﺨﺔ ﺑﻨﺖ ﺣﻤﺪ اﻟﻄﻮﻗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ – اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‬ ‫‪٨١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﻨﺸﻮرة‬ ‫‪٨٢‬‬ ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ Ibra Journal of ELT, 1, 104109. A reflection on Practicum Supervision in TEFL Al-Mekhlafi, Abdo M. Malaysian Journal of ELT Research, 5, 141-161 Teachers' attitudes towards selected foreign language curriculum, instruction and assessment practices Almekhlafi, Abdo M. and Ramani, P.N Higher Education Policy, 22(2), 415-432. Strategic brain drain: implications for higher education in Oman. Al- Barwani, Thuwayba; Chapman, David and Ameen, Hana International Journal of Science and Mathematics Education, 7(6), 1089-1110. Factors influencing pre-service science teachers' imagination at the microscopic level in chemistry. Al-Balushi, Sulaiman M. INTI Journal [Special issue] on teaching and learning (Malaysia), 104-116. Classroom assessment environment, self-efficacy, and mastery goal orientation: a causal model Alkharusi, H. International Journal of Learning (USA), 16(2), 1-15. Correlates of teacher education students' academic performance in an educational measurement course Alkharusi, H. Journal of Instructional Psychology Traditional versus computer-mediated approaches of teaching educational measurement Alkharusi, H.; Kazem, Ali Mahdi; and Al-Musawi, A. Association of Arab Universities, Journal for Education and Psychology, Damascus University, Syria, 6(1), 43-76 An evaluative study of the BA degree in Educational Administration, Faculty of Education, Sultans Qaboos University Alsharie ,bilqis ٨٣ ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ Research in Art Education and Arts, Helwan University, 26(26), 21 - 42. The Omani heritage motives as an approach to teach the course of Modern Painting to Art Education students at Sultan Qaboos University Al-Yahyai, Fakhriya Scientific Journal of Sport Science and Physical Education, Alexandria University, 36, 11-32. A Comparative study of perceptual motor abilities of Omani and Kuwaiti primary school pupils. Buabbas, Yousef; Hassan, Abdulhameed and Zayed, Kashef Sense publishers. Rotterdam, The Netherlands. Expanding post-secondary access in Oman: who pays? Chapman, David; AlBarwani, Thuwayba and Ameen, Hana To appear in Asian EFL Journal Developing pragmatic competence: challenges and solutions El-Okda, M. DIRASAT: Educational Sciences, Deanship of Academic Research, University of Jordan, 36(1) The kinematic analysis of basketball clean shot (free-three points) for handicapped basketball players in Jordan Kilani, Hashem; Slim, Norma and Alkilani, Maher Journal of Human Sciences, Bahrain University, 10(1), 11-52. Grade distribution at the Faculty of Education at Sultan Qaboos University Hassan, A.& Al Zubaidi, A. ٨٤ ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ Jurnal Pendidikan Malaysia, 34 (1), 37-51. A normative study of the Raven Coloured Progressive Matrices test for Omani children aged 5-11 years Kazem, Ali Mahdi; Alzubiadi, A.S.; Alkharusi, H.A.; Yousif, Y.H.; Alsarmi, A.M.; AlBulushi, S.S.; Aljamali, F.A.; Al-Mashhdany, S.; AlBusaidi, O.B.; Al-Fori, S.M. Al-Bahrani, W.A., & Alshammary, B.M. New Studies in AthleticsResearch Journal Coach education programs Al-Busafi, Majid; Benn, Tansin; & Martin R. Tom International Review of Research in Open and Distance Learning Journal, Canada. Virtual tutoring: an on-line environment for scaffolding students' metacognitive problem solving expertise. Osman, Mohamed, E. The educational Journal, University of Kuwait The level of self-esteem of Omani female athletes and its relationship with their attitudes towards sport activities. Zayed, Kashef LICE Journal Asian EFL Journal special issue of on EFL teacher education. ‫اﺗﺤﺎد ﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ٨٥ Educational reforms of Post-Basic Education (grades 11-12): the case of the Sultanate of Oman Gomaa, Nariman Developing educative task-based ELT materials and teacher guides El-Okda, M. ،‫"اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬. ‫واﻗﻊ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﺠﻮدة واﻻﻋﺘﻤﺎد ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ .١٤٦-١٠١‫ ﺹ‬،َ (٧)‫ﻉ‬، ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫ ﺻﺎﻟﺤﮫ‬،‫ﻋﯿﺴﺎن‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‪ ،‬ﺳﻠﯿﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬واﻟﻌﺰري‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد ﯾﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺪى ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﺘﻔﻜﯿﺮ اﻻﺑﺪاﻋﻲ واﻧﻌﻜﺎس ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﺑﺘﻜﺎرﯾﮫ اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﺤﻘﺎﺋﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﺗﺤﺎد اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺸﻖ‪،‬‬ ‫اﻟﺠﻤﮭﻮرﯾﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻮرﯾﺔ )ﺑﺤﺚ‬ ‫ﻣﻘﺒﻮل ﻟﻠﻨﺸﺮ‪(٢٠٠٨/٩/٢٨ ،‬‬ ‫اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‪ ،‬ﺳﻠﯿﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ؛ أﻣﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﷲ ﺧﻤﯿﺲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻗﺪرة اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ ﻟﻠﺘﺠﺮﯾﺐ اﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻲ ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس ﻓﻲ ﺿﻮء ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻷردﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪-‬‬ ‫‪.٣٨٤-٣٧١ ،(٤)٥‬‬ ‫ﺑﻮﻋﺒﺎس‪ ،‬ﯾﻮﺳﻒ‪ ،‬وﺣﺴﻦ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﯿﺪ‬ ‫وزاﯾﺪ‪ ،‬ﻛﺎﺷﻒ‬ ‫دراﺳﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻟﻠﻘﺪرات اﻹدراﻛﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﺑﯿﻦ ﻋﯿﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن واﻟﻜﻮﯾﺖ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪٣٢-١١ ،٣٦‬‬ ‫ﺣﺴﻦ ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻌﯿﺪ‬ ‫اﻟﺼﻼﺑﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻷﻣﻞ واﻟﻀﻐﻮط اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻛﻤﻨﺒﺌﺎت ﻟﻠﻨﺠﺎح اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ‬ ‫ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت اﻟﺨﻠﯿﺞ واﻟﺠﺰﯾﺮة‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻨﺸﺮ رﻗﻢ‬ ‫‪ ٣٨٣‬ﻓﻲ ‪٢٠٠٩ /٦ / ١٥‬‬ ‫ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻌﯿﺪ ‪ ،‬اﻟﺼﻐﯿﺮ‪ ،‬ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﻣﻮﺳﻰ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﯾﺒﻲ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻣﮭﺎرات اﻟﻘﺮاءة ﻟﺪى ﺗﻼﻣﯿﺬ أﺣﺎدي وﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻟﻘﺮاءة واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪ ،‬اﻟﺠﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ ﻟﻠﻘﺮاءة واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪(٩٠ )٢ ،‬‬ ‫ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻌﯿﺪ‪ ،‬واﺑﺮاھﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﷲ‪ ،‬واﻟﻈﻔﺮي‪ ،‬ﺳﻌﯿﺪ ﺳﻠﯿﻤﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺨﺒﺮات اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻟﺪى ﻃﻠﺒﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس إدارة ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺸﻖ )ﻗﯿﺪ اﻟﻨﺸﺮ (‬ ‫اﻷﺷﻘﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻨﻲ ﻋﻤﺮ ﻓﺆاد‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ وأﺛﺮھﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎرات اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻔﻌﺎل ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫اﻟﺘﻮﺣﯿﺪﯾﯿﻦ ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﺑﺴﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺤﺚ ﻣﻘﺒﻮل ﻟﻠﻨﺸﺮ ﺑﻤﺠﻠﺔ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪/‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان‪،‬اﺑﺮﯾﻞ‬ ‫ﺟﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻧﺎرﯾﻤﺎن‬ ‫إﻋﺪاد اﻟﻤﻌﻠﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‪ :‬دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ -‬ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫‪.١٣٩-٩٤‬‬ ‫‪٨٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫زاﯾﺪ‪ ،‬ﻛﺎﺷﻒ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى اﻟﻔﺘﯿﺎت اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﺎت وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺎﺗﺠﺎھﺎﺗﮭﻦ‬ ‫ﻧﺤﻮ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻜﻮﯾﺖ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺮي‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﻤﻮد‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﯿﺔ واﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﺑﺴﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ "دراﺳﺎت ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ"‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان‪ ،‬اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﯾﻮﻟﯿﻮ ‪٢٠٠٩‬‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎوي‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﯾﺰ ‪ ،‬دﻗﻤﺎق‪ ،‬ﺳﻤﯿﺮ‬ ‫و أﺑﻮھﻼل‪ ،‬ﻣﺎھﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﯿﻦ اﻹﻋﺪادﯾﺔ واﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﯿﺴﺎن‪ ،‬ﺻﺎﻟﺤﺔ؛ ﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻣﮭﺪي؛‬ ‫اﻟﻌﺎﻧﻲ؛ وﺟﯿﮭﮫ ﺛﺎﺑﺖ؛ اﻟﻨﺒﮭﺎﻧﻲ؛ ھﻼل‬ ‫زاھﺮ؛ اﻟﮭﻨﺎﺋﻲ؛ ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺤﻤﺪ؛ اﻟﺴﻜﯿﺘﻲ؛‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ راﺷﺪ‬ ‫أﺳﺒﺎب ﻏﯿﺎب اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﻌﻤﺎﻧﯿﯿﻦ ﻓﻲ ﺿﺆ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات اﻟﺪﯾﻤﻐﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻷردﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻤﺎدة اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﯿﺮﻣﻮك )ﻣﺮﺳﻞ‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺮ(‬ ‫ﻋﯿﺴﺎن‪ ،‬ﺻﺎﻟﺤﮫ‬ ‫"اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ أﺛﻨﺎء اﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ‪".‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﻉ)‪، ،(٢٣‬ﺹ ‪٤٥-٢٦‬‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ‪ ،‬ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ ﺳﻠﯿﻢ‬ ‫ﺟﻮدة اﻟﻤﻨﺎخ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ ﻃﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ‪ ،‬ﺟﻤﻌﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫واﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﯿﻦ ﺷﻤﺲ‬ ‫اﻟﻐﻨﺒﻮﺻﻲ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ ﺳﻠﯿﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺗﺮﺷﯿﺢ اﻟﻘﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﯿﻦ ﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻹداري واﻹﺷﺮاﻓﻲ ﻓﻲ ﺳﻠﻄﻨﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎن‪ :‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺳﻠﻮب دﻟﻔﺎي‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻌﮭﺪ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎھﺮة‬ ‫ﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻣﮭﺪي‬ ‫أھﻢ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﻤﺮاھﻘﯿﻦ ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﯿﻦ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‪،‬‬ ‫‪.٣٥-٢٤ ،٢٤‬‬ ‫‪٨٧‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫ﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻣﮭﺪي؛ واﻷﻧﺼﺎري‪ ،‬ﺑﺪر‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻟﺪى ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌُﻤﺎﻧﯿﯿﻦ واﻟﻜﻮﯾﺘﯿﯿﻦ‪ :‬دراﺳﺔ ﺛﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت اﻟﺨﻠﯿﺞ واﻟﺠﺰﯾﺮة‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻜﻮﯾﺖ‪-٥٣ ،١٣٢ .‬‬ ‫ﻣﻨﺴﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻠﯿﻢ‪ ،‬وﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻣﮭﺪي‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ وﺗﻘﻨﯿﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﻟﺠﻮدة اﻟﺤﯿﺎة ﻟﺪى ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﺸﻤﺎل‬ ‫أﻣﺮﯾﻜﺎ‬ ‫ﻣﻨﺴﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻠﯿﻢ؛ وﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻣﮭﺪي‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﻟﺪى ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻣﺴﻘﻂ‪ -‬ﺳﻠﻄﻨﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎن‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻜﻮﯾﺖ‪٢٣ ،‬‬ ‫اﻟﻨﺒﮭﺎﻧﻲ‪ ،‬ھﻼل زاھﺮ؛ وﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻣﮭﺪي‬ ‫أﻧﻤﻮذج ﻣﻘﺘﺮح ﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﺷﺆون اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪ -‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‪ -‬اﻟﺸﺎرﻗﺔ‪،(١٠٢) ٢٦ ،‬‬ ‫‪.٩٤‬‬ ‫)‪.٢٢١-١٩٣ ،(٩١‬‬ ‫‪١٣٥-١١١‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ The 5th SELF International Biennial Conference, Al Ain, United Arab Emirates. January 12-15, 2009. The relationships among goal orientation, self-efficacy, metacognition and achievement: Invariance across gender Abu Hilal, Maher; & Al Khateeb, Saleh The 6th Malaysian International Conference on Languages, Literature, and Cultures, 28-30 April 2009, Putrojaya Marriott Hotel (MICOLLAC Conference 2009, Malaysia). A discourse-based model for teaching grammar Abu-Rahmah, M. I., & A. Daif Allah The 9th Oman International ELT Conference: Responding to Challenges in Curriculum, Assessment, and Independent Learning, 22-23 April 2009. Fostering motivation through self-assessment Abu-Rahmah, M. I., & S. Al-Humaidi The 3rd Malaysian Educational Technology Association Convention Proceedings, META, Penang, Malaysia. To blend or not to blend World Conference on Educational Sciences, Near East University, Northern Cyprus, February 4-8, 2009. Improving pre-service teachers' visual literacy through Flicker Sadik , Alaa. Conference paper presented to The 7th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii, USA. January 4-7, 2009. Evaluating Art Studio courses at Sultan Qaboos University in light of the Discipline Based Art Education theory Al-Amri, M ٨٩ Al Musawi, A ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ UNESCO Headquarters, Paris, July 1-2, 2009. The International Advisory Committee Meeting for Arts Education, 1-2 July 2009 The 26th International Conference on Learning, University of Barcelona, Spain, July 1-4 2009. The effect of using Multiple Intelligences-based activities on the achievement of Omani 10th grade students and their attitudes towards Science. Al-Balushi, S. M. & AlMaqbali, F. Y. The 54th World Assembly of the International Council on Education for Teaching, Muscat, Oman. Challenges and strategies of implementing service learning in teacher education: The case of Oman Al-Barwani, Thuwayba; & Al-Mekhlafi, Abdo The 54th World Assembly of the International Council on Education for Teaching, Muscat, Oman Online reading strategies of Omani EFL university students. Al-Barwani, Thuwayba; & Amer, Aly The 54th World Assembly of the International Council on Education for Teaching, Muscat, Oman. Sustainable capacity building in a CCM-oriented EFL Methods course at SQU. Al-Barwani, Thuwayba; & El-Okda, M. The International Conference of College Teaching & Learning (TLC), Prague, Czech Republic. Self- efficacy beliefs and their relationship to the levels of teaching anxiety of Omani teachers. Albusaidi, A., & Aldhafri, S. ٩٠ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ Al-Amri, M. ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ The International Conference of College Teaching & Learning (TLC), Prague, Czech Republic. Pre-service teachers' commitment and anxiety: What can we learn early? Aldhafri, S. The 54th International Council on Education for Teaching, Muscat, Sultanate of Oman. The Developmental aspects of Omani students (12-18 years): Piloting instruments and initial findings. Aldhafri, S., Kazem, A., Alzubiadi, A., Yousif, Y., Albahrani, M., & Alkharusi, H. The 1st International Conference of Psychology and Education, Covilh 227, Portugal, March 26-28, 2009. Achievement goals and classroom goal structure: Implications for future research Alkharusi, H Classroom assessment environment, self-efficacy, and mastery goal orientation: A causal model Alkharusi, H. The 16th International Conference on Learning, Barcelona, Spain, July 1-4, 2009. Correlates of teacher education students' academic performance in an educational measurement course Alkharusi, H. Towards a Future Perspective of a Comprehensive Physical Culture, Irbid Yarmouk University, Jordan, May 6-7, 2009. The effect of polymeric exercise on volleyball strike Allawi, Z., Kilani, H., & Orabi, S., First Scientific Conference of the Sport Committee of the Asian Games in Kuwait Accept and respect: making a difference in the exercise of women and girls’ sports The 2nd International Conference on Teaching and Learning (ICTL 2009), INTI University College, Malaysia, November 16-18, 2009. ٩١ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ AL-Sinani, Y ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ The Ministry of Sports Affairs, Oman Symposium on Sports Management Management of sport facilities AL-Sinani, Y Physical Culture and Sport Physiology Women and sport: Omani identity and ambition AL-Sinani, Y The International Association of Physical Education and Sport (IAPESGW). Stellenbosch University, South Africa, July 16-19, 2009. GCC study on inclusion in Physical Education in the Gulf Area of the Middle East Ministry of Education Muscat Measuring the quality standards of school athletics The 1st Olympic Council of Asia Sport Congress, Kuwait, March 12-14, 2009 An analysis of Asian athletes' perception of training environment and sport services in Asia Al-Tauqi, Mansour. The 1st student's conference, Nizwa University. Oman. The role of Art extra-curricular activities in the life of university students Al-Yahyai, Fakhriya The 8th Biennial Conference of the Asian Association of Social Psychology, New Delhi, December 11-13, 2009. The relationship between perceived self-efficacy and body image of children in basic education schools in Oman Alzubaidi, A.S.; & Kazem, Ali Mahdi Towards a Future Perspective of a Comprehensive Physical Culture, Irbid, Yarmouk University, Jordan, May 6-7, 2009. 3D analyses of swimming breast wave style. Duqah, B., Alkilani, M., & Kilani, H., ٩٢ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ Al-Sinani, Y., Ansari, M., Benn, T. AL-Sinani, Y. ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ The 9th Annual International ELT Conference, held at SQU, April 22-23, 2009. Developing pragmatic competence: State-of-the art El-Okda, M. The Department of Curriculum Symposium, College of Education, SQU, March 16-18, 2009. Developing educative taskbased ELT materials and teacher guides El-Okda, M. Psychology and Gulf Family Issues, Bahrain University, May 12, 2009. The role of education and job in Omani married women's family-related decisions Hassan, Abdul Hameed, & ALamari, Bassam. Psychology and Gulf Family Issues, Bahrain University, May 12, 2009. The empowerment of Omani women in family management Hassan, Abdul hameed, & Alamari, Bassam London International Conference on Education (LICE- 2009), London ,UK, November 9-12, 2009. Educational reforms of PostBasic Education (grades 11-12) : the case of the Sultanate of Oman Issan, Salha, & Gomaa, Nariman M. The 8th Biennial Conference of the Asian Association of Social Psychology, New Delhi, December 11-13, 2009. Prevalence of depression by gender and age among Omani children Kazem, Ali Mahdi; Alzubaidi, A.S. AAHPERD National Convention and Exposition, USA, Tampa, FL, March 31 - April 4, 2009 Polymeric drills and practices’ contribution to junior triple jumpers Kilani, H. ٩٣ & ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ The International Congress of Sport for All and Sport Tourism, Antalya, Turkey, November 5-8, 2009 Body fitness prediction based on anthropometric formulas Kilani, H. & Abu Eisheh, A. Towards a Future Perspective of a Comprehensive Physical Culture, Irbed-Jordan, May 6-7, 2009. How could we maintain our bone density? Kilani, H. The 1st International Conference of the University of Mostaganem, Algeria, May 6-7, 2009. The use of height and weight as indicators of the overwhelming attack-and-block skills in volleyball. Osman, Mahmoud W. H. London International Conference on Education (LICE 2009), London, UK, November 9-12, 2009 Integrating Physical Education in Omani Basic Education curriculum: luxury or necessity Mehana, M., & Kilani, H. Faculty of Education at SQU Specification Table in developing achievement tests Michael, Nagi Descoress Curriculum and Instruction Department at SQU The use of Marzano Model of Learning/Thinking in teaching Mathematics Michael, Nagi Descoress Educational Association of Mathematics in EGYPT The use of technology in teaching Mathematics at higher cognitive levels Michael, Nagi Descoress The 9th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, Metz, France, ICTMT 9 Developing geometric problem posing skills for prospective teachers using Capri 3D environment Abu-Elwan, Reda. ٩٤ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ٢٠٠٩/٢٠٠٨ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ The 6th Sports Science Conference, Towards Visual Look at the New Millennium, University of Jordan, Amman, Jordan, April 28-30, 2009. The effect of strength training on some kinematical variable executing side summersault with turn on floor The relationship between practicing sport activities and social physique anxiety and life satisfaction of Omani females The International Sports Science and Sport Medicine Conference, Newcastle Upon Tyne, ENGLAND, August 20-22, 2009. Expanding Our Horizons: Moving Mental Health and Wellness Promotion into the Mainstream, Toronto, Canada, , March 4-6, 2009. A comparative study of stressful life events among people suffering from chronic diseases and healthy people in light of some variables ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ Shammout, H., & Kilani, H. Zayed, Kashef Sulaiman, Suad.M ‫ ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺘﻌﺮﯾﺐ‬،‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﺘﻌﺮﯾﺐ‬ ‫ دﻣﺸﻖ‬،٣٥ ‫ اﻟﻌﺪد‬،‫واﻟﺘﺮﺟﻤﺔ واﻟﺘﺄﻟﯿﻒ واﻟﻨﺸﺮ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻸﻟﯿﻜﺴﻮ‬ :‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﻋﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺤﺪﯾﺚ‬ ‫ﺗﻄﻮرھﺎ و أﺷﻜﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ ﺳﺎم‬،‫ﻋﻤﺎر‬ ‫دور ﺟﻤﻌﯿﺎت أوﻟﯿﺎء أﻣﻮر اﻟﻤﻌﺎﻗﯿﻦ ﻓﻲ دﻋﻢ أﺳﺮة اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻌﺎق‬ ‫دﻋﻢ اﺳﺮة اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻌﺎق ﻧﻔﺴﯿﺎ‬ ‫واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫ إﺑﺮاھﯿﻢ‬،‫اﻟﻘﺮﯾﻮﺗﻲ‬ ‫اﻟﻨﺪوة اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﻌﺎﻗﯿﻦ ﻣﺴﻘﻂ ﺟﻤﻌﯿﺔ اﻟﻨﻮر‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻮرﻗﺔ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻤﻜﻔﻮﻓﯿﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ إﺑﺮاھﯿﻢ‬،‫اﻟﻘﺮﯾﻮﺗﻲ‬ ،‫ﻧﺪوة ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﻓﺮص اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ .‫ ﻣﺴﻘﻂ‬-‫ﻓﻨﺪق ﻗﺼﺮ اﻟﺒﺴﺘﺎن‬ ٩٥ ‫إﻋﺪاد اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺿﻮء ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ‬ .‫اﻟﻜﻔﺎءة وﺿﺒﻂ اﻟﺠﻮدة‬ ‫ ﻋﻠ ﻲ‬،‫ ﻋﺒ ﺪ اﷲ؛ وﻛ ﺎﻇﻢ‬،‫اﻣﺒﻮﺳ ﻌﯿﺪي‬ ‫ ﻋﺒ ﺪ اﻟﻘ ﻮي؛‬،‫ﻣﮭ ﺪي؛ واﻟﺰﺑﯿ ﺪي‬ ،‫ ﺻ ﺎﻟﺤﺔ؛ واﻟ ﺴﻠﯿﻤﺎﻧﻲ‬،‫وﻋﯿ ﺴﺎن‬ ‫ﺣﻤﯿﺮاء‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻌﯿﺪ‬ ‫اﻟﺮواﺣﻲ‪ ،‬ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﯾﺎﺳﺮ‬ ‫أﺑﻮ ﺣﺮب‪ ،‬ﯾﺤﯿﻰ و اﻟﺮواﺣﻲ‪ ،‬ﻧﺎﺻ ﺮ‬ ‫ﺑﻦ ﯾﺎﺳﺮ‬ ‫اﻟﻌﻮادي‪ ،‬ﻣﻨﻰ ﻋﺎﯾﺪ‬ ‫ﺳ ﻠﻮم‪،‬ﻃﺎھﺮ‪ ،‬اﻟﻤﺨﻼﻓ ﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤ ﺪ‬ ‫ﺳ ﺮﺣﺎن ‪ ،‬اﻟﺮﺑﻌ ﺎﻧﻲ‪ ،‬أﺣﻤ ﺪ ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺠﯿﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺨﻼﻓﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﺮﺣﺎن‬ ‫اﻟﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫إدراك اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﯿﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ‬ ‫ﻟﺮﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬ ‫أھﺪاف ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ وﻓﻘﺎ‬ ‫ﻟﻤﻌﺘﻘﺪات اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وﻣﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﺑﺴﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻷﻃﻔﺎل اﻟﺤﻠﻘﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻠﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﯿﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻷﺧﺮى)ﻃﺮح‬ ‫ﺗﺮﺑﻮي ﺣﺪﯾﺚ(‬ ‫ﺟﻮدة اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء‬ ‫رؤﯾﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﯿﺔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ )ﺗﺎرﯾﺦ ‪ -‬ﺟﻐﺮاﻓﯿﺎ(ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻵداب ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﺨﺮﯾﺠﯿﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﮭﺞ ﻣﯿﺪان ﺗﻨﻈﯿﺮ وﻣﻤﺎرﺳﺔ‪ :‬دراﺳﺔ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺨﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮر اﻟﻤﻨﮭﺞ وﺗﻮﺟﮭﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫أﺛﺮ ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﻤﺤﺪﺛﯿﻦ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺴﯿﺮة‬ ‫اﻟﻨﺒﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻷول ﻟﻠﺮﯾﺎﺿﺔ واﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬ﻣﻌﮭﺪ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺘﺴﻐﺎﻧﻢ‪ ،‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪.٢٠٠٩/٥/ ٥-٣ ،‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻷول )اﻹﻧﺠﺎز اﻟﺤﺮﻛﻲ‪ ،‬ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻹﺧﺘﺼﺎﺻﺎت )‪ ٢٠٠٩/٥/٧-٦‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫ﻧﺪوة اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ‪ :‬رؤﯾﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‪ ٢٠٠٩/٣/١٨-١٦ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﻧﺪوة اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ -‬رؤى ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ ‪٢٠٠٩/٣/١٨-١٦‬‬ ‫ﻧﺪوة اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ :‬رؤى ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‪ ١٨-١٦ ،‬ﻣﺎرس‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺚ ﻣﻘﺪم ﻓﻲ ﻧﺪوة اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ :‬رؤى ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‪،‬اﻟﻤﻨﻌﻘﺪة ﺧﻼل‬ ‫‪ ١٨-١٦‬ﻣﺎرس‪ ،‬ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﻧﺪوة )ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﻤﺤﺪﺛﯿﻦ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ( اﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﮭﺎ اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻷﺻﻮل اﻟﺪﯾﻦ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰﯾﺘﻮﻧﺔ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ‪-١٨‬‬ ‫‪٢٠٠٩/١١/١٩‬‬ ‫‪٩٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫;‪Al-Mekhlafi, Abdo Mohammed‬‬ ‫‪Issan; Saleha, & Al-Barwani,‬‬ ‫‪Thuwayba.‬‬ ‫‪Learning English Through‬‬ ‫‪English: A Curriculum Guide for‬‬ ‫‪Using Service Learning to Teach‬‬ ‫‪English as a Foreign Language‬‬ ‫& ;‪Alzameli, Ali; Alsarmi, Abdullah‬‬ ‫‪Kazem, Ali.‬‬ ‫‪Concepts and Applications in‬‬ ‫‪Educational Evaluation and‬‬ ‫‪Measurement.‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫‪Northern Kentucky‬‬ ‫‪Dar Alfalah‬‬ ‫أﻣﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‪ ،‬ﻋﺒﺪاﷲ ﺧﻤﯿﺲ‪ ،‬واﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‪ ،‬ﺳﻠﯿﻤﺎن‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻃﺮاﺋﻖ ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻌﻠﻮم‪ :‬ﻣﻔﺎھﯿﻢ وﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫دار اﻟﻤﺴﯿﺮة‪ ،‬ﻋﻤّﺎن‪ :‬اﻷردن‬ ‫أﺑﻮ ﺣﺮب ‪ ،‬ﯾﺤﯿﻰ‬ ‫اﻟﺴﯿﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﯿﺪ ﺳﻠﯿﻤﺎن‬ ‫اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ .‬ﻁ‪١‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ اﺗﺠﺎھﺎت ﺣﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫اﻟﻤﻨﮭﺞ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﻄﺮ ‪٣١١٢‬‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﻤﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﯾﺖ‪ :‬دار اﻟﻔﻼح ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‬ ‫اﻟﻌﯿﺎﺻﺮة‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ؛ اﻟﺴﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻣﺤﺴﻦ؛ اﻟﺰدﺟﺎﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﯿﻤﻮﻧﺔ‬ ‫اﻟﻌﯿﺎﺻﺮه ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﯾﻢ واﻟﺴﺎﻟﻤﻲ ‪ ،‬ﻣﺤﺴﻦ‬ ‫واﻟﺰدﺟﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻣﯿﻤﻮﻧﮫ‬ ‫ﺳﻠﻮم‪ ،‬ﻃﺎھﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﯾﻢ – اﻟﺠﻤﻞ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺟﮭﺎد‬ ‫دﻟﯿﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫دﻟﯿﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ وﻃﺮاﺋﻖ ﺗﺪرﯾﺴﮭﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ‪-‬اﻟﻘﯿﻢ ﻣﻨﺎھﺠﮭﺎ وﻃﺮق ﺗﺪرﯾﺴﮭﺎ‬ ‫أﺑﻮ ﺣﺮب ‪ ،‬ﯾﺤﯿﻰ‬ ‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫دار اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ ٩٤‬ﺷﺎرغ ﻋﺒﺎس اﻟﻌﻘﺎد‪/‬‬ ‫ﻣﺪﯾﻨﺔ ﻧﺼﺮ‪ /‬ﺟﻤﮭﻮرﯾﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻗﯿﺪ اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻗﯿﺪ اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻣﻨﺸﻮرات وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪-‬ﺳﻮرﯾﺎ‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٠٠٨‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺮي‪ ،‬ﺳﯿﻒ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‪ :‬رواﯾﺔ ﻋﻤﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﯾﻮﺳﻒ ﺣﺴﻦ ﯾﻮﺳﻒ ؛ ﻛﺎﻇﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ؛ اﻟﺰﺑﯿﺪي ‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻘﻮي ؛ اﻟﺼﺎرﻣﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺪاﷲ ؛ اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﻮزﯾﺔ؛ اﻟﻤﺸﮭﺪاﻧﻲ‪ ،‬ﺳﻜﺮﯾﻦ ؛ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‪ ،‬ﺳﻨﺎء؛‬ ‫اﻟﺨﺮوﺻﻲ‪ ،‬ﺣﺴﯿﻦ ؛ اﻟﺒﻮﺳﻌﯿﺪي‪ ،‬أﻣﯿﻤﺔ؛‬ ‫اﻟﺒﺤﺮاﻧﻲ‪ ،‬وداد ؛ اﻟﻔﻮري‪ ،‬ﺳﻌﺎد‬ ‫ﯾﻮﺳﻒ ﺣﺴﻦ ﯾﻮﺳﻒ ؛ ﻛﺎﻇﻢ ‪،‬ﻋﻠﻲ ؛ ﻣﻨﺴﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد ؛ ﺳﻠﯿﻤﺎن‪ ،‬أﻣﯿﻦ ؛ اﺑﺮاھﯿﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻲ ؛‬ ‫اﻟﻤﺤﺮزي؛ راﺷﺪ‪ ،‬ﺳﻌﯿﺪ‪ ،‬ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﯿﺪ‪ ،‬اﻟﻤﺸﮭﺪاﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺳﻜﺮﯾﻦ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر راﻓﻦ ﻟﻠﻤﺼﻔﻮﻓﺎت اﻟﻤﺘﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﻠﻮﻧﺔ ‪:‬‬ ‫ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت‬ ‫دﻟﯿﻞ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ‪١٢ - ٧‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﺑﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ‬ ‫ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‪ :‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻤﺎن ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫واﻟﻨﺸﺮ واﻹﻋﻼن‪.‬‬ ‫ﻣﺴﻘﻂ ‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ‪ ،‬اﻟﻜﻮﯾﺖ‬ ‫‪٩٨‬‬

ﺔﯿﺑﺮﺘﻟا ﺔﯿﻠﻜﻟ يﻮﻨﺴﻟا ﺮﯾﺮﻘﺘﻟا 2009|2008

Related documents

Products

Support

ﺔﯿﺑﺮﺘﻟا ﺔﯿﻠﻜﻟ يﻮﻨﺴﻟا ﺮﯾﺮﻘﺘﻟا 2009|2008

Related documents

Add this document to collection(s)

Add this document to saved

Suggest us how to improve StudyLib