Social Cognitive Theory
Albert Bandura (1925 - )
Bandura is the founder of Social Learning Theory (SLT) which he
renamed Social Cognitive Theory (SCT)
S.C.T.- - attempts to understand the process that is involved in
explaining how we learn from each other
SCT focuses on learning that occurs by direct experience—
observing, imitating, and modeling.
Modeling is a key component to SCT
Modeling = Observing behavior
People learn by observing other’s behaviors and observing or
experiencing the consequences of that behavior.
Punishment & Reinforcement
Bandura also believes that an individuals’ personality is molded by
behavior, thought, and the environment
He believes the environment plays a greater role in shaping our
behavior than genetics
1
Basic Principals of Social Cognitive Theory
Types of Learning:
1. We learn by observing the actions of others, this is referred as
observational learning.
According to Bandura:
A. Learning can occur without reinforcement from model or
observer.
EX. Fashion Trends
B. People learn by delayed matching.
Ex. I learned to cook by watching my mother
C. When we observe someone’s behavior we do not imitate the
exact same behavior, we imitate some behaviors with our own
style.
Ex. You see you onsite supervisor deal with a behavior, you use
the same words but
D. When observing simple behavior, it is easy to model it.
When it is more complex behavior, observing is not enough.
Observers need to get instructions—to be coached
EX. Playing a sport/musical instrument
2. Reciprocal causation -- Learning is determined by 3 factors
A- Personal factors (internal processes),
B- Environmental factors,
C- Behavior
2
All 3 play an important role in the learning process. They are
constantly influencing each other
Behavior Factors
What person needs are at
the time beh.
occurs
Reciprocal Causation
Personal Factors
Beliefs, expectations,
attitudes, knowledge,
motivation, biology
attention
Environment
Antecedent,
reinforcement,
punishment,
and models.
3- Vicarious learning- Observing the consequences of other
people’s behaviors and adjusting their own behavior
EX. A student studies harder after their friend got an A
EX. You observe you’re on site supervisor berating a worker for
wearing jeans, so you only wear dress pants
EX. A driver slows down after they saw someone else get a
ticket
3
Inhibit behavior- Observer displays a previously learned behavior
less frequently after seeing a model punished. The process of being
able to control behavior.
Disinhibit behavior- Observer displays a previously forbidden or
punished behavior even when they saw a model being punished for
the behavior.
Response Facilitation—We already have behavior in our repertoire
but we do not demonstrate it until we see others doing it.
EX. When I saw everyone else dropping coins into the street
player's guitar case, I threw a quarter in, too.
Arousal—Observing a model that is energetic, excited—will
physically arouse the observer
Four conditions necessary for effective modeling to occur
Acronym: ARMM
1) Attention: the person must first pay attention to the model.
2) Retention: the observer must be able to remember the
behavior that has been observed. One way of increasing this is
using the technique of rehearsal.
3) Motor reproduction: the third condition is the ability to
replicate the behavior that the model has just demonstrated.
4) Motivation: the final condition for modeling to occur is
motivation, learners must want to demonstrate what they
have learned.
4
Activity
With a partner
- Choose a grade level K - 6
- Develop an example of how you might use modeling to
facilitate learning at that grade level (could be a skill or
subject)
- Show how you will ensure that the four conditions for
observational learning will be met
Characteristics of an Effective Adult Model
1- Competence
2- Prestige & Status
3- Control of Reinforcement
What makes an Effective Peer Model
- Depending on the developmental stage, peer models are more
important than adult models
- Children use the peer model’s behavior as a standard
EX. If I like Mary’s behavior I will compare myself to
her
- Whether behavior is appropriate or not its up to that person’s
perceptions if they want to model that person’s behavior or not
EX. Smoking in bathroom
5
Aspects that make a Strong Peer Model
1- Age: The closer in age range to the peer—the stronger the
modeling
2- Gender: Tend to model someone with the same gender
3- Perceived competence: The more competent a child sees
another to be the more they want to be like him
4- Similarity in background: Stronger background = the
stronger the modeling
5- Status & Prestige
Educational implications of social learning theory:
Social learning theory has numerous implications for classroom use.
1. Students often learn a great deal simply by observing other
people.
2. Describing the consequences of behavior can effectively
increase the appropriate behaviors and decrease inappropriate ones.
Discussing with learners about the rewards and consequences of
various behaviors.
3. Teachers and parents must model appropriate behaviors and
take care that they do not model inappropriate behaviors.
Teori Kognitif Sosial
Albert Bandura ( 1925 - )
6
Bandura adalah pendiri Teori Belajar Sosial ( SLT ) yang ia berganti
nama Sosial Kognitif Teori ( SCT )
SCT - - upaya untuk memahami proses yang terlibat dalam
menjelaskan bagaimana kita belajar dari satu sama lain
SCT berfokus pada pembelajaran yang terjadi dengan pengalaman
langsung - mengamati , meniru , dan pemodelan .
Modeling adalah komponen kunci untuk SCT
Modeling = Mengamati perilaku
Orang belajar dengan mengamati perilaku lain dan mengamati atau
mengalami konsekuensi dari perilaku itu.
Hukuman & Reinforcement
Bandura juga percaya bahwa kepribadian seorang individu ' yang
dibentuk oleh perilaku , pikiran, dan lingkungan
Ia percaya lingkungan memainkan peran yang lebih besar dalam
membentuk perilaku kita daripada genetika
Prinsipal Dasar Teori Kognitif Sosial
Jenis Belajar :
7
1 . Kita belajar dengan mengamati tindakan orang lain , ini disebut
sebagai belajar observasional .
Menurut Bandura :
A. Belajar dapat terjadi tanpa penguatan dari Model atau pengamat .
EX . Tren mode
B. Orang belajar dengan pencocokan tertunda . Ex . Saya belajar
untuk memasak dengan menonton ibuku
C. Ketika kita mengamati perilaku seseorang kita tidak meniru
perilaku yang sama persis , kita meniru beberapa perilaku dengan
gaya kita sendiri . Ex . Anda melihat Anda onsite pengawas
berurusan dengan perilaku , Anda menggunakan kata-kata yang
sama tetapi
D. Ketika mengamati perilaku sederhana , mudah untuk model itu .
Ketika itu adalah perilaku yang lebih kompleks, mengamati tidak
cukup . Pengamat perlu mendapatkan instruksi - dilatih
EX . Bermain olahraga / alat musik
2 . Penyebab timbal balik - Belajar ditentukan oleh 3 faktor
Faktor A - Pribadi ( proses internal ) ,
B - faktor lingkungan ,
C - Perilaku
Semua 3 memainkan peran penting dalam proses pembelajaran .
Mereka terus-menerus saling mempengaruhi
Faktor perilaku
Apa kebutuhan orang berada di
waktu beh .
terjadi
8
Penyebab Reciprocal
Personal Faktor Lingkungan
Keyakinan , harapan , Pendahuluan , sikap , pengetahuan ,
penguatan , motivasi , hukuman biologi ,
perhatian dan model .
3 - Vicarious belajar - Mengamati konsekuensi dari perilaku orang lain
dan menyesuaikan perilaku mereka sendiri
EX . Seorang siswa mempelajari lebih keras setelah teman mereka
mendapat nilai A
EX . Anda mengamati Anda di situs atasan memarahi seorang
pekerja untuk mengenakan jeans , sehingga Anda hanya
mengenakan celana panjang
EX . Seorang pengemudi melambat setelah mereka melihat orang
lain mendapatkan tiket
Menghambat perilaku Observer menampilkan perilaku yang dipelajari
sebelumnya kurang sering setelah melihat model dihukum . Proses
untuk dapat mengendalikan perilaku .
Disinhibit perilaku Observer menampilkan perilaku yang sebelumnya
dilarang atau dihukum bahkan ketika mereka melihat model yang
dihukum karena perilaku .
Respon Fasilitasi - Kita sudah memiliki perilaku dalam repertoar kami,
tapi kami tidak menunjukkan hal itu sampai kita melihat orang lain
melakukannya .
9
EX . Ketika saya melihat orang lain menjatuhkan koin ke dalam kasus
gitar pemain jalanan , aku melemparkan seperempat dalam , juga.
Gairah - Mengamati model yang energik , bersemangat - akan
membangkitkan fisik pengamat
Empat kondisi yang diperlukan untuk pemodelan yang efektif terjadi
Akronim : ARMM
1 ) Perhatian : orang tersebut harus terlebih dahulu memperhatikan
model.
2 ) Retensi : pengamat harus mampu mengingat perilaku yang telah
diamati . Salah satu cara untuk meningkatkan ini menggunakan
teknik latihan .
3 ) motor reproduksi : kondisi ketiga adalah kemampuan untuk
meniru perilaku yang model baru menunjukkan .
4 ) Motivasi : kondisi akhir untuk pemodelan terjadi adalah motivasi ,
peserta didik harus ingin menunjukkan apa yang telah mereka
pelajari .
kegiatan
Dengan pasangan
- Pilih tingkat K kelas - 6
- Mengembangkan contoh bagaimana Anda dapat menggunakan
model untuk memfasilitasi pembelajaran pada tingkat kelas ( bisa
menjadi keterampilan atau subjek )
- Tunjukkan bagaimana Anda akan memastikan bahwa empat kondisi
untuk belajar observasional akan dipenuhi
Karakteristik dari Adult Model Efektif
1 - Kompetensi
10
2 - Prestige & Status
3 - Pengendalian Penguatan
Apa yang membuat rekan Model Efektif
- Tergantung pada tahap perkembangan , model peer lebih penting
daripada model dewasa
- Anak-anak menggunakan perilaku peer model sebagai standar
EX . Jika saya menyukai perilaku Mary saya akan membandingkan
diri saya kepadanya
- Apakah perilaku sesuai atau tidak sampai dengan persepsi orang itu
jika mereka ingin model perilaku orang itu atau tidak
EX . Merokok di kamar mandi
Aspek yang membuat rekan Model Kuat
1 - Umur: Semakin dekat dalam rentang usia ke rekan - semakin kuat
pemodelan
2 - Jenis Kelamin: Cenderung Model seseorang dengan jenis kelamin
yang sama
3 - Kompetensi Dirasakan : Semakin kompeten anak melihat yang
lain menjadi semakin mereka ingin menjadi seperti dia
4 - Kesamaan latar belakang : background = Stronger semakin kuat
pemodelan
5 - Status & Prestige
11
Implikasi pendidikan teori pembelajaran sosial :
Teori belajar sosial memiliki banyak implikasi untuk penggunaan di
dalam kelas .
1 . Siswa sering belajar banyak hanya dengan mengamati orang lain
.
2 . Menggambarkan konsekuensi dari perilaku efektif dapat
meningkatkan perilaku yang tepat dan mengurangi yang tidak pantas
. Mendiskusikan dengan peserta didik tentang manfaat dan
konsekuensi dari berbagai perilaku .
3 . Guru dan orang tua harus menjadi teladan perilaku yang tepat
dan berhati-hati bahwa mereka tidak model perilaku yang tidak
pantas .
12