記憶
行為學派大多用動物來研究學習
學習必然有記憶
認知學派用人類來研究記憶
記憶的階段性
• 師法資訊科學的「訊息處理模型information
processing model」：將記憶分成登錄encoding、
貯存storage、及提取retrieval三個階段。
• 認知心理學家依據記憶的形式(modal)及其歷程，
將記憶分成感官記憶、短期記憶（工作記憶）、
及長期記憶三個階段。採這種理論架構的，叫
「形式記憶模型」modal memory model。
(a) The information processing model compares the working of memory to the actions of a computer.
(b) The modal memory model serves as a useful framework for thinking about the basic stages of memory.
感官記憶
• 訊息短暫停留在感官這種「緩衝器」的
階段，稱之為感官記憶。
• 區分記憶形式的標準：記憶容量（記憶
廣度） 、記憶時間。
感覺記憶：上課模擬實驗
• 下一片一出現，趕快注視「＋」處
• 接下去的一片含英文字母與阿拉伯數字
• 這兩片的呈現時間不會超過50毫秒（1/20
秒）。我會快速地連按三下。
• 看完第二片後，立即寫下所看到的字母
或數字（冷靜地，不要「啊！」） 。
• 先練習一次。集中精神！預備──
叫你不要「啊」，還啊！
正式實驗。集中精神！別啊了！預備──
（快寫！）
「實驗」結果
• 結果：
• 結論：
Sperling的「部分報告」實驗
• 類似剛做過的實驗。都注視正中央。
• 不同之處：
第二片閃過之後，左邊出現的若是
「上」，則立刻寫上面那一列；
「中」，則立刻寫中間那一列；
「下」，則立刻寫下面那一列。
• 會連續迅速按三下。預備！
下
•
再來一次。
中
感覺記憶的容量是多少？
• 結果：
• 推論：
容量─四個單位？十二個單位？無限大？
貯存時間？
• 如何推論？
Sperling的實驗
• 感官記憶的保存期間只有1/3秒。
• 記憶量是「全都錄」。
「全都錄」
• 假設網膜每0.33秒「拍一張照片」，每秒
拍幾張？
• 如果網膜每秒拍20張，每張記憶多久？
• 電影每張「照片」停格的時間約50～60
ms（毫秒）。
• 感覺記憶的有何功能？
作業
• 關於感官記憶容量是「全都錄」的問題
，Sperling是怎麼研究的？
答案至少須含下列四段。
1.他的假設是啥？為何會產生此假設？
2.他如何驗證此假設？從驗證的方法如何
推論出可以驗證此假設？
3.根據驗證方法，得到什麼結果？
4.根據該結果，經過推理，可以得到什麼
結論？
短期記憶
• 資訊的來源：感官記憶中被注意而擇出
之訊息，以及從長期記憶中提取出來的
訊息。
• 貯存多久：進來的訊息，若沒繼續處理
（複誦），就只能在「短期記憶緩衝器」
保存20秒。
短期記憶：上課時模擬實驗
• 以下數片含中文字或數字。看過之後，
盡量默寫出來。
預備！
730281
（快寫！）
0267412935
（快寫！）
305285720584
（快寫！）
檢驗短期記憶的容量
• 730281
• 0267412935
• 305285720584
• 最佳「記」錄是 多少？
太長了就記不住？
也要等我「一聲令下」。
987654321024680975
台北大學社會學系
大學部一年級
（快寫！）
接下來的「實驗」，
必須等到「快寫」字出現
才寫出先前看到的數字
134826759
（快寫！）
865197243
（快寫！）
972354861
346518927
等一等，別急
努力在心理複誦前兩片的數字
（快寫！）
檢查一下，
回憶的數字，順序上正確的數目
正確的數目 <4 5 6 7 8 9
134826759
865197243
972354861
346518927
Limited STM capacity &
memory interference
• Retroactive interference （逆向干擾）
vs
Proactive interference （順向干擾）
短期記憶
• 特徵
記憶時間：20秒～30秒
記憶單位：chunk
容量：7( + 2 )chunks4 chunks
• 用「逆向干擾」來阻止複誦。在20秒內
進行干擾，記憶量減少。
Demo:聽完電話號碼後，一半的人大聲倒
著唸出上一句。唸完後全班寫出號碼。
工作記憶
• 初，短期記憶被認為只有一種，視、聽
共用；而且，它只是「短期記憶緩衝
器」，只執行「被動貯存功能」
• Baddeley主張，這個階段的記憶提供了解
決問題、推理、理解等等工作所需之訊
息；因此，這些訊息不該「被動地等
死」，可能被用到的訊息應該「積極保
存備用」。故稱之為工作記憶 。
例：
你
上
週
說
要
請
我
客
The working memory system details the components and processes of short-term memory.
工作記憶 系統
1. 「音韻迴路」: phonological loop and rehearsal（似
STM）
2. 「視覺空間寫生板」: visual sketchpad and
rehearsal（似STM）
3. 事件緩衝器episodic buffer：從長期記憶提取出來
的與己有關之訊息。（近幾年才增添的想法）
4. 「中樞經理」 ：central executive。它決定STM裡
哪些訊息需要暫存與將重要的「結論」送入LTM。
必要時從LTM提取訊息。是STMs與LTM的介面
執行者。
如何驗證有音韻迴路？
• 請默唸下列子音
NLPKPDCS
• 快速唸出每一個字：
指出哪些子音是之前的字母串裡出現過的。
繼續默唸英文字母串
指出哪些子音是
之前的字母串裡出現過的。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
M
L
Q
X
C
B
T
有
0
30
0
0
30
0
0
沒有
3
長期記憶
輕鬆一下：小實驗
請數一數下面幾個英文單字是由
幾個字母所組成。
tomato
normality
graze
字串回憶：
序位效應
• 序位效應（Fig. 7.11）
初始效應
新近效應
• 劃分成長期與短期記憶
• 干擾與複誦的解釋
• 序位效應中的初始效應與新近效應的解
釋與實驗
• 但是，這種解釋不適用於日常生活的經
驗。昨天發生的事，記得比上週的多。
• H.M.的故事。
H.M.的故事
• 症狀：
1.為了治療癲癇動腦手術，傷及海馬。
2.與人聊天、下棋，如正常人；但事件結束後，隨
即忘得一乾二淨。
3.聞知叔叔過世，傷心。再聽到，宛如初次知道，
又傷心。
4.換新家，一直找不到路回家。
• H.M.有LTM？有WM？他的問題出在哪兒？
LTM只有一種？還是有好幾種？
H.M.的另一種貢獻
Different memory systems
• Explicit (declarative) memory ──
Episodic memory; semantic memory
• Implicit memory ──
Procedure (motor) memory[H.M.’s mirror-drawing];
Attitude: 形象好的人代言商品好商品；
False fame effect；
tom___; nor___; gra___. (repetition priming促發)
• Prospective memory：記得未來何時或何種狀
況下該做某事，如問路、約會。行事曆，何用？
資訊如何組織成長期記憶？
貯存的東西，要找得到才有用！
貯存需有組織
＊LTM的處理過程，依序有三步驟
• Encoding：將知覺到的東西「轉譯」成
代碼（code＝mental representation 心理表
徵）
• Storage：將表徵保存，被保存之表徵即
為memory。神經系統對應地改變。
• Retrieval：從腦海提取出所需之資訊
(explicitly or implicitly)
＊LTM以啥為基礎？
以下三片，用「心」解答即可
• 填充題
They have to cross the ___ to reach the castle.
The mouse is killed by a ___.
The flower, ___, is a symbol of love.
We use our ___ to run a bicycle.
“921” disaster was caused by an ____.
In 2012, we will ____ for our President.
The “year of rabbit” is already gone and the “year of
___” is coming.
A tourist uses a ___ to locate his hotel in the city that
he has never visited before.
• 配對題：請各舉一個母音相同的字
Coat
School
Bat
Cut
Hell
Tall
That
Tire
• 大小寫題：下列單字，哪些是用大寫的？
哪些是用小寫的？
bank
OCEAN
mountain
teeth
DRESS
flower
BUILDING
STATION
請依序回憶
•
•
•
配對題：將那些單字與你所想到的同音
字，配對寫出來。
大小寫題：將那些單字，依大小寫分類
寫出來。
填充題：將所填的那些單字寫出來。
調查結果：
Participants are asked to consider a list of words according to how the words are printed, how they
sound, or what they mean.
記憶的良痞決定於推敲的深淺
• Maintenance rehearsal：維持性複誦。死背。
• Elaborative rehearsal ：（精緻複誦）推敲式
複誦。將新東西納入LTM原有的知識架構
裡，使新東西變得有意義。
知識架構因增添新資訊而增修（即，改變；
如此，才算學到新知識）。認知心理學家將
此種會變的架構，用「基模schema」來論述。
＊基模（schema）與意義
• 不認得「徐嘉宏」時，「徐嘉宏」不具
意義。
• 我到北大社會系唸書，徐嘉宏是普心的
老師。
黃字部分組成「基模」，「徐嘉宏」對
「我」才具意義。
• 基模schema：是一種理論性的架構。此
架構由相關的代碼組成，有助於訊息的
知覺、組織、處理、及運用。
基模與登錄之例──1
• 某類函數是涉及時間序列的函數，有限
狀態機可以處理這樣的函數。它可以執
行隨時間改變的函數，也就是不但與目
前的輸入值有關，也受之前輸入值影響
的函數。
基模與登錄之例──2
• 自動原子筆是有限狀態機，可以處理涉
及時間序列的函數。它有兩種可能的狀
態：伸出筆芯和縮回筆芯，而且還可以
記得它的按鈕被按了奇數次還是偶數次
。
有基模時，較易理解與記憶。
若原無基模，需建新基模。
基模與提取
請記住下列詞彙（一分鐘）
•
•
•
•
•
•
•
•
液體
美觀
用過的柔性東西
攪拌
太陽
衛生
電力
家庭
• 風
• 粉末
「洗衣服」的基模可幫助記憶
但是，基模也會因偏見而扭曲記憶
＊心理表徵mental representation
的網狀組織
請花兩分鐘背一背
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
是非成敗轉成空，
青山依舊在，幾度夕陽紅。
請默寫剛才看的詩！
• 反省一下，是如何背出來的？
網狀組織與樹狀結構
• 「在英國工業城市所進行的白蛾黑蛾研究，
顯示天擇對變異的影響。」要理解這句話，
必須先從LTM中找出黃色部分的基模；由
天擇，再提取出「演化論基模」。
• 觸類旁通，是由一「節」擴散激發
（spreading activation）到所連結的其他諸
「節」。提取是透過這種方式的「搜尋」
來完成。
• 樹狀結構（如，章節層次），也是有效提
取的組織。
＊提取的線索
（選擇題的線索比問答題多）
• 基模是以所要記住的「標的」為核心而建
構出來的網狀組織。在此網路中，可以
「觸類旁通」地進行提取。
• 然而，但與「標的」並無知識上的必要關
連、卻同時存在之刺激，居然也有助於提
取。
Encoding specificity principle
1. Context-dependent memory
2. State-dependent memory
腦如何處理記憶？
• 記憶雕痕(engram)的追索
1.Pavlov: CS與US分別在大腦皮層激起漣漪。初，
無交集；配對次數一多，漣漪有交集，與CS、
US有關的神經細胞形成連結(＝engram) ，條
件化就成功。
2.Lashley：（1）如果神經細胞間形成新連結即
是記憶（前提）；如果令新連結無法形成，
則無學習（推論）；將皮層割切，切斷軸突，
以阻斷新連結形成（方法）；預期（迷津）
學習變差。（結果）YES！
(續 )
（2）如果記憶貯存於「一個地方」，則破壞
此區，將無學習。此區在哪裡？分別在皮
層不同地區予以燒毀。學習表現？有燒毀，
學習就變差；毀區越大，學習越差；而且，
不論何處！等潛律與質量作用律
（equipotentiality and mass action）
3.Lashley是在追尋「功能區位」的問題（記
憶是一種「功能」），結果沒找到。敗因：
1.所用的學習作業是迷津，迷津學習時，
動用了可用的各種感覺，而有「等潛」之
表象；2.毀區大，傷及皮層下之組織，而
有「質量作用」之表象
功能區位問題的現狀
• 顳葉：登錄新記憶、陳述性記憶。
• 小腦：運動記憶
• 基底核：運動記憶、古典條件化（見美
食，流口水）。
• 杏仁核：與害怕有關之古典條件化。
＊內側顳葉與
陳述性記憶的鞏固歷程
• 內側顳葉含海馬、杏仁核、嗅皮層。
• H.M.的海馬被切除，得「順向失憶症」。
• 鞏固歷程consolidation：將STM的內容轉到LTM的
歷程，稱之。它是使神經連結強度增強的歷程。
• 顳葉與鞏固歷程的關係。神經連結強度增強的「地
點」應該在：學習作業所涉及之知覺與分析發生之
處。顳葉負責使「神經連結強度增強」得以產生。
• 神經連結強度增強的「地點」，因所用知覺系統而
異：狗像與狗吠的實驗。
• reconsolidation
Four horizontally sliced brain images acquired using magnetic resonance imaging indicate that
regions of the sensory cortex are reactivated when we remember sensory-specific information.
海馬的另一種功能：空間記憶
• 空間記憶：物體環境的訊息包括物件、
物件位置、自身位置與物件間的方向、
物體環境的認知圖等等之記憶。
• 海馬有「位置細胞」：處在熟習的環境
中的特定地點時就會激發之細胞。（記
得螞蟻取捷徑回巢的實驗？雖然牠沒海
馬）
• 需要貯存果實的鳥，其海馬較大。
額葉與記憶
• 與登錄有關
• 與工作記憶有關
• 與提取有關
額葉與記憶
• 涉及之記憶：逸事記憶、工作記憶、空間記憶、
時間順序等等，以及登錄與提取。
• 逸事記憶涉及人、物、事、空間位置、時序等
等，這些記憶分別貯存於其他地區，回憶時一
一提取到額葉來「作業」─即，工作記憶。
• 與登錄之關係：推敲程度越深，額葉激發越強，
記得越好。（額葉之內，還可分區；與「自己」
有關的記憶，在「內側前額葉」）
額葉與短期記憶
• 用delayed matching to the sample task來驗
證工作記憶。額葉受損或發展尚未成熟，
在此作業的表現差。
• 利用fMRI。1.在背字詞時同時記錄額葉
的興奮狀態；2.之後，回憶所背之字詞
（根據表現，分出記住與忘記兩大類字
詞）；3.將「記住」之字詞的先前fMRI
記錄與「忘記」者比較。
The amount of brain activation and the areas activated in the brain depend on the type and timing of
the material being remembered.
記憶的左右腦差異
• Tulving：左額葉與登錄有關，右額葉與
提取有關。
• Kelley：前述結論其實是因所用研究素材
而有之表象。實際的半腦差異應該是：
與語言有關之記憶會激發左半腦；與影
像有關之記憶，激發右半腦。
＊神經化學與記憶
• 記憶等於神經突觸連結有改變(鞏固歷程)。
• 神經傳導質在突觸的功能，若非激發下一個
神經細胞，而是幫助或阻礙「神經突觸連結
的改變」時，稱之為「記憶調節質」
modulater。
• 外在物理世界的眾多訊息中，對自己「有意
義」的刺激才值得貯存。是演化的結果。
• 有意義的刺激引發情緒，情緒引發特定化學
物質的釋放，「化學信息」最終啟動記憶調
節質、影響記憶。
腎上腺素與記憶
• 興奮時，交感神經活躍，腎上腺增加分
泌腎上腺素，它令血糖增加、杏仁核內
之「正腎上腺素」（記憶調節質）增加，
記憶較深刻。
杏仁核與記憶
• 讓杏仁核無法運作（毀除、孤立、麻
醉），無法形成與害怕有關的新記憶。
• 害怕使腎上腺分泌增加，最終使杏仁核
內的「正腎上腺受體」的活性增強，使
與害怕經驗有關的訊息得以「記牢」
（但，貯存在別的地方）。
• 情緒的反應與記憶有性別差異：男在右
杏仁核，女在左。
• PTSD與強迫性回憶（含情緒）。
＊什麼時候會有「遺忘」？
請回憶小學一年級的同學
六年級的、國一的、高三的。
有哪些因素，讓這些人能雀屏中選？
記憶與遺忘
• 記憶是針對有意義的訊息，遺忘則是以沒
有或不再具有意義的訊息為對象。
• 「意義」如何決定？
• 「意義」能否創造出來？
• 遺忘：須是記住過，才有遺忘的資格！記
住過，撐多久？1秒？20秒？1小時？3年？
先驅：Ebbinghaus(1850-1909)
• 受試者：他自己。
• 實驗材料：無意義字（MUY、KIR、
XAJ、DEQ等等）
• 方法：一字一卡片。20片一組，依序讀
過一遍，默寫一遍；再讀，再寫；直到
完全依序默寫出來。記錄遍數（A0）。
N日後，取出同組卡片，再背一回合，記
錄遍數（AN）。
• 記憶保留比率＝100＊(A0-AN)/A0
節省
分數
與
艾
氏
記憶
曲
線
短命的記憶源於干擾─
長期記憶之貯存失敗
• 順向干擾
• 逆向干擾
暫時性的記憶阻塞─
提取失敗
• 回台大，找不到腳踏車。再動用逸事記
憶，回想上週用車經驗，還是可以找到。
• 舌尖現象：你叫…你叫…你叫…你叫馮
友蘭！（填充）目不暇﹍；不寒而﹍；
﹍兔賽跑；烏煙﹍氣；焚膏繼﹍。
心不在焉導致沒注意到細節
• 心不在焉，登錄「不夠深刻」，遺忘難
免。
Change blindness 「更變盲目」現象：
• 大學同學改戴隱形眼鏡的頭一天，她看著我一會
兒，說：你沒注意到我沒戴框架眼鏡！
• 實驗：路人甲、乙朝你走來。甲朝前一步向你問
路，還沒回答，搬運工抬一塊大木板從中穿過後
（同時，甲、乙互換位置），你在繼續回答時，
會注意到問者對調了嗎？居然有一半的人沒注意
到！老人有此現象的比大學生多？
• 居然有一半的人沒注意到！
失憶症是長期記憶出狀況
• 失憶症源於腦傷或創傷經驗
• 後向失憶症
• 前向失憶症
扭曲的記憶
例子
• 瞬間的清晰記憶：
• 隱匿失憶症：聽過、看過許多論述。有
一天，忽然自覺有了創意，就說該創意
是自己想出來的──不小心犯了剽竊行為。
• 目擊證人的證詞
長期記憶靠建構，回憶靠重構。
• 建構與重構，都是靠基模，使整個基模
「合理」。
• 沒注意到的細節，運用基模來「填補」
• 「填補」之處，可能失真；據之再行推
理，就生「扭曲」。
形，
visual
coding,
ionic
memory
內側顳葉之內的「功能區位」
• 海馬回與環繞其前端之嗅皮層：
Mishikin’s “delayed nonmatching to sample
task” experiment：需記住sample，且習得
「遊戲規則」。（那個是工作記憶？長
期記憶？）
啥樣的資訊
才有資格進駐長期記憶？
（1）複誦夠多次者
分散練習 VS 密集練習
（2）重要的、有意義的訊息以十元硬幣為例
正面的人頭像，是蔣中正？
人頭像的右耳看不見？
「中華民國八十三年」是順時鐘排列？
「10」刻在正面？
反面刻的是「拾圓」？