GERAADPLEEGDE LITERATUUR BIJ HENK BLOK, RON OOSTDAM, MASCHA
ENTHOVEN & ANNEKE VAN DER LINDE - SCHOOL EN OUDERS WERKEN SAMEN
AAN BETER LEZEN
Arnold, D.H., Lonigan, C.J., Whitehurst, G.J. & Epstein, J.N. (1994). Accelerating language development through picture book reading: Replication and extension to a videotape training format.
Journal of Educational Psychology, 86, 235-243.
Baker, L., Scher, D. & Mackler, K. (1997). Home and family influences on motivations for reading.
Educational Psychologist, 32, 69-82.
Bakker, J., Denessen, E., Dennissen, M. & Oolbekkink-Marchand, H. (2013). Leraren en ouderbetrokkenheid; een reviewstudie naar de effectiviteit van ouderbetrokkenheid en de rol die
leraren daarbij kunnen vervullen. Nijmegen: Radboud Universiteit Nijmegen.
Bus, A.G., IJzendoorn, M.H. van & Pellegrini, A.D. (1995). Joint book reading makes for success
in learning to read: a meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Review of
Educational Research, 65, 1-21.
Herweijer, L. & Vogels, R. (2013). Samen scholen. Ouders en scholen over samenwerking in basisonderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Den Haag: Sociaal en
Cultureel Planbureau.
Krom, R., Jongen, I., Verhelst, N., Kamphuis, F. & Kleintjes, F. (2010). DMT en AVI. Groep 3 tot en
met 8. Arnhem: Cito.
Leseman, P.P.M. & De Jong, P.F. (1998). Home literacy: opportunity, instruction, cooperation and
social-emotional quality predicting early reading achievement. Reading Research Quarterly,
33, 294-318.
Meelissen, M.R.M., Netten, A., Drent, M., Punter, R.A., Droop, M. & Verhoeven, L. (2012). PIRLSen TIMSS-2011; trends in lezen, rekenen en natuuronderwijs. Nijmegen/Enschede: Radboud
Universiteit Nijmegen/Universiteit Twente.
Onderwijsraad (2010). Ouders als partners. Den Haag: Onderwijsraad.
Oostdam, R., Blok, H. & Boendermaker, C. (2011). Zwakke lezers effectief helpen met begeleid
hardop lezen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 50, 574-583.
Oostdam, R. & Van Loo, J. (2011). Educatief Partnerschap: Evalueren om te leren met ouders. In
J. Castelijns, M. Segers & K. Struyven (red.), Evalueren om te Leren; toetsen en beoordelen op
school (pp. 193-210). Bussum: Coutinho.
Sénéchal, M. & Young, L. (2008). The effect of family literacy interventions on children’s acquisition of reading from kindergarten to grade 3: a meta-analytic review. Review of Educational
Research, 78, 880-907.
Struiksma, A.J.C. (2003). Lezen gaat voor (diss.). Amsterdam: VU Uitgeverij.
Van Steensel, R., McElvany, N., Kurvers, J. & Herppich, S. (2011). How effective are family literacy
programs? Results of a meta-analysis. Review of Educational Research, 81, 69-96.
Villiger, C., Niggli, A., Wandeler, C. & Kutzelmann, S. (2012). Does family make a difference? Midterm effects of a school/home-based intervention program to enhance reading motivation.
Learning and Instruction, 22, 79-91.
Wang, M.C., Haertel, G.D. & Walberg, H.J. (1993). Towards a knowledge base for school learning.
Review of Educational Research, 63, 249-294.