崇光女中
學習共同體實驗經驗分享
以英文科為例
教室環境營造
教學設計三元素
教學三級跳
導向模式
教師教學行為
•物理:ㄇ字型座位
•心理:傾聽、尊重、分享
•活動(學習單)
•協同學習(小組討論)
•分享表達
• hop:導入課題,鋪陳先備知識
• step:開展
• jump:伸展跳躍
•提問
•傾聽
•串聯
•回歸
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教學活動設計
Lesson 1 I Joined A Summer Camp
Hop - 導入課題,鋪陳先備知識
warm up
songs
1. Grandfather’s Clock
2. This Ain’t A Love Song
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教學活動設計
Lesson 1 I Joined A Summer Camp
Step - 開展
Find out the rules from the songs
(V+ed)
Mind-mapping
1. Dialogue ① ②
2. Reading
3. works of students ① ② ③ ④ ⑤
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跳躍學習
‧目標階層
•知識結構
•將內容轉為方法
•善用五感及綜合感官
•擴充學習媒材和再現方式
•鼓勵想像、創意、和批判思考
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教學活動設計
Lesson 1 I Joined A Summer Camp
Jump – 跳躍學習
Part-time jobs in Taiwan/ in the USA
A Short Essay
1. I Took a Trip to~ This Summer
2. I Joined a ~ Camp
3. A Trip to~
4. My Summer Vacation
works of students ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
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如何帶動學生討論
read aloud,善用文本閱讀的機會
從焦點對話帶動討論的能力
創造發表的成功經驗
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小組協同學習─沒有學習的局外人
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小組協同學習─沒有學習的局外人
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教師如何成為學習共同體
共同備課時間
共同討論一個單元的學習活動
將焦點放在學生學習
教師進行觀課
記錄學生的學習狀態
深刻地反思及對話
修正再設計
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教學觀察心得分想
課前共同備課之重要性(設計學習單)
關注學生的學習,非教師的教學
學生遇難題時暫時停止協同學習
任務具挑戰性,引發學生深度思考,
沉靜地進行組內討論
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學習單
 I Believe I Can Fly- worksheet
 I Believe I Can Fly (adapted version)
 Peter’s Family Tree
 Do You Like Dodge Ball?
 Different Subjects
 Does She Teach English?
 What Do They Eat?
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參考資料
1. http://lstudy.ssps.ntpc.edu.tw/?p=316
Thank you!
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崇光女中-學習共同體之教學實務分享