Developing Science Teachers’
Understanding Nature of Science
through New York Time’s Scientist
at Work Science Blogs
Pongprapan Pongsophon
1Division of Science Education, Department of
Education,
Kasetsart University, Bangkok, Thailand
(feduppp@ku.ac.th)
Why Nature of Science?
• A characteristic of Scientifically Literate
Person, a person who can function in scientific
and techno based society.
• NOS = Ideas about Science; what science is,
how it works , who do it.
• People with acceptable views of NOS can
distinguish science from non- science and
Pseudoscience.
Non Science: Belief
23 กันยายน 2550 ได้ มีชาวบ้ านจากทัว่
สารทิศในจ.ศรี สะเกษจานวนมากนาดอกไม้
ธูปเทียนมากราบไหว้ ลกู ควายประหลาดมี
รูปร่างหน้ าตาเหมือนคน ถูกจัดวางให้ อยูใ่ น
สภาพนอนหงาย แขนขากางออกจากกัน
ลักษณะเหมือนกับท่าทางคนนอนหลับ มี
ลักษณะประหลาดท่าทางเหมือนคนทุกอย่าง
ตังแต่
้ ศีรษะ ปาก จมูกหู รวมทังขาทั
้ ง้ 4 ข้ าง
(เหมือนคนทุกอย่าง???) แต่ไม่มีอวัยวะ
แสดงลักษณะของเพศผู้หรื อเพศเมีย และลูก
ควายประหลาดได้ เสียชีวิตทันทีตงแต่
ั ้ แรก
NON-Science: Fortune Teller,
astrologer
• ณัช แปลว่า ผู้ให้ เกิดความรู้
ณัชชา แปลว่า เกิดเพื่อความรู้ ยังความรู้ให้ เกิด
ณัชพล แปลว่า มีพลังของนักรบ
ณัฏฐ์ แปลว่า ผู้ตงอยู
ั ้ ่ในความรู้ นักปราชญ์
ณัฏฐกฤต แปลว่า ผู้สร้ างให้ เป็ นนักปราชญ์
ณัฏฐกิตติ์ แปลว่า เกียรติของนักปราชญ์
ณัฏฐชัย แปลว่า ชัยชนะของนักปราชญ์
ณัฏฐณิชา แปลว่า ฉลาดและบริ สทุ ธิ์
ณัฏฐธิดา แปลว่า ธิดาของนักปราชญ์
ณัฏฐนรี แปลว่า นักปราชญ์หญิง
ณัฏฐนิช แปลว่า ฉลาดและเป็ นตัวของตัวเอง
ณัฏฐพล แปลว่า พลังของนักปราชญ์
ณัฏฐา แปลว่า ฉลาด
ณัฏฐากร แปลว่า บ่อเกิดแห่งนักปราชญ์
ณัฐ แปลว่า ผู้ตงอยู
ั ้ ่ในความรู้ นักปราชญ์
ณัฐกมล แปลว่า นักปราชญ์ผ้ บู ริ สทุ ธิ์ดจุ ดอกบัว
ณัฐกฤตา แปลว่า ผู้สร้ างให้ เป็ นนักปราชญ์
ณัฐกิตติ์ แปลว่า ผู้รุ่งเรื องเพราะความรู้
Pseudoscience: Late night
Commercials
NOS in Science Curriculum Framework
• One of eight learning strands
• Integrating strand
Teach along all content strands from P1-S6
….However, a great amount of studies indicated
that science teachers have unacceptable views of
NOS and as a result deliver such naïve views to
students.. They might have not been trained on
NOS or might have been ineffectively.
Blog as a way to enhance NOS views
among science teachers
• Part of the 21st century life
• Can be so Educational and Entertaining at the
same time
• In align with Social Constructivism; Reflecting
and Interacting with the more experienced
can enhance their learning
Research Purpose
• To examine the effect of
“Scientist at Work” Science Blogs
Activity on science teachers’
understanding of Nature of
Science
Participants
• M.Ed. Students in Science Education, Kasetsart
University
• All are in-service science teachers with min 2
of teaching experience
• Took a NOS course with the author in 2011
academic year
• Blog activity lasted for 6 weeks
Scientist at Work Blog
• Science blog written by scientists, initiated
and host by Nytimes.
“This blog is the modern version of a field
journal, a place for reports on the daily
progress of scientific expeditions —
adventures, misadventures, discoveries”
NYtimes..
Science blog activity
Select
Read
Comment
& Interaction
Instrument
• View of Nature of Science (VNOS) Form C
• Situational/open-ended questions
• Developed by Norm Lederman in 2002
Measure NOS views on 6 Aspects
• Distributed before and after the blog activity
Resultsn (N=22)
NOS aspects
Nature of Scientific
Knowledge
 Tentativeness
 Laws and theories
Before
After
5
3
7
3
13
20
2
11
4
21
8
17
Scientific Inquiry
 Empirical Basis,
Observation and inference
 Subjectivity
 Creativity
Scientific Enterprise
 Sociocultural
Embeddedness
Suggestions
• The blog should not be too short so the
teachers could take time to comprehend,
familiarize, adjust and become a part of the
culture.
• The explicit approach could have occurred in
the seminar that follows blogging in which the
instructor pointed out and discussed the
aspects of NOS regarding teacher’s reflection.