PROYECTO DE EMERGENCIA Y CONTINUIDAD PEDAGOGICA TURNO MAÑANA “JUNTOS PODEMOS LOGRARLO”
JARDIN N°916 San Vicente
FUNDAMENTACION:
La institución educativa es la unidad pedagógica del sistema, responsable de los procesos de enseñanza y de aprendizaje destinados al logro de los propósitos establecidos en el
diseño curricular. Es importante que desde la institución se brinden todas las herramientas posibles para que cada niño y niña tengan una educación de calidad, y además se
promuevan acciones para concientizar a las familias de los alumnos, sobre la importancia de la educación para el desarrollo social e intelectual de sus hijos/as. La institución
además, debe detectar los problemas asociados al ausentismo escolar: problemas familiares, situaciones conflictivas, entre otras y debe llevar un control diario de asistencia de
los alumnos de cada grupo, a través de los registros de clase. De este modo, se logra Identificar a los alumnos que no concurren en forma continua al jardín, por lo tanto se hará
contacto con la familia del niño para interiorizarse por las causas de los ausentes a clase del alumno y solicitarle los documentos justificativos de las ausencias. En caso de
presentarlas y detectar algún inconveniente por los cuales el alumno/a no pueda concurrir al establecimiento, nos debemos en la obligación de poder garantizar la continuidad
pedagógica de ese niño/a ofreciéndoles a las familias actividades adecuadas a las particularidades de la sección en la que se encuentre.
PRODUCTO: elaboraremos una carpeta de campo donde guardaremos todos los trabajos realizados, y algunos registros fotográficos impresos de las propuestas brindadas a
los alumnos y sus familias.
DURACION: las actividades están previstas para realizarse durante el año 2023/2024.
PROPOSITOS:
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Promover y garantizar el cumplimiento de los derechos de todos los niños establecidos en los marcos legales y normativos vigentes, atendiendo a lo común y lo
singular de cada sujeto.
Garantizar el derecho de aprender de niños y niñas, en clave de igualdad, generando las mejores oportunidades educativas, entre el cuidado y la enseñanza.
Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen las experiencias infantiles en sus dimensiones sociales, culturales.
Estéticas y ciudadanas favoreciendo nuevos aprendizajes.
Involucrar en la tarea educativa a quienes son responsables de cada niño y cada niña, propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo
en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza y la tarea escolar.
Fomentar situaciones de escucha que promuevan el reconocimiento, el dialogo constructivo y el respeto mutuo para lograr criterios compartidos y la resolución
cooperativa de problemas.
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PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Relatar con claridad un suceso a quienes no lo conozcan.
Expresar su punto de vista ante una situación para hacer valer sus derechos y expresar sus deseos
Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que desee hacerlo.
Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado
Contenidos de las prácticas sociales de lectura:
Intercambiar con otras y otros los criterios que justifiquen la selección de libros que desean leer y/o volver a leer.
Explorar diversidad de géneros de forma habitual e interpretar lo que puede estar escrito utilizando expresiones cada vez más cercanas al lenguaje escrito de los textos.
Contenidos de las prácticas sociales de escritura:
Escribir por sí mismo el nombre propio y los nombres de algunas compañeras y compañeros aproximándose a una producción cada vez más convencional, tanto de forma
individual como por copia colaborativa en parejas, en diversas situaciones con sentido social.
MATEMATICA:
Número y Numeración
Conocimiento de una porción de la serie numérica oral (recitado numérico)
Sistema de numeración escrito
Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas gráficas, cifras).
Formas geométricas
Aproximación a las figuras geométricas a través de situaciones que requieran:
Identificar una figura entre otras a partir de ciertas características.
Clasificar estableciendo semejanzas y diferencias entre figuras, de modo de identificar elementos y relaciones (lados rectos y curvos, cantidad de lados y de vértices,
igualdad de lados, etc.).
Reconocer la misma figura en diferentes posiciones.
Explorar características de las figuras a través de diferentes construcciones (copiar, completar, construir a partir de una información oral o gráfica).
Aproximación a los cuerpos geométricos a través de situaciones que requieran:
Identificar un cuerpo geométrico (por ejemplo, cubo, prisma, pirámides, cilindro, cono) entre otros a partir de esas características.
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
Las historias de las niñas y los niños, de las familias y comunidades:
Reconocimiento del patrimonio social y cultural: algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente (objetos antiguos que conservan las familias, aquellos que se
preservan en los museos, placas, estatuas y monumentos en las plazas, sitios de memoria, edificios históricos de la localidad, etc.).
Observación sistemática de fuentes pictóricas, fotografías, fragmentos de películas y documentales.
Los objetos: sus características y cambios:
Características de los objetos y los materiales.
Texturas: rugoso, liso, acanalado, áspero, suave, etc. Flexibilidad: se doblan y no se rompen. Elasticidad: se estiran, se aplastan, se deforman y vuelven a su forma inicial.
Plasticidad: se pueden modelar y conservan la forma. Brillo, etc.
Exploración de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos: hacerlos rodar, deformarlos, empujarlos, producir sonidos, etc.
Exploración de algunas interacciones de los objetos y los materiales: - Con el agua (absorben, flotan, son permeables). - Con la luz (son opacos, transparentes, traslúcidos). Con el aire (pueden ser movidos, empujados, sostenidos por el aire). - Con los imanes (algunos objetos pueden ser atraídos por ellos).
Los seres vivos
Las partes de las plantas. La mayoría de las plantas se caracterizan por tener hojas, tallos, raíces, flores, frutos, semillas, aunque hay plantas sin semillas como los helechos y
sin flores como los pinos.
Requerimientos de las plantas para crecer y desarrollarse: agua, luz, aire y sustrato (agua, tierra, una pared, otra planta).
Respeto y cuidado por los seres vivos.
Observaciones sistemáticas.
Uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo, dibujos, imágenes con referencias, cuadros y tablas sencillas, escrituras autónomas, dictados al docente,
fotografías, pódcast, grabaciones)
El cuidado de la salud y del ambiente
Reconocimiento y apropiación de prácticas necesarias para cuidar la salud.
Reconocimiento de las instituciones y de las y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud.
Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín: el exceso de ruido, el desperdicio de agua, los residuos (reducción, reciclaje, reutilización,
reparación), el tipo de alimentos que se consume en el jardín, las características de los espacios verdes y patios de juegos del jardín, del barrio y la comunidad.
Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información como dibujos, tablas sencillas, grabaciones, fotos, entre otros.
El juego:
Juegos con reglas convencionales
Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.
Registro gráfico de posiciones / resultados.
Comprensión de las reglas.
Explicación de las reglas del juego.
Juego dramático
Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.
Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.
Interdependencia de roles imaginarios.
Literatura:
Hablar y escuchar en contextos literarios
Expresar los efectos que las obras literarias producen en la lectora o lector.
Expresar gustos y preferencias literarias y escuchar las opiniones de las y los demás.
Describir personajes y escenarios.
Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.
Leer y escribir en torno a lo literario
Educación Visual
Exploración y observación del entorno.
Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores, texturas y su utilización en producciones plástico-visuales bidimensionales y tridimensionales.
Apreciación de forma individual y colectiva de las producciones creadas por niñas y niños.
Apreciación de imágenes, objetos artísticos, videos y animaciones desde una perspectiva de género, intercultural y ambiental.
ACCIONES INSTITUCIONALES EN EL MARCO DEL AUSENTISMO DOCENTE:
CARPETA DIDACTICA DOCENTE EN EL JARDIN COMPLETA Y A DISPOSICION PARA QUE OTRO DOCENTE PUEDA CONTINUAR CON LA LABOR EDAGOGICA PLANEADA PARA EL
GRUPO.
ACCIONES INSTITUCIONALES EN EL MARCO DEL AUSENTISMO DE ALUMNOS:
ACTUAR DE ACUERDO A LA RESOLUCION 736, IMPLEMENTANDO DISPOSITIVO DE CONTINUIDAD EN EL MARCO DE LO PLANIFICADO.
RECURSO, BOLSA O CAJA DIDACTICA CONTENIENDO MATERIAL DIDACTICO.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Las propuestas se enviarán en una caja/bolsa a las familias las cuales variaran según la sección, la condición del alumno y el momento del año ya que se tendrá en cuenta el
plan anual de cada docente. algunas propuestas serian:
1- Realizamos la recta numérica con las constelaciones del 1 al 31. Deberán realizar como actividad de rutina el conteo de los números, hasta donde cada niño logre
contar.
2- Realizamos el cartel con nuestro nombre para utilizarlo como apoyo de escritura para el resto de las actividades.
3- Realizar un rompecabezas del nombre.
4- Buscamos las letras de nuestro nombre en diarios, revistas, cajas o envases de alimentos etc. Pegar las letras en el cuaderno agenda.
5- Responder adivinanzas. Intentar crear nuevas.
6- Comentar sobre algún cuento escuchado.
7- Realización de los carteles con los nombres de las semillas que se juntaron para identificar los plantines.
8- Comenzamos con la huerta, o la realización de plantines, sembraremos algunas semillas que lograron juntar para luego realizar los cuidados y observaciones.
9- Escuchamos rimas. La docente enviara por video las rimas
10- Realizar un personaje en títere de algún cuento escuchado.
11- Escuchamos audios de adivinanzas.
12- Escuchamos cuentos variados.
13- Realizamos dibujos para armar rompecabezas.
14- Realizamos un dibujo a partir de un recorte (el recorte puede ser un animal, un objeto) imaginando el resto.
15- Realizamos un dibujo a partir de un círculo, después de un cuadrado, luego a partir de un triángulo y por último a partir de un rectángulo. Deberán registrar el
nombre utilizando su cartel.
16- Construimos los cuerpos geométricos con cartón.
1718192021-
Realizamos cuerpos geométricos con masa/plastilina y escarbadientes.
Juego reglado. Jugamos con rompecabezas armados por nosotros.
Juego reglado. Jugamos a la casita robada por número/palo.
Juego reglado. Jugamos al bingo.
Realizamos pinturas con elementos naturales que tenemos en casa. Conocemos a la artista chilena Carla Bonet, que realiza pintura casera para realizar obras.
EVALUACION :
SEGUIMIENTO DE LA ASISTENCIA ,Y LAS DEVOLUCIONES DE LAS PROPUESTAS.
REGISTRO DE LAS SITUACIONES PARTICULARES.
ADECUACION DE PROPUESTAS EN EL MARCO DE LA PROYECCION AULICA.