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Realidades 1 textbook online
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use capital letters. Click “next.”
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GAA student ID number
____ ____ ____ ____ ____ ____ _____ (e.g. AB12345)
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7. You must register by 6:59am on Tuesday, August 24, 2010
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1 textbook online. You do not need to re-register.
2. Please check your account after 6:59 am on Tuesday, August 24, 2010 to be sure your account information was transferred.
To do the activities and watch the videos:
1. Before you log in at www.pearsonsuccessnet.com, click “check your computer’s settings” on the bottom right corner of the
login page. (Allow pop-ups.) In order for you to make use of all the textbook functions, you must have the most current
programs on your computer. Make sure there is a check mark by each of the listed programs. If not, you can download all the
programs for free. Also be sure to click on “click here for Quicktime” to check if you have the most current version of
Quicktime. (You will need Quicktime to watch all the videos.)
2. Log in at www.pearsonsuccessnet.com (Your User ID is case sensitive.) Once you’re logged in, click the link entitled
“Realidades iTextLevel1" which will get you to your textbook online.
3. To do the activities: On the left side of the page, click the chapter you are currently studying. Then click “A primera vista.”
Click “next” (found at the top of the right side of the page) until you find the first activity you have been assigned. Follow the
directions for that activity. To do the rest of the activities, click “next” and look for the next set of activities that are assigned.
Make sure you do all the activities for the assigned chapter and that you earn 100% on each of them. If you make any mistakes
on the activities, you can correct them one time only. If they are not corrected, you must do the entire activity again. You will
only earn credit for activities you’ve completed with a score of 100%. You will also receive an Academic Documentation for
any activities with scores less than 100%. Remember, these activities are due on the day of the test, whether you attend school
that day or not.
4. To watch the videos for vocabulary (Videohistoria): Towards the top left side of the page, click “view by type.” Then click
the chapter you are studying. Find and click “videohistoria.” On the right side of the page click “play video.” Click “play
video” again. A box will pop up with the videos. (Since the videos are short, they have divided into several parts.) Click H or
L depending on your bandwidth speed. Watch the video.
5. To watch the videos for grammar (GramActiva): Towards the top left side of the page, click “view by type.” Then click the
chapter you are studying. Find and click any of the “GramActiva” videos. A box will pop up with the videos. (Since the videos
are short, they have divided into several parts.) Click H or L depending on your bandwidth speed. Watch the video.
All assignments from your textbook online will be due by 6:59 am on the day of the test, even if you are
not in class on the day of the test. Please don’t make any edits/corrections after this time or else the wrong
date
will be recorded and you won’t earn credit for any of the work.
Learn Spanish Faster
1. Read magazines and newspapers in Spanish
2. Listen to Spanish radio stations
3. Watch a Spanish newscast and take notes
4. Surf the Internet in Spanish
5. Make flash cards of new Spanish vocabulary
6. Use an English/Spanish dictionary
7. Check out Spanish books from the library
8. Attend Hispanic cultural events
9. Make friends with Spanish speaking students
10. Eat at Latino restaurants and order in Spanish
11. Cook a meal using a Spanish cookbook in Spanish
12. Talk to yourself in Spanish when you are alone
13. Try to think in Spanish
14. Sing along with Spanish artists while listening to their CD’s
15. Visit Olvera Street in Los Angeles and the Museum of Latin American
Art in
Long Beach
16. Read aloud in Spanish
17. Practice reading Spanish poetry
18. Volunteer your time with organizations that serve the Spanish-speaking
community
19. Record yourself reading Spanish and listen to the playback
20. Use a Spanish software program for additional practice
21. Attend your friend’s Quinceañera
22. Attend a play at the Bilingual Foundation of Arts
23. Learn to play Spanish songs on a on a musical instrument
Review for Spanish 1 Final Exam
Your final comprehensive exam will consist of 100 multiple choice questions (with a choice of
A,B,C or D). You will answer the questions on a scantron using a number 2 pencil. Your final
exam
is worth 15% of your final grade. Here is what you must do to review:
1) Complete your review sheet in its entirety. For each grammar concept listed, write all the
relevant
information in the space that follows it. The more information you have about that concept, the
better the
review sheet will help. As you are filling in each section for the grammar concepts, make sure
you
understand what you are writing. If not, those are the sections you must review. Along with
writing the
rules for each section, make sure to conjugate and translate all the verbs and give examples with
sentences,
including the translations, for each grammar concept.
2) Review your vocabulary on http://quizlet.com/group/3222/ Combine all the vocabulary words
you
learned this semester into one multiple choice test. Follow these steps:
a) Once you have logged on to the site, click the title of the FIRST vocabulary list of the
semester.
b) Under “Play Scatter” click “combine with other sets.”
c) Click the “+” for every chapter you want to combine for the given semester.
d) After you have added all the applicable chapters, choose “test” instead of “familiarize” from
the
scroll down menu and click “go.”
e) On the test page, make the following changes on the right side of the page:
- Question Types: check only “multiple choice”
- Question Limit: change the number to the highest number available
- Click “reconfigure”
f) Answer all the questions.
3) On PearsonSuccessnet, do all the multiple choice questions found at the end of each chapter.
These
questions are VERY similar to the questions you will see on the test. Follow these steps:
a) Log on to www.pearsonsuccessnet.com and click on the textbook.
b) On the left side of the page, click an applicable chapter, then click "Repaso del capítulo"
(chapter review) under the chapter title.
c) In the box entitled "Chapter Review" (purple heading), click "Preparación para el examen."
(light blue)
d) On the right side of the page click "Go online: for test preparation."
e) Click "continue" to open a new window with the Flash activity and to begin the test.
There will be 20 multiple choice questions which will prepare you for the test and help you
target
the areas that you need to study more.
Buena suerte. (Good luck.)
Useful Classroom Expressions
May I go to the bathroom? ¿Puedo ir al baño?
May I go to my locker? ¿Puedo ir a mi armario?
May I get a drink of water? ¿Puedo tomar agua?
May I go to the office? ¿Puedo ir a la oficina?
May I use the computer? ¿Puedo usar la computadora?
I don’t feel well. No me siento bien.
I have a headache. Me duele la cabeza.
I have a stomach ache. Me duele el estómago.
I’m (very) thirsty. Tengo (mucha) sed.
I’m (very) hungry. Tengo (mucha) hambre.
How do you say_______? ¿Cómo se dice _______?
What page are we on? ¿En qué página estamos?
How do you write/spell ______? ¿Cómo se escribe ______?
What does ______ mean? ¿Qué quiere decir _______?
What is the homework for today? ¿Qué tarea es para hoy?
Do we need our books today? ¿Necesitamos los libros hoy?
Lend me a pen/pencil please. Préstame un bolígrafo/lápiz, por favor.
Is there a test/quiz today? ¿Hay un examen/una prueba hoy?
I don’t understand. No entiendo. Or No comprendo.
What is the answer to number ___? ¿Cuál es la respuesta al número ____?
I don’t know. No sé.
Help me, please. Ayúdame, por favor.
Repeat, please. Repite (tú)/Repitan (Uds.), por favor.
No problem. No hay problema.
I have a question. Tengo una pregunta.
I’m lost. Estoy perdido/perdida.
I don’t understand the homework. No entiendo la tarea.
Do you have your book/homework? ¿Tienes tu libro/tarea?
I lost it. (book/homework) Lo/La perdí.
I forgot. Se me olvidó.
It’s in my locker. Está en mi armario
I left it at home. (book/homework) Lo/La dejé en casa.
I’m sorry. Lo siento.
Bless you. (after someone sneezes) Salud
Pardon me. Perdón.
Thank you. Gracias.
You’re welcome. De nada.
It doesn’t matter. No importa.
I think so./I don’t think so. Creo que sí/no.
I (don’t) agree. (No) estoy de acuerdo.
Realidades 1
Pronunciation and Capitalization
a = as in “father”
e = as in “set”
i = as in “machine”
o = as in “obey”
u = as in “rule”
b = b; between two vowels or followed by l = v
d = th as in “the”
h = silent
j=h
ll = y
ñ = ny
p = p and b together
qu = k and g together
r = slightly “trilled” r
rr = “trilled” r
v = v or b
y = long e sound (when used as a vowel)
z=s
c (before a consonant or before a, o or u) = k (k and g together)
c (before e or i) = s
c (before ua) = kw (k and g together)
g (before a consonant or before a, o, u, ue, or ui) = g
g (before e or i) = h
g (before ua) = w
Capitalize the first letter at the beginning of a sentence.
Capitalize the names of people, cities, states, and countries.
Don’t capitalize the days of the week, months of the year,
seasons of the year, nationalities or the names of school subjects.
Realidades 1
Para Empezar (1a) “En la escuela” (2-6)
Buenos días.
Buenas noches.
Buenas tardes.
¡Hola!
¿Cómo te llamas? (familiar)
Me llamo ______.
Encantado/Encantada.
Igualmente.
Mucho gusto.
señor (Sr.)
señora (Sra.)
señorita (Srta.)
tú (familiar)
usted (Ud.) (formal)
¿Cómo estás (tú)? (familiar)
¿Cómo está Ud. (usted)? (formal)
¿Qué pasa? (familiar)
¿Qué tal? (familiar)
¿Y tú? (familiar)
¿Y Ud. (usted)? (formal)
(Estoy) bien.
(Estoy) muy bien.
nada
regular
gracias
de nada
¡Adiós!
Hasta luego.
Hasta mañana.
¡Nos vemos! (familiar)
sí
no
Realidades 1
Stress Rules
Spanish words that have two or more syllables and do not have accent marks
use one
of the following two stress rules:
1. Words that end with the letters “n,” “s” or a vowel (a,e,i,o,u) are stressed
on the
second-to-last syllable.
bue/nos mu/cho na/da en/can/ta/do
lla/mas se/ño/ra gra/cias i/gual/men/te
2. Words that end with a consonant (not “n” or “s”) are stressed on the last
syllable.
se/ñor us/ted re/gu/lar es/pa/ñol
es/cu/char es/cri/bir ha/blar es/toy
Every syllable must contain at least one vowel/vowel sound.
Strong vowels: a,e,o
Weak vowels: i,u
A diphthong is a weak vowel + a strong vowel or a weak vowel + a weak
vowel.
A diphthong is treated as a single sound/syllable, unless an accent mark
separates it.
gra/cias vien/to pai/sa/je trein/ta ciu/dad
cua/tro cin/cuen/ta gui/san/tes oi/go cau/sa
Any strong vowels that are together must be divided into separate syllables.
They are not combined to form one sound/syllable.
cre/o le/es se/an can/o/a
Realidades 1
Para Empezar (1b) “En la escuela” (7-9)
los números
cero
uno
dos
tres
cuatro
cinco
seis
siete
ocho
nueve
diez
once
doce
trece
catorce
quince
dieciséis
diecisiete
dieciocho
diecinueve
veinte
veintiuno
veintidós
veintitrés
veinticuatro
veinticinco
veintiséis
veintisiete
veintiocho
veintinueve
treinta
treinta y uno
cuarenta
cincuenta
sesenta
setenta
ochenta
noventa
cien
¿Qué hora es?
Es la una.
Son las dos.
Son las tres.
Son las cuatro.
Son las cinco.
Son las seis.
Son las siete.
Son las ocho.
Son las nueve.
Son las diez.
Son las once.
Son las doce.
y 1-29
y cuarto
y media
menos 1-29
menos cuarto
el cuerpo
la cabeza
el ojo, los ojos
la nariz
la boca
el brazo, los brazos
el dedo, los dedos
el estómago
la mano, las manos
la pierna, las piernas
el pie, los pies
¿Qué te duele?
¡Ay! Me duele singular noun .
¡Ay! Me duelen plural noun.
Realidades 1
Para Empezar (2a) “En la clase” (10-12)
la sala de clases
el estudiante
la estudiante
el profesor
la profesora
el pupitre
el bolígrafo
la pluma
la carpeta
el lápiz
el cuaderno
la hoja de papel
las hojas de papel
el libro
hay
no hay
un (masc.)
una (fem.)
el alfabeto
en español
¿Cómo se dice (English word )?
Se dice (Spanish translation of word-no article) .
¿Cómo se escribe (Spanish word-no article) ?
Se escribe (Spelling of Spanish word-no article)?
¿Qué quiere decir (Spanish word-no article)?
Quiere decir (English translation of word ).
NOUNS refer to people, animals, places,
things and ideas. In Spanish, all nouns
have a gender. They are either masculine
or feminine.
Most nouns that end in -o are masculine.
Most nouns that end in -a are feminine.
masculine feminine
el libro la carpeta
el bolígrafo la hoja de papel
The definite articles el and la also point
out the gender of the noun: el is masculine
and la is feminine. They both mean “the.”
(The indefinite articles un (masc.) and una
(fem.) both mean “a(n)” or “one” and take
the place of the definite article.)
Spanish nouns that end in -e, a consonant
or are exceptions must be memorized as
masculine or feminine. Always practice
them with their definite articles el or la.
masculine feminine
el estudiante la estudiante
el lápiz la nariz
el pupitre la noche
*el día *la mano
Realidades 1
Para Empezar (2b) “En la clase” (10-12)
el calendario
el año
el día
el mes
la semana
(el) lunes
(el) martes
(el) miércoles
(el) jueves
(el) viernes
(el) sábado
(el) domingo
hoy
mañana
es
¿Qué día es hoy?
Hoy es day of week - no article .
¿Qué día es mañana?
Mañana es day of week - no article .
enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
la fecha
de
¿Cuál es la fecha (de hoy)?
Es el primero de month .
Es el 2-31 de month .
por favor
hay
¿hay?
en
¿Cuántos masc. noun - no article?
¿Cuántas fem. noun - no article?
¿Cuántos días hay en month?
Hay veintiocho días en febrero.
Hay treinta días en abril / junio /
septiembre / noviembre.
Hay treinta y un días en enero /
marzo / mayo / julio / agosto /
octubre / diciembre.
¿Cuántos meses hay en un año?
Hay doce meses en un año.
¿Cuántas semanas hay en un mes?
Hay cuatro semanas en un mes.
Realidades 1
Para Empezar (3) “El tiempo” (18-21)
¿Qué tiempo hace?
Hace (mucho) calor.
Hace (mucho) frío.
Hace (mucho) sol.
Hace (mucho) viento.
Hace (mucho) fresco.
Hace buen tiempo.
Hace mal tiempo.
Llueve.
Nieva.
la estación
las estaciones
el verano
el otoño
el invierno
la primavera
For studyspanish.com:
Hay (mucha) niebla.
Hay (mucho) granizo.
Hay (muchos) relámpagos.
Está nublado.
Llovizna.
Realidades 1
Stress/Accent Rules
1. Words that end with an “n” or “s” or vowel (a,e,i,o,u) are stressed on the
second-to-last syllable and do not require a written accent mark.
2. Words that end with a consonant, (except “n” or “s”) are stressed on the
last syllable and do not require a written accent mark
3. Words that are not pronounced according to the above stress rules
(exceptions to the stress rules) require a written accent mark over the vowel
where the stress is placed.
4. Homonyms require a written accent mark on one of the words to show the
difference.
5. Question/Exclamatory words require a written accent mark:
6. If a strong (a,e,o) and a weak (i,u) vowel appear together (diphthong), but
form two different syllables, the weak vowel requires a written accent mark
to form a separated diphthong.
Don’t forget: a) accent marks are only on vowels
b) accent marks are never on one-syllable words unless they are
homonyms or question/exclamatory words
c) not all stressed syllables are accented, but all accented
syllables are stressed
Realidades 1
Accented Words in “Para Empezar”
Buenos días.
¿Cómo te llamas?
tú (familiar)
¿Cómo está Ud.(usted)? (formal)
¿Cómo estás (tú)? (familiar)
¿Qué pasa? (familiar)
¿Qué tal? (familiar)
¡Adiós!
los números
dieciséis
veintidós
veintitrés
veintiséis
¿Qué hora es?
el estómago
el bolígrafo
el lápiz
¿Cómo se dice (English word )?
¿Cómo se escribe (Spanish word) ?
¿Qué quiere decir (Spanish word)
el día
el miércoles
el sábado
¿Qué día es hoy?
¿Cuál es la fecha?
¿Cuántos?
¿Cuántas?
¿Qué tiempo hace?
Hace frío.
Hay relámpagos.
la estación
Realidades 1
1A-1,2 “¿Qué te gusta hacer?” (26-29)
bailar
cantar
coleccionar monedas
coleccionar sellos
correr
dibujar
escribir cuentos
escuchar música
estudiar
esquiar
hablar por teléfono
ir a la escuela
jugar al ajedrez
jugar videojuegos
leer revistas
montar en bicicleta
montar en monopatín
nadar
pasar tiempo con amigos
patinar
patinar sobre hielo
practicar artes marciales
practicar deportes
tocar la guitarra
el bajo
el tambor
el clarinete
la flauta
el oboe
el piano
el saxofón
el trombón
la trompeta
la tuba
el violín
trabajar
usar la computadora
ver la tele
(A mí) me gusta ________.
(A mí) me gusta más ______.
(A mí) me gusta mucho _____.
A mí también.
(A mí) no me gusta _____.
(A mí) no me gusta nada _____.
A mí tampoco.
¿Qué te gusta hacer?
¿Qué te gusta más?
¿Te gusta _____?
¿Y a ti?
ni.....ni
oyp
ues..
pero
también
tampoco
¿no?
¡Uy!
más o menos
(yo) soy
tengo número años
Realidades 1
1A-3 Infinitives and Cognates (32,34)
- Verbs are words that are most often used to name actions.
- The most basic form of a verb is called the infinitive (el infinitivo): to + verb
- In Spanish, there are three types of infinitive verbs. These verbs end in -ar, -er or
-ir.
-ar verbs (80%) -er verbs (15%) -ir verbs (5%)
tocar correr escribir
bailar leer ir
cantar ver
coleccionar hacer
dibujar
trabajar
escuchar
estudiar
esquiar
hablar
montar
jugar
nadar
patinar
pasar
practicar
usar
Cognates (los cognados) are words that look alike and have similar meanings in
Spanish English
popular popular
usar to use
guitarra guitar
computadora computer
Realidades 1
1A-4 Negatives and Expressing Agreement/Disagreement (36,38)
- To make a sentence negative in Spanish, you usually put no in front of the verb or expression.
(In
English you usually use the word “not.”)
No me gusta cantar.
¿No te gusta correr?
- To answer a yes/no question negatively in Spanish you often use no twice. The first no answers
the
question. The second no says “do not/don’t.”
¿Te gusta escribir cuentos?
No, no me gusta (escribir cuentos).
-To answer a yes/no question negatively in Spanish, but respond with a different verb phrase, use
no once.
There MUST be a comma after the word no.
¿Te gusta tocar la guitarra?
No, me gusta tocar el piano.
- You might use one or more negatives after answering no.
¿Te gusta cantar?
No, no me gusta nada.
Be careful!! The sentence will change in meaning if you add/delete the word no or add/delete a
comma.
No me gusta bailar.
No, no me gusta bailar.
No, me gusta bailar.
- If you want to say that you don’t like either of two choices use ni...ni.
No me gusta ni nadar ni dibujar.
- To agree with what a person likes, you use a mí también.
Me gusta pasar tiempo con amigos.
A mí también.
- To agree with what a person dislikes, you use a mí tampoco.
No me gusta nada cantar.
A mí tampoco. .
*To disagree with what a person likes/dislikes, you cannot use a mi también or a mí tampoco.
Instead use
a phrase such as Pues, a mí (no) me gusta ____________.
Realidades 1
1B-1,2 “Y tú ¿cómo eres?” (50-51)
artístico(a)
atrevido(a)
bueno(a)
deportista
desordenado(a)
estudioso(a)
gracioso(a)
impaciente
inteligente
malo(a)
ordenado(a)
paciente
perezoso(a)
reservado(a)
serio(a)
simpático(a)
sociable
talentoso(a)
trabajador, trabajadora
¿Cómo eres? (fam.)
¿Cómo es (noun) ?
¿Cómo se llama?
Se llama (nombre) .
¿Eres (adjetivo) ?(fam.)
yo
tú (fam.)
él
ella
(yo) soy
(yo) no soy
(tú) eres (fam.)
(tú) no eres (fam.)
es
no es
A él le gusta
A ella le gusta
A él no le gusta
A ella no le gusta
un (masc.)
una (fem.)
el amigo
la amiga
el chico
la chica
la familia
a veces
muy
pero
según
según mi familia
el problema
Realidades 1
1B-3 Adjectives (55)
Words that describe people and things (nouns) are called adjectives (adjetivos).
- In Spanish most adjectives have both masculine and feminine forms. The
masculine
form usually ends with the letter -o and the feminine form usually ends with the
letter a. Masculine adjectives describe masculine nouns and feminine adjectives describe
feminine nouns.
Marcos es ordenado y simpático.
Marta es ordenada y simpática.
- Adjectives whose masculine form ends with -dor have a feminine form that ends
with
-dora.
Juan es trabajador.
Luz es trabajadora.
- Adjectives that end with the letter -e are neutral and describe both masculine and
feminine nouns.
Anita es inteligente.
Pedro es inteligente también.
- Adjectives that end in -ista, such as deportista, are neutral and describe both
masculine
and feminine nouns.
Tomás es deportista.
María es deportista también.
- In Spanish, adjectives usually come after the noun they describe.
Juan es un chico paciente.
Carla es una estudiante estudiosa.
Realidades 1
1B-4 Definite and Indefinite Articles (singular) (60)
1B-5 Placement of Adjectives (62)
Definite article/el artículo definido Indefinite article/el artículo indefinido
el - the (masc. sing.) un - a(n), one (masc. sing.)
la - the (fem. sing.) una - a(n), one (fem. sing.)
el libro un libro
la carpeta una carpeta
- In phrases, be sure to use the correct form of the verb after the subject. The
subjects and
verbs cannot be interchanged (subject-verb agreement).
(Yo) soy
(Tú) eres
Él es
Ella es
(Yo) no soy
(Tú) no eres
Él no es
Ella no es
- In Spanish, adjectives usually come after the nouns they describe.
Margarita es una chica artística.
Según tu familia, tú no eres un chico perezoso.
*La Sra. Ortiz es una profesora muy buena.
- To put sentences together in the correct word order (syntax), use the following
structure:
subject (no) verb indef. article + noun adjec. phrase
Margarita (no) es una chica artística.
Tú (no) eres un chico perezoso.
*La Sra. Ortiz (no) es una profesora muy buena.
*Use a definite article before a title of respect (Sr., Sra., Srta., Profesor, Profesora)
when
you are talking about a person (NOT to a person).
¿Cómo es el Sr. González?
¿Cómo está Ud., Sr. González?
Realidades 1
2A-1,2 “Tu día en la escuela” (74-77)
el almuerzo
la clase
la clase de name of class, no article, not capitalized
el álgebra (fem.)
el arte (fem.)
las artes practicales
la banda
la biología
el español
las ciencias naturales
las ciencias sociales
el coro
el drama
la educación física
la física
la geografía
la geometría
la historia universal
el inglés
la literatura
las matemáticas
la música
la química
la religión
la tecnología
el horario
la tarea
enseñar
estudiar
hablar
*primero(a)
segundo(a)
*tercero(a)
cuarto(a)
quinto(a)
sexto(a)
séptimo(a)
octavo(a)
noveno(a)
décimo(a)
en la (ordinal number) hora
el colegio
el director
la directora
la calculadora
la carpeta de argollas
el diccionario
(yo) necesito
(tú) necesitas
aburrido(a)
difícil
divertido(a)
fácil
favorito(a)
interesante
práctico(a)
más (adjetivo) que
a ver
¿Quién? 3s
¿Quiénes? 3p
para
mucho(a) (noun)
mucho
¿verdad?
(yo) tengo
(tú) tienes
yo 1s
tú 2s (fam.)
él 3s
ella 3s
usted (Ud.) 3s (form.)
nosotros 1p
nosotras 1p
vosotros 2p (fam.)
vosotras 2p (fam.)
ellos 3p
ellas 3p
ustedes (Uds.) 3p (form.)
(yo) hablo
(tú) hablas (fam.)
él habla
ella habla
Ud. habla (form.)
nosotros hablamos
nosotras hablamos
vosotros habláis (fam.)
vosotras habláis (fam.)
ellos hablan
ellas hablan
Uds. hablan (form.)
*changes to primer and tercer before a
masculine singular noun
Realidades 1
2A-3 Subject Pronouns (82)
The subject of a sentence tells who is doing the action. Often the name of a person is the subject.
Gregorio escucha música.
Ana canta y baila.
Subject pronouns replace people’s names and tell who is doing the action:
Él escucha música.
Ella canta y baila.
Here are all the subject pronouns in Spanish:
Singular Plural
1. yo 1. nosotros
nosotras
2. tú 2. vosotros
vosotras
3. él
ella
usted (Ud.)
3. ellos
ellas
ustedes (Uds.)
- Tú, usted, vosotros, vosotras, and ustedes all mean “you.”
- Use tú when you are talking to family, friends, people your age or younger, and anyone you call by his or her first name.
- Use usted when you are talking to adults you address with a title, such as señor, señora, señorita, profesor, profesora, etc.
Usted is usually written as Ud.
- In Latin America, use ustedes when speaking to two or more people, regardless of age. Ustedes is usually written as Uds.
- In Spain use vosotros/vosotras when speaking to two or more people (you address them as tú): tú + tú = vosotros(as). Use
ustedes when speaking to two or more people (where you call at least one of them Ud.)
- If a group is made up of males (masculine) only or of both males (masculine) and females (feminine) together, use the
masculine forms: nosotros, vosotros, ellos. If a group is made up of females (feminine) only, use the feminine forms:
nosotras, vosotras, ellas.
- When talking about a person with a title of respect, use the pronouns él/ella or ellos/ellas, if plural
- yo + ? = nosotros(as) tú + ? = Uds. Ud. + ? = Uds. él/ella + él/ella = ellos/ellas
Alejandro y yo
Pepe y tú
la Sra. Soto y Paco
Carlos y ella
Ana y el Sr. García
María y Óscar
Lola y ella
Tú y él
Juana y Ud.
Ud. y José
Juan y yo
el Sr. Vega y la Sra. Castro
Realidades 1
2A-4 Present tense of -ar verbs (84)
- Infinitive verbs end in -ar, -er or -ir. The largest group of verbs end in -ar.
- To conjugate a regular -ar verb (put it in the correct form based on the subject), drop the -ar of the infinitive and
add the
following endings: -o, -as, -a, -amos, -áis, -an.
Singular hablar Plural
1. (yo) hablo 1. nosotros hablamos
nosotras
2. (tú) hablas 2. vosotros habláis
vosotras
3. él
ella habla
usted (Ud.)
3. ellos
ellas hablan
ustedes (Uds.)
- Notice that all the conjugations end with a vowel, n or s. All conjugations must be stressed on the second-to-last
syllable except for the vosotros(as) form, which is an exception to stress rule number one.
- In Spanish the present tense form of a verb can be translated into English in two ways:
Hablo español.
- The verb endings ALWAYS indicate who is doing the action/what is the subject of the sentence. Because of this,
you
can often use the verb without a subject.
Hablo inglés. ¿Hablas español?
- You must always state the subject of the sentence the first time you use it, unless it is understood. Yo and tú are
always
understood. If a subject is not given, the subject is generally understood as masculine: él, nosotros, vosotros, ellos.
Many subject pronouns are used for emphasis or clarification.
Ella habla inglés, pero él habla español.
- Here are some of the regular -ar verbs you have learned:
bailar
cantar
dibujar
enseñar
escuchar
estudiar
*esquiar
**llamar(se)
montar
nadar
necesitar
pasar
patinar
practicar
tocar
trabajar
usar
*accent on í in all forms except for nosotros(as) and vosotros(as)
** reflexive verb - add the reflexive pronouns me, te, se, nos, os, se before the conjugation of the verb.
Be careful!
When you ask a question in one subject/verb, you may have to answer using another subject/verb:
Ask in tú - answer in yo
Ask in Ud. - answer in yo
Ask in yo - answer in tú
Ask in él/ella - answer in él/ella
Ask in Uds. - answer in nosotros(as)
Ask in nosotros(as) - answer in nosotros(as) or Uds.
Ask in ellos/ellas - answer in ellos/ellas
Realidades 1
2B-1,2 “Tu sala de clases” (100-103)
la bandera
el cartel
la computadora
el disquete
las grapas
la grapadora
la mochila
la pantalla
la papelera
el ratón
el reloj
el sacapuntas
los sacapuntas
el sujetapapeles
los sujetapapeles
el teclado
las tijeras
el escritorio
la mesa
la silla
la puerta
la ventana
la pared
la sala de clases
¿Dónde?
aquí
allí
en
de
al lado de
debajo de
delante de
detrás de
encima de
enfrente de
mi(s)
tu(s)
Es un(a) noun .
hay
ahora
¿Qué es esto?
los (masc. plural)
las (fem. plural)
unos (masc. plural)
unas (fem. plural)
estar
(yo) estoy
(tú) estás (fam.)
él está
ella está
Ud. está (form.)
nosotros estamos
nosotras estamos
vosotros estáis (fam.)
vosotras estáis (fam.)
ellos están
ellas están
Uds. están (form.)
Realidades 1
2B-3 The verb estar (107)
- The verb estar means “to be.” It is an irregular -ar verb because the yo form doesn’t follow a regular
pattern
and because the forms estás, está, and están require accent marks.
Singular estar Plural
1. (yo) estoy 1. nosotros estamos
nosotras
2. (tú) estás 2. vosotros estáis
vosotras
3. él
ella está
Ud.
3. ellos
ellas están
Uds.
- Use the verb estar to tell how someone feels or to talk about emotions (condition):
¿Cómo estás?
¿Cómo está Ud.?
Estoy bien.
- Use the verb estar to tell where someone or something is located (location):
Los estudiantes están en la sala de clases.
El libro está encima de la mesa.
*When the preposition de is followed by the masculine definite article el, the contraction del must be used.
(de + el = del) There are no contractions for de la, de los or de las.
La carpeta está debajo del pupitre.
La papelera está al lado del escritorio.
Prepositions that tell where someone or something is located:
aquí
allí
al lado de
debajo de
delante de
detrás de
encima de
enfrente de
en
Remember: In questions, the subject usually follows the verb:
¿Dónde está mi mochila?
¿Cómo están tú y Jorge?
Be careful with the use of hay vs. está(n). Hay means there is/there are and is used to tell WHAT there
is/are
and HOW MANY there are. Está(n) means it is/they are and is used to tell WHERE it is/they are located.
Hay and está(n) cannot be used right next to each other in a sentence.
¿Qué hay encima de la mesa?
Hay una mochila encima de la mesa.
Hay dos relojes en la sala de clases. Están en las paredes.
¿Cuántos pupitres hay en tu sala de clases?
Hay veinticinco pupitres en mi sala de clases.
Remember: Numbers take the place of articles before a noun.
Hay cuatro puertas y cuatro ventanas.
Hay once carteles.
Realidades 1
2B-4 The plurals of nouns and articles (110)
Definite article/el artículo definido
el - the (masc. sing.) los - the (masc. plural)
la - the (fem. sing.) las - the (fem. plural)
Indefinite article/el artículo indefinido
un - a(n), one (masc. sing.) unos - some, a few (masc. plural)
una - a(a), one (fem. sing.) unas - some, a few (fem. plural)
1) To pluralize a word that ends with a vowel, add “s”
el libro - los libros un libro - unos libros
la ventana - las ventanas una ventana - unas ventanas
2) To pluralize a word that ends with a consonant, add “es”
el reloj - los relojes un reloj - unos relojes
el cartel - los carteles un cartel - unos carteles
3) To pluralize a word that ends with a “z,” change it to “c” and add “es”
el lápiz - los lápices un lápiz - unos lápices
la nariz - las narices una nariz - unas narices
4) To pluralize a compound word, pluralize the article only. (Compound words are generally
masculine):
el sacapuntas - los sacapuntas un sacapuntas - unos sacapuntas
5) To pluralize a noun with a prepositional phrase, pluralize the first noun and article only.
la hoja de papel - las hojas de papel una hoja de papel - unas hojas de papel
Be careful: accent marks may be added, subtracted or left in the same place when pluralizing
singular
nouns that end with consonants. Just remember: The stress must remain on the original stressed
syllable when pluralized.
If, by adding the plural ending, the stressed syllable now follows the stress rules, the accent mark
is
removed. If, by adding the plural ending, the stressed syllable does not follow the stress rules, an
accent mark must be added (or left in place) to preserve the original stressed syllable.
profesor - profesores papel - papeles usted - ustedes
ratón - ratones monopatín - monopatines estación - estaciones
examen - exámenes joven - jóvenes origen - orígenes
árbol - árboles suéter - suéteres dólar - dólares
In Spanish, to express possession (‘s), use de and the name of the owner of the item.
el escritorio de la profesora
la mochila de Eduardo
los lápices de Graciela
la tarea de Isabel
Realidades 1
3A-1,2 “¿Desayuno o almuerzo?” (124-127)
la comida
el desayuno
en el desayuno
el cereal
los huevos
el pan
el pan dulce
el pan tostado
los plátanos
las salchichas
el tocino
el yogur
en el almuerzo
la ensalada
la ensalada de frutas
los fideos
las fresas
las galletas
las hamburguesas
el jamón
las manzanas
las naranjas
las papas fritas
los perritos calientes
la pizza
el queso
los sándwiches
los sándwiches de jamón
los sándwiches de queso
los sándwiches de jamón y queso
la sopa de verduras
el agua (fem.)
el café
el jugo de naranja
el jugo de manzana
la leche
la limonada
los refrescos
el té
el té helado
la mayonesa
la mostaza
la salsa de tomate
beber
comer
comprender
compartir
nadie (3s)
nunca
siempre
todos los días
a veces
(A mí) me gusta(n)
(A mí) no me gusta(n)
(A mí) me gusta(n) más
(A mí) me gusta(n) mucho
(A mí) no me gusta(n) nada
(A ti) te gusta(n)
(A ti) no te gusta(n)
(A ti) no te gusta(n) nada
A él le gusta(n)
A ella le gusta(n)
A Ud. le gusta(n)
A él no le gusta(n)
A ella no le gusta(n)
A Ud. no le gusta(n)
A él no le gusta(n) nada
A ella no le gusta(n) nada
A Ud. no le gusta(n) nada
(A mí) me encanta(n)
(A ti) te encanta(n)
A él le encanta(n)
A ella le encanta(n)
A Ud. le encanta(n)
¿Cuál? (3s)
¿Cuáles? (3p)
con
sin
más o menos
por supuesto
¿verdad?
¡Qué asco!
otro(a)
mucho(a) noun
A ver
la carta
(yo) como
(tú) comes (familiar)
él come
ella come
Ud. come (formal)
nosotros comemos
nosotras comemos
vosotros coméis (familiar)
vosotras coméis (familiar)
ellos comen
ellas comen
Uds. comen (formal)
(yo) comparto
(tú) compartes (familiar)
él comparte
ella comparte
Ud. comparte (formal)
nosotros compartimos
nosotras compartimos
vosotros compartís (familiar)
vosotras compartís (familiar)
ellos comparten
ellas comparten
Uds. comparten (formal)
Realidades 1
3A-3 Present tense of -er and -ir verbs (132)
- To conjugate a regular -er verb (put it in the correct form based on the subject), drop the -er of the
infinitive and
add the following endings: -o, -es, -e, -emos, -éis, -en.
Singular comer Plural
1. (yo) como 1. nosotros comemos
nosotras
2. (tú) comes 2. vosotros coméis
vosotras
3. él
ella come
usted (Ud.)
3. ellos
ellas comen
ustedes (Uds.)
- To conjugate a regular -ir verb (put it in the correct form based on the subject), drop the -ir of the
infinitive and
add the following endings: -o, -es, -e, -imos, -ís, -en.
Singular compartir Plural
1. (yo) comparto 1. nosotros compartimos
nosotras
2. (tú) compartes 2. vosotros compartís
vosotras
3. él
ella comparte
usted (Ud.)
3. ellos
ellas comparten
ustedes (Uds.)
- Here are some of the regular -er and -ir verbs you have learned:
beber comprender correr
leer escribir *ver
*yo form is veo
*no accent in vosotros(as)
¿Qué bebes con tu almuerzo favorito?
Bebo limonada con mi almuerzo favorito.
¿Con quién compartes tu almuerzo cuando tienes mucha comida?
Comparto mi almuerzo con mis amigos cuando tengo mucha comida.
Realidades 1
3A-4 Me gustan, me encantan (135)
Me gustan means “I like.” Me encantan means “I love.” However, the verb gustar literally
means “to be
pleasing ” while encantar means “to be very pleasing.” With these types of verbs, the subject
FOLLOWS the verb. A sentence such as me gusta la limonada literally means “the lemonade is
pleasing to me.” The verb must always agree with the subject of the sentence.
For verbs such as gustar and encantar, you will only use the 3rd person singular or 3rd person
plural forms
of the verb, depending on the words that follow it.
- Use me/te/le gusta and me/te/le encanta if the word that follows it is a singular noun or (an)
infinitive
verb(s).
Me gusta el té pero me encanta el té helado.
A él no le gusta nada el jamón.
*A ella le encanta cantar y bailar.
*When using a verb after encanta/gusta, always use an infinitive verb. Only use the 3rd person
singular
form of gustar and encantar with these infinitives, even if there is more than one infinitive.
Me encanta escuchar música y cantar.
- Use me/te/le gustan and me/te/le encantan if the word that follows it is a plural noun:
Me encantan las fresas pero no me gustan nada los plátanos.
A Sonia le gustan el jugo de naranja y el jugo de manzana.
- When you use gusta(n) or encanta(n) to talk about a noun, you must always include the
definite article
before the noun (el, la, los, las) even though it’s not translated to English:
Me encanta la leche pero no me gustan los refrescos.
¿Qué te gustan más, las hamburguesas o los perritos calientes?
¿Qué comida no te gusta nada? No me gustan nada las salchichas.
- BUT drop the definite article before the names of foods or drinks after any form of the verbs
comer and
beber and after a preposition:
¿Qué comes en el desayuno? Como huevos en el desayuno.
Bebemos limonada en el almuerzo todos los días.
¿Te gustan los sándwiches de jamón?
Remember: When using gusta(n)/encanta(n) expressions to ask questions such as “And you?” or
“And
him/her?” use ¿Y a ti? or ¿Y a él/ella? instead of ¿Y tú? or ¿Y él/ella?
Yo como sándwiches en el almuerzo. ¿Y tú?
No me gustan los perritos calientes. ¿Y a ti?
Realidades 1
3B-1,2 “Para mantener la salud” (148-151)
la cena
la carne
el bistec
la chuleta de cerdo
la chuleta de cordero
el pescado
el pollo
la ternera
las verduras
el apio
el brócoli
las cebollas
la col
la coliflor
los espárragos
las espinacas
los guisantes
las judías verdes
la lechuga
las papas
los pepinos
el maíz
las zanahorias
las frutas
el aguacate
la calabaza
las cerezas
las ciruelas
el coco
los duraznos
las frambuesas
el limón, los limones
el melón, los melones
las peras
la piña
la sandía
los tomates
la toronja
las uvas
los cereales
el arroz
los espaguetis
las grasas
la mantequilla
el helado
los pasteles
el postre
las bebidas
Tengo hambre.
Tengo sed.
caminar
el ejercicio
hacer ejercicio
(yo) hago
(tú) haces
levantar pesas
para la salud
para mantener la salud
(yo) prefiero
(tú) prefieres
(él, ella, Ud.) prefiere
deber + inf.
creer
Creo que ______.
Creo que sí.
Creo que no.
Estoy de acuerdo.
No estoy de acuerdo.
¿Por qué?
porque
algo
como
cuando
muchos(as)
todos(as)
horrible
malo(a)
sabroso(a)
popular
cada día
todos los días
specific time de la mañana
specific time de la tarde
specific time de la noche
ser
(yo) soy
(tú) eres (fam.)
él es
ella es
Ud. es (form.)
nosotros somos
nosotras somos
vosotros sois (fam.)
vosotras sois (fam.)
ellos son
ellas son
Uds. son (form.)
mañana
tarde
Realidades 1
3B-3 The plurals of adjectives (156)
-Adjectives must always agree in gender (masculine/feminine) and number
(singular/plural) with the nouns they describe. To make adjectives plural,
follow
the rules for the pluralization of nouns:
If the word ends with a vowel, add -s
If the word ends with a consonant, add -es
Also, pluralize the verb to agree with the noun. (The plural of es is son.)
La hamburguesa es sabrosa.
Las hamburguesas son sabrosas.
El plátano es bueno.
Los plátanos son buenos.
El pastel es muy popular.
Los pasteles son muy populares.
La clase es muy difícil.
Las clases son muy difíciles.
-When an adjective describes a group including both masculine and feminine
nouns,
use the masculine plural form of the adjective.
La lechuga, las zanahorias y los tomates son buenos para la salud.
Adjectives of quantity usually come before a noun and take the place of the
article.
mucho(a) = much, a lot of
muchos(as) = many, a lot of
poco(a) = a little
pocos(as) = a few
No como mucha carne, pero como muchas verduras.
Hay muchos pasteles y poco helado.
Realidades 1
3B-4 The verb ser (158)
- The verb ser means “to be.” It is an irregular -er verb and the most common verb in the Spanish
language.
Singular ser Plural
1. (yo) soy 1. nosotros somos
nosotras
2. (tú) eres 2. vosotros sois
vosotras
3. él
ella es
Ud.
3. ellos
ellas son
Uds.
- Use the verb ser to talk about time (day/date/time):
Hoy es jueves.
La fecha de hoy es el once de diciembre.
Son las doce y cuarto de la tarde.
- Use the verb ser to talk about what a person or thing is like (characteristics):
Mi amiga, Juana, es inteligente.
Los estudiantes son muy estudiosos.
Las zanahorias son buenas para la salud.
(Tú) eres muy deportista, ¿no?
(Yo) soy atrevido(a).
Nosotras somos simpáticas.
Don’t forget: Drop the definite article before the names of foods and drinks after any form of the verbs
comer and
beber, and after prepositions:
Comemos cereal en el desayuno.
Ellas beben té helado en el almuerzo todos los días.
¿Te gusta la sopa de verduras?
Prefiero el arroz con pollo en la cena.
- The verb hacer is a regular -er verb except for the yo form:
Singular hacer Plural
1. (yo) hago 1. nosotros hacemos
nosotras
2. (tú) haces 2. vosotros hacéis
vosotras
3. él
ella hace
Ud.
3. ellos
ellas hacen
Uds.
¿Qué haces? Hago la tarea.
Nosotras hacemos el almuerzo.
Realidades 1
4A-1,2 “¿Adónde vas?” (172-175)
ir de compras
la película
ver una película
la lección de piano
Me quedo en casa.
el banco
la biblioteca
el café
el campo
la casa
en casa
el centro comercial
el cine
el club
la farmacia
el gimnasio
el hospital
la iglesia
el mercado
la mezquita
las montañas
la oficina
el parque
la piscina
la playa
el restaurante
la reunión
la sinagoga
el supermercado
el teatro
el templo
la tienda
el trabajo
a
al
a la
¿Adónde?
a casa
¿Con quién(es)?
con mi(s) amigo(a)(s)
con tu(s) amigo(a)(s)
sin
solo(a)
mi familia (3s)
¿Cuándo?
después
después de article + noun
después de infinitive
el fin de semana
los fines de semana
el lunes
los lunes
el sábado
los sábados
el domingo
los domingos
el tiempo libre
tener que infinitive
de
¿Dónde?
¿De dónde eres?
generalmente
¡No me digas!
para infinitive
adorar a Dios
nuevo(a)
aquí
allí
está bien
¿Qué haces?
¿Cuántos años tienes?
Tengo años.
ir (a)
(yo) voy
(tú) vas (fam.)
él va
ella va
Ud. va (form.)
nosotros vamos
nosotras vamos
vosotros vais (fam.)
vosotras vais (fam.)
ellos van
ellas van
Uds. van (form.)
Realidades 1
4A-3 The verb ir (180)
- The verb ir is an irregular -ir verb and means “to go.” It is a verb of motion.
Singular ir Plural
1. (yo) voy 1. nosotros vamos
nosotras
2. (tú) vas 2. vosotros vais
vosotras
3. él
ella va
Ud.
3. ellos
ellas van
Uds.
- The verb ir is almost always followed by the preposition a. When a noun follows the verb ir +
a, always
use an article before the noun, even though it’s not always used in English.
Voy a la iglesia.
Ellos van a la tienda.
- When a is used before el, the two words form the contraction al (to the): a + el = al
¿Vas al cine?
¿Va ella al hospital?
Voy al centro comercial a veces.
Ellas van al café para comer el almuerzo.
- To ask where someone is going, use ¿Adónde?
¿Adónde van Uds.?
Vamos a la playa.
¿Adónde vas los fines de semana?
Voy a la iglesia los fines de semana.
¿Adónde va la familia?
Va al teatro.
¿Adónde vas para nadar?
Voy a la piscina para nadar.
- Vamos has several meanings: We go
We’re going
Let’s go.
*Be careful not to confuse the conjugation of ir with ver: (veo, ves, ve, vemos, veis, ven)
Realidades 1
4A-4 Asking questions (184)
Question words/phrases: All have written accent marks and two question marks.
¿Qué?
¿Cómo?
¿Con quién?
¿Con quiénes?
¿Dónde?
¿Adónde?
¿De dónde?
¿Por qué?
¿Cuándo?
¿Cuál?(3s)
¿Cuáles?(3p)
¿Quién?(3s)
¿Quiénes?(3p)
¿Cuántos(as)?
- In Spanish, when you ask a question using a question (interrogative) word/phrase, put the verb
before the
subject:
¿Question word/phrase + verb + subject (+ rest of sentence)?
¿Qué come Elena en el restaurante?
¿Cómo está Ud.?
¿Con quién vas (tú) al cine?
¿Con quiénes van Uds. a la fiesta?
¿Dónde está la biblioteca?
¿Adónde van Uds. después de las clases?
¿De dónde es Raúl?
¿Por qué va Ignacio a la playa todos los días?
¿Cuándo es el cumpleaños de Ana?
¿Cuál es la fecha de hoy?
¿Cuáles son los días de la semana?
-Since ¿quién? and ¿quiénes? also act as a subject, use the following sentence construction for
these two
question words:
¿Quién + 3s verb (+ rest of sentence)
¿Quiénes + 3p verb (+ rest of sentence)
¿Quién va al banco hoy?
¿Quiénes van a la iglesia el sábado?
-¿Cuántos(as)? takes the place of the article. Use the following sentence construction:
¿Cuántos + masculine plural noun (no article) + verb (+ rest of sentence)
¿Cuántas + feminine plural noun (no article) + verb (+ rest of sentence)
¿Cuántos días hay en enero?
¿Cuántas clases tienes en la mañana?
- For simple questions that can be answered by sí or no, you can indicate with your voice that
you’re
asking a question:
¿Ana va a la biblioteca?
¿Va Ana a la biblioteca?
Ana va a la biblioteca, ¿verdad?
Realidades 1
4B-1,2 “¿Quieres ir conmigo?” (198-201)
el baile
el concierto
el equipo de (sport, no article)
la fiesta
el partido
la práctica de (sport, no article)
ir + a + infinitive
ir de cámping
ir de pesca
el básquetbol
jugar al básquetbol
el béisbol
jugar al béisbol
el fútbol
jugar al fútbol
el fútbol americano
jugar al fútbol americano
el golf
jugar al golf
el tenis
jugar al tenis
el vóleibol
jugar al vóleibol
saber (yo sé, tú sabes)
(yo) no sé
cansado(a)
contento(a)
enfermo(a)
ocupado(a)
mal
triste
este fin de semana
esta tarde
esta noche
ahora
mañana
la mañana
tarde
la tarde
¿A qué hora?
a la una
a las dos
a las doce
specific time de la mañana
specific time de la tarde
specific time de la noche
conmigo
contigo
¡Ay! ¡Qué pena!
lo siento
¡Genial!
¡Qué buena idea!
¡Claro!
¡Por supuesto!
¡Oye!
¡Qué noun !
¡Qué adjective !
A ver...
(yo) puedo
(tú) puedes
(yo) quiero
(tú) quieres
¿Te gustaría ?
Me gustaría .
tengo que infinitive
algo
demasiado
entonces
un poco (de)
tomar
jugar a (u-ue)
(yo) juego
(tú) juegas (fam.)
él juega
ella juega
Ud. juega (form.)
nosotros jugamos
nosotras jugamos
vosotros jugáis (fam.)
vosotras jugáis (fam.)
ellos juegan
ellas juegan
Uds. juegan (form.)
Realidades 1
4B-3 Ir + a + infinitive (206)
To express an action that is going to happen in the immediate future, use a form of
ir + a + an infinitive. It translates to “going to” or “gonna.”
ir + a + infinitive
Voy a jugar al fútbol hoy.
¿Vas a jugar al golf esta tarde?
Vamos a estudiar para la clase de español.
Mis amigas van a ir de cámping mañana.
¿Van Uds. a comer conmigo?
Sí, vamos a comer contigo.
¿Qué vas a hacer después de la escuela?
No voy a hacer nada después de la escuela.
¿A qué hora vamos a ir?
Vamos a ir a las siete de la mañana.
Rewrite the following sentences. Change the verb from the present tense to the immediate future
tense by using ir + a + infinitive in place of the underlined verb. Translate both the given
sentences and the new sentences that you wrote:
(Yo) canto.
Ellas comen a las siete.
¿Hace frío hoy?
Juana y yo vamos a la iglesia.
¿Cocinas (tú)?
Realidades 1
4B-4 The verb jugar (208)
The verb jugar is a stem-changing -ar verb and means “to play a sport or a game.” The verb
conjugation
ending is the same as a regular -ar verb.
Singular jugar (a) Plural
1. (yo) juego 1. nosotros jugamos
nosotras
2. (tú) juegas 2. vosotros jugáis
vosotras
3. él
ella juega
Ud.
3. ellos
ellas juegan
Uds.
- In the present tense, stem-changing verbs have stem changes “inside the boot.” In other words,
all forms
of the verbs have a stem change except the nosotros(as) and the vosotros(as) forms.
- The verb jugar is almost always followed by the preposition a before a noun. Use an article
with that
noun and don’t forget: a + el = al. jugar a + el béisbol = jugar al béisbol
¿Juegas al vóleibol?
No, juego al básquetbol.
¿A qué deporte juegan Uds. en la clase de educación física?
Jugamos al fútbol en la clase de educación física.
When there are two verbs together, most of the time, the first verb is conjugated and the second
verb is left
as an infinitive.
conjugated verb + infinitive verb
¿Puedo ir al baño?
Quiero jugar al golf.
Prefiero escuchar música.
Me gustaría tocar el piano.
Debo hacer la tarea.
Necesito hablar con mi amigo.
Tengo que estudiar para el examen.
Traduce al español:
I’m going to play volleyball at seven in the morning.
Do you want to go to the game with me this afternoon?
They (fem.) are going to go camping this weekend.
Would you like to play basketball this evening?
I can’t go to the concert with you tomorrow.
She needs to talk with the teacher (masc.)
Realidades 1
5A-1,2 “Una fiesta de cumpleaños” (221-225)
el abuelo
la abuela
los abuelos
el bisabuelo
la bisabuela
los bisabuelos
el esposo
la esposa
los esposos
el hermano
la hermana
los hermanos
el hermanastro
la hermanastra
los hermanastros
el hijo
la hija
los hijos
el nieto
la nieta
los nietos
el padre
la madre
los padres
el papá
la mamá
los papás
el padrastro
la madrastra
los padrastros
el primo
la prima
los primos
el sobrino
la sobrina
los sobrinos
el tío
la tía
los tíos
el hijo único
la hija única
¿Cuántos años tiene(n) ?
Tiene(n) (number) años.
mayor, mayores
menor, menores
la persona
el perro
el gato
el pez, los peces
A él le gusta(n)
A ella le gusta(n)
A Ud. le gusta(n)
A él le encanta(n)
A ella le encanta(n)
A Ud. le encanta(n)
abrir
celebrar
decorar
las decoraciones
el video
hacer un video
preparar
romper
la foto
sacar fotos
la cámara
el cumpleaños, los cumpleaños
¡Feliz cumpleaños!
los dulces
la flor, las flores
el globo
la luz, las luces
el papel picado
el pastel
la piñata
el regalo
que
sólo
otro(a)
se llama(n) name of person(s)
el nombre
mi(s)
tu(s)
su(s)
nuestro(a)(s)
tener
(yo) tengo
(tú) tienes (fam.)
él tiene
ella tiene
Ud. tiene (form.)
nosotros tenemos
nosotras tenemos
vosotros tenéis (fam.)
vosotras tenéis (fam.)
ellos tienen
ellas tienen
Uds. tienen (form.)
todo(a)
Realidades 1
5A-3 The verb tener (228)
The verb tener is an irregular -er verb and means “to have.”
Singular tener Plural
1. (yo) tengo 1. nosotros tenemos
nosotras
2. (tú) tienes 2. vosotros tenéis
vosotras
3. él
ella tiene
Ud.
3. ellos
ellas tienen
Uds.
- The verb tener is also used to show relationships or possession.
¿Cuántos hermanos tienes?
Tengo un hermano mayor.
Ella tiene un regalo para su (her) hermano.
¿Qué tienen Uds. para la fiesta?
Tenemos globos para la fiesta.
- Some expressions in Spanish use tener where English uses “to be.”
¿Cuántos años tienes?
Mi mejor amigo(a) tiene quince años.
Tengo hambre y sed.
- tener que + infinitive means “to have to do something.”
Tengo que estudiar para el examen.
Ellas tienen que ir a la biblioteca.
Sofía tiene que decorar el pastel.
*Don’t forget: You may have to change the subject (and verb) of an answer depending on the
subject of
the question:
Subject of question Subject of answer
tú yo
Ud. yo
yo tú or Ud.
él or ella él or ella
Uds. nosotros(as)
vosotros(as) nosotros(as)
nosotros(as) nosotros(as) or Uds. or vosotros(as)
ellos or ellas ellos or ellas
Realidades 1
5A-4 Possessive adjectives (232)
Use possessive adjectives to tell what belongs to someone or to show relationships. In English, the possessive adjectives are
my, your, his, her, its, our, and their. Notice that the possessive adjectives do not have accent marks.
Singular Plural
1. mi(s) noun 1. nuestro(s) masc. noun
nuestra(s) fem. noun
2. tu(s) noun 2. vuestro(s) masc. noun
vuestra(s) fem. noun
3. su(s) noun 3. su(s) noun
- Like other adjectives, possessive adjectives agree in number with the nouns that follow them. Only nuestro and vuestro have
different masculine and feminine endings. Both nuestro and vuestro must agree in gender and number with the nouns that
follow them. (The possessive adjective meanings don’t change when they are pluralized.)
- Possessive adjectives take the place of articles.
mi cámara
mis cámaras
tu amigo
tus amigos
nuestro abuelo
nuestra abuela
nuestros abuelos
nuestras abuelas
- If no reference is given, always use the possessive adjective that matches with the subject.
Alicia tiene _______ globos.
Tenemos ___________ fotos.
Be careful to match the ending of the possessive adjective with the noun that is possessed, NOT the subject of the sentence.
Mi hermana y yo leemos nuestro libro.
Ana y Juana hablan con su tío.
¿Tienes sus dulces?
- Su and sus are both third person singular and third person plural and mean his, her, its, their, and your (formal singular and
family/formal plural). To be more specific, use the noun (with a definite article) + de + name of person(s) or pronoun(s)
to show possession. Be sure to add de before each of the names/pronouns.
definite article and noun + de + name of person(s) or pronoun(s)
sus dulces = los dulces de ella
sus flores = las flores de ellas
sus regalos = los regalos de Javier y de Carlos
sus primos = los primos de mis amigos
*Remember: There are no apostrophes in Spanish. To show possession, use the formula above:
Rita’s house = the house of Rita
Ana and Manuel’s books = the books of Ana and of Manuel
El hermano de Raquel tiene veinticinco años.
Hoy la mamá de Vicente va a celebrar su cumpleaños.
El papá de Gloria es muy trabajador.
Realidades 1
5B-1,2 “¡Vamos a un restaurante!” (248-251)
el hombre
la mujer
el joven
la joven
alto(a)
bajo(a)
bonito(a)
calvo(a)
corto(a)
delgado(a)
feo(a)
gordo(a)
guapo(a)
joven, jóvenes
largo(a)
nuevo(a)
viejo(a)
el pelo
canoso
castaño
lacio
negro
rizado
rubio
pelirrojo(a)
los anteojos
llevar anteojos
bienvenido(a)
tener calor
tener frío
tener sueño
delicioso(a)
el plato principal
de plato principal
el postre
de postre
rico(a)
el azúcar
la cuchara
el cuchillo
la pimienta
el plato
la sal
la servilleta
la taza
el tenedor
el vaso
el camarero
la camarera
el mesero
la mesera
la cuenta
el menú
la cosa
Me falta singular noun .
Me faltan plural noun .
yo quisiera
(tú) quisieras
él quisiera
ella quisiera
Ud. quisiera
traer (yo traigo, tú traes, él/ella/Ud. trae)
A Ud. le traigo name of food item .
A Uds. les traigo name of food item .
¿Me trae (Ud.) name of food item ?
¿Cómo está(n) name of food item ?
desear
pedir (e-i) (pido, pides, pide)
ahora
¿Algo más?
De nada.
otro(a)
¡Qué adjective !
ser
estar
venir
(yo) vengo
(tú) vienes (fam.)
él viene
ella viene
Ud. viene (form.)
nosotros venimos
nosotras venimos
vosotros venís (fam.)
vosotras venís (fam.)
ellos vienen
ellas vienen
Uds. vienen (form.)
Realidades 1
5B-3 The verb venir (256)
The verb venir is an irregular -ir verb and means “to come.” Use the verb venir to say that someone is
coming
to/from a place or an event. It is a verb of motion.
Singular venir Plural
1. (yo) vengo 1. nosotros venimos
nosotras
2. (tú) vienes 2. vosotros venís
vosotras
3. él
ella viene
Ud.
3. ellos
ellas vienen
Uds.
- Since the verb venir is a verb of motion, it is usually followed by a preposition, mainly a or de. When a
noun
follows the verb venir + a/de, always use an article before the noun.
¿A qué hora vienes a la escuela?
Vengo a la escuela a las ocho de la mañana.
¿Cuándo vienen Uds. de la iglesia?
Venimos de la iglesia a las tres de la tarde.
- When a/de is used before el, the two words form the contraction al (to the) or del (from the) : a + el = al;
de + el
= del
¿Vienen Uds. al cine?
No, no venimos al cine.
Ella viene del centro comercial esta tarde.
Don’t forget: Drop the definite article before the names of foods and drinks after any form of the verbs
comer,
beber, querer (quisiera), and pedir, and after prepositions:
Yo quisiera huevos, papas y pan en el desayuno.
Cuando tengo hambre, me gusta pedir pizza en un restaurante.
Voy a comer arroz con pollo de plato principal.
Prefiero la sopa de verduras en la cena.
The verb traer has an irregular “yo” form and means “to bring.”
Singular traer Plural
1. (yo) traigo 1. nosotros traemos
nosotras
2. (tú) traes 2. vosotros traéis
vosotras
3. él
ella trae
Ud.
3. ellos
ellas traen
Uds.
Realidades 1
5B-4 The verbs ser and estar (258)
Both ser and estar mean “to be.” Their uses, however, are different.
Singular ser Plural
1. (yo) soy 1. nosotros somos
nosotras
2. (tú) eres 2. vosotros sois
vosotras
3. él
ella es
Ud.
3. ellos
ellas son
Uds.
Singular estar Plural
1. (yo) estoy 1. nosotros estamos
nosotras
2. (tú) estás 2. vosotros estáis
vosotras
3. él
ella está
Ud.
3. ellos
ellas están
Uds.
- Use ser to talk about characteristics that generally do not change. Ser is used for descriptions that are not about conditions or
locations.
CHARACTERISTICS: what someone or something is like; physical and personality descriptions
POSSESSION/RELATIONSHIPS: to whom something belongs; how someone is related
ORIGIN/NATIONALITY: where a person or thing is from
PROFESSION/OCCUPATION: what someone does for a living
COMPOSITION: what something is made of
TIME: what is the day/date/time
¿Cómo es tu madre? Mi madre es muy simpática.
En ese restaurante los tacos son sabrosos y la limonada siempre es deliciosa.
Teresa es mi prima.
Son mis libros.
¿De dónde es tu familia? Es de México.
Graciela y Carlos son estudiantes.
La silla es de plástico.
Hoy es jueves. Son las doce y media de la tarde.
- Use estar to talk about conditions that tend to change (e.g. contento, triste, cansado, enfermo, ocupado, aburrido) and
locations that are temporary or permanent. “For how you feel and where you are, always use the verb estar.”
CONDITION: how a person feels or how a food or beverage tastes at a particular time
LOCATION: where a person or thing is located
¿Cómo está tu madre? Está muy enferma.
Generalmente estoy contento.
¿Cómo está la sopa? Está muy sabrosa.
¿Dónde está tu familia? Está en México.
Realidades 1
6A-1,2 “En mi dormitorio” (272-275)
la alfombra
el armario
el balcón, los balcones
la cama
la cómoda
las cortinas
el cuadro
el cuarto
el despertador
el dormitorio
el espejo
el estante
la lámpara
la luz
la mesita
la pared
la ropa
el disco compacto
el equipo de sonido
el DVD, los DVDs
el lector DVD
el televisor
el video
la videocasetera
¿De qué color....?
el color, los colores
amarillo(a)
anaranjado(a)
azul, azules
blanco(a)
gris, grises
marrón, marrones
morado(a)
negro(a)
rojo(a)
rosado(a)
verde
bonito(a)
feo(a)
grande
pequeño(a)
importante
mismo(a)
propio(a)
útil, útiles
(a) la derecha (de)
(a) la izquierda (de)
más adj./adv./noun que
menos adj./adv./noun que
mejor(es) que
peor(es) que
mayor(es) que
menor(es) que
el/la/los/las mejor(es)
el/la/los/las peor(es)
el/la/los/las mayor(es)
el/la/los/las menor(es)
la cosa
la posesión
para mí
para ti
todos(as) (3p)
organizar
dormir (o-ue)
(yo) duermo
(tú) duermes (fam.)
él duerme
ella duerme
Ud. duerme (form.)
nosotros dormimos
nosotras dormimos
vosotros dormís (fam.)
vosotras dormís (fam.)
ellos duermen
ellas duermen
Uds. duermen (form.)
poder (o-ue)
(yo) puedo
(tú) puedes (fam.)
él puede
ella puede
Ud. puede (form.)
nosotros podemos
nosotras podemos
vosotros podéis (fam.)
vosotras podéis (fam.)
ellos pueden
ellas pueden
Uds. pueden (form.)
Realidades 1
6A-3 Making comparisons (278)
Regular comparatives:
To compare two things that are different, use más/menos adjective/adverb/noun + que:
La clase de arte es más interesante que la clase de inglés.
Antonio habla más rápidamente que Elena.
La chica tiene menos manzanas que el chico.
más adjective/adverb/noun + que = more adjective/adverb/noun than or adjective -er
menos adjective/adverb/noun + que = less adjective/adverb than or fewer noun than
* Remember: the adjectives must agree in gender and number with the first noun that is being
compared.
Also, make sure you add a definite article or a possessive adjective before every noun that is
being
compared, even if it’s not needed in English.
Los gatos son más feos que los perros.
El fútbol es menos aburrido que el béisbol.
Marta es más atrevida que él.
Él es menos artístico que ella.
Irregular comparatives:
The adjectives bueno(a), malo(a), viejo(a), and joven, and the adverbs bien and mal have their
own
comparative forms. They are used to compare things/actions by saying something is “better than”
or
is “worse than” or to compare peoples’ ages by saying someone is “older than” or is “younger
than.”
Más and menos are not used with these comparative adjectives and adverbs. For the adjectives,
they
must agree in number (not gender, since they are neutral) with the first noun that is being
compared.
For the adverbs, they are only used in the singular form since adverbs never change according to
gender and number:
Adjective Comparative Adverb Comparative
bueno(a)(s) mejor(es) que bien mejor que
malo(a)(s) peor(es) que mal peor que
viejo(a)(s) mayor(es) que
joven, jóvenes menor(es) que
Mi hermana es menor que yo.
Mis padres son mayores que tus padres.
Los discos compactos son mejores que los casetes.
Los chicos cantan peor que las chicas.
Jugar videojuegos es mejor que ir al cine.
Traduce al español:
1. The lamp is bigger than the painting.
2. Mónica is older than Felipe.
Realidades 1
6A-4 The superlative (280)
Regular superlatives:
Juan es alto. Carlos es más alto. José es el más alto.
To say that someone or something is the “most” or “least,” or -est adjectives, use the following
construction:
definite article + (noun) + más/menos + adjective + (de)
* Remember: the adjectives must agree in gender and number with the noun that precedes the
adjective
that is being compared.
La foto de mi familia es la posesión más importante para mí.
Éste es el libro menos práctico de la biblioteca.
Irregular superlatives:
Juana es joven. Carmen es menor. Ana es la menor.
The adjectives bueno(a), malo(a), viejo(a), and joven, have their own superlative forms and
sentence
construction. Más is not used with these superlative adjectives. Adjectives must agree in number
(not
gender, since they are neutral) with the noun that follows the adjective.
Adjective Superlative
bueno(a)(s) el/la mejor noun
los/las mejores noun
malo(a)(s) el/la peor noun
los/las peores noun
viejo(a)(s) el/la mayor noun
los/las mayores noun
joven, jóvenes el/la menor noun
los/las menores noun
Use the following sentence construction for irregular superlative sentences:
definite article + adjective + (noun) + (de)
El rojo y el azul son los mejores colores para mi dormitorio.
Lunes es el peor día de la semana
Antonio es el mayor estudiante de la clase.
Juanita es la menor estudiante.
¿Cuál es tu mejor posesión?
Mi mejor posesión es mi teléfono celular.
Realidades 1
6A-5 Stem-changing verbs: poder and dormir (284)
When you remove the infinitive portion of a verb, what remains is called the stem.
Like the verb jugar, the verbs dormir and poder are stem-changing verbs. They have a change of o-ue in
all forms
except nosotros(as) and vosotros(as). Here are the present tense forms:
Singular dormir Plural
1. (yo) duermo 1. nosotros dormimos
nosotras
2. (tú) duermes 2. vosotros dormís
vosotras
3. él
ella duerme
Ud.
3. ellos
ellas duermen
Uds.
Singular poder Plural
1. (yo) puedo 1. nosotros podemos
nosotras
2. (tú) puedes 2. vosotros podéis
vosotras
3. él
ella puede
Ud.
3. ellos
ellas pueden
Uds.
- The verb dormir means “to sleep.”
¿Cuántas horas duerme Susana al día?
Ella duerme siete horas y media. ¿y Uds.?
Dormimos ocho horas.
Yo duermo seis horas cada noche.
- The verb poder means “can,” or “to be able to.” Don’t forget: when poder (or any conjugation of poder)
is
followed by another verb, the second verb is left in the infinitive form.
¿Puedes ir a la fiesta conmigo?
Sí, puedo ir a la fiesta contigo.
Él no puede hablar español muy bien.
¿Quién (3s) puede traer los refrescos?
Todos (3p) pueden traer los refrescos.
Traduce al español:
1. I sleep in my own bedroom every night.
2. My younger sister can’t sleep if there is light.
3. Ana is the tallest student in the class.
Realidades 1
6B-1,2 “¿Cómo es tu casa?” (298-301)
cerca (de)
lejos (de)
vivir
el apartamento
el cuarto
el baño
la cocina
el comedor
el despacho
el garaje
la sala
el sótano
la escalera
la estufa
el jardín, los jardines
la lavadora
el lavaplatos, los lavaplatos
el microondas, los microondas
los muebles
el patio
la planta baja
el piso
el primer piso
el segundo piso
el refrigerador
la secadora
el sillón
el sofá
arreglar el cuarto
ayudar
cocinar
cortar el césped
dar (yo doy, tú das)
dar de comer al perro
dar de comer al gato
hacer (yo hago, tú haces)
hacer la cama
lavar el coche
lavar los platos
lavar la ropa
limpiar el baño
limpiar la cocina
pasar la aspiradora
poner (yo pongo, tú pones)
poner la mesa
rastrillar las hojas
los quehaceres
quitar el polvo
quitar los platos
sacar la basura
limpio(a)
sucio(a)
bastante
demasiado
¿Cuál? (3s)
¿Cuáles? (3p)
el dinero
un dólar, número (2+) dólares
un centavo, número (2+) centavos
un momento
mucho
poco
tener que + inf.
estar de acuerdo
cenar
¿Qué estás haciendo?
recibir
si
Habla
Lee
Escribe
Haz
Pon
lavando
comiendo
escribiendo
leyendo
durmiendo
Realidades 1
6B-3 Affirmative tú commands (305)
When you tell a friend, a family member, a young person, or a pet to do something, you use an
affirmative tú command. To form these commands (mandatos), use the third person singular
(3s) form of the present tense verb. All regular affirmative tú commands will end with either
the letter “a” (-ar verbs) or the letter “e” (-er/-ir verbs).
Infinitive 3s - él / ella/ Ud. Affirmative tú commands
hablar habla Habla
leer lee Lee
escribir escribe Escribe
dormir (o-ue) duerme Duerme
jugar (u-ue) juega Juega
Certain verbs like poner and hacer have irregular command forms.
Infinitive 3s - él / ella/ Ud. Affirmative tú commands
poner pone Pon
hacer hace Haz
Habla con otra persona.
Lee las frases.
Escribe la palabra correcta.
Duerme en tu cama.
Juega con el perro.
Pon la mesa.
Haz tu cama.
Cuidado/Be careful: The tú form is 2s (second person singular).
The tú command is 3s (third person singular).
Remember: These commands are affirmative only and used when commanding ONE person you
address as tú. Later on you will learn other commands that are used for more than one person,
both affirmative and negative.
Realidades 1
6B-4 The present progressive tense (308)
When you want to emphasize that an action is happening right now, you use the present progressive tense
(el
presente progresivo). To form the present progressive tense, use the present tense forms of the verb estar
and the present participle. The present participle is formed by dropping the end of the infinitive and
adding -ando for -ar verbs or -iendo for -er and -ir verbs. The progressives always refers to an -ing
ending in English.
Singular cocinar Plural
1. (yo) estoy cocinando 1. nosotros estamos cocinando
nosotras
2. (tú) estás cocinando 2. vosotros estáis cocinando
vosotras
3. él
ella está cocinando
Ud.
3. ellos
ellas están cocinando
Uds.
Singular comer Plural
1. (yo) estoy comiendo 1. nosotros estamos comiendo
nosotras
2. (tú) estás comiendo 2. vosotros estáis comiendo
vosotras
3. él
ella está comiendo
Ud.
3. ellos
ellas están comiendo
Uds.
Singular escribir Plural
1. (yo) estoy escribiendo 1. nosotros estamos escribiendo
nosotras
2. (tú) estás escribiendo 2. vosotros estáis escribiendo
vosotras
3. él
ella está escribiendo
Ud.
3. ellos
ellas están escribiendo
Uds.
There are no stem changes in -ar and -er verbs. However, there are spelling changes for some -er and -ir
verbs
and modified stem changes for -ir verbs.
leer - leyendo
dormir - durmiendo
¿Qué estás haciendo?
No estoy haciendo nada.
Estoy jugando al fútbol.
Estoy tomando un examen.
Estamos haciendo la tarea.
Ellos están lavando los platos.
Ella está leyendo un libro.
Los chicos están durmiendo.
Mi amiga está viendo la tele.
Realidades 1
7A-1,2 “¿Cuánto cuesta?” (322-325)
buscar
comprar
entrar (en)
el dependiente
la dependienta
¿En qué puedo servirle?
la ropa
la tienda
la tienda de ropa
el abrigo
la bata
la blusa
las botas
los calcetines
la camisa
la camiseta
el chaleco
la chaqueta
la falda
la gorra
los jeans
los pantalones
los pantalones cortos
las pantimedias
el paraguas, los paraguas
el pijama
la ropa interior
el saco
el sombrero
la sudadera
el suéter, los suéteres
los tenis
el traje
el traje de baño
el vestido
las zapatillas
los zapatos
los zapatos atléticos
los zapatos de tacón alto
¿Cómo me queda?
¿Cómo me quedan?
¿Cómo te queda?
¿Cómo te quedan?
Me queda bien.
Me quedan bien.
Me queda mal.
Me quedan mal.
Te queda bien.
Te quedan bien.
Te queda mal.
Te quedan mal.
llevar
aquí
allí
allá
caro(a)
barato(a)
nuevo(a)
cómodo(a)
estar de moda
quizás
Perdón.
¡Vamos!
¿Recuerdas?
costar (o-ue)
¿Cuánto cuesta?
¿Cuánto cuestan?
el precio
tanto
cien
ciento uno
ciento noventa y nueve
doscientos(as)
trescientos(as)
cuatrocientos(as)
quinientos(as)
seiscientos(as)
setecientos(as)
ochocientos(as)
novecientos (as)
mil
dos mil
tener razón
no tener razón
los dos/las dos
este, esta
estos, estas
ese, esa
esos, esas
pensar (e-ie)
preferir (e-ie)
querer (e-ie)
Realidades 1
7A-3 Stem-changing verbs: pensar, querer, and preferir
(330)
Verbs like pensar (“to think,” “to plan,”), querer (“to want,” “to love”), and preferir (“to prefer”)
are
e-ie stem-changing verbs. The -e of the stem changes to -ie in all forms except nosotros and
vosotros.
Here are the forms:
Singular pensar Plural
1. (yo) pienso 1. nosotros pensamos
nosotras
2. (tú) piensas 2. vosotros pensáis
vosotras
3. él
ella piensa
Ud.
3. ellos
ellas piensan
Uds.
Singular querer Plural
1. (yo) quiero 1. nosotros queremos
nosotras
2. (tú) quieres 2. vosotros queréis
vosotras
3. él
ella quiere
Ud.
3. ellos
ellas quieren
Uds.
Singular preferir Plural
1. (yo) prefiero 1. nosotros preferimos
nosotras
2. (tú) prefieres 2. vosotros preferís
vosotras
3. él
ella prefiere
Ud.
3. ellos
ellas prefieren
Uds.
- Use the infinitive after any verb that follows pensar, querer, or preferir.
Ella piensa comprar esa (that) blusa.
Queremos ir a la biblioteca esta noche.
Ellas prefieren jugar al fútbol.
Realidades 1
7A-4 Demonstrative adjectives (332)
Use demonstrative adjectives to point out nouns: this cap, these socks, that shirt, those shoes.
This and these refer to things that are close to you while that and those refer to things that are at
some
distance from you. Demonstrative adjectives take the place of the article and do not have accent
marks.
Like other adjectives, demonstrative adjectives agree in gender and number with the nouns that
follow
them:
cerca (close) singular plural
this, these (masc.) este suéter estos suéteres
this, these (fem.) esta falda estas faldas
lejos (far) singular plural
that, those (masc.) ese vestido esos vestidos
that, those (fem.) esa chaqueta esas chaquetas
“This and these both have t’s.
That and those don’t.”
Esas botas son bonitas, ¿no?
Este suéter es azul y amarillo y ese suéter es verde.
Estos jeans no cuestan mucho.
*Demonstrative adjectives are also used in expressions that refer to time:
esta mañana
esta tarde
esta noche
este fin de semana
este sábado
esta vez
¿Adónde quieres ir este fin de semana?
Quiero ir a la playa este fin de semana.
¿Qué piensas hacer este verano?
Pienso nadar este verano.
Numbers:
From 101-199, use “ciento.”
ciento uno
ciento veintidós
ciento sesenta y uno
ciento noventa y nueve
Notice that “y” is only used in numbers 31-99 (and 131-199, 231-299, 331-399, etc.) and it is
NOT used to
separate hundreds from tens:
trescientos setenta y dos
quinientos cuarenta y cinco
seiscientos doce
setecientos dieciséis
ochocientos cincuenta y tres
novecientos noventa y nueve
In Spanish, a period is used to indicate thousands, and a comma is used as a decimal point:
English: 1,543.67 Spanish: 1.543,67 English: $20.00 Spanish: $20,00
Realidades 1
7B-1,2 “¡Qué regalo!” (346-349)
el almacén, los almacenes
la tienda de descuentos
la tienda de electrodomésticos
la joyería
la librería
la zapatería
la carnicería
la florería
la heladería
la panadería
en la Red
el anillo
los anteojos
los anteojos de sol
los aretes
el bolso
la cadena
la caja
la cartera
el cinturón
el collar
la corbata
el dinero en efectivo
los guantes
las joyas
el llavero
el pañuelo
el perfume
la pulsera
el reloj pulsera, los relojes pulsera
el software
la boda
el novio
la novia
barato(a)
caro(a)
ahorrar
buscar
encontrar (o-ue)
gastar
mirar
pagar (número) (por)
vender
se vende
ayer
anoche
el año pasado
la semana pasada
el fin de semana pasado
hace + time expression
el lunes
el martes
el sábado
la llave
el tipo
recientemente
quizás
No entiendo.
compartir
saber (sé, sabes, sabe)
sacar fotos
¿No crees?
No puede ser.
¡Uf!
la mano
la oreja
el cuerpo
el dedo
¡Qué noun !
¡Qué adjective !
(yo) compré
(tú) compraste (fam.)
él compró
ella compró
Ud. compró (form.)
nosotros compramos
nosotras compramos
vosotros comprasteis(fam.)
vosotras comprasteis (fam.)
ellos compraron
ellas compraron
Uds. compraron (form.)
(yo) busqué
(yo) pagué
(yo) jugué
lo
la
los
las
me
te
nos
os
Realidades 1
7B-3,4 The preterite of -ar verbs and verbs ending in
-car and -gar (354-356)
To talk about actions that were completed in the past, (with a definite beginning and a definite ending)
you use the
preterite tense (el pretérito). To form the preterite tense of a regular -ar verb, add the preterite endings to
the
stem of the verb. Here are the preterite forms of comprar:
Singular comprar Plural
1. (yo) compré 1. nosotros compramos
nosotras
2. (tú) compraste 2. vosotros comprasteis
vosotras
3. él
ella compró
Ud.
3. ellos
ellas compraron
Uds.
Notice the accent marks on the first and third person singular forms. Also, the nosotros form is the same
in the
present and preterite tenses. You will need to look for other context clues to tell which tense is intended.
The following are -ar verbs that you have learned that use this conjugation:
arreglar
ayudar
bailar
caminar
cantar
celebrar
cocinar
comprar
cortar
dibujar
decorar
escuchar
esquiar
estudiar
hablar
lavar
levantar
limpiar
llevar
montar
nadar
necesitar
pasar
patinar
quitar
trabajar
usar
Mi hermano compró un reloj pulsera hace dos días.
Ayer hablé con mi primo.
Anoche ella estudió para su examen.
There are no stem changes in -ar verbs in the preterite tense.
Ellos no encontraron los guantes.
¿Jugaste al básquetbol la semana pasada?
Pronunciation guidelines
c (before a / o / u) = k
c (before e / i) = s
g (before a / o / u) = g
g (before e / i) = h
In order to preserve the consonant sound in the stem of the infinitive, a number of verbs change
orthographically
(spelling) in the preterite tense. The following changes occur in the yo form only:
-car verbs
c - qu
buscar: yo busqué
practicar: yo practiqué
sacar: yo saqué
tocar: yo toqué
-gar verbs
g - gu
jugar: yo jugué
pagar: yo pagué
Yo toqué la guitarra anoche.
Yo pagué cien dólares por el regalo la semana pasada.
Realidades 1
7B-5 Direct object pronouns (360)
A direct object tells what or who(m) receives the action of the verb.
Busco una cadena.
Compré unos guantes.
Comprendemos a la profesora.
To avoid repeating a direct object noun, you can replace it with a direct object pronoun (el
complemento
directo). Here are all the direct object pronouns:
Singular Plural
1. me 1. nos
2. te 2. os
lo
3.
la
los
3.
las
Direct object pronouns agree in gender and number with the nouns they replace and must be
placed
BEFORE the conjugated verb.
Don’t forget: object pronouns take the place of the direct object so don’t repeat the direct object
when you
have a direct object pronoun.
¿Dónde compraste tus aretes?
Los compré en la joyería.
¿Tienes mi reloj pulsera?
Sí, lo tengo.
¿Tienes mi corbata?
No, no la tengo.
¿Comprenden Uds. al profesor?
Sí, lo comprendemos.
¿Me buscas?
No, no te busco.
Ayer Juanita encontró un bolso, pero (ella) no lo compró.
If an infinitive follows a conjugated verb, the direct object pronoun can either be placed before
the
conjugated verb or can be attached to the infinitive (as one word).
¿Quieres comprar el llavero?
Sí, lo quiero comprar.
Sí, quiero comprarlo.
¿Van Uds. a traer los sándwiches al picnic?
No, no los vamos a traer al picnic.
No, no vamos a traerlos al picnic.
Realidades 1
Verb Tense Review
1. Present (el presente) - Translated as a simple present tense verb, e.g. I sing, you sing, he sings
- Describes events that are occurring now or occur regularly
- Expresses conditions in the near future
- Some verbs have stem changes of, u-ue, o-ue, e-ie, e-i; stem changes occur within the “boot”
jugar: juego, juegas, juega, jugamos, jugáis, juegan
dormir: duermo, duermes, duerme, dormimos, dormís, duermen
pensar: pienso, piensas, piensa, pensamos, pensáis, piensan
pedir: pido, pides, pide, pedimos, pedís, piden
- Some verbs have irregular yo forms that end with go: traer-traigo, hacer-hago, decir-digo, poner-pongo.
- The verb saber is irregular in the yo form only: sé, sabes, sabe, sabemos, sabéis, saben
-The most common irregular verbs are:
ser: soy, eres, es, somos, sois, son
estar: estoy, estás, está, estamos, estáis, están
ir: voy, vas, va, vamos, vais, van
tener: tengo, tienes, tiene, tenemos, tenéis, tienen
venir: vengo, vienes, viene, venimos, venís, vienen
-ar -er -ir
o amos o emos o imos
as áis es éis es ís
a an e en e en
2. Preterite (el pretérito) - Translated as a simple past tense verb, e.g. I sang, you sang, he sang
- Emphasizes the beginning, end or completeness of an action/state within a certain period of time in the
past
- Words normally associated with the preterite: ayer, el año pasado, la semana pasada, anoche, etc.
- Verbs that end with -car and -gar have a spelling change of c-qu and g-gu in the yo form
- No stem changes for -ar verbs
-ar
é amos
aste asteis
ó aron
3. Present progressive (el presente progresivo) - Translated as to be + ing verb, e.g. I am singing, you
are
singing, he is singing
- Tells what is happening right now
- Uses the present tense of estar AND the present participle (ar - ando, er/ir - iendo). The present
participle
remains the same in all conjugations. Only the conjugation of the verb estar changes.
-er/-ir verbs with a vowel before the infinitive have a spelling change of i-y in the present participle:
leer-leyendo, traer-trayendo, creer-creyendo, ir-yendo
- There are no stem changes for -ar and -er verbs
estar + present participle
estoy _________ estamos ___________
estás _________ estáis _____________
está __________ están _____________
4. Affirmative Tú Commands (los mandatos afirmativos con tú) - Translated as a verb command, e.g.
sing,
eat, write
- Used to tell someone (whom you address as tú) what to do now
- Uses the 3s form of the present tense verb: cantar-canta, comer-come, escribir-escribe
- Irregular affirmative tú commands:
hacer-haz
poner-pon